現(xiàn)代文閱讀(35分，用時(shí)40分鐘)
(論述類(lèi)+文學(xué)類(lèi)+實(shí)用類(lèi)，題型單選+雙選+主觀)
一、論述類(lèi)文本閱讀【1-3小題，選擇題型】，文本更傾向于議論，如學(xué)術(shù)論文等。(12分鐘，閱讀6分鐘，做題6分鐘)
1.讀懂文章
認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：
文章的話(huà)題(或觀點(diǎn))是什么;該觀點(diǎn)是從那幾個(gè)方面進(jìn)行論證的(或者有那幾個(gè)分論點(diǎn))?
文章各個(gè)段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。各段落的觀點(diǎn)和論據(jù)分別是什么?
2.科學(xué)答題
(1)認(rèn)真勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問(wèn)題，如“關(guān)于‘XX’的說(shuō)明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問(wèn)”的篩選和排除。
(2)對(duì)題干上表示問(wèn)題性質(zhì)的詞語(yǔ)“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(cè)(推斷)”要區(qū)分。
“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡(jiǎn)單的題目，需要的就是對(duì)照理解，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)點(diǎn)。
“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對(duì)照理解，還要概括分析。
“分析和推測(cè)(推斷)”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無(wú)中生有和因果適當(dāng)。
(3)根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細(xì)微越要小心。
(4)勾畫(huà)找到的對(duì)應(yīng)文字，尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。(勾畫(huà)圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào))
(5)注意如下詞語(yǔ)和說(shuō)法：
A表示范圍、程度的詞語(yǔ)：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個(gè)、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎……
B表示時(shí)間、空間的詞語(yǔ)：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……
C表示指代的詞語(yǔ)：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語(yǔ)：沒(méi)有、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。
(6)錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)誤類(lèi)型識(shí)記：
A答非所問(wèn)(不需要回到原文)
B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說(shuō)到B頭上。
C無(wú)中生有(缺乏根據(jù))，選項(xiàng)內(nèi)容在原文中無(wú)依據(jù)。
需注意選項(xiàng)中出現(xiàn)了文本外的材料時(shí)，要看這個(gè)材料與文本的關(guān)系，看它在文中有無(wú)依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。
D偷換概念，和張冠李戴類(lèi)似，但這里更多指向結(jié)果。
E以偏概全，局部、部分代替了整體。
F混淆時(shí)態(tài)(時(shí)空穿越或?qū)⑷蛔円讶?，將要發(fā)生的說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生。
G或然變必然，可能發(fā)生說(shuō)成必定發(fā)生。
H因果錯(cuò)亂，沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成因果關(guān)系。
I混淆是非(否定不當(dāng))，故意對(duì)原文信息反說(shuō)，正確的說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)誤的說(shuō)對(duì)。
J指代有誤，對(duì)文中某處的代詞的指代表述錯(cuò)誤。
H觀點(diǎn)與論據(jù)不搭，或者論證邏輯錯(cuò)誤。
3.做題的兩個(gè)意識(shí)
(1)整體閱讀整體把握的意識(shí)。拒絕不讀文章直接做題。
(2)語(yǔ)段和完整語(yǔ)句的意識(shí)。尤其關(guān)注語(yǔ)段的中心。
(3)論證的邏輯意識(shí)(觀點(diǎn)、論據(jù)、論證三者的統(tǒng)一)
二、實(shí)用類(lèi)文本閱讀【4-6題，單選+雙選+主觀】，以人物傳記為主，兼顧新聞?lì)惾缭L談、專(zhuān)訪、新聞?wù){(diào)查等，可能出現(xiàn)非連續(xù)性文本。(12分鐘內(nèi)，閱讀5分鐘，做題7分鐘，單選1分鐘，雙選3分鐘，主觀題3分鐘)
(一)傳記作品閱讀
1.把握特點(diǎn)，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀(jì)實(shí)性(真實(shí)性)與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)(傳主的經(jīng)歷和主要事跡)的真實(shí)性，也要注意刻畫(huà)人物內(nèi)心世界時(shí)想象的合理性和對(duì)于某些符合邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場(chǎng)景鋪陳的文學(xué)價(jià)值。它是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。
其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及主人公個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對(duì)主人公及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)具體的分析和深入的思考，能對(duì)影響主人公成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及其功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
傳記有述傳和評(píng)傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);評(píng)傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。
2.會(huì)做題
【1】考點(diǎn)與題型大類(lèi)別闡釋
1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。
3)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4)通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié))
【2】具體題型
高考試卷一般為3道題，第1題為單選(3分)，第2題為雙選(4分)，第3題為主觀題(5分)。
(1)單選題，一般集中某一話(huà)題(或角度)設(shè)問(wèn)，比較集中和單純。需要細(xì)心。
(2)雙選題，會(huì)從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各個(gè)角度或者全文整體設(shè)置選項(xiàng)，需要整體理解文章并能把握具體內(nèi)容，考查是否真正讀懂文本。同小說(shuō)雙選題一樣，詳見(jiàn)小說(shuō)閱讀題。
(3)主觀題。
注意重視語(yǔ)段。答題模式同小說(shuō)的思路題。
一般主要考人物形象或者人物成功(取得某方面成就)的原因。如“……主要表現(xiàn)在哪些方面”之類(lèi)題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來(lái)的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。
肖像外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，性格、品質(zhì)、思想、成就，時(shí)間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結(jié)構(gòu)層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：
1)幾個(gè)段落呈并列式排列，每段開(kāi)頭的句子整合到一起，就是答案。
2)一個(gè)段落中，各層的層意就是答案。
3)一個(gè)段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。
4)一個(gè)段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是語(yǔ)文月刊答案。
5)一個(gè)段落中，多個(gè)分號(hào)隔開(kāi)的句子就是答案。
為什么以上所列會(huì)成為答案呢?因?yàn)檫@些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
◆(1)傳主的形象(基本同小說(shuō)中人物形象題。)
注意人物傳記總的傳主形象大多側(cè)重于人物的某一方面(傳記文本主要呈現(xiàn)的)。
◆(2)人物成功(更多先限定了某一領(lǐng)域)的原因
【1】?jī)?nèi)在：
A、目標(biāo)、志向;B、興趣、愛(ài)好與才華C、計(jì)劃與方法D、決心與毅力;E、勤奮與刻苦;
【2】外在
F.社會(huì)大環(huán)境，如切合社會(huì)(或者國(guó)家需要)
G.小環(huán)境，相應(yīng)的行業(yè)研究與發(fā)展的氛圍
H.家人與朋友(師長(zhǎng))的支持，如家學(xué)傳承
I.團(tuán)隊(duì)協(xié)作
J.傳主人生遭遇與社會(huì)閱歷
上述10條原因，并非需要全部答到，而是答案能出現(xiàn)的點(diǎn)。
◆(2)全文的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)
1)材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫(xiě)。
2)人物描寫(xiě)的方法(參考第5類(lèi)題型——傳主形象的塑造)
3)引用資料、人物原話(huà)或者詩(shī)詞?！?】引用資料，更好突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌;更具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)客觀公正。【2】引詩(shī)詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅，增強(qiáng)文學(xué)性?！?】引故事，增強(qiáng)文章的活潑性，作品更生動(dòng)可讀;映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話(huà)(書(shū)信、日記等中的文字)，應(yīng)證作者觀點(diǎn);增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的力量。
4)點(diǎn)面結(jié)合。面(傳主經(jīng)歷、主要事跡)的真實(shí)與點(diǎn)(細(xì)節(jié)等)的藝術(shù)化處理。點(diǎn)(細(xì)節(jié))是文學(xué)性的體現(xiàn)，面(基本事實(shí))是真實(shí)性體現(xiàn)。