隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

班主任成功教育案例分析報告篇一

用“風平浪靜”來形容這個班再恰當不過了。

全班49名學生(男生21名，女生28名)，沒有“出類拔萃”的“人才”，也沒有“頑劣不化”的“搗蛋份子”。在這所民辦學校的八年級組中，這個班的綜合學業(yè)成績中等，綜合實踐活動能力中等??綜合種種，班級給人一種“溫開水”的感覺——雖沒有“轟轟烈烈”的“壯舉”，也不可能落得“了無生氣”。

班級最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實的班干部隊伍。學校有什么大型活動，全權(quán)由班級干部商量決定，最終以“通知”的方式寫在黑板上，全班統(tǒng)一執(zhí)行。因此，班級工作可謂開展得“井然有序”，從六年級入校以來，這個班時常受到其他老師甚或領(lǐng)導的表揚——“好班!學生聽話，老師省心?！弊鳛檫@個班的班主任，我也是“沾沾自喜”、“自鳴得意”，可是班級里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法。

二、案例事件敘述

(一)起因

“5.12地震”震撼著全國人民的心，我校也不例外。學校組織了一系列的“愛心救災(zāi)”活動，在班干部的組織下，我班也是有條不紊地進行著。

這天中午，班長心急火燎地來找我：“老師，全校班長會剛剛開好，學校組織我們?nèi)w同學給災(zāi)區(qū)捐款!”我一點也沒察覺什么不妥：

“好啊，你去寫個通知，通知一下?！卑嚅L面有難色：“可是，捐多少呢?”“這個有規(guī)定嗎?”我不解地問?！熬褪菦]規(guī)定啊!”班長有些著急了，“老師，您說說吧，我好去寫通知?！笨粗嚅L期待的眼神，我突然感到事情的“嚴重按性”---以前的活動都是“明文規(guī)定”好的，班長的通知詳細具體，學生又都是聽話的“乖孩子”，所以活動效率超高?？蛇@次學校沒有具體規(guī)定，學生便不知怎么辦了?我一時不知怎么決定，于是把這個難題“踢”還給了她：“你們班干部先商量商量吧?！薄班?--”班長不放心地看了我一眼，走了。

(二)一波三折

第二天一早，班長就來匯報工作了：“老師，我們商量好了，每人捐50元?！蔽矣行┮苫螅骸巴瑢W們都同意?沒有什么意見?”“我們都問過了，同學們都很支持的，都說‘一方有難，八方支援’，這是應(yīng)該的!”班長很是得意，“待會在黑板上寫個通知，明天就能把錢收齊上交了!”對于班長盡心盡力的工作，我實在無話可說。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事，后果不可估量?！巴ㄖ染徱痪?，我先找?guī)讉€同學談一談?！蔽蚁肓藗€主意，“你就在旁邊聽一聽。”??

仔細想了想，我選定了幾個談話對象。

朱同學，男，學習部長。學習成績優(yōu)秀，性情穩(wěn)重，是班級中“最有號召力的學生”。

李同學，男，副班長。學習成績優(yōu)秀，性格開朗，是班級中“最

有個性的學生”。

呂同學，男，普通學生。學習成績中等，活潑好動，是班級中“最調(diào)皮的學生”。

戴同學，女，教師子女。學習成績中等，文靜，是班級中“最講禮儀的學生”。

沈同學，女，普通學生。學習成績一般，樂觀大方，是班級中“最惹人注意的學生”。

李同學，女，普通學生，學習成績一般，沉默寡言，是班級中“最默默無聞的學生”。

六位同學、班長、我。談話開始了。

“這次捐款，每人50元，你們有什么看法?”我開門見山。 “沒有!”齊齊地搖頭。

“沒什么特別的想法?”我追問。

“沒有!”還是齊齊地搖頭。

“為什么要捐50元?”我實在忍不住了。

“不是班級規(guī)定嘛!!”學生不解地看著我。我不由地笑了：“學校沒有規(guī)定!50元是班干部商討的意見。所以找你們談?wù)劊犅犇銈兊恼鎸嵪敕??！?/p>

呂同學最積極：“我媽媽的單位也開展了捐款活動，她捐了500元!我的零花錢還有300元，我想可以捐200元。”

“我也想多捐一點，我也捐200元?！敝焱瑢W不甘落后。

“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了?！睅讉€女同學反映積極。

“那你們?yōu)槭裁匆婚_始沒說呢?”我追問道。

“要聽統(tǒng)一指揮嘛?！?“太冒尖了，不好意思?！?

“老師怎么說，我們怎么做唄?！?

原來在這群孩子心中，“聽從指揮”、“統(tǒng)一行動”的心理早已成了習慣，習慣到了服從。

找到了原因。我開始采取一系列的措施：班級宣傳、榜樣帶頭、分組動員等等，整個過程中，作為班主任的我只遵循一個原則“打破常規(guī)，憑心捐助?！?/p>

(三) 尾聲

事情的結(jié)局很完滿，我們班成了全年級組籌款最多的班級。當校園廣播會校長宣讀捐款名單時，全班同學的臉上都寫滿了兩個字——自豪!

更令我高興的是，經(jīng)過這次的捐款活動，我發(fā)現(xiàn)班級的學生似乎又長大了不少。班級中“冒尖”的學生漸漸多了起來，敢于“進諫”的學生也多了，班級平靜的外表下多了些波瀾，其他課任教師也紛紛反映這一變化，班級似乎有了新的活力，昔日的“溫開水”似乎有了升溫的趨勢。更有趣的是，班長的“通知”發(fā)生了根本性的變化，以前出現(xiàn)最多的字眼“要”、“一定”逐漸在消失，“盡量”、“不少于”、“最好是”、“努力”等詞開始頻頻出現(xiàn)??

三、案例反思

(一)班級活動由“通知”主導的利弊分析

1、 利。從六年級學生入學開始，班級的大量工作都是由班干部

以“通知”這種形式來領(lǐng)導、指揮的。在班級建設(shè)的一年半中，這一做法起到了明顯的積極效果。

①有利于班級干部的培養(yǎng)。在各種班級的活動開展中，班干部起著巨大的作用。一項活動的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強弱。因此，班干部在開展活動前必須進行周密的計劃，征求同學們的意見，安排好活動的進程。在一切布署都合理化后，以“通知”的方式呈現(xiàn)出來，統(tǒng)一指揮行動。班干部需要緊密配合，各個出謀劃策，以便任務(wù)的圓滿完成。許多班干部在這一過程中鍛煉了自我的素質(zhì)，提高了組織領(lǐng)導能力。與此同時，活動的成功開展也提高了他們在班級中的威信，提高了他們自身的自信心和榮譽感。 ②有利于班級核心力的凝聚。學生入校初期，個人的自我散漫意識還比較強，班干部在開展班級活動時理所當然會遇到許多困難。如個別學生不聽指揮，參與意識淡化等等。而“通知”這種形式讓他們強化了“服從”意識，盡力完成自己的任務(wù)，逐漸向班級中的積極分子靠攏，逐漸融入班集體。

③有利于班級日常管理的規(guī)范化。學生的日常管理很煩瑣，這時，“通知”起到了極大的作用。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表揚或批評——通知??班級的“通知欄”總是格外醒目，學生漸漸形成了自覺看“通知”的習慣，在“通知”中學會“對”與“錯”，在“通知”中學會“榮”與“恥”。班級的通知就像一個大的風向標，默默地引導著學生，影響著學生。

2、弊。一年的強化管理，“通知”的弊端也日趨顯露。

①容易使學生陷入“定式思維”中，讓學生養(yǎng)成“服從”的習慣。正因為“通知欄”的巨大“威力”，學生已經(jīng)習慣班級管理的模式，習慣于聽從通知的安排，形成了固定的活動模式。如果班級“通知”不周全，急易出現(xiàn)問題。時間長了，班級會漸漸喪失活力，成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲的滋生地。

②縱容了一些學生的“從眾心理”，打擊了一部分學生的“創(chuàng)新意識”。即使“通知”中有不盡如人意的地方，為了不引起“公憤”，一些學生只好委曲求全。即使有什么好的建議，為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”，一些學生也不肯提出新的看法。班級的管理就會逐漸走向兩極分化---一部分學生不斷創(chuàng)新，力求活動的完滿、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù)，缺乏主體性。

綜上可見，班級“通知”并不是適合所有的日常管理問題，班主任在日常管理中應(yīng)隨機應(yīng)變，既要立足“常規(guī)”，又要敢于打破陳規(guī)，推陳出新。

(二)班級管理中幾個矛盾的處理

“通知”只是班級管理模式的一種體現(xiàn)。其利弊的分析，更能引發(fā)我們對教育管理中一些較深層次問題的思考。

1、班級管理中個人意識與集體意識矛盾的處理。在管理班級的過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學生各自的特性，需求、個性、期望、目標而采用相應(yīng)的激勵手段，在對學生委以恰當?shù)墓ぷ鲿r，盡量考慮到學生的特長和愛好，使人盡其才，人盡其用。同時還要使工作的要

求既富有挑戰(zhàn)性，又能為學生所接受。同時，學生也要積極調(diào)整好心態(tài)，作好思想準備，配合好班級，積極投入到班級的各項活動中，以使班級各項活動順利進行，取得良好成果，使個人意識與集體意識的關(guān)系向良性方向發(fā)展，使集體成為個人充分發(fā)揮自己特長的最佳平臺，使個人成為集體的優(yōu)良血液。

2、班級管理中常規(guī)意識與創(chuàng)新意識矛盾的處理。常規(guī)管理常抓不懈是一個班集體穩(wěn)定的重要舉措，管理者應(yīng)讓其有序、堅持的進行。但對于學生的創(chuàng)新意識，教師也應(yīng)予以保護和引導。每個學生都有獨特的創(chuàng)新精神，不要因為他的不完美、不成熟而否定他們。在平時的活動中，創(chuàng)新精神強的學生常常是個“有爭議”的孩子，因為他們沖擊了權(quán)威，他們違背了常規(guī)，所以常常遭到拒絕。教師應(yīng)給與這些學生適當?shù)恼故緳C會，“取其精華，剔其糟粕”，讓他既能感受到集體對他的尊重，又能讓他積極地為集體服務(wù)。

3、班級管理中團結(jié)意識與競爭意識矛盾的處理。為了促進班級的團結(jié)，“心往一處想，勁往一處使”，教師在管理過程中肯定要堅持于集體有利的管理辦法。但這并不與增強學生競爭意識相矛盾。學校中的競爭只是一種促使學生奮進，加速人才成長的手段。教師只要在學生的競爭中注意觀察，耐心引導，幫助學生樹立健康的競爭意識，正確理解競爭與團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，及時糾正學生在競爭中的認識偏差和行為缺陷，這對于促進班級的團結(jié)無疑是大有裨益的。

班主任成功教育案例分析報告篇二

案例背景：

走進學生心靈

一個極富有挑戰(zhàn)意義，承上啟下的學期悄然而逝，我們以全新的狀態(tài)迎接了20xx年的到來!深深感謝校領(lǐng)導的厚愛和關(guān)心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學生的成績有了長足的進步!在期末考試中，各項指標均列年級前茅!伴隨著孩子們成長的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學海遨游，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結(jié)晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想著多少個夜晚的挑燈夜戰(zhàn)!進行了多少次坦誠的傾心交談，發(fā)自肺腑的期待與關(guān)愛讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月!經(jīng)歷了多少風雪雨霧的勵煉!酸甜苦辣咸皆有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂!

(一)感受嘉匯

人的成長離不開集體，感謝嘉匯這個溫馨的大家庭。是這里的人文，奮進，博大激發(fā)了每位教師的工作激情。來嘉匯一年半的時間里，是我人生中一個新的驛站，也是一個新的起點。結(jié)識了這些優(yōu)秀的教師，是我一生的樂事!有人說讀萬卷書，行萬里路，而我要說結(jié)交一萬個朋友，會鑄就你輝煌的明天!在這里我結(jié)交了無數(shù)個優(yōu)秀的教師，那是一生最寶貴的財富!在這個優(yōu)秀的團隊中，我這個老兵也在不斷成長!嘉匯這個大家庭給予我很多的感動，我慶幸來到你們的身邊!希望我們并肩戰(zhàn)斗的所

有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學習每位老師的長處，認真取經(jīng)，總會有很多收獲。

(二)走進學生心靈

班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說教師是雕塑家 你的作品不僅栩栩如聲 ，而且可以看到搏動的血脈!那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多么美好的職業(yè)!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師!做一個讓領(lǐng)導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來，和40個孩子相處的日子里，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。了解他們的內(nèi)心動態(tài)。化解疑惑。

(三)齊心協(xié)力

當班主任工作很累，尤其是私立學校的班主任尤其累。來自升學的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發(fā)展的需求，來自參差不齊的學苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆學生，在特定的歷史時期，特定的人群組合的集體，和普通學校相比，優(yōu)勢并不明顯的學苗。如同把不同材質(zhì)的鋼打造成一流的產(chǎn)品一樣!無疑給我們的工作設(shè)置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自奮蹄!可以設(shè)想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領(lǐng)導們的高瞻遠矚，及時定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長以一個大家的風范，每次教師會都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學期叢校長對初二的關(guān)注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學生座談會，年級大會，分學科的會議，無數(shù)次地和學生真誠的面對面的談心等。傾聽校長那充滿激情和殷殷厚望的演講，學生們記錄著精彩的片段，我的心被感染著!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的沖動!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽高照!嘉匯的明天一定會更精彩!

(四)教師的幸福感

班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心研究教學的時間就相對減少。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓練下，成了個性迥異的時代驕子!當你被學生圍著快樂的談笑;當學生把你當成最好的朋友;當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當你過生日時，那凝聚著無數(shù)愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著美妙的音樂在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感激孩子的真誠和無私的愛!節(jié)假日，一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候??那快樂是從心里往外涌的。

(五)被孩子的愛包圍

去年冬天，我的身體由于嚴重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福?！皨寢?，聽說您病了，我的手在發(fā)抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復，沒有您的日子里，這個世界也會失去色彩，有你的日子，才會有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡短的話語，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著信，留著淚;留著淚，看著信!我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢?我們?yōu)槿藥?，也為人母?在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼!

(六)細心工作

1.一切工作源于愛，只有深深的愛，才會有無怨無悔的付出。這份愛來自內(nèi)心深處!有人說愛是最好的老師!對學生的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園!他會回報我們四季的溫馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關(guān)心，是真實的感受!只有把學生當成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴重時期的孩子，對其身心的關(guān)注尤其關(guān)鍵。了解他們，真正走進孩子的心靈!他們特別需要老師的認同和贊許!

2.構(gòu)建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養(yǎng)一個過硬的班委會，樹立的典型!在嘉匯這個氛圍好的環(huán)境下，為我們搭建了這個平臺。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會，演講，大型活動等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽感的教育。每次班會后，大家都有很多話要說定期更新奮斗目標，激發(fā)了斗志，提升了做人的品味!

3.家校合力巨大我們五班的家長是最優(yōu)秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平時的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機是24小時開機。厚厚的家校聯(lián)系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長的堅強后盾，有了我們的目標一致，有了家長積極正面的引導，孩子的問題自然少了很多!他們關(guān)心的是自己的寶貝，我們要關(guān)心的是兩個班的80個寶貝!但是，方向明確，前進就不缺乏動力!家長的支持，讓我感動!我們的家長給了很多支持，他們的高素質(zhì)影響著孩子!

4.挖掘潛力

每個孩子都是一個精美的世界。在德智體等方面都可以盡可能發(fā)揮自己的長處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級的白書寧同學經(jīng)常在國家級的書法繪畫中獲獎，鋼琴也已經(jīng)過了十級。還有劉笛，焉睿同學，英語演講獲得全國中學生大獎;李明珊同學品學兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風范，還有高梓修同學，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學的二胡演奏水平高超。王文鵬同學更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學在全國中學生奧賽獲獎;呂晨瑤，李明珊同學在全國中學生英語

奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設(shè)想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長的背后凝聚了家長們多少汗水和心血!

5. 關(guān)注需要關(guān)愛的孩子。社會都在關(guān)注弱勢群體，我們一定給孩子一個公平的機會，讓每個人都最大潛能地發(fā)揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，未雨綢繆!當代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學從小姥姥帶大，孩子的豐富內(nèi)涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現(xiàn)得很內(nèi)向。一入學的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關(guān)心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名!數(shù)學滿分，英語年級第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達!期末那段時間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任!只能更激勵我再努力去關(guān)愛我的40個寶貝!

這樣的個例很多，有性格內(nèi)向的，變得開朗了;有斤斤計較的，變得豁達大度了;有逃避勞動的，變得主動清掃的。有行為習慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關(guān)系國家的大事，我們的責任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動腦筋，多學習，直接的，間接的經(jīng)驗。希望我們共同探討!

班主任成功教育案例分析報告篇三

——“超市式”作文欣賞活動課

在以往的作文教學中，唯有寫的過程是學生經(jīng)歷最多的。寫前的構(gòu)思來源于教師的啟發(fā)誘導，寫后的批改評價更是教師的了。教師忙得不亦樂乎，學生的作文水平卻提高甚微。究其原因是寫作的完整過程只是教師在經(jīng)歷。我不禁反思，何不讓學生經(jīng)歷一個完整的作文過程，尤其是經(jīng)歷寫后的評價欣賞過程呢?于是，我嘗試舉行了一次“超市式”作文欣賞活動。

課始，我發(fā)下沒有批改過的作文，對學生宣布本節(jié)課的活動規(guī)則：“同學們，今天，我們要舉辦一次“作文超市”。每位同學將得到兩張寫有“優(yōu)秀作文”字樣的特殊購物券，你在教室里自由閱讀同學的作文，在閱讀完10篇左右的作文后，最終作出決定，把兩張?zhí)厥赓徫锶謩e貼在你欣賞的作文上。最后看哪位同學的作文成為本次超市購物活動中的暢銷柞品?！本o接著，我又對學生提出建議：“為了吸引大家的眼光，允許同學們上臺來為自己的作文做一分鐘的廣告?！边@時，膽大而自信的同學上臺簡單介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨特的作文題材。隨后，“作文超市”正式開張。

在近20分鐘的活動時間里，學生靜心地閱讀欣賞著同學的作文，讀完一篇，又轉(zhuǎn)向另一處，繼續(xù)閱讀欣賞。

在交流活動的最后10分鐘里，根據(jù)得票多少揭曉了本次“作文超市”中最受歡迎的十佳作品，并請這些作者上臺朗讀，在同學們的靜心傾聽中，本次“作文超市”落下帷幕。

幾天后，“作文超市”成了許多學生習作的題材。他們在文中表露了自己的獨特的感受。通過這些真實記錄學習生活的作文，我感受到了這次活動帶給了他們嶄新的沖擊，更使我對作文評價欣賞活動中的學生參與價值進行了反思。

1、突現(xiàn)了學生作文的閱讀價值.在以往的作文教學中，作文從學生筆下誕生起就以接近密封的方式來到教師的筆下，經(jīng)過教師對字詞句的圈點回歸到學生的手中。如果不是最佳習作，它便很難再有第三位閱讀者。而“作文超市”活動卻改變了這些作品的命運，讓它有了更多的機會亮相于全體同學面前，使一個個字眼、一句句話語進入同學們的閱讀視線，實現(xiàn)了作文被人閱讀的實用價值，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，形成學生間的交流場。

2、回歸了學生自主學習的地位。新課程理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從課堂教學的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的“作文超市，”中，“一票在手，盡得自由，”學生自主學習的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學的作文進行閱讀，能在閱讀中享受獨特的情感體驗，能按照自已的喜好來評價同學的作品，能為自己喜歡的作文投上欣賞的一票。

3、提高了學生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本的語文素養(yǎng)之一。在以往的作文講評課中，往往是教師選一兩篇典型作文進行講評，學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴?，F(xiàn)在，有了大量閱讀欣賞的機會，

學生在閱讀了一定數(shù)量的作文后，就能在實踐中進行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗，這樣，學生在閱讀實踐中提高了欣賞評價能力，得到了真正的發(fā)展。

4、培養(yǎng)了學生的寫作反思意識。

多寫多練能提高學生的作文能力，但學生在一次次不同題材的寫作中經(jīng)歷的是一次次近乎類似的過程，很少有對自己寫作活動進行反思的機會?，F(xiàn)在，為了吸引同學的目光，得到同學的欣賞，學生開始自覺地考慮作文選材的獨特，斟酌作文命題的奇巧，揣摩用詞造句的精妙。超市”特有的評價機制使學生有了寫作反思意識。 “超市式”課型拓寬了學生體驗、實踐、交流的空間，在這自主的時間里，他們有了更多的鍛煉、提高、發(fā)展的機會。一位學生日記中中寫道：“來到好朋友的座位前，讀了他的文章心想，好朋友嘛，就幫幫忙吧。猶豫間又想，寫得又不怎么好??最后，我選擇了公正，沒有投他的票?！痹谶@樣的空間里，我們看到的不正是新課標所要求的“良好的個性和健全的人格”的和諧發(fā)展嗎?

班主任成功教育案例分析報告篇四

我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的高中學生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信，取得學生的信任是一個班主任想管理好學生而必須做到的，而若要取得學生的信任有需要做到以下幾點：

1界定在學生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任，其在學生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學生協(xié)商、交流，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學生心目中沒有了長者的威嚴，同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學生心目中既有威嚴又能獲得學生的信服。

2言出必行，樹立信用

做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任班主任期間，我要求學生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。

3注重為人師表，獲得學生的尊敬

學生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學生不遲到，那我也每天早讀課準時上班;我要求學生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學生的認可，我布置的任務(wù)，學生都能夠認真地完成，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。

4公正對待學生，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

5注重與學生的溝通，做學生的貼心人

班主任工作不可能脫離學生開展，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學生，知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導。與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業(yè)批改中與學生進行溝通，在評語中與學生進行溝通，還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時給予教育、指正，了解學生的心靈，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，解決了學生在老師面前口難開的許多問題。與學生進行心靈的交流、溝通，幫助學生克服了學習和生活中的困擾和困難，贏得了學生的尊重和信任。

6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學生的敬佩

一個精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學生的敬佩，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學方面有真才實料，贏得學生的敬重，又要在班級管理方面講究方法的運用，同時在開展活動方面又要有一定的才藝，贏得學生的佩服。

總之，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底，對工作要有嚴謹、認真、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對學生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠、純摯的愛心。。

班主任成功教育案例分析報告篇五

中學生不良情緒案例分析

一天，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課，他興致勃勃地給學生發(fā)獎，六名成績優(yōu)秀的學生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺，手棒“三好學生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小林大力表揚了這6名學生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創(chuàng)優(yōu)秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，張權(quán)(化名)竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。

我告訴他，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德、紀律甚至法律的約束，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學校教育失當造成的。在家庭，當今的孩子多為獨生子女，父母長輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感，滋生了“以我為中心”的心理;在學校，成績優(yōu)秀的學生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常性地享受著各種榮譽和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子，由倔強好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現(xiàn)一些異常的言行。張權(quán)的行為雖是個例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

我繼續(xù)告訴小林，孩子不良心理的形成與發(fā)展，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書、育人兩不誤。

至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實踐，請他注意以下幾個方面的情況：

其一，在平時順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對其他同學付出相同或較少的勞動而取得較多的報償，容易積淀成“我了不起”的心理。對此，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。

其二，在眾口稱贊、聲譽四起時，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價時，其周圍無形中會形成一個光環(huán)，這些來自社會、學校、家庭等多方面的贊譽，極易使他們發(fā)生心理錯位，得意忘形，并導致“自我”意識的急劇膨脹。此刻，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào)，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚一些后進生的長處，同時也分給他們一些榮譽。這樣做，能促使優(yōu)生冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標邁進。

高中生戀愛往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎(chǔ)，有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引;有的是羨慕對方的知識和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的戀愛好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的戀愛，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

中學生好奇心強易于模仿，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng)。所以學生戀愛往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相傳染染。戀愛者的出雙入對行為會成為刺激周圍同學的不良誘因。一旦戀愛成風，就使班級群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊，良好的班風受到影響。情感反思：學生的戀情遭遇了師長的無情我們應(yīng)該怎么做呢?

◆正確引導，要尊重學生的人格，尊重學生純潔的感情。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。作為學生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。老師要善于引導學生學會宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實自己的生活，多關(guān)心集體，關(guān)心大多數(shù)同學的事情，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學習上。同時，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來。經(jīng)過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩(wěn)定下來。

◆理解情感。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律，理解學生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。教師應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學生理解：他們之所以要對戀愛學生進行教育，絕非由于視學生戀為愛罪惡，而是出于對學生的關(guān)心。要平等地與學生進行推心臵腹的交談，讓學生體會教師是理解他們、關(guān)心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。要向?qū)W生指點什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯誤和必須反對的。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

◆尊重人格。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責;也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當眾點名批評。自尊心是一個人重要的心理平衡力量，教師要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

◆適度疏導。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究事實過程時，要留有余地。只要能把握住問題的實質(zhì)即可，不要過于追究具體細節(jié)，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對學生的戀情，要盡可能為其保密。

◆ 采取措施，主動預防。教師應(yīng)主動教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛。 在具體的預防措施方面，通過主題班會，以及集體和個別咨詢、懇談會、豐富多樣的聯(lián)誼活動等形式，教育引導學生，培養(yǎng)學生抗拒誘惑增強自我控制能力。消除性煩惱，建立正確的愛情觀，把主要精力投入到學習中去。

事件追蹤：對待學生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法，關(guān)系到是否尊重學生人格，是否有利教育引導向符合學生身心良好方向發(fā)展的需要。用老師的仁愛、寬容、睿智引領(lǐng)學生走出感情誤區(qū)，讓學生帶著友情，信賴，自尊離開中學時代，把學校教育化做美好的回憶陪伴終生。

余慧東，男，10歲，聰明好動，學習習慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

2、個案的家庭情況

父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。

二、 主要問題分析

通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。有學生曾說過:“老師面前要裝乖，父母面前要爭辯，老人面前要耍賴?！贝藭r的余某正是這種心態(tài)。

2、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學吵架，作業(yè)不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作??甚至老師說今天有同學作業(yè)做錯了，全班學生會情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學歧視的目光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個10歲的少年，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴 雖然祖輩對余某在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補他們的缺憾。因此，他們對余某的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

. 作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。

1、深入家庭，進行家教指導。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，我利用家長會， 向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。另外，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學習的資料。

其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，建議家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。 再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。 2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。

首先，我在班級活動中，多為余某提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。 3、引導集體關(guān)注他，接納他 集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。 我利用晨會，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導同學明白像徐某這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 4、尊重和信任他，正確看待“反復”。 信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經(jīng)因為這個原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢?我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學習用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

5、運用多種評價，促進發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他;當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”;當他做錯事的時候，引導他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵??

四、教育效果 經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運動會，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進

五.對個案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。 師愛，不應(yīng)該是空洞無物的，而是具體的、實實在在的。它主要表現(xiàn)在教師對學生學習的關(guān)心、幫助，生活的關(guān)懷、照顧，就像呵護幼苗一樣扶持學生各方面的健康成長。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是母雞也會的事。可是善于教育他們這就是國家的一樁大事了?！边@就告訴我們，師愛并不是盲目的，而是應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛，方能收到應(yīng)有的徐某效果。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些后進生來說，他們學習成績差，思想不求上進，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事?！?/p>

余某的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。

話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然余某同學的進步已有了質(zhì)的飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到，教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任成功教育案例分析報告篇六

案例描述:

(一)背景

在中學教育教學過程中，按照中考要求，開設(shè)的學科分成了考試學科和非考試學科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科。作為一個教育工作者而言，我認為所有各科的設(shè)置都是以人為本，根據(jù)學生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學科知識的學習都為學生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊，但在客觀現(xiàn)實中，學生就會片面地認為主科是考試學科，中考中每門都占據(jù)很大的比例，馬虎不得，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值，可上可不上。這樣一來，在平時最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀律問題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀律問題，而副科老師，也就是一些小學科則成了課堂紀律的重災(zāi)區(qū)。那么我作為一個班級核心，班主任是對副科課堂紀律是悉心呵護，管頭管腳，還是姑息遷就，聽之任之。就當今教育而言，存在兩種觀點，一種觀點認為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威，對學生的錯誤馬虎不得，必須嚴格管理，重拳出擊;另一種觀點認為學校設(shè)置了班主任就是充當消防隊的角色，哪里著火了，班主任就要沖到哪里。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預備鈴響了，按照課程表，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課，左等右等，怎么還不見一個學生進入教室上課，難道是我走錯教室了，我來到教室門口，看了看教室的牌子，沒錯啊，是初一(4)班;難道是我搞錯了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課，正當我在猜測的時候，4班班長孫澤偉來報告，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了，說上課的時候很多人不停在講話，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘，并請班主任去一次?！甭犃税嚅L這番話，我腦袋“嗡”的一下，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎，作為班主任，我很要面子，班級學生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒面子，平時千叮囑，萬關(guān)照，要上好如何一節(jié)課，怎么這么學生就這么不真氣，又在副科上捅婁子。我要不要去，去的話，肯定美術(shù)老師要當著全班的面向我告知，并且還可能在所有學生面前訓斥我這個班主任怎么做的，學生上美術(shù)課紀律這么差，真是個差班;要是不去，美術(shù)老師肯定又要說，班主任怎么一點也不關(guān)心自己班級學生的紀律，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了，怎么也不出來管管。思前顧后，為了孩子，為了我自己的英語課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長來到了美術(shù)教室?？匆娒佬g(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央，學生一個個耷拉著腦袋，一聲不吭地坐在教室里。我進去不管三七二十一，對著學生一頓大罵，然后直奔主題，一把揪出顧政，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了，并教育了全班同學，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認認真真上，決不說話了，美術(shù)老師這才作罷。于是我像班級的體育委員一樣，整好隊伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課，下課鈴聲響了，我準備的教案還有一半沒有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求，還沒說上幾句，上課鈴聲又響了，下一堂補晚自習的老師站在了門口，我無奈的離開了教室。第二天，我找來了“罪魁禍首”顧政，他口頭說是他不好，以后上課不再說廢話了，也不和老師頂嘴了。我問他是否過了一個晚上就想得很

通了，為什么上語文，數(shù)學，英語等學科從來沒有聽老師反映課堂紀律問題，他也說了心理話。美術(shù)是副科，以后初三不考試，第二，只要是因為班主任出面了，同學們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀律了，其實這只是因為班主任，心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題。聽了這些話，我真是思緒萬千。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我，初一(4)班的班主任，最后，在班主任出場的情況下，表面上看一切都解決得很圓滿，學生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié)，主要人物顧政也承認了錯誤，并保證今后不犯。試想，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學生的練坐，如果學生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧，是否當天晚上全體學生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正的成為學生的財富?！庇纱耍蚁氲竭@樣幾個問題：

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學過程中，任課教師應(yīng)該是相對獨立的一個教育個體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進課堂了。

其次：對比英語課，語文課，數(shù)學課和美術(shù)課，為什么前三門課程從來不存在課堂紀律的問題，偏偏到了美術(shù)課學生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑，所以造成了學生思想上的不重視，另外的原因就是任課教師本身了，俗話說的好，興趣是學習之母，試想，如果一節(jié)生動活潑，栩栩如生的課怎么會招致學生的搗亂和起哄?如果一個任課教師沒有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任，她下一堂課怎么上，怎么面對她的學生?

我是誰?到今天為止，我一直沒有想好，作為班主任，那天我該不該充當救世主，走進美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍，同時在全班樹立她的威信。但從那以后，每次我班學生上到美術(shù)課的時候，我總是習慣地、不自覺地溜達到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望。。。。。。

班主任成功教育案例分析報告篇七

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去，留下了一個非常的現(xiàn)實。站在三尺講臺，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂。總之讓我有時感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

擔任了一個學期的班主任工作后，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。

說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著?！笨此菑娪驳膽B(tài)度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我?！?/p>

幾天之后聽一位同學說，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點都不記得。

放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!

晚自習時，學生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應(yīng)，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你。”她很激動說“謝謝你，真想不到你會來看我?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”

這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任成功教育案例分析報告篇八

讓迷失的心靈再次飛翔

那是20xx年10月一個陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時經(jīng)常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊?！靶校胰ツ甓无k公室。”到了年段辦公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。

“走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊?！?/p>

“老師，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時經(jīng)常走神吧?”

“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”

“……這個問題有點難以啟齒?！?/p>

“沒關(guān)系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會充分地尊重你、幫助你?！?/p>

“……娟和我從小是鄰居，也是同學。進初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯，常一起上學，一起回家。現(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕凰鶎W校，但不在同一個班。高三以來，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習做作業(yè)時也常常想入非非，甚至睡覺時常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了?？匆娢揖瓦h遠避開。我很沮喪，學習成績也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了?，F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學或者是曾經(jīng)的同學。他們對喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會把對方對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對對方的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學習，重者還會產(chǎn)生嚴重的心理問題。

這些問題，我認為主要是以下原因造成的：進入青春期的青少年，逐漸意識到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，這是一個人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現(xiàn)自已長成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強烈地意識到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學互相愛慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，最終出現(xiàn)了早戀。

早戀是青少年教育一個比較棘手的問題，我思考一番后，對他提出了以下幾點要求：1.要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”。有關(guān)統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過;對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。 青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關(guān)注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。

“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，進下一步充實自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績。謝謝老師!”

目前該男生成績已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績。

班主任成功教育案例分析報告篇九

拾起那只海星

本人自20xx年接管班主任工作，時間雖然不長，但是充實的班主任工作讓我感受頗深，其中有著親眼目睹學生成績上升時的喜悅，也不乏被淘氣學生氣出的淚水。靜下心來，細細品位，班主任工作其實也是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)形式對作為班級管理者的班主任提出了很高的要求，作為班級的組織者、教育者和指導者，班主任應(yīng)該站在新的高度為學生規(guī)劃人生，為班級設(shè)計藍圖，與時俱進，與班級體共進退。做好一個班主任，其實不難，關(guān)鍵在于要有愛心、責任、耐心，只要你用心去體會這幾個字，把每個學生都當成是自己的孩子，盡心盡力去做了你該做的，你就是一名成功的班主任!

《心靈雞湯》中有這樣一個故事：海灘上有成千上萬的海星，猶如天上繁星，主人公日復一日的拾起每一只海星丟進大海。當然，這樣做并不能讓所以的海星擺脫干涸的命運。但他微笑著，彎下腰拾起一只又一只海星丟進海中，嘴上喃喃的說∶“又一只海星得救了。”或許我們可以這樣來理解這個故事，我們班主任面對著一個個只會“調(diào)皮搗亂”的學生而且明知要將每一個學生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀是一件很困難的事情時，是放棄?亦或盡最大的努力去幫助他們，哪怕只能幫助其中的一小部分。

1.細心觀察，耐心傾聽，愛心溫暖。

20xx年10月下旬，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會在打熄燈鈴后一個人在陽臺上站上幾分鐘左右才進宿舍睡覺，當時已時值寒秋，不可能是因為天氣熱，肯定是另有緣故。我的腦海中迅速搜索著班級學生的資料：周燕敏平時性格并不內(nèi)向，成績優(yōu)異，在班上排前三，最好的朋友是班上的另一名女生李林。同時我也發(fā)現(xiàn)，李林這段時間也沒有與周燕敏一起去食堂(以前都是一起去的)，于是我心里有了一些底，假裝不經(jīng)意慢慢的走到周燕敏的身邊問她為什么還不回宿舍休息，燕敏對我說想吹吹風透下氣再去休息才睡的著，我對燕敏說：如果是這樣的話，吹吹風也不錯，還可以把心里所有的不開心對風講出來，風會把你的煩惱帶走的。只是要注意，現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼了，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了。說完把我身上的外套披在周燕敏的身上，燕敏馬上很驚訝的對我說，不用了，張老師，謝謝您，我馬上就進去，您不要感冒了。說完便轉(zhuǎn)身進了宿舍?；璋档臒艄庀?，我看見了她眼角閃爍的淚花，我心里基本有數(shù)了，她一定會來找我的。果然，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室，想對我說些什么，但沒開口?！拔覀?nèi)ゲ賵錾⑸⒉桨伞?，我對周燕敏說。

終于，這個女生向我敞開了心扉，原來，幾天前，燕敏不小心將另外一名女生的mp3弄壞了，但她在未跟李林提起mp3已壞掉的前提下又借給了李林，結(jié)果李林誤以為是自己弄壞的，便陪了那名女生一部新mp3，但后來不知道怎么回事李林竟然知道了mp3在借給自己前就被燕敏弄壞了，于是，兩名很好的朋友大吵了一架，好幾天都沒有說過話，燕敏也很內(nèi)疚并非常難過，所以每天晚上都在陽臺上站幾分鐘，等大家睡著了才進去睡覺。燕敏問我：張老師，我現(xiàn)在該怎么辦，我每天都覺得有人在背后說我是小人，我開始害怕面對大家了。我并沒有很驚訝的樣子(我想讓她覺得這并不是一件很棘手的事情)，反而很平靜的對她說：燕敏，沒關(guān)系的，其實你很善良，這僅僅是一個誤會而已。你現(xiàn)在要做的只是一聲對不起，但是記住，要發(fā)自內(nèi)心。什么是朋友，朋友就是在暴風雨中能仍能與你兼程的那個人，這點小誤會算的了什么，對你來說是這樣，對李林來說同樣是這樣。所以，聽張老師的，勇敢的去跟你的好朋友李林說聲對不起吧，如果有必要，對大家都說聲對不起。張老師相信你也相信大家，所以你也要相信我，我跟你是站在一起的。

兩天后，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經(jīng)度過了這個坎，我會認真學習的，謝謝您。從此，熄燈后的陽臺上看不見那個“吹風”的女孩，校園里又多了一對共同學習與生活的好伙伴。我在欣慰之余，體會到了班主任工作的細微之處，它需要班主任用細心去觀察班級，然后耐心的去感受去傾聽學生的心語，在我們看來是小事可對這些學生來說卻是大事，是關(guān)于成長的煩勞，只能用愛心去溫暖學生，當然在這同時也溫暖了自己。

2.后起之秀，重中之重，針對差生，創(chuàng)新思維。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進生。第一次月考過后，我拿著班上的成績排名(包括單科排名和總分排名)仔仔細細的研究了整整一晚上，發(fā)現(xiàn)班上的成績有一個特點，那就是排名靠前的大部分學生成績排列成梯度變化,但到了排名倒數(shù)的那幾名學生的成績卻是突然下降了很多,班上的總成績就是被這幾名”塔利班”分子拉下來的,也就是說,如果這幾名學生的成績?nèi)绻岣咭粋€檔次,班上的總排名一定會有一個較大的提高,但這幾名學生都是從來不讀書的，很多老師上課時僅僅是希望他們不搗亂就行。但我作為班主任，絕不能有這樣的想法，我要對他們負責，要對他們的父母負責!我苦苦尋找著突破口，就在我一籌莫展的時候，傅建玲來找我了，我眼前一亮，有了。傅建玲平時學習成績在班上不是第一就是第二，但是要倒著數(shù)。但她卻有著非常強的管理能力，在班上是班長，有著較高的“人氣”，平時在班上也是一呼百應(yīng)。我決定從她身上尋找突破口，先聽聽她來找我想說些什么。

“老師，我不想讀書了，我想退學去闖一闖屬于自己的事業(yè)?！备到岬谝痪湓捴鴮嵶屛页泽@不小，但我并沒有表現(xiàn)出很驚訝的神情，而是很冷靜的跟他聊了起來，“這聽起來是個不錯的主意，人確實應(yīng)該有自己的事業(yè)?？梢愿鷱埨蠋熈牧哪愦蛩阃藢W后去做些什么嗎?”，“我想先去打工幾年，等有了經(jīng)驗再做打算?！彼幕卮鹨呀?jīng)在我的意料之中了?！案到幔瑥埨蠋熛矚g有事業(yè)心的人，但是你有沒有弄明白“事業(yè)”這個詞所蘊涵的意義?”我停了停，“并不是說賺了大把大把的鈔票就稱之為事業(yè)，你出校園后可能后賺到很多錢，多的花都花不掉，但你也就此止步，你不用再擠公交車，但是你可能會因為你的奔馳車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房，但你可能會因為買別墅時不懂數(shù)學公式被推銷員忽悠而郁悶。物質(zhì)上的追求是無止境的，但你要達到一個新的高度，你還非得學習，不斷的學習乃至終生學習。反過來，事業(yè)也應(yīng)該包括學業(yè)，而你現(xiàn)在認真讀書也就是在闖你的事業(yè)了，欲速則不達，千百年流傳下來的古訓不會有錯?！蔽彝ｎD了一下，觀察到傅建玲開始沉思，他想說些什么，我決定不給他防守的機會，“如果剛剛說的你覺得遠了，那你仔細想想，你出去打工，打什么工，外面那么多待業(yè)的大學生甚至是研究生，你一個沒畢業(yè)的高中生誰會要你，你又會些什么?難道真的要去擦盤子洗碗送外買?人的一生都應(yīng)學習，尤其現(xiàn)在是知識爆發(fā)的時代，更應(yīng)該不斷的充實自己，科技日漸發(fā)達進步，各種事物的變遷，唯有學習各種不同的事物，才能在多元化的社會中生存?！?/p>

“張老師，可是我學習成績一起起不來怎么辦?我已經(jīng)試著努力過了?！?/p>

“恩，這才是問題所在嘛，這個問題說難也難,說不難也不難，張老師會幫你的。其實，所有老師和同學都是你的”資源”，就看你有沒有用心的利用起來。學習上有問題你問過老師嗎?你保證每堂課至少有45分鐘在學習嗎?自習課有認真利用起來嗎?每次都會準時交作業(yè)并且獨立完成的嗎?學習急不得，并且要重視學習習慣。剛剛我說的這些都是最基本的，那你做到了嗎?加油吧!建玲，你一定能行的!最后，張老師送你一幅對聯(lián)，與你共勉，上聯(lián)：有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;下聯(lián)：苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。希望你這個有志者能成就自己的學業(yè)與事業(yè)!”

高一上學期的期末考試，傅建玲雖然沒有名列前矛，但已經(jīng)上升到班級20左右，一些后進生在她的帶動下也有了不小的進步，做為班主任的我，還有什么比看到這個結(jié)果更欣慰的呢?

學生在成長，我也在成長，以前是被迫長大，現(xiàn)在是自愿成熟，教育學生的同時自己也在無形中受到教育。小時候認為同學之間有點矛盾就是天大的事情，可是老師家長不以為然，孩子的世界有時很小，很可能因為這件“大事”便陷入矛盾苦惱之中。現(xiàn)在學生遇到這種問題，我更應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想，當作一件“大事”來解決。因為有愛，因為傾聽，我和學生才得以溝通，真真正正解決成長道路上的荊棘和應(yīng)對那些每個人都必須經(jīng)歷的波瀾。我想說，不要吝嗇你的那點時間、精力和耐心，不要因為“調(diào)皮”的學生太多就放棄了所有學生，即使是一個關(guān)懷的眼神、一個燦爛的微笑、一個溫暖的擁抱，都會讓接近你的人有如沐春風的感覺，身旁的世界也會因此更明亮，請不要忽視愛的力量，因為它有時候可以改變一個人的未來。

班主任成功教育案例分析報告篇十

班上有個學生叫馮海濤，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(吳雪宜)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。吳雪宜同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，吳雪宜同學也會顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話，不太樂學??此時，我就跟吳雪宜同學說：要有耐心，慢慢來。后來，馮海濤同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是吳雪宜同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過 老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

班主任成功教育案例分析報告篇十一

-學困生的轉(zhuǎn)化

由于現(xiàn)代社會發(fā)展的多種因素的影響，學困生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當了。班主任是學校教育工作的領(lǐng)導者、組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個班的學生學習自覺性比較差,有近三分之一的學生是學困生。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，甚至家長也不對他們抱有希望，聽之任之。有幾戶學生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強。還有不少的學生的父母下崗，父母為了生活，打工賺錢，幾乎沒有時間和精力關(guān)心孩子的學習。

通過我近一學期時間的實踐和摸索，我有些許心得體會：

首先，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個大問題，學生還小，都是獨生子，不會干活。往往在大掃除時，不知道干什么、怎么干。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個人，明確和他們說誰干什么。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們該怎么做，教學生怎樣掃，最后放手給他們做，做的好就給以表揚。慢慢的，學生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我雖然只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。對培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的任務(wù)了。

其次，采用鼓勵機制，增強學生的自信心。

學生在入學時，我就鼓勵學生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學生制定出不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習，激發(fā)學生內(nèi)在的動力。比如，我們班的學生，我要求他們在學期初，針對自己的實際情況去制定學期計劃。自己同自己比，只要在原有基礎(chǔ)上提高，就是進步。讓每個學生制定“學習目標”、“學習計劃”、

“實施方法”，并由家長監(jiān)督，幫助孩子共同完成學習目標，使學生“跳一跳，夠得著”。對達標的學生，及時表揚和鼓勵，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強上進心。把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個學生，呵護、喚醒每一個學生稚嫩的心靈。班里的有個同學是最令我頭痛的一個學生，不完成作業(yè)，進班時的語數(shù)外成績分別是15分，9分，15分。該生對學習一點興趣都沒有。老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副

再次，平等對待優(yōu)生和差生。

我們班王同學，學習有困難，該生進校的時候成績不算很好，剛進校的是時候表現(xiàn)有點不太好。所以我就將她的座位調(diào)到成績比較好點的同學身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每天晚上別人放學回家了，她總是最后一個離開，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來，回家慢慢復習。到了期中考試居然達到了全班前五名，脫離了特差隊伍，大家都對她刮目相看，我在心里也特別的開心。我就及時給家長發(fā)了喜報，家長也很開心。增強了自信心，被評為學校最受歡迎的人?，F(xiàn)在她每天的學習興趣是越來越濃厚了。

最后，善于捕捉學生的閃光點。

班上有位男同學缺點太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學，惹是生非，可以說是老鼠過街，人人喊打。在一次學校校運動會上，跑步他立了大功，取得了年級第1名。我立刻對他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調(diào)皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有。(1)拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚;(2)給后進生更多的愛;(3)注意教育過程中的每一個細節(jié)(每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花);(4)讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會;(5)允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。

經(jīng)過近一個學期的轉(zhuǎn)化，學生的自覺性有一定的提高了，作業(yè)能按時并且有質(zhì)量地完成，上課能堅持聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課再也不無聊了，通過自己的努力，會有更大的進步。平時要留意學困生和家庭特殊情況的學生，應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心。轉(zhuǎn)變一位后進生或問題學生比搞好一個優(yōu)生價值更大，對他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵、表現(xiàn)，少批評打擊，多方面去引導他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。不高姿態(tài)站在學生面前，而是做學生的“知心姐姐”。時刻注意學生的細微變化，放大學生的優(yōu)點，加強他們信心。

最后，我們要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學生誰不想受到別人的夸獎和稱贊?學困生非常需要別人的認可和尊重。而

這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視學生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結(jié)果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學生的成長。

班主任成功教育案例分析報告篇十二

學生徜徉學海，最親近的人莫過于班主任，教師三尺講臺，最大的幸福莫過于走近學生的心海。6年的班主任工作實踐讓我日益體會到做一個班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它，從而能夠做到享受它。班主任不僅是個普通教育者，更是一個心理教育家，用心解除學生學習上的、心理上的各種障礙，讓學生享受到學習的快樂。

黃軒(化名)同學是一個特殊的孩子。好動、脾氣骨怪的小男孩，人很聰明，可他的開學表現(xiàn)卻讓我頭疼。上課時從來不聽課，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣;下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳;課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住，作了記號他也能給忘了。

一次上課時間到了，我才剛踏進教室，就有學生向我告狀：“老師，黃軒哭了。”一年級的孩子課間喜歡玩耍，一不小心玩出矛盾來是經(jīng)常的事，一般只要老師稍微關(guān)心一下，了解事情的原因，再調(diào)解一下，孩子們就能夠馬上接受。

我走到黃軒的身邊，他還趴在桌上哭著。我俯下身子，輕聲問道：“怎么啦?能和老師說說嗎?”他沒有理我。我又問道：“是誰欺負你了?和我說說，教師會批評他的。”但回應(yīng)我的依舊是哭聲。再接下來，無論我怎么和他說話，他都不理我，還是哭。于是，我只好問問別的學生是否知道原因。

原來，下課的時候，他的同桌在畫畫，而好動的他就去摸同桌的頭，摸了兩次之后，同桌有點生氣，就提醒他不要摸了，只是他在停了一下之后又開始了，而且同桌再次提醒之后他依舊如此，這一次生氣的同桌拍了一下他的手，沒想把黃軒桌上的語文書不小心碰到地上了。這時的黃軒終于沒再摸同桌的頭了，只是默默地坐著，眼淚從眼眶里滾了出來。同桌看他哭了，把他的書從地上撿了起來，并向他道歉，可他卻不理，只是哭著，直到我來上課。

了解清楚原因之后，我再次和他談話：“原來是你的同桌不小心把你的書碰到地上了，真是對不起。不過，我覺得這件事情你也有錯的地方，你擾他畫畫也是不對的。現(xiàn)在，他已經(jīng)把你的書撿起來了，也向你道歉了，那你們還是好朋友吧?”可結(jié)果還是一樣，只是哭聲小了點，依舊不抬頭，不理我。此時，時間上課時間已經(jīng)過去半節(jié)課了，為了不再耽誤課程，我只好先上課。

下課時間到了，他卻自己走到教室外去玩了，我以為他已經(jīng)調(diào)整心態(tài)了就沒再去理他。沒想接下來的幾天，他天天有狀況，要么是因為他先惹別人，要么是別人不小心惹到他，結(jié)果他要么哭，要么用拳頭打桌子，甚至生氣的把桌子掀翻，這是一年級的孩子呀，我無語了。此時，我也覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題!于是，我聯(lián)系家長了解在家的表現(xiàn)，原來這他是個早產(chǎn)兒，因為這樣，所以家里特別疼愛，不讓他受一點委屈。平時他要不愿意做的事，甚至身為教師的父親也拿他沒辦法。了解之后，我開始靜靜地思考對策，心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

于是，我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心。在下課的時候，我經(jīng)常找他說說話，聊聊他喜歡的東西，聊學習，聊生活，在路上遇到他時，我會有意識地先向他問好，學習上有積極的表現(xiàn)了，我及時進行表揚和激勵。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愿意和我交流了，當他覺得委屈的時候，不再一味地哭了，愿意和我交流事情的經(jīng)過了。這時我開始積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。

通過半個學期的努力，他漸漸地能和別的孩子多溝通了，課堂上也多了些專注的眼神，作業(yè)也能正常完成了。有時作業(yè)一做完，他就第一個拿到辦公室來給我改，這讓我感到無比的欣慰。

“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關(guān)心去愛護每個孩子，去尊重他們。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。