每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

牧童課文篇一

1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。

2．通過運用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，想象詩詞描寫的意境。

3．體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂，感受童年生活的情趣，體會作者對童年生活的眷戀。

抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

教師制作《牧童》多媒體課件。

一、對對子導(dǎo)入，初步感受詩詞的表達(dá)特點——對仗工整

初步感知《牧童》的內(nèi)容。

山——水青山——綠水

曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

看到“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

l．洎由朗讀古詩《牧童》。注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名誦讀。

強調(diào)“鋪”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過程中初步感受詩詞語言的魅力。①你認(rèn)為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過辨析意思進一步明確讀音，使學(xué)生在此過程中進一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過程中體會到：一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現(xiàn)了出來。)

設(shè)計意圖：詩情詩意是讀出來的。讀詩首先應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析字音，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

三、再讀古詩，讀懂意思

1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩大概講了怎樣的意思。

2．交流：一遍又一遍的讀書過后，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中讀懂詩意，感受詩情。)

3．小結(jié)：這首古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒看見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童那悠揚的笛聲。那愈來愈近的笛聲，時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。

設(shè)計意圖：一遍又一遍的誦讀，在誦讀中將文字變成畫面的過程也就是讀懂詩意的過程，感悟詩情的過程。

四、展開想象，讀出詩情

1．“六七里”與“三四聲”的對比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。

在這首詩的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請你讀讀，細(xì)細(xì)品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進一步突出了笛聲的悠揚，鄉(xiāng)村的靜寂。這些描寫為牧童的出場埋下了伏筆，由遠(yuǎn)及近，由景到聲，再由聲到情。感受到牧童是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種特別的情趣。)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩中情。(“六七里”要讀得長而緩，“三四聲”要讀得短而輕。)

2．想象“臥月明”的情景。

(使學(xué)生感受到此時牧童的心情是那么的舒暢，他的生活無憂無慮，非常愜意。)

伴隨著悠揚的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說什么?

如果你就是牧童，你會在月光下想些什么?做些什么呢?(相機引入其他與“牧童”有關(guān)的詩。)

所見

【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村晚

宋雷震

草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。

五、深入理解。感悟詩魂

1．廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。無論白天還是傍晚，無論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意。此時，你有什么問題要問小牧童嗎?你此時最想說什么?(與其去追名逐利、巧用心機，倒不如像他這樣，在勞動中享受快樂，在快樂中享受悠閑與自在。)

2．再讀全詩，讀出自己的理解，讀出詩魂。

3．總結(jié)全詩。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地背誦這首古詩。

2．將這首古詩默寫下來。

3．將《牧童》改寫成一篇小短文。

牧童課文篇二

1、學(xué)會本課生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，

結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。通過反復(fù)誦讀古詩，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

一介紹詩人，激發(fā)興趣

1師談話：童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲ujrh，是一串串雛鳥般的笑聲；童年，是一首首妙不可言的詩。

2回憶舊知：以前，我們就學(xué)過一些表現(xiàn)兒童快樂生活的研討，同學(xué)們還記得嗎？出示《所見》《村居》，齊讀。

3揭題：今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首描寫童年生活的古詩《牧童》。提示“牧”字第三筆是豎，第四筆是提。齊讀課題。

二初讀古詩，整體感知

1出示書中插圖，想象古詩大意。

2請同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。

3誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩。（評價：讀通順，流利）誰再讀？

他讀準(zhǔn)了一個生字，生板書：蓑強調(diào)字音不卷舌？分析字形

4出示節(jié)奏，自由練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

三理解詩意，體會詩境。

1詩的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰先來讀這首詩？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏？大家注意詩中有一個多音字，是哪一個？生板書：鋪詩中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開放置，平擺。詩中指什么？（草長得很茂盛，像平鋪開一樣）

3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄？？“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會出什么？（把風(fēng)中笛聲時斷時續(xù)，悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來）結(jié)：剛才抓住一個”鋪、弄”字去體會詩句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

小結(jié)出示：抓重點字？體會詩意？？齊讀

4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（點音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽著笛聲，便安詳?shù)某灾荨；蛟S誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？小結(jié)：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。

6的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。多美的風(fēng)光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。

7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注釋插圖）

小結(jié)出示：學(xué)看注釋？理解字義也是學(xué)古詩的`一種反方法齊讀

蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？（①牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。

②他是很自在瀟灑的，沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧?。?/p>

以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。

（2）這樣的生活真是——？（悠閑、自在、無拘無束）

（3）請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）

7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安然自樂如此悠閑、自在、輕松，誰能將他的感受讀出來？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩，讀出你的向往。

四想象畫面，體會情感

3人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動的語句，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。

4能背下來了嗎？試著背一下，注意感情。

五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)習(xí)方法、詩意……）今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)

六、拓展延伸，積累語言

1、出示黃庭堅的《牧童》，自由讀，指名讀，體會兩首古詩不同的主題。

小結(jié)出示：學(xué)習(xí)古詩，還可以對照著來學(xué)習(xí)，這樣可以更深入地理解詩人的意圖。

牧童課文篇三

看圖猜古詩

今天我們就來學(xué)一首新的古詩，揭題。

簡介詩人。

1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。

2、指名讀，評價。

相機指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？

第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣

指生讀。這個字在哪首詩詞中學(xué)過？

知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。

3、齊讀。

1、提示七言詩的停頓，生練讀。

2、師配樂范讀。

3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？

注意反饋時的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚頓挫。

4、齊讀。用手勢指揮。

5、你讀出了一個怎樣的牧童？相機板書悠閑自在

1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧！

2、出示一二句，指生讀。

詩人看到了什么，又聽到了什么呢？

3、那是怎樣的草啊？你從哪些字眼能體會得到？

①“六七里”感受草原的廣闊。

②“鋪”舒服和遼闊指導(dǎo)感情朗讀

4、男女生讀。

5、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）

你想聽到些什么樣的聲音？

6、此時的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）

那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲?。∫x第二句

7、牧童他可能會想到些什么呢？鏈接詩句。

8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句

9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！

鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

體會“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。

10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境??！引讀一二句。

11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后，他又做了些什么？

出示三四句。

12、你又從哪體會出牧童的悠閑自在呢？

13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。

14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳

誰能讀出他的這種渴望？

15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？

16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。

1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來認(rèn)識兩位兒童，去分享他們的快樂。

2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

我知道同學(xué)們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會有更多的收獲。

牧童課文篇四

1．理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，能用自己的語言表達(dá)詩句的意思。

3．想象詩描寫的意境，體會作者所要表達(dá)的感情，感受童年生活的情趣。

理解本詩意思，體會詩句意境，學(xué)會有感情朗讀的詩句。

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩中童年生活的快樂。

一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.嗯 ，背的真好，看來這位同學(xué)是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)啊。

2.同學(xué)們都知道《所見》所寫的是一位非?？蓯鄣哪镣?，那同學(xué)們還記得牧童是做什么的嗎？（放牛，放羊）

3嗯，非常不錯,.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩，而且是一首有關(guān)牧童的古詩，老師板書牧童。

4.請同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。

二、讀通詩句。

1.同學(xué)們，這首詩的作者是呂巖，通過課前預(yù)習(xí)，你對呂巖有哪些了解？誰能給同學(xué)介紹啊。（呂巖：唐朝人，中過進士當(dāng)個縣令。黃巢叛亂攜家人如終南山隱居。后人遂不知音信，傳說修道成仙，是為八仙之一呂洞賓。呂洞賓三過岳陽樓，八仙過海等等）

2.同學(xué)們了解的真多！詩人呂巖因為厭倦當(dāng)時的混亂動蕩的社會形態(tài)，故非常向往自由自在的生活。

3.接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個字、詞。

5.恩，同學(xué)們都讀得非常好，那現(xiàn)在啊就請同學(xué)們把不理解的字詞用筆勾畫出來，我們一起的把它解決。（先讓學(xué)生們互相解釋然后老師指點）

橫野：廣闊的原野 鋪：鋪展，鋪開

弄：逗弄

蓑衣：用草和棕毛編織而成的用來遮風(fēng)擋雨的衣服。

臥月明：躺在草地上看升起的月亮。

三、理解詩意。

（一）理解第一句詩意。

同學(xué)們，我們都知道這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。）

1.同學(xué)們真聰敏，哪再請請大家再認(rèn)真讀這兩句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你想道了什么？（原野遼闊）

2.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）

3.這六七里是不是指原野實際的長度啊？（不是）

4.對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

5.同學(xué)們?nèi)绻阏驹谶@遼闊的綠野如茵原野上，還會感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪)

6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得好不好啊？（好）

7.哪讓我們再來感受一下原野的大與美吧！（全班齊讀）

（二）理解第二句詩。

1.同學(xué)們，我們置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不陶醉呢？此時此刻，原野上傳來了什么聲音?。浚ǖ崖暎?/p>

2.那是什么樣的笛聲？（悠揚，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）恩，非常好，同學(xué)們真是聰明啊。

3.哪吹笛的人又是誰呢？你是怎么知道的？（題目是牧童，同學(xué)們要學(xué)會從題目入手，理解詩意;課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）

4.你們還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風(fēng)三四聲）

5.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意。用來擬人的手法，表達(dá)出了牧童的天真調(diào)皮可愛。）

6.同學(xué)們，笛聲晚風(fēng)三四聲這真的是三四聲嗎？（不是）不錯，真棒！這三四聲啊，和六七里一樣不是確切的數(shù)字，主要是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村傍晚的清靜。同學(xué)想一想，也只有在清靜的環(huán)境下才能聽得清楚柔和的晚風(fēng)中傳來的三四聲笛聲吧。

7..我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）

（三）理解三、四句詩。

1.同學(xué)們看看書上的插圖，誰來說說你從圖上看到什么？

2.在廣闊的原野上，一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。

3.這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）

4.這兩句詩還告訴我們什么？（周圍環(huán)境的清靜，明月的皎潔）

5.哪位同學(xué)能把這兩句詩的意思告訴老師呢？（牧童放?；貋?，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月。）

8.你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把“臥”改成“睡”）

9.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（哪改成“坐”或者“立”呢？說得真好?。?/p>

10.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這兩句詩，你們說說你們心目中的牧童都是怎樣的形象啊。（天真，可愛，調(diào)皮，無憂無慮）

四、強化練習(xí)。

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來?；蛘吣銈兏鶕?jù)本詩給所描繪的你的畫面，自己動手用筆把它畫下來。

2.學(xué)生動筆。

3讓學(xué)生們相互.交流。

牧童課文篇五

吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作和場景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動學(xué)生的想象思維，運用多種感官去體驗,充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩意。

1.認(rèn)識“鋪”、“蓑”等字，會寫“牧”、“蓑”2個生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。

2.借助重點字詞，展開想象，能用自己的話表達(dá)詩的意思。

3.體會詩的意境，從詩句中感受童年的快樂與自由。

利用重點字詞體會詩中畫面的美妙意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。

“誦讀法”、“重點字詞剖析法”和“情景創(chuàng)設(shè)法”。

多媒體課件、《牧童短笛》音頻材料。

板塊一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)“趣”

導(dǎo)入語：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長旅程，“鉛一般沉重的丑事”揭示了19世紀(jì)俄國的社會百態(tài)；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲”的純真印刻。那么，唐代詩人呂巖在《牧童》中又為我們講述了一個怎樣的童年呢？（板書：牧童）

版塊二、初步感知，讀出“趣”

1.自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑”的字音、字形。

2.指名讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。

全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

3.默讀。說出自己初步讀到的畫面。

版塊三、細(xì)讀賞析，品出“趣”

出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

1.品。

從兩句詩中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（看到了寬闊、茂盛的草地，聽到了牧童的笛聲。）

（1）透過“鋪”、“弄”，體會詩句畫面的張力。

師：“鋪”將草地全景式的展現(xiàn)在了我們眼前，綠色充滿了整個畫面。

師：一個“弄”字把風(fēng)中笛聲時斷時續(xù),悠揚飄逸的特點和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達(dá)出來了。剛才抓住重點字“鋪”，“弄”字去體會詩句營造的意境，這是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。（板書：鋪弄）

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“六七里”與“三四聲”的虛指意味。

師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請你讀讀，細(xì)細(xì)品味，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：這些數(shù)字在詩中都不是具體的描寫，“六七里”極言其多，進一步突出了草地的茂盛和廣闊（板書：廣茂）；“三四聲”極言其少，反而突出了笛聲悠揚，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。（板書：悠揚）

2.讀。

（1）當(dāng)置身于這一片廣闊茂盛的草地，聽著耳邊時遠(yuǎn)時近、悠揚飄渺的短笛聲時，你會有怎樣的感受呢？能把你的感受讀出來嗎？ （生齊讀）

（指名讀）

（男生齊讀）

（4）夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境??！

（師引讀：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風(fēng)，生接：三四聲。）

師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。

總結(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童?。≌埬銈冇米约旱南矏壑?，再讀這句詩。

（生齊讀）

這樣的生活真是——？

生自由說，師相機板書：快樂、悠閑。

如此悠閑快樂、自在輕松，你向往這樣的生活嗎？我請全體女生讀，讀出你們的向往。

（女生讀）

閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？(生齊讀)