作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇一
本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”, 利用課本教材、插圖及多媒體教具,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、 積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
3、 體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:幾位著名畫(huà)家的作品圖,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞:
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購(gòu)買(mǎi) 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 絕妙之作 商人 和藹 牛蠅 驅(qū)趕 慚愧 拱手 翹起來(lái) 批評(píng)
二、板書(shū)課題
“畫(huà)家”寫(xiě)得大,“牧童”寫(xiě)得小,寫(xiě)完學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫(xiě)的用意:畫(huà)家是大人,牧童是小孩子。
師:畫(huà)家指誰(shuí)?(戴嵩)他是畫(huà)家?！澳镣笔欠排５男『?那他們之間發(fā)生什么事呢?我們一起去課文看看。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)生自由朗讀課文。
(二)感悟“著名”
1、認(rèn)識(shí)了畫(huà)家戴嵩,你覺(jué)得這是一位怎樣的畫(huà)家?(著名)
2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?(隨學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子)
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
3、欣賞戴嵩的名畫(huà)。
4、引讀:瞧,畫(huà)家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖,
怪不得 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
怪不得 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。
怪不得 有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！?/p>
(三)朗讀感悟
1、師:戴嵩在朋友的請(qǐng)求下,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
出示:戴嵩的畫(huà)一 ,圍觀的人就 。
練習(xí)說(shuō)話(huà):一 _______,就___________。
2、自由讀3、4自然段,你聽(tīng)到了哪些夸贊聲?
“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一個(gè)商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
① 欣賞《斗牛圖》,理解“絕妙之作”(獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有人能趕得上的。)
積累詞語(yǔ):絕妙之作 上乘之作 神來(lái)之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖
②“神筆”誰(shuí)有一枝?戴嵩的畫(huà)就像是那枝神筆畫(huà)的,讓人覺(jué)得
3、表演:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)商人和教書(shū)先生?(站起來(lái)加上動(dòng)作表演更好,自己先試一試。)
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!圍觀的人還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)?(想象說(shuō)話(huà))
小結(jié):你也夸,他也夸,商人夸,教書(shū)先生夸……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊,這就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡:“紛紛夸贊”)
所以說(shuō)戴嵩是一位(著名)的畫(huà)家。
(四)、觀察插圖,對(duì)比感悟。
1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生,那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著戴嵩的畫(huà),可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,我聽(tīng)到了一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)? (牧童)
“畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
①誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話(huà)讀一讀。
②為什么說(shuō)“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺(jué)嗎?
2、觀察插圖,結(jié)合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng),想像說(shuō)話(huà)。
出示課文插圖:
這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái),在場(chǎng)的人一下子都 ,
有的 ,
有的 ,
有的
……
(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話(huà)。)
3、換位體驗(yàn),感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下,如果你是牧童,你敢出來(lái)說(shuō)嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”
現(xiàn)在我們就是那牧童,讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
采訪(fǎng)牧童:①你為什么敢站出來(lái)說(shuō)?
(學(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是的精神)
②畫(huà)家錯(cuò)在哪里?你為什么能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家的錯(cuò)?
(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活)
4、小結(jié):真是一個(gè) 的牧童啊!
(五)、角色朗讀,再悟美德。
1、一個(gè)受人尊崇的,堂堂的大畫(huà)家,在那么多人面前,公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
(抓住“和藹、很愿意、請(qǐng)、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫(huà)家的虛心。)
2、多么虛心的一位畫(huà)家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5、6自然段。
3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?
我想對(duì)戴嵩說(shuō):
我想對(duì)牧童說(shuō):
我想對(duì)圍觀的人說(shuō):
四、欣賞幾位著名畫(huà)家的作品
五、寫(xiě)字
六、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū)。
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話(huà)進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三種意識(shí)：
1、自主意識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外我們都知道，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、創(chuàng)造意識(shí)。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話(huà)，結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住了”的空白處，結(jié)尾又把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生：牧童的話(huà)對(duì)嗎？最近又有人在網(wǎng)上向他挑戰(zhàn)，有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣，在常規(guī)與求異思維的對(duì)比中，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3、訓(xùn)練意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。正像崔巒先生所說(shuō)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。所以通過(guò)今天的這節(jié)課我誠(chéng)摯地希望大家也能夠大膽的進(jìn)行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn)，引發(fā)更深刻的思考。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇二
教材分析：
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
設(shè)計(jì)理念
1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。
3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”尤其是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中入情悟理?！懂?huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片,小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、熟練朗讀課文。
3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）
二、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅）
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
5、整體感知課文內(nèi)容
說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”）
三、朗讀課文，體會(huì)感情
1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖?？纯串?huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)。
看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀的人怎么稱(chēng)贊的？把人們稱(chēng)贊的話(huà)找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，效果會(huì)更好。】
2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)，理解“絕妙之作”。
（1）讀商人的話(huà)，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱(chēng)贊？）
從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊；模仿商人的大腹便便讀。
（師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生）
（2）讀教書(shū)先生的話(huà)，理解“畫(huà)活了”。
還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了？
<1>指名讀一讀。
<2>讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，怎么讀才能“畫(huà)活了”？“哎喲，畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話(huà)感到確實(shí)畫(huà)活了”（個(gè)別讀得不好的，需加以引導(dǎo)，他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)？）
師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話(huà)；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
3、讀牧童的話(huà)
就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）
個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
4、讀戴嵩的話(huà)
<1>自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？
<2>大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（理解“和藹”）
個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
5、讀牧童的話(huà)
牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情，所以讀得要快。）
學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了？
【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。】
你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心
6、讀戴嵩的話(huà)
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，怎么說(shuō)的？
（理解“指教”一般是誰(shuí)指教誰(shuí)呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書(shū)：虛心
當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心?！?/p>
四、自由朗讀，總結(jié)升華
1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書(shū)過(guò)程中的感受通過(guò)表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。】
2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
1、同學(xué)們看看“抹 ”，是什么結(jié)構(gòu)？
2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家?????? 斗牛圖???? 虛心
和
牧童?????? 畫(huà)錯(cuò)啦???? 細(xì)心
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫(xiě)字任務(wù)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、造句練習(xí)。
4、練習(xí)有感情地口述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。
二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話(huà)。
三、分角色朗讀（指名讀）
角色分配：虛心的畫(huà)家，細(xì)心的牧童，圍觀的人（商人和教書(shū)先生），其他的話(huà)。
注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。
2、觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3、對(duì)于書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)）
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、寫(xiě)得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
五、造句練習(xí)。
1、出示例句：（小黑板）
2、讀一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì)）。
3、口頭造句。
指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說(shuō)一句話(huà)。
（1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。
（2）變換人稱(chēng)造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱(chēng)這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。
（3）放眼觀察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到，小草就發(fā)芽了。
【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通俗易懂，
并且通過(guò)層層遞進(jìn)式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，為說(shuō)一大段話(huà)積累語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
4、做到新課堂上（第四題）。
5、交流自己造的句子。
六、練習(xí)口述這個(gè)故事。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示）
【設(shè)計(jì)意圖：課文小節(jié)清楚，結(jié)構(gòu)明快，反復(fù)地朗讀，學(xué)生早已瑯瑯上口，這時(shí)要求學(xué)生試著口述，學(xué)生會(huì)非常踴躍地嘗試，口述得聲情并茂，這時(shí)的口述就是對(duì)領(lǐng)悟的一種檢驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，展示自己，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感?！?/p>
七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇三
【教具準(zhǔn)備】
1、powerpoint 課件：
齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個(gè)生字：戴 價(jià) 購(gòu) 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄、呆”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】提手旁的寫(xiě)法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
（12′）1、（課前板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫(huà)家是指的誰(shuí)？他畫(huà)什么最出名？
2、你從哪兒知道的。
3、真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？
4、知道嗎，這位有名的大畫(huà)家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。
5、請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？
6、送漢字寶寶回家的游戲。
7、字卡拼圖游戲。
1、戴嵩。他畫(huà)牛最出名，主要畫(huà)了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。
3、⑴ 我知道戴嵩很喜歡畫(huà)牛，畫(huà)的牛跟真的一樣。
⑵ 我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫(huà)的。
⑶ 我還知道有的畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別喜愛(ài)它們的畫(huà)。
4、自讀課文自學(xué)生字。
5、認(rèn)讀個(gè)別字，并說(shuō)出是怎么認(rèn)識(shí)的（墨價(jià)蠅批）。
6、討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩──蠅 漸──慚 愧──瑰
1、（出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”）小朋友們生字認(rèn)得快，寫(xiě)字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫(xiě)字水平的時(shí)候了！（出示課件──要寫(xiě)的字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)）仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長(zhǎng)得像嗎？
2、哪位同學(xué)還記得寫(xiě)提手旁應(yīng)該注意什么呢？
3、小朋友們，請(qǐng)大家拿起筆，坐端正，把這四個(gè)字各寫(xiě)一遍。
4、還有哪些字長(zhǎng)的像？
5、這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口，就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫(xiě)大，寫(xiě)大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫(xiě)兄、呆）再把這兩個(gè)字寫(xiě)一遍吧。
6、其余的字怎樣才能寫(xiě)漂亮呢？說(shuō)完后就和我們一起把每個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
7、評(píng)價(jià)展示：購(gòu)。
8、再寫(xiě)一遍。
1、抹、擠、批、拱。
2、第一，橫要寫(xiě)得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫(xiě)直。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、“兄”和“呆”
5、寫(xiě)字。
6、自由發(fā)言，及時(shí)反饋。
（15′）1、（出示生字課件生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，它就會(huì)變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。
2、（出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對(duì)話(huà)比較多，大家說(shuō)想怎樣讀？
3、分角色讀，好??！這樣吧，同桌的兩個(gè)同學(xué)一起，一個(gè)當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，分角色朗讀?？凑l(shuí)當(dāng)?shù)南瘢?/p>
4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎？
5、面對(duì)大畫(huà)家的畫(huà)，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說(shuō)”得也大大方方。請(qǐng)問(wèn)，其他圍觀的人是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的“斗牛圖”的？
6、相機(jī)指導(dǎo)贊嘆的語(yǔ)氣。
7、小朋友們，請(qǐng)你們看看課文中的插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
8、我想和大家一起朗讀課文。誰(shuí)當(dāng)戴嵩？誰(shuí)當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書(shū)先生的話(huà)，我讀敘述部分。
9、剛才我看見(jiàn)這個(gè)小朋友讀書(shū)時(shí)作了個(gè)動(dòng)作，你能再作給大家看看嘛？
10、你這是作的什麼動(dòng)作？
11、“拱手”什么意思？
12、對(duì)！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請(qǐng)小朋友也一起拱拱手。（說(shuō)完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？
13、小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問(wèn)的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個(gè)有名的大畫(huà)家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？1、隨著教師的指示認(rèn)讀生字。
（如果課件沒(méi)做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機(jī)上的字讓學(xué)生認(rèn)讀）
2、“分角色讀”。
3、讀書(shū)。
4、展示。
5、（讀商人和教書(shū)先生的話(huà)）
7、各自發(fā)表意見(jiàn)。
8、與老師一起學(xué)生讀書(shū)。
（讀到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)作）
9、（拱手）
10、拱手呀！
11、古人表示感謝的意思。
12、因?yàn)榇麽院軕M愧，非常感謝這個(gè)小牧童。
13、⑴ 我最喜歡牧童。牧童很誠(chéng)實(shí)，發(fā)現(xiàn)大畫(huà)家的問(wèn)題也敢說(shuō)出來(lái)。
⑵ 我最喜歡戴嵩。因?yàn)榇麽苑浅Ｌ撔?，愿意?tīng)別人的意見(jiàn)，連一個(gè)牧童的話(huà)都認(rèn)真聽(tīng)，還向牧童道謝。
14、發(fā)表意見(jiàn)。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇四
教材分析：
一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
教學(xué)設(shè)想：
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話(huà)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、從文中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童
2、從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱(chēng)得上是畫(huà)家。
3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
二、自由朗讀，整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ)：一邊是畫(huà)畫(huà)得很好的畫(huà)家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、師生一起小結(jié)并板書(shū)：牧童批評(píng)畫(huà)家。
三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)畫(huà)家的畫(huà)，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有畫(huà)家的虛名，其實(shí)畫(huà)畫(huà)得根本就不好呢？
1、學(xué)生讀第一自然段，看畫(huà)家的畫(huà)好在哪里？
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢(qián)）
[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì)，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義，自然在朗讀時(shí)能把握感情。]
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。
（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語(yǔ)：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫(huà)畫(huà)得挺好，但是還是被牧童批評(píng)了，不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫(huà)家的畫(huà)得不好，而是畫(huà)錯(cuò)了。那么，戴嵩畫(huà)錯(cuò)的是一幅什么畫(huà)呢？
1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）
2、圍觀的人什么反應(yīng)？
（學(xué)生抓詞抓句）
2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會(huì)怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]
導(dǎo)語(yǔ)：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音，誰(shuí)出場(chǎng)了？
1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語(yǔ)言：畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了?。?/p>
2、牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？
（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）
分析：為什么會(huì)呆??？
3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）
4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
[可以用提示問(wèn)題幫助學(xué)生分析理解：如果說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童說(shuō)的就令人相信呢？]
導(dǎo)語(yǔ)：戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，你們認(rèn)為原因在哪里？
1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)牛，畫(huà)得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）
四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。
1、師生共同確定劇情需要的角色。
（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）
2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
3、師生同臺(tái)演出。
（師可選擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫(xiě)，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）
4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
五、知識(shí)拓展，豐富語(yǔ)文積累。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由發(fā)表）
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫(huà)家及畫(huà)家的故事。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇五
對(duì)比感悟 提升文本價(jià)值取向──
作者：佚名【課前透視】
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話(huà)進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)特色】
彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【信息資料】
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣啟思
1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？
（課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？
（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜?。?/p>
3、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4、（板書(shū)：畫(huà)家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得?。?猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是?huà)家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
（一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）
二、自主探究
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：
注：字謎──黑土
動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹
體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。
5、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
（用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）
6、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。
⑴觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
⑵教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知
1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
⑴出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。
（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。）
3、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
⑴怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。
（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話(huà)：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。
（戴嵩畫(huà)得很快。）
⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
四、總結(jié)思考
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。
二、讀文品悟
1、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？
2、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。
4、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。
（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
5、深入思考：
⑴讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
⑵課題這樣寫(xiě)合適嗎？
（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）
（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）
⑶律動(dòng)：
配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
（融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
（寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話(huà)的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。）
四、規(guī)范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
（帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、自主探究求發(fā)展：
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、對(duì)比感悟促深化：
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍?xún)A向了后者：
⑴一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話(huà)，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。
⑵我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！
⑶在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。
3、自由寫(xiě)話(huà)揚(yáng)個(gè)性：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話(huà)。但是低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：畫(huà)家和牧童）（畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得小）
2、什么是畫(huà)家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞?。ㄗ约喝テ慈プx，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話(huà)。）
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？
4、這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢？給“著名”找個(gè)朋友?。ㄓ忻?，聞名）
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫(huà)家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
⑴他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。 （邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著名的畫(huà)家？
生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭(zhēng)先恐后看的人真多呀！
生：“觀賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì)來(lái)觀賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話(huà)呢？”
⑵看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話(huà)中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家呢？
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢？
（第一自然段：齊讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習(xí)。）
他是怎么畫(huà)的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！
生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢？
生：畫(huà)的很快?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢？
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)？
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話(huà)！個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
1、師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因?yàn)楫?huà)得太像了，表達(dá)激動(dòng)的心情。
師問(wèn)：這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢？
生答：是絕妙之作??！
2、師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？
生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩！)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)?。。ǚ磸?fù)去讀，把神字讀出其中的味道?。?/p>
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣！
3、給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
5、師：正當(dāng)畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話(huà)。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫(huà)家會(huì)不理睬他嗎？看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇七
教材分析:
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě),而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作.文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德.
文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超.為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ).
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以及畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊.這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度.
學(xué)情分析:
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離,教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間懸殊差別, 從而為學(xué)文做好鋪墊.教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向.
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
3,結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
1,板書(shū)課題:畫(huà)家和牧童
("畫(huà)家"寫(xiě)的大些,"牧童"寫(xiě)的小些)
(齊讀課題) 誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題
(學(xué)生自由發(fā)表看法)
2,一位詩(shī)人人敬仰的大畫(huà)家,以為是不知名的小牧童,它們之間還有故事呢
二,初讀:
1,自已小聲讀課文.要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字.
2,展示:指名一組朗讀.
3,認(rèn)字:(幻燈出示)(1)小老師領(lǐng)讀;(2)交流識(shí)字方法;(3)開(kāi)火車(chē)檢查.
4,認(rèn)詞:自讀,指名讀,齊讀.
5,重點(diǎn)朗讀:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.
三,學(xué)習(xí)1-2段:
1,通過(guò)朗讀大家能說(shuō)出大畫(huà)家的名字嗎 板書(shū):戴嵩
2,你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)介紹一下呆宋嗎 (生說(shuō),幻燈出示)
誰(shuí)來(lái)變變魔術(shù),把"戴嵩"放到句子前面去
引:我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深,不同的兩句話(huà)都在告訴我們帶送是個(gè)——著名的畫(huà)家.
3,輕省讀1,2段,找一找從那里感受到他是著名的畫(huà)家,用——畫(huà)出來(lái).
出示:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.
怎樣讀好她
用"一……就……"說(shuō)話(huà).
出示"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."
有不懂得地方嗎
感受到什么
感情朗讀一,二段.
四,學(xué)習(xí)3-4段:
過(guò)度:圍觀的人看了,紛紛夸贊."大家自己獨(dú)獨(dú)3-4段吧.
師:商人怎么評(píng)價(jià),誰(shuí)來(lái)讀
怎樣算"絕妙之作"呢
就是,這才是稱(chēng)贊別人呢!(板書(shū):稱(chēng)贊)請(qǐng)你用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái).
教書(shū)先生又怎樣說(shuō) (指名讀)(板書(shū):贊揚(yáng))請(qǐng)你畫(huà)下這個(gè)詞.
課文中還能找到和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)次嗎 (夸贊)
書(shū)上說(shuō)"紛紛夸贊",怎么才兩個(gè)人夸贊呢 (學(xué)生想向過(guò)路人,朋友,家人,,,評(píng)價(jià)戴嵩的畫(huà))
原來(lái)這才是紛紛夸贊呀!
五,學(xué)習(xí)5,6段:
1,就在這時(shí)發(fā)生什么 (出示課本圖)你看到什么 想到什么
2,讀一讀牧童的話(huà).為什么這樣讀 (指名朔)
這樣我們就知道了真象炸雷一樣.
3,再看圖,圖上人們有什么表現(xiàn) 你想到什么
4,戴嵩的做法出人意料,誰(shuí)來(lái)讀
分男女生讀5,6段
讀到這兒你想說(shuō)什么
師總結(jié):畫(huà)家和木桶都很了不起.(板書(shū):了不起)
六,通讀課文,感受品質(zhì):
分小組演讀.
七,正像穩(wěn)中所說(shuō)得那樣,戴嵩特別喜歡畫(huà)牛,他畫(huà)的牛特別有名,課后"我知道"給大家做了介紹.
課下同學(xué)們可以交流一下名畫(huà)家的指示.
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文的內(nèi)容,從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛,獲得生活的啟示和教育。
一、直接揭題,導(dǎo)入新課。
1. 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)課題,心理可以念幾遍。
(板書(shū):畫(huà)家和牧童)
2.指讀課題。
師:什么樣的人才叫畫(huà)家?我們課文中的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?(板書(shū):戴嵩)那么牧童又是干什么的呢?(板書(shū):牧童)
2. 大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)有這樣的故事呢?我們趕快走進(jìn)課文,走進(jìn)這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1. 請(qǐng)小朋友拿好鉛筆,認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子的通順。順便帶上一個(gè)問(wèn)題:。
2. (初讀課文之后)誰(shuí)能把課文下面的生字連成詞語(yǔ)呢?邊想邊連邊讀,看誰(shuí)連得又快又對(duì),讀得又好。
3. (出示小黑板)你們連得詞語(yǔ)是不是老師黑板上的詞語(yǔ)啊?剛才你們?cè)谧x得時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)很難讀,但通過(guò)努力,你也把它讀好了,現(xiàn)在你愿意提醒提醒其他同學(xué)嗎?
慚愧:它既是前鼻音又是平舌音;兩個(gè)字都是豎心旁,表是這個(gè)詞和心情有關(guān)。
牛蠅:后鼻音;一種專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅。
濃墨涂抹:老師范讀,學(xué)生跟讀。
4. 解決了這些,讀起來(lái)一定更正確了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師,做個(gè)示范讀一讀。
5. 齊讀所有詞語(yǔ)。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才讀了課文,也作了記號(hào),誰(shuí)能告訴大家在課文中哪幾個(gè)自然段能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好呢?
三、精讀1—4自然段。
1. 你又是從哪些句子看出來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友邊輕聲讀邊用鉛筆劃一劃相關(guān)的句子。
自主學(xué)習(xí),師巡視
匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
①他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。
a.指讀
b.評(píng)讀:你把句子中的“一…就…”讀得特別生動(dòng),可見(jiàn)戴嵩畫(huà)得畫(huà)非常受人喜歡。
c.誰(shuí)還能讀一讀這句話(huà)呢?(指讀、齊讀)
②.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
a.指讀
b.評(píng)讀:“沒(méi)有人不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的”說(shuō)明每個(gè)人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊了。你把沒(méi)有讀得特別重,就讓我們覺(jué)得人人都在稱(chēng)贊戴嵩。
c.誰(shuí)還能讀一讀這句話(huà)呢?(指讀、齊讀)
③他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。
a.師范讀。
b.小朋友你們也試著讀一讀。讀著讀者你們有什么體會(huì)啊?(戴嵩畫(huà)畫(huà)快、熟練)
c.我們一起再讀一讀這句話(huà)。
d.評(píng)讀:你們這樣讀,我好象真的看見(jiàn)大畫(huà)家在認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。
過(guò)渡:怪不得,圍觀的人紛紛夸贊。小朋友們,請(qǐng)你們繼續(xù)往下讀一讀第三、四自然段,到底是哪些人在夸贊他呢?
④“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q(chēng)贊道。
a.生讀
b.師小結(jié):實(shí)在是太像了,像這樣的畫(huà)可能一般的畫(huà)家還畫(huà)不出來(lái)呢,所以商人才會(huì)稱(chēng)贊為“絕妙之作”。
c.指讀
d.評(píng)讀:這樣的讀,才是稱(chēng)贊別人,把“稱(chēng)贊”這個(gè)詞劃下來(lái)(師板書(shū):稱(chēng)贊 )
⑤“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)?！币晃唤虝?shū)先生贊揚(yáng)道。
a.生讀
b.評(píng)讀:你這樣讀,讓我們覺(jué)得這幅畫(huà)真的畫(huà)活了一樣,太棒了,這樣的讀也是贊揚(yáng)別人,你也把這個(gè)詞劃下來(lái)把!(師板書(shū):贊揚(yáng))
c.師:讀一讀你劃下來(lái)了這兩個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣,你找到了嗎?(板書(shū):夸贊)
d.師:書(shū)上說(shuō)“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢?你能想象一下,可能還有誰(shuí)也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦,原來(lái)這么多人夸贊戴嵩,才叫“紛紛夸贊”啊!這個(gè)畫(huà)家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師:可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí),一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里,什么聲音?(畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師:你為什么這么讀?(炸雷)
4.評(píng)讀并想象:你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,人們都在哪兒夸贊他,你這樣一讀,大家就都聽(tīng)到了,圍觀的人都驚呆了?？纯磮D,他們的表情怎么樣?(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料,他把牧童叫到跟前,和藹地說(shuō):“……。”那么他的畫(huà)錯(cuò)在哪兒呢?快去書(shū)中讀讀,當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)?
6.評(píng)讀:你說(shuō)的真好,這樣才是斗牛,大家也來(lái)讀讀牧童的話(huà),都做做了不起的牧童。
7.這是,你想對(duì)牧童說(shuō)什么?(勇敢、了不起)板書(shū):敢提意見(jiàn)(直言不諱)
師小結(jié):別看牧童年齡小,卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn),又那么善于觀察,多值得我們學(xué)習(xí)啊!從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)回怎么說(shuō),怎么做?(他非常慚愧,連連拱手)
小結(jié):這么著名的畫(huà)家,卻這么虛心地接受了牧童的意見(jiàn),多么令人敬佩,他也是個(gè)了不起的畫(huà)家。接下來(lái)我們來(lái)分分角色讀讀課文(商人的話(huà)女生讀,教書(shū)先生男生讀,牧童大家一起讀)
總結(jié):小朋友們,無(wú)論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱,都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì),希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能學(xué)有所獲,學(xué)有所悟!
a.生讀
b.評(píng)讀:你這樣讀,讓我們覺(jué)得這幅畫(huà)真的畫(huà)活了一樣,太棒了,這樣的讀也是贊揚(yáng)別人,你也把這個(gè)詞劃下來(lái)把!(師板書(shū):贊揚(yáng))
c.師:讀一讀你劃下來(lái)了這兩個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣,你找到了嗎?(板書(shū):夸贊)
d.師:書(shū)上說(shuō)“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢?你能想象一下,可能還有誰(shuí)也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦,原來(lái)這么多人夸贊戴嵩,才叫“紛紛夸贊”啊!這個(gè)畫(huà)家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師:可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí),一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里,什么聲音?(畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師:你為什么這么讀?(炸雷)
4.評(píng)讀并想象:你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,人們都在哪兒夸贊他,你這樣一讀,大家就都聽(tīng)到了,圍觀的人都驚呆了。看看圖,他們的表情怎么樣?(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料,他把牧童叫到跟前,和藹地說(shuō):“……?！蹦敲此漠?huà)錯(cuò)在哪兒呢?快去書(shū)中讀讀,當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)?
6.評(píng)讀:你說(shuō)的真好,這樣才是斗牛,大家也來(lái)讀讀牧童的話(huà),都做做了不起的牧童。
7.這是,你想對(duì)牧童說(shuō)什么?(勇敢、了不起)板書(shū):敢提意見(jiàn)(直言不諱)
師小結(jié):別看牧童年齡小,卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn),又那么善于觀察,多值得我們學(xué)習(xí)啊!從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)回怎么說(shuō),怎么做?(他非常慚愧,連連拱手)
小結(jié):這么著名的畫(huà)家,卻這么虛心地接受了牧童的意見(jiàn),多么令人敬佩,他也是個(gè)了不起的畫(huà)家。接下來(lái)我們來(lái)分分角色讀讀課文(商人的話(huà)女生讀,教書(shū)先生男生讀,牧童大家一起讀)
總結(jié):小朋友們,無(wú)論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱,都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì),希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能學(xué)有所獲,學(xué)有所悟!
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字“價(jià)、錢(qián)”。
2、朗讀感悟課文1～4段，知道戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位新朋友，大家看看他們是誰(shuí)？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。
2、我們都知道“牧童”就是：學(xué)生接：放牛的小孩。
3、那么你知道戴嵩嗎？我們來(lái)讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。
4、今天我們就一起學(xué)習(xí)：
21、畫(huà)家和牧童，看老師寫(xiě)的題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
師:是呀，戴嵩是一個(gè)大畫(huà)家，老師覺(jué)得我們一般稱(chēng)呼一個(gè)人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，這大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識(shí)的字同桌互相請(qǐng)教。
2、交流學(xué)習(xí)生字：
課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來(lái)記憶，這兩個(gè)字挺難的，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？“戴、藹”
（戴：是啊，這個(gè)戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項(xiàng)鏈也是這個(gè)戴，還有其他的戴嗎？偏旁是革字旁。）
（藹：可以用“渴”和“喝”來(lái)記。）
3、小朋友讀了課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
這一節(jié)課，我們就一起來(lái)讀一讀第1～4段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家，就用筆劃出來(lái)，好好讀一讀。
三、自讀自悟
1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么，有什么感受？
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
⑴ 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)哪些詞語(yǔ)中讀出了什么，有什么感受？
讀一讀這兩句話(huà)，指名讀，齊讀。
是啊，戴嵩的畫(huà)那么受人歡迎，難怪他是一個(gè)著名的畫(huà)家，拿起書(shū)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一段。
⑵ 戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
① 讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)哪些詞語(yǔ)中讀出了什么，有什么感受？
② “片刻”：給片刻換一個(gè)詞語(yǔ)。
③ 看徐悲鴻畫(huà)的畫(huà)《馬》，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”?，F(xiàn)在你知道了嗎，這是國(guó)畫(huà)的兩種不同技法，讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
看戴嵩的《斗牛圖》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得戴嵩怎么樣？
④ 是啊，這樣一幅絕妙之作，用了一會(huì)兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？指名讀。齊讀。
⑸ 難怪周?chē)娜硕家滟澦?，用心讀這幾句話(huà)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
結(jié)合理解：
① 近義詞：稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊，這三個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞，你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。
② 戴嵩的畫(huà)讓大家夸了又夸，贊不絕口。朗讀稱(chēng)贊的話(huà)，指名、分組。老師引，學(xué)生齊讀。
③ 是啊，商人一看到戴嵩的斗牛圖，就（）；教書(shū)先生一看到戴嵩的斗牛圖，就（）。
⑹ 加油站：戴嵩的畫(huà)讓大家贊不絕口，現(xiàn)在啊，我們也來(lái)到了戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫(huà)，也來(lái)夸一夸。
請(qǐng)你選自己喜歡的詞語(yǔ)，夸夸戴嵩的《斗牛圖》。
看詞語(yǔ)手冊(cè)上的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來(lái)之筆、活靈活現(xiàn)……
⑺ 讓我們一起再來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景，齊讀2～4段課文。
3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的畫(huà)有那么多人喜歡，大家都贊不絕口，可是這樣一位大畫(huà)家，卻在課文最后連連向一個(gè)小小的牧童拱手呢？下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
【卡片復(fù)習(xí)生字】
【指導(dǎo)寫(xiě)字】
價(jià) 錢(qián)
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫(huà)家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一.走近課文的人物
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫(huà)家戴嵩和牧童）
2.認(rèn)讀“嵩”。
二.激趣“讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解意、讀通文”
1.以開(kāi)火車(chē)的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開(kāi)展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
三.走近戴嵩，理解“著名”
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫(huà)，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟?shū)：著名）。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)。
課件出示：因?yàn)?????????????????????????? ，所以朋友請(qǐng)他作畫(huà)。
4. 用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫(huà)的原因。??? （課件同上）
5.師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話(huà)
（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書(shū)：戴嵩是著名的畫(huà)家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”
（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫(huà)的呢？在課文第二自然段找到那句話(huà)，劃出來(lái)。
（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。
（3）邊讀邊演，—— “一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。
（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫(huà)成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫(huà)”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
四.研讀言行，感悟人品
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫(huà)錯(cuò)啦）
2. 這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3. 這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷?？蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？
4. 指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音（生讀：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦）。
5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？
五.總結(jié)
1.牧童雖小，卻敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟?shū)：小? 大）
2.那么，聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫(huà)家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
六.練習(xí)
1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書(shū)先生還有牧童都用重復(fù)的話(huà)表達(dá)自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話(huà)來(lái)表達(dá)說(shuō)話(huà)人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）
2. 瞧，咱們用反復(fù)的話(huà)語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了。回去后，就寫(xiě)一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
板書(shū)：??
畫(huà)家和牧童
絕妙之作?????????????????? 著名??? （??? ）???????????
畫(huà)畫(huà)????????????????????????????????????? 重復(fù)
請(qǐng)他作畫(huà)?????????????????????????????????????? “??????????????? ”（????? ）說(shuō)
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十一
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.出示課件《斗牛圖》
2.同學(xué)們，我們一起來(lái)看一幅圖，圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁?？（生答）這幅圖是唐朝著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》。在他畫(huà)成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事，想知道嗎？（想）好，讓我們一起走進(jìn)21課來(lái)了解這個(gè)小故事。（板題；指名讀題、齊讀課題）
二、初讀識(shí)字
（一）讀文
1.自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
2.檢查讀文：指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，其余同學(xué)跟著默讀。
（二）識(shí)字
過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣。
1.課件出示帶音節(jié)詞語(yǔ)認(rèn)讀：
①借助拼音自己在下面練習(xí)讀一讀。
②誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？
2.去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎?
①我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字再讀詞。
②男女生接讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
3.看，本課的生字寶寶向我們飛來(lái)了，快和他們認(rèn)識(shí)一下吧。
①我們來(lái)分排領(lǐng)讀。
②小隊(duì)之間比一比，看誰(shuí)是最棒的。
4.這些生字你用什么方法記住它們的？老師覺(jué)得“戴、翹”兩個(gè)字記起來(lái)有些困難，你有什么好方法嗎？（指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來(lái)識(shí)字），其余的字跟同位說(shuō)一說(shuō)。
5.鞏固識(shí)字：看老師手里拿的是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密，你如果能大聲地讀出這個(gè)字，并且組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)，那么大鴨梨就歸你啦！（生分兩批到前面認(rèn)讀，領(lǐng)取鴨梨）
過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，相信再讀課文一定會(huì)更加流利。
三、再讀感悟
1.指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2.指名匯報(bào)（課文主要寫(xiě)了畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅畫(huà)，牧童指出了他的錯(cuò)誤，戴嵩接受了。意思對(duì)即可）
3.文中的人物很多，你最喜歡誰(shuí)？
課文的哪些句子讓你喜歡上了他，默讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4.班級(jí)交流，教師提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？
①喜歡牧童：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：勇敢、實(shí)事求是）指導(dǎo)有感情地朗讀。
②喜歡畫(huà)家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：虛心）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.教師小結(jié)：一位是著名的畫(huà)家，可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)懇地向牧童道謝，虛心的美德令人感動(dòng)；而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫(huà)家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說(shuō)明，他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫(huà)出了聞名于世的《斗牛圖》。
6.出示《斗牛圖》，觀察這幅圖與書(shū)上的圖有什么不一樣？想象一下，此時(shí)此刻，圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么？（生答）同學(xué)們真有想象力！
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。
四、反顧整體
1.以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話(huà)。（教師參與小組指導(dǎo)）
2.小組展示：分角色朗讀；表演（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
五、拓展
在我國(guó)現(xiàn)代的畫(huà)家中，有不少畫(huà)家以畫(huà)動(dòng)物而聞名，你還知道哪些大畫(huà)家？他們擅長(zhǎng)畫(huà)什么動(dòng)物？（生答，出示課件）你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????? 21、畫(huà)家? 和?? 牧童
↓????????? ↓
虛心??????? 勇敢
實(shí)事求是
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十二
教材分析：
一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
教學(xué)設(shè)想：
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話(huà)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、??能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、??從文中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入??。
1、??板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童
2、??從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱(chēng)得上是畫(huà)家。
3、??從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
二、自由朗讀，整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ)?：一邊是畫(huà)畫(huà)得很好的畫(huà)家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、??學(xué)生自由朗讀課文。
2、??反饋?zhàn)x書(shū)所得：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、??師生一起小結(jié)并板書(shū)：牧童批評(píng)畫(huà)家。
三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)?：一個(gè)畫(huà)家的畫(huà)，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有畫(huà)家的虛名，其實(shí)畫(huà)畫(huà)得根本就不好呢？
1、??學(xué)生讀第一自然段，看畫(huà)家的畫(huà)好在哪里？
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢(qián)）
[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì)，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義，自然在朗讀時(shí)能把握感情。]
2、??指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。
（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語(yǔ)?：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫(huà)畫(huà)得挺好，但是還是被牧童批評(píng)了，不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫(huà)家的畫(huà)得不好，而是畫(huà)錯(cuò)了。那么，戴嵩畫(huà)錯(cuò)的是一幅什么畫(huà)呢？
1、??學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）
2、圍觀的人什么反應(yīng)？
（學(xué)生抓詞抓句）
2、??師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會(huì)怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]
導(dǎo)語(yǔ)?：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音，誰(shuí)出場(chǎng)了？
1、??請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊??語(yǔ)言：畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了?。?/p>
2、??牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？
（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）
分析：為什么會(huì)呆住？
3、??在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）
4、??請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
[可以用提示問(wèn)題幫助學(xué)生分析理解：如果說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童說(shuō)的就令人相信呢？]
導(dǎo)語(yǔ)?：戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，你們認(rèn)為原因在哪里？
1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)牛，畫(huà)得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）
四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。
1、??師生共同確定劇情需要的角色。
（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）
2、??自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
3、??師生同臺(tái)演出。
（師可選擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫(xiě)，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）
4、??師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
五、知識(shí)拓展，豐富語(yǔ)文積累。
1、??學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由發(fā)表）
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫(huà)家及畫(huà)家的故事。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字新詞。
2、了解課文大意，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，引入新課
1、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
2、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
（通過(guò)欣賞名畫(huà)拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。
2、自由讀生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（教師相機(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、識(shí)字游戲：《打地鼠》
（這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）
三、細(xì)讀品味，理解課文
1、品語(yǔ)言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
⑵ 誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)介紹戴嵩？齊讀這句話(huà)。
⑶ 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢？
① 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
② 用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
⑷ 戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？你能把書(shū)上的句子找出來(lái)嗎？
出示句子：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
① 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
② 教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
2、讀“夸贊”，品情感 ：
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫(huà)得太像了， 畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
① 朗讀體會(huì)。
② 演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。
⑵ 圍觀的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
（理解“紛紛夸贊”）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：
⑴ 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
⑵ 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？
（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
四、再賞名畫(huà)，拓展延伸
1、欣賞《斗牛圖》。
2、你想對(duì)大畫(huà)家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
（這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
2、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：小牧童為什么敢向大畫(huà)家挑戰(zhàn)？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。
二、讀文品悟
1、輕聲讀課文5、6自然段：看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
5、深入思考：
⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
⑵ 課題這樣寫(xiě)合適嗎？
（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）
（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）
⑶ 律動(dòng)：
配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
（融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
（寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話(huà)的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。）
四、小結(jié)學(xué)法：（課題研究部分）
1、這篇課文是寫(xiě)人的、記事的、還是寫(xiě)景的？（是寫(xiě)人的）
對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫(xiě)人的課文，今天我們就來(lái)小結(jié)這組課文的學(xué)法，看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法，以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。
2、回想一下：學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。
（1）讀通課文，認(rèn)識(shí)并理解生字詞。
（2）了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。
（3）看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事？
（4）能有感情地朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？
（5）讀有關(guān)人物的書(shū)籍。
（6）寫(xiě)有關(guān)人物的故事。
五、拓展練習(xí)：
讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十四
【教材分析】
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事.身為著名畫(huà)家,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng).小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí).
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家的有名.
3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象,為畫(huà)家的謙虛,牧童的直率作鋪墊,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字.
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家的有名.
【教學(xué)過(guò)程】
一,激趣啟思.
1,今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢 (課件出示:戴嵩和牧童)
2,指名讀他們的名字.給"嵩"字正音.
3,了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容.
4,(板書(shū)課題:畫(huà)家和牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么 畫(huà)家"二字寫(xiě)得那么大,"牧童"卻寫(xiě)得這么小.誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)課題 學(xué)生自由發(fā)表看法.
真的,和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧!
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀.——課件點(diǎn)擊
二,整體感知.
出示自學(xué)要求:
1,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教.
2.給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù).
3.想一想:課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童
4.檢查字詞過(guò)關(guān).
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真,老師真高興,老師還想問(wèn)問(wèn)大家,這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎 如果還有不會(huì)讀的,趕緊到課文里再找一找.
——先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀.
三,自主探究,深入研讀.
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎 ——出示課件,請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩.
1,你再讀課文1——4自然段,找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子.
2,全班交流.
哪句話(huà)告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
(1.)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.說(shuō)明了什么 ——說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好,一下子就把人吸引住了.你是從哪個(gè)詞里感覺(jué)到的——"一 …… 就 ……" 請(qǐng)你再讀一遍.
那你還能用他說(shuō)一句話(huà)嗎 ",用"一……就……"說(shuō)話(huà)練習(xí).點(diǎn)擊課件
還有描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子嗎
(2.)看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi).
沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,就是說(shuō):看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,誰(shuí)來(lái)讀一讀
有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi).小朋友,大價(jià)錢(qián)是什么意思
重讀大價(jià)錢(qián)——你的朗讀告訴我,你覺(jué)得花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)很值是嗎
重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀,哦 恐怕買(mǎi)不到.每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣,可以有不同的朗讀方式.試一試.你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎
(3.)你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫(huà)完了.說(shuō)明了什么 --戴嵩畫(huà)得很快.
演示:濃墨涂抹的大手筆,輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà).(指導(dǎo)朗讀)
師: 是啊,戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫(huà)家,他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi).相傳有一回,戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà).畫(huà)什么呢戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅斗牛圖.他一會(huì)濃墨涂抹,一會(huì)輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了.據(jù)說(shuō)戴嵩特別喜歡畫(huà)牛,他畫(huà)的牛呀跟真的一樣.怪不的當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都 ——(學(xué)生肯定會(huì)接上)紛紛夸贊.
3,哦!那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲
解決點(diǎn):①商人;
②他是怎么稱(chēng)贊的 (出示句子)
③ "絕妙之作"什么意思
妙-好.絕-最,表示獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有人能趕的上.絕妙-最好,作-作品,指這幅畫(huà).
商人的話(huà)讓你知道了什么
(在商人眼中,這是最美的畫(huà),沒(méi)有比這畫(huà)得更好,更像的了)
④那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩.
評(píng)價(jià)語(yǔ);你是從心底里喜歡的是嗎
哦,你真識(shí)貨.語(yǔ)調(diào)很不錯(cuò).商人夸獎(jiǎng)戴嵩是會(huì)是這么直直地站著的嗎 他會(huì)帶上怎樣的表情,什么樣的手勢(shì)呢
看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫(huà).
讓我們一起來(lái)做做這位商人,來(lái)夸贊一下.男生集體學(xué)著夸戴嵩.
(捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo),再進(jìn)行表演讀)
還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊
解決點(diǎn):①教書(shū)先生;
②學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸(出示句子)自由練一練.
③這牛畫(huà)活了,有這種奇怪的事嗎
④表演著讀一讀
女生集體學(xué)著夸戴嵩.
5,商人,教書(shū)先生在夸贊,在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎 從哪個(gè)詞看出 (紛紛夸贊)
猜想一下,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人 (或許有戴嵩的學(xué)生,畫(huà)友,家人,過(guò)路的人,他們還可能是大官,商人……)他們親眼目睹了大畫(huà)家作畫(huà)的風(fēng)采——"一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描"不由得贊嘆.
此時(shí),若你也在這群人當(dāng)中,你又聽(tīng)到誰(shuí)的夸贊聲了,能告訴大家嗎 小組討論:交流
讓我們也來(lái)看看戴嵩的名畫(huà),也來(lái)夸夸他好嗎 課件名畫(huà)欣賞
(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)他:你真的喜歡戴嵩的畫(huà)嗎 如果你還沒(méi)有真正喜歡上戴嵩的畫(huà),請(qǐng)你先不要舉手.好嗎 我們贊美一件事,贊頌一個(gè)人,都必須是真心的,真誠(chéng)的.)
師也想夸夸他,我找了幾個(gè)贊美他的詞,你幫我來(lái)讀讀好嗎 (點(diǎn)擊課件—)
詞語(yǔ)加油站:
絕妙之作 上乘之作
神來(lái)之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生
你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎
在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里,戴嵩會(huì)怎么想
這時(shí)你想對(duì)戴嵩說(shuō)什么
師:就在大家的一片贊揚(yáng)聲里,在戴嵩的自我陶醉里,忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童,他大聲喊著畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了,戴嵩這樣一位名畫(huà)家,面對(duì)那么多的看客,又會(huì)如何對(duì)待牧童呢 他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢 我們下節(jié)課繼續(xù)研讀!
四,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo).
師:但有一點(diǎn)我可以肯定,戴嵩之所以能成為著名的畫(huà)家,畫(huà)出那么嫻熟的畫(huà),受世人稱(chēng)贊,一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練,刻苦鉆研.他小時(shí)侯學(xué)畫(huà)一定非常的勤奮.讓我們也帶著勤奮一起來(lái)寫(xiě)字,練字好嗎 說(shuō)不定在我們中間還有未來(lái)的書(shū)法家呢!
看看我們今天要寫(xiě)的字:抹-擠;你找到他們的共同點(diǎn)了嗎
都是提手旁,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬.
請(qǐng)你提醒張老師把他們送回田字格好嗎
1.教師范寫(xiě).
2.學(xué)生練習(xí).作品展出,點(diǎn)評(píng).
五,板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)家 和 牧童
( 戴嵩)
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.-畫(huà)得好
一會(huì)兒濃墨吐沫,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,
很快就畫(huà)完了. -畫(huà)得快
非常有名
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十五
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)；95%的學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)“價(jià)錢(qián)”等生字，寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀。
2、全班均能把課文讀正確、讀通順；90的學(xué)生能讀得有感情。
3、會(huì)運(yùn)用“……一……，就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說(shuō)話(huà)。
4、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語(yǔ)的意思。
5、能通過(guò)讀文，感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞。
2、把課文讀正確、通順、有感情。
3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、樂(lè)于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：2?3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)興趣。
1、寫(xiě)課題“畫(huà)家”寫(xiě)得大一些，“牧童”寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道為什么這樣寫(xiě)課題？
2、小組討論匯報(bào)。
二、自讀課文
1、自由朗讀課文。
2、畫(huà)出生字詞。
3、讀懂什么，不懂什么記下來(lái)。
4、匯報(bào)。
（1）、自己讀懂的問(wèn)題。
（2）、不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：
不懂的詞語(yǔ)：絕妙之作、濃墨涂抹、輕描細(xì)筆
不懂的問(wèn)題：牧童為什么說(shuō)戴嵩的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了？
戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶拼音的生字，把字音讀準(zhǔn)、讀正確。
2、去拼音，鞏固字音。
3、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練。
4、多種形式讀生字，鞏固。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，觀察字形。
2、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、展示、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀生字，檢查鞏固情況。
二、品讀第一段。
1、指名讀。
2、找出本段中概括性的句子。
3、匯報(bào)第一句。并畫(huà)出中心詞“著名”。
4、接下來(lái)是怎樣描寫(xiě)戴嵩的有名的？學(xué)習(xí)本段。
5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：……一……，就……。
6、理解“沒(méi)有不”。
7、齊讀全段。
二、品讀第二段
1、指名讀課文。
2、戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？找出相應(yīng)的句子，讀。
3、利用p99徐悲鴻畫(huà)是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。
4、再讀句子。
5、男女聲賽讀。
三、贊畫(huà)
1、我們一起來(lái)看看旁人是如何稱(chēng)贊的。
2、讀商人和教書(shū)先生的話(huà)。
3、拓寬思維：還會(huì)怎么稱(chēng)贊？
四、牧童指錯(cuò)
1、自由讀這段。
2、指名分角色讀。
3、你從中讀懂了什么？學(xué)生自由說(shuō)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫(huà)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、抓住文中“擠”，體會(huì)牧童的大膽、勇敢、自信等。
5、文中還會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神，你能找到嗎？喊。
6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里？戴嵩的話(huà)，以及戴嵩的“和藹”
7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛？最后一段。
8、理解“慚愧”和“連連拱手”
五、回到全文。
1、分角色讀全文。
2、你想對(duì)牧童或戴嵩說(shuō)什么？
3、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童
虛心勇敢
樂(lè)于接受意見(jiàn)敢說(shuō)真話(huà)
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十六
《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課。這篇教材通過(guò)一個(gè)兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，在多種形式的讀書(shū)活動(dòng)中，加深對(duì)人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過(guò)掛圖、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪。在有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)了“夸贊、贊揚(yáng)、稱(chēng)贊”三個(gè)詞的意思，教師將不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課，既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力，又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對(duì)話(huà)這一段時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生上黑板親自動(dòng)手改畫(huà)，這一實(shí)踐活動(dòng)引起了學(xué)生的極大興趣，這其實(shí)也是文本走入生活的一個(gè)體現(xiàn)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的有效性。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書(shū)，讀懂了書(shū)，才能將畫(huà)錯(cuò)的牛尾巴修改正確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀，更有效地獲得情感體驗(yàn)。
古希臘思想家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是要被填滿(mǎn)的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。”在本課的教學(xué)中，教師始終貫穿在情境中讀文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在創(chuàng)設(shè)的情境中，師生融入文本，通過(guò)多種形式的朗讀從中悟理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以指名讀、男女聲比賽讀、默讀、齊讀等方式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所表達(dá)的情境中，入情入境地體會(huì)人物的情感，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍。
【教學(xué)流程】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3、激發(fā)收藏名畫(huà)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集著名畫(huà)家的名畫(huà)。
2、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū)。
3、課件、掛圖、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課，師生共同寫(xiě)板書(shū)（指導(dǎo)畫(huà)、牧、童），齊讀課題。
師質(zhì)疑：“看到板書(shū)你發(fā)現(xiàn)了什么？”?? （指名回答）
一、 整體感知課文，鞏固生字
1、請(qǐng)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課中自己想積累的好詞（指名讀）。
2、綜合大家勾劃的詞，全班抽讀詞卡。
3、默讀課文，邊讀邊想，從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。
5、指名匯報(bào)，指導(dǎo)句式“一……就……”，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，指名造句。
二、 重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話(huà)
師：還從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？
（隨機(jī)指一生）?? 師：“這位商人，你先來(lái)夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意。
師進(jìn)入情境，師：“這位教書(shū)先生，看完畫(huà)你想要說(shuō)些什么？”
師：“商人和教書(shū)先生都說(shuō)畫(huà)得好，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么夸贊呢？”?? （想夸的同學(xué)站起來(lái)自由說(shuō)）
師：“你們這么多人，你一言我一語(yǔ)，就是課文中所說(shuō)的紛紛夸贊?！?/p>
師：“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，夸贊這個(gè)意思可以用不同的意思來(lái)表達(dá)，快在書(shū)中找一找，自己劃下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？”?? （指名讀）
三、 指導(dǎo)畫(huà)家與牧童的情境
“就在這紛紛夸贊之中，看，人群中擠進(jìn)來(lái)一個(gè)小牧童。”?? （師貼圖演示）
（指名生來(lái)演一演）
指名小牧童讀出想說(shuō)的話(huà)?? （想讀的同學(xué)起立一起讀）
師：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。”
師：請(qǐng)生表演呆住的樣子，指名說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)在想些什么？
師：“可是戴嵩是怎么做的呢？”?? （指名讀，女生讀，全班讀）
師：“這幅畫(huà)到底錯(cuò)在哪？小牧童會(huì)告訴你的?！?? （自由讀）
師進(jìn)入情境，師生互讀，請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)改畫(huà)。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)戴嵩或小牧童說(shuō)些什么？
師：進(jìn)行總結(jié)。
四、 欣賞名家名畫(huà)
欣賞名家作品，進(jìn)行主題升華，激發(fā)學(xué)生了解畫(huà)技高、人品好的畫(huà)家。
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十七
教材分析：
《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)：
1、師：老師要給大家介紹一位畫(huà)家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家。
（2）很多人很喜歡他的畫(huà)。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）
a、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
b、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫(huà)家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思。
1、板書(shū)：畫(huà)家和牧童（一大一?。?/p>
（1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[預(yù)設(shè)]
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫(huà)家”寫(xiě)得特別大，“牧童”寫(xiě)得特別??？
生1：畫(huà)家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫(huà)家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書(shū)：著名]
師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長(zhǎng)于畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)得特別好的人稱(chēng)他為“畫(huà)家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱(chēng)他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家？
生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說(shuō)了這么多的大家。
師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫(huà)家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書(shū)態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
（1）帶拼音的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀
（2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀
戴嵩?xún)r(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來(lái)
隨機(jī)點(diǎn)撥：
a、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)
b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來(lái)沉思
c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗
（3）指名讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀讀課文。（1、2—4、5—6）
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)，當(dāng)他畫(huà)完，圍觀的人都說(shuō)，而一個(gè)牧童卻說(shuō)，戴嵩聽(tīng)了，。]
2、指名說(shuō)
五、品讀2—4段。
過(guò)渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？
1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？
預(yù)設(shè)：
生：你的畫(huà)真是絕妙之作！
你的畫(huà)畫(huà)得真好。
你畫(huà)畫(huà)可真熟練。
你看大家都夸你的畫(huà)太妙了……
2、隨機(jī)點(diǎn)撥：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
a、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅
b、可見(jiàn)戴嵩畫(huà)得熟練，很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）
c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來(lái)指指）
（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
a、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生夸夸？（指名讀）
b、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
c、大家一起來(lái)讀讀商人的話(huà)，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）
師：真是妙不可言，妙哉妙哉！
d、教書(shū)先生的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
師：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？
師：你愿意再來(lái)夸夸嗎？
師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫(huà)活了。
e、想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（生分角色讀）
f、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？
g、想夸的就站起來(lái)夸吧！（齊讀）
師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。
五、寫(xiě)字：
過(guò)渡：戴嵩的畫(huà)贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫(xiě)的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購(gòu)”
3、示“價(jià)錢(qián)”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）
2、句式訓(xùn)練：
1) 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2) 他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過(guò)渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)來(lái)喊道：——
1、[示：“畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道。]（指名讀）
師：你為什么喊得這么大聲？
師：大家也來(lái)扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？
師：請(qǐng)問(wèn)這位先生，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？
生：哪來(lái)的黃毛小子，竟敢說(shuō)大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了。
小小牧童，你也懂畫(huà)？……
2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？
1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷……?/p>
師：你是從哪個(gè)詞或哪句話(huà)里讀懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”
b、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>
2）師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫(huà)家呢！[板書(shū)：將課題“畫(huà)家”寫(xiě)得更大]（齊讀5、6段）
3、在這個(gè)故事中，我們看到畫(huà)家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對(duì)畫(huà)家或牧童說(shuō)些什么呢？
四、寫(xiě)字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評(píng)”
五、課外拓展。
1、在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，有不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫(huà)家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊拳大笑曰：“此畫(huà)斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。]
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）必做題：讀讀課文，認(rèn)一認(rèn)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)2號(hào)生字連詞。
（2）選做題：
a、講——把《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b、找——在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，有不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫(huà)家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。（可以做張手抄報(bào)或圖片展）
c、看——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
3、其他
d、背——蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊拳大笑曰：“此畫(huà)斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。
e、寫(xiě)——當(dāng)牧童大叫道：“錯(cuò)了錯(cuò)了！”周?chē)娜藭?huì)怎么說(shuō)，怎么做？戴嵩又會(huì)怎么想？怎么做？
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
a 案
課前準(zhǔn)備
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。
第 一 課 時(shí)
欣賞作品，導(dǎo)入??新課
（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）
這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
初讀課文，自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
整體感知課文
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）
朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
◆學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦”？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）
“多謝你的指教?！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
◆讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話(huà)。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
◆分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）
齊讀全文，總結(jié)課文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。
（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）
布置作業(yè)?
自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第 二 課 時(shí)
激情導(dǎo)入??，美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
鞏固生字，積累語(yǔ)言
1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”作業(yè)?）
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類(lèi)。（如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購(gòu)”二字）
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）
展示、交流課外收集的資料
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內(nèi)交流。
課外語(yǔ)文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
b??案
1.生字卡片。
2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習(xí)題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導(dǎo)入??新課
1.仔細(xì)觀察老師板書(shū)課題。
2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。
3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文，隨機(jī)識(shí)字
1.第一遍：邊讀邊畫(huà)出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。
2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段），針對(duì)“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正。
4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購(gòu)買(mǎi) 濃墨涂抹 和藹
批評(píng) 翹起 驅(qū)趕牛蠅 慚愧 拱手
通讀全文，整體感知
1.默讀課文，畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀
1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2.用生字?jǐn)U詞。
3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
寫(xiě)字練習(xí)，練中識(shí)字
1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。
2.觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3.提出書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)）
4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
課外作業(yè)?
1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。
2.閱讀“我知道”，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫(huà)家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1.出示詞語(yǔ)：購(gòu)買(mǎi) 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評(píng)
和藹 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2.用多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
自讀感悟
1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
預(yù)想反饋：
1.戴嵩畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)高。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評(píng)大畫(huà)家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）
老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)板書(shū)。
小組合作，品讀課文
1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫(huà)技。（課文第1～4自然段）
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。（課文第5～6自然段）
c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5～6自然段）
2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫(huà)技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是？
3.自選交流的方式，反饋對(duì)課文語(yǔ)句的理解、感悟。
感情朗讀，運(yùn)用積累
1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2.有感情地集體朗讀課文。
3.介紹自己搜集或了解到的畫(huà)家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。
用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫(xiě)的字
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言,體會(huì)不同語(yǔ)氣.
3,理解課文內(nèi)容,從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
4,懂得要敢于提意見(jiàn),也要謙虛謹(jǐn)慎,從中獲得生活的啟迪和教育.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字;抓住言行,通過(guò)朗讀,想象,自行感悟畫(huà)家和牧童的可貴品質(zhì),有所啟發(fā).
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課 設(shè)置懸念
1,板書(shū)課題《畫(huà)家和牧童》."畫(huà)家"寫(xiě)得大一些,"牧童"寫(xiě)得小一些.
2,看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)
3,我們把擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà),畫(huà)畫(huà)得特別好的人稱(chēng)為"畫(huà)家".舞跳得特別棒的人,我們稱(chēng)他為什么 你還知道有什么"家"
4,咱們今天就一起來(lái)看看這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了什么事.
二,初讀課文 自主識(shí)字
1,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.在讀的過(guò)程中,把你認(rèn)為最難讀的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡紙上,把認(rèn)為最難讀的一句話(huà)劃下來(lái),多讀幾次.
2,把學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)貼在黑板上,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀.
注意:字音——慚cán愧,藹ǎi
擴(kuò)詞——批,驅(qū),蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué) ),抹,戴,翹,拱
聯(lián)系生活識(shí)字——平價(jià)商場(chǎng),好又多購(gòu)物中心,墨水瓶
3,出示學(xué)生認(rèn)為難讀的句子,指導(dǎo)朗讀.
4,文中主要寫(xiě)了哪些人物 你最喜歡哪個(gè)人 為什么
三,以讀促悟 學(xué)習(xí)1-4自然段
1,默讀課文1-4自然段,用筆劃出能體現(xiàn)戴嵩的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很高的句子來(lái).
2,交流.
(1)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.
a ,從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么
b,聽(tīng)老師讀:"他的畫(huà)掛出來(lái),有許多人觀賞."有什么不同嗎
c,用"一……就……"說(shuō)一句話(huà).
d,指導(dǎo)讀出贊嘆之情.
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了.
a,從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么
b,理解"濃墨涂抹","輕筆細(xì)描".指導(dǎo)朗讀對(duì)比.
c,想象:他還會(huì)"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
(2)圍觀的人看了,是怎樣夸贊的
"畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!"一位商人稱(chēng)贊道.
"畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道.
a,誰(shuí)能讀出商人稱(chēng)贊的語(yǔ)氣 評(píng)價(jià).全班齊讀.加上動(dòng)作來(lái)讀一讀.
b,圍觀的只有商人和教書(shū)先生嗎 (不是)
e,如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊呢 指名說(shuō);想夸就站起來(lái)夸吧!
小結(jié):這么多人,你一言我一語(yǔ),這就是"紛紛夸贊".
3,設(shè)疑:大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,這是怎么回事呢 我們下節(jié)課再來(lái)研究.
四,積累運(yùn)用 夯實(shí)雙基
比較這兩句話(huà)中的"一":
他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.(說(shuō)明戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好.)
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫(huà)完了.(說(shuō)明戴嵩畫(huà)得很快.)
你們看,漢語(yǔ)中的"一"多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎
五,指導(dǎo)寫(xiě)字 動(dòng)腦動(dòng)手
出示:抹,擠,拱,批評(píng),決
(1)觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)
(2)教師范寫(xiě):你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字 學(xué)生自由選擇.
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo).對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫(xiě)得好的字.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 鞏固舊知
二,以疑導(dǎo)學(xué) 品讀課文5,6自然段
(一)走近牧童
1,小牧童是個(gè)怎樣的人 讀一讀5—6段,找出有關(guān)的句子.
2,交流:
(1)"畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!"一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著.這聲音如同炸雷一樣,大家一下子都呆住了.
a,這個(gè)牧童的喊聲像炸雷一樣,誰(shuí)來(lái)扮演牧童大聲地喊一喊.
b,圍觀的人聽(tīng)了有什么表情 他們會(huì)想些什么呢 師讀生做表情.
(2)牧童指著畫(huà)上的牛,說(shuō):"這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了,兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣卻用在角上,尾巴是夾在后腿中間的.您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的,那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子.你沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧 "
3,小結(jié):板書(shū):會(huì)觀察 勇敢
4,讀一讀這句話(huà),請(qǐng)你根據(jù)這句話(huà)的意思修改這幅斗牛圖.
(二)體會(huì)戴嵩的"虛心"
1,再次讀一讀5—6段,你又從中哪些句子中感受到戴嵩是個(gè)怎樣的人
2,交流.
這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):"小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦 "
原句去掉"和藹"和原句比較讀,理解戴嵩的虛心.
(2)"戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧.他連連拱手說(shuō):"多謝你的指教."
戴嵩說(shuō)這句話(huà)時(shí)做了個(gè)什么動(dòng)作 拱手是古代的一種禮節(jié),什么時(shí)候會(huì)對(duì)什么人拱手呢 配上動(dòng)作說(shuō)這句話(huà).做拱手的動(dòng)作.
師隨機(jī)小結(jié):這么著名的大畫(huà)家卻這么虛心接受小牧童的意見(jiàn),多么令人敬佩呀!
三,自悟自得 敢于評(píng)價(jià)
讀了這篇課文,你想對(duì)戴嵩說(shuō)些什么,想對(duì)牧童說(shuō)些什么.
(出示填空"我想說(shuō)")
我想對(duì)戴嵩說(shuō):( )
我想對(duì)牧童說(shuō):( )
四,回扣課題 總結(jié)欣賞
1,再看課題,現(xiàn)在你覺(jué)得老師這樣寫(xiě)課題合適嗎 為什么 (教師重新寫(xiě)"牧童",字的大小和"畫(huà)家"一樣大)
2,總結(jié),欣賞.
欣賞戴嵩的《三牛圖》,《歸牧圖》,齊白石的《蝦》,徐悲鴻的《馬》等名畫(huà).
板書(shū)設(shè)計(jì): 畫(huà)家和牧童
畫(huà)家 著名 虛心
了不起
牧童 會(huì)觀察 勇敢
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇二十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫(huà)家和牧童”這篇課文，師板書(shū)，提問(wèn)：看板書(shū)想一想，這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫(huà)家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會(huì)認(rèn)了嗎？
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情？找生匯報(bào)。
4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫(huà)出文中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語(yǔ)氣。
（師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話(huà)）
5、圖上哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)（默讀思考，再合作交流）生匯報(bào)，師板書(shū)。
小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫(huà)家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
⑴ 學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
⑵ 帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
21、畫(huà)家和牧童
人物：畫(huà)家戴嵩牧童
年齡： 大人 小孩
地位： 畫(huà)家 牧童
生活： 畫(huà)畫(huà) 放牛
品質(zhì)： 謙虛勇敢、實(shí)事求是
畫(huà)家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童課文教案篇二十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、板書(shū)課題：
2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？牧童呢？
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字游戲識(shí)字。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
三、自讀自悟
1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流：
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
⑴ 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
理解“觀賞”，用“一……就……”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
⑵ 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。
⑶ 戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”
⑷ 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
⑸ 圍觀的人看了，紛紛夸贊。
說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。
⑹ “畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話(huà)。
3、有感情地朗讀課文：
⑴ 小組合作朗讀課文。
⑵ 小組派代表展示朗讀成果。
⑶ 選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字?！?/p>
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一～四自然段。
二、朗讀感悟最后兩段
1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
如：寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子：
⑴ 這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”
抓住表情、稱(chēng)呼，可以看出他的虛心。
⑵ 戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。
寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：
“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽(tīng)了牧童的話(huà)和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么？
5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么？
如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”
三、自由誦讀課文
四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。
四、拓展
我國(guó)還有很多有名的畫(huà)家，你知道嗎？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫(xiě)，然后作點(diǎn)評(píng)。
