范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇一

1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。

2、了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

1、理清行文思路。背誦課文。

2、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。

誦讀法、品讀法

課時(shí)安排

3課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)歷發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。

二、解題

①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國(guó)歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn)，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它

又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。

②關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

③課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。

三、整體感知

1、給下面的字注音：

劌（guì）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專也（fú）小惠未編（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）

夫戰(zhàn)（fú）軾（shì）旗靡（mǐ）

2、重點(diǎn)詞句

（1）加點(diǎn)詞的古今義：

①肉食者鄙

②又何間焉

③犧牲玉帛

④大小之獄

（2）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“？？是什么”和“？？不是什么”。

例如：忠之屬也

（3）省略句式：有的省略主語(yǔ)，有的省略賓語(yǔ)，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái)。

例如：可以一戰(zhàn)

（4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主—謂—賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序。

例如：“何以戰(zhàn)？”戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（倒裝）

3、重點(diǎn)句子：

①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。

②小信未孚，神弗福也。

③小大之獄，雖不能察，必以情。

④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，提出問(wèn)題。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。

（1）這篇文章有幾條線索？

（2）本文可以分為幾個(gè)部分？

明確：

（1）有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)）；一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑）。

（2）本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。

第一段，寫魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。可分兩層：

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因。

第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

第二段，敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

第三段，寫曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因。可分兩層：

第一層（從開(kāi)始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。

五、分角色朗讀

六、布置作業(yè)

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇二

在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容；熟讀課文。

通過(guò)反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。

曹劌的民本思想和軍事才能。

在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

曹劌的民本思想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

誦讀；理解記憶法。

朗讀錄音；有關(guān)《左傳》的相關(guān)資料。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。

二、解題

①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國(guó)歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn)，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。

②課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。

③課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族，為了魯國(guó)的利益，他主動(dòng)為魯莊公謀劃。又親臨戰(zhàn)場(chǎng)，協(xié)助魯莊公指揮，為戰(zhàn)勝齊國(guó)起了重大作用。但課文標(biāo)題的中心詞是“論”字，可見(jiàn)課文側(cè)重要寫的是曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，表現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想，而不是側(cè)重記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。

三、朗讀課文，整體感知

1、給下面的字注音：

劌（guì）又何間焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢專也（fú）小惠未編（biàn）玉帛（bó）

小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）軾（shì）旗靡（mǐ）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，疏通翻譯

重點(diǎn)詞解釋：

齊師伐我——軍隊(duì)； 又何間焉——參與；

肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺； 衣食所安——養(yǎng)；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也——賜福、保佑； 小大之獄——案件；

忠之屬也——盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)——可以憑借；

公將鼓之——擊鼓； 公將馳之——驅(qū)車（追趕）；

彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。

3、提出問(wèn)題，復(fù)述課文大意。

解答疑問(wèn)

明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)──彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機(jī)──轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。

4、理清線索，給課文分段。

本文有幾條線索？

學(xué)生討論后明確：有兩條線索，

一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn)）；

一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)──請(qǐng)問(wèn)──參戰(zhàn)──釋疑）。

第二課時(shí)

一、分析課文第1段

1、朗讀2、檢查重點(diǎn)詞3、學(xué)生串譯4、提問(wèn)檢查：

①戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、國(guó)家？

②表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對(duì)魯國(guó)來(lái)說(shuō)是正義之戰(zhàn)）

③莊公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”

④劌請(qǐng)見(jiàn)的原因？

直接原因－“齊師伐我”

根本原因－“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”

⑤這一舉動(dòng)表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛(ài)國(guó)

⑥劌分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過(guò)與莊公的幾次對(duì)話完成的？三次

⑦劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？

“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”

⑧從這一點(diǎn)可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上，曹劌重視的是什么？人民的支持

⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”

⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

5、小結(jié)：

本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見(jiàn)莊公，通過(guò)與莊公的對(duì)話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。

二、分析課文第2段

1、朗讀

2、檢查重點(diǎn)詞

3、學(xué)生串譯

4、提問(wèn)檢查：

①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點(diǎn)？

劌：“未可”，“可矣”，等待時(shí)機(jī)，觀察時(shí)機(jī)――善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)

公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”

②體現(xiàn)劌指揮正確的句子？“齊師敗績(jī)”，“遂逐齊師”

③本段表現(xiàn)了劌的什么能力？決斷能力

④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪兩個(gè)過(guò)程？反攻和追擊

5、小結(jié)：

講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。

三、分析課文第3段

①表現(xiàn)莊公“鄙”的句子？“公問(wèn)其故”

②一“未可”為何？“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”

③齊人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”

④二“未可”為何？“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！?/p>

⑤后為何又“可矣”？“視其轍亂，望其旗靡”

⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時(shí)機(jī)是什么？

反攻時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)

追擊時(shí)機(jī)——其“轍亂旗靡”之時(shí)

⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機(jī)。

5、小結(jié)：

本段是全文重點(diǎn)，寫曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。

四、總結(jié)全文：

本文通過(guò)記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)軍事才能。

第三課時(shí)

一、寫作特點(diǎn)：

1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。“論”

2、結(jié)構(gòu)上，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)。

3、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。

4、人物形象對(duì)比鮮明。

二、重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)：

1、判斷句式：

①忠之屬也。②夫戰(zhàn)，勇氣也。③夫大國(guó)，難測(cè)也。

2、古今異義的實(shí)詞：古今間：參與隔開(kāi)，不連接

犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命

獄：案件 監(jiān)獄

可以：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”一個(gè)詞，表示可能或許可

三、重點(diǎn)句翻譯：

1、肉食者謀之，又何間焉？

2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

3、何以戰(zhàn)？

4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

5、小信未孚，神弗福也。

6、小大之獄，雖不能察，必以情。

7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

四、完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇三

1、懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。

2、了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的才智。

這段文章，毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評(píng)析。這段文章中有很可值得學(xué)習(xí)的東西。

這段文章是《左傳》中的一段名文，記述了春秋時(shí)期齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，記下了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實(shí)，描寫了曹劌的軍事才智和作戰(zhàn)指揮才能。其記事有詳有略，內(nèi)容重點(diǎn)突出;先言戰(zhàn)斗進(jìn)程概況，后明戰(zhàn)斗進(jìn)程何以如此，文章主旨顯明。本文在內(nèi)容、寫作方面的這些特點(diǎn)，教學(xué)中要講清楚。

逐句逐段講解課文。在懂得句意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。加強(qiáng)誦讀練習(xí)。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段著名文章《曹劌論戰(zhàn)》。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評(píng)析。這段文章很值得我們一學(xué)。

《左傳》是我國(guó)古代第一部編年體史書(“編年體”，即按年代順序記事)。這是一部非常珍貴的史書，當(dāng)中保存了我國(guó)春秋時(shí)期許多重要的史料。這部書特別長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，本篇記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，弱小的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó)，其原因是什么，其奧妙何在，本篇作了簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的記述，學(xué)完后大家會(huì)對(duì)之有個(gè)了解。

現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)把“閱讀指導(dǎo)”和注解念一遍。

1.教師范讀課文，或放朗讀帶。

要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意自己感覺(jué)讀得不準(zhǔn)的字音，以及停頓不對(duì)的句子。

2.學(xué)生自由朗讀課文，然后指名學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，指出其朗讀的優(yōu)點(diǎn)以及存在的語(yǔ)音、停頓問(wèn)題。

3.解決有關(guān)字音問(wèn)題。

曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé) 夫戰(zhàn)，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)

4.解決有關(guān)句子的停頓。

主要注意以下句子的朗讀節(jié)奏：

小大之獄，雖不能察，必以情。

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

1.學(xué)生自由朗讀課文，然后標(biāo)記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子。

2.結(jié)合課文注釋，學(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句。

(1)注意以下詞語(yǔ)和句子：

肉食者謀之，又何間焉：當(dāng)官的人謀劃這件事，你又何必參與其中呢?

肉食者鄙：當(dāng)官的人目光短淺。

衣食所安，弗敢專也：衣服和食物這些用來(lái)安身的東西，我不敢獨(dú)自享受。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映。

小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。

忠之屬也。可以一戰(zhàn)：這是忠心為人民辦事，可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。

公將鼓之：莊公準(zhǔn)備下令擊鼓進(jìn)攻。

一鼓作氣，再而衰，三而竭：第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣;第二次擊鼓，勇氣便有所衰落;第三次擊鼓時(shí)，勇氣就差不多耗盡了。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：

“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞，表示“憑借”、“根據(jù)”等。

1.把握課文寫作思路。

要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：(1)這篇文章有幾條線索?(2)本文可以分為幾個(gè)部分?

明確：(1)有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn));一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短，但能緊扣題旨

“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見(jiàn)魯莊公。，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

注意，在學(xué)生概括時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意每部分內(nèi)容都可以以“曹劌”作為主語(yǔ)，保持內(nèi)容的連貫性。

2.把握課文中心內(nèi)容。

首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

明確：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“論戰(zhàn)”。這一點(diǎn)可以由標(biāo)題判斷。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過(guò)，闡明了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

熟讀全文，并爭(zhēng)取背誦全文。

1.學(xué)生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的?

學(xué)生討論后歸納：本文詳寫人物的語(yǔ)言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò)。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。

2.學(xué)生討論：作者為什么要這樣安排詳略呢?

明確：突出主要人物，突出中心內(nèi)容。

可以采用問(wèn)題組合的方法討論曹劌的形象特征。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：

1，學(xué)生迅速默讀第一部分，思考：曹劌是一什么身份的人?

2.曹劌認(rèn)為贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的條件是什么?你對(duì)他的看法有何評(píng)價(jià)?

3.學(xué)生迅速默讀第二部分，思考：在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?

4.曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?

5.迅速默讀第三部分，思考：曹劌選定反攻時(shí)機(jī)的根據(jù)是什么?

6.綜合考慮：你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?

學(xué)生討論后歸納。

可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文中有關(guān)魯莊公的內(nèi)容，然后結(jié)合下面兩個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)：

1.根據(jù)課文回答：魯莊公懂得軍事嗎?

2. 有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。

對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定

學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。

1、背誦全文。

2、完成課后練習(xí)。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇四

《曹劌論戰(zhàn)》是單元中的一個(gè)重點(diǎn)篇目。它通過(guò)曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，生動(dòng)地說(shuō)明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件。

１、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。

２、掌握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。

３、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，理解課文的主旨，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。

４、學(xué)習(xí)曹劌的愛(ài)國(guó)精神。

理清行文思路。背誦課文。

掌握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和民本思想。

誦讀法。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

指導(dǎo)朗讀，疏通文意，積累文言詞匯和句式。

一、簡(jiǎn)介《左傳》和長(zhǎng)勺之戰(zhàn)

１、關(guān)于《左傳》，在書下注釋的基礎(chǔ)上，教師可以做如下補(bǔ)充介紹：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。

２、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介：

公元前６８２年，齊國(guó)國(guó)君公孫無(wú)知被殺，公子糾和公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)爭(zhēng)奪君位。魯莊公支持公子糾，但最后卻是公子小白取得了君位，他就是后來(lái)的齊桓公。齊桓公對(duì)魯莊公懷恨在心，即位后便兩次發(fā)兵攻魯，本文所記述的便是齊魯兩國(guó)間的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)──長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。

二、朗讀課文，整體感知

１、教師范讀，掌握字音。

劌（guì）鄙（bǐ）孚（fú）間（jiàn）

夫（fú）靡（mǐ）

２、同學(xué)齊讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

教師可依照以下幾個(gè)梯度指導(dǎo)朗讀：

⑴讀準(zhǔn)字音；

⑵掌握節(jié)奏；

⑶注意語(yǔ)調(diào)。

節(jié)奏舉例：

一鼓／作氣，再／而衰，三／而竭。

必先／苦／其心志，勞／其筋骨，餓／其體膚，空乏／其身，行／拂亂／其所為。

語(yǔ)調(diào)舉例：

肉食者謀之，又何間焉？（讀出反對(duì)的意味）

小惠未

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇五

以戰(zhàn)爭(zhēng)文化趣味知識(shí)導(dǎo)入。

《孫子兵法》的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？——孫武，春秋時(shí)期

“千里走單騎”主人公是誰(shuí)？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的著名小說(shuō)？——關(guān)羽，《三國(guó)演義》

保爾柯察金形象出自哪一部文學(xué)作品，作者是誰(shuí)——《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

猜與“軍事”有關(guān)的成語(yǔ)。

1）“神農(nóng)布陣”——草木皆兵

2）“軍事論文”——紙上談兵

古代“以少勝多”的戰(zhàn)例及相關(guān)人物。

官渡之戰(zhàn)——曹操~袁紹巨鹿之戰(zhàn)——項(xiàng)羽~章邯

赤壁之戰(zhàn)——曹操~周瑜淝水之戰(zhàn)——苻堅(jiān)~謝安

1.《左傳》《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面的一部編年體史書。

相傳是春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所作。是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物性格，對(duì)后代散文發(fā)展有很大影響。

《左傳》（左丘明）《公羊傳》（公羊高）《谷梁傳》（谷梁赤）合稱“春秋三傳”，其中成就最高的是《左傳》。

2.關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

3.背景

這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是：齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年），齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。

解題：曹劌是什么人物？他“論”的是什么“戰(zhàn)”？

也叫曹沫，春秋時(shí)代魯國(guó)大夫。他“論”的是春秋時(shí)以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役之一——齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。

（一）研讀第一部分（第1段）。

（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“進(jìn)攻、攻打”。

（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘國(guó)憂”。

（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。

（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。

第一層：交代曹劌請(qǐng)見(jiàn)魯莊公的原因。

春秋地圖中找出齊魯位置。

說(shuō)文解字——間

最早寫做“閒”——從門縫中能看到月亮，表示“門縫”。引申為“縫隙”“空兒”。有縫便可插入東西，引申為插入、參與?！坝趾伍g焉”的“間”即參與之意。

（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

（8）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？討論后明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。請(qǐng)同學(xué)注意：“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。

（9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

（10）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。

小知識(shí)：春秋時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)春秋時(shí)代大多沒(méi)有常備軍，有戰(zhàn)事時(shí)，國(guó)君親任統(tǒng)帥，貴族任各級(jí)軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說(shuō)的“民弗從也”就是針對(duì)這種征集工作來(lái)說(shuō)。

（11）小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

（二）研讀第二部分（第2段）

1．這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出?！?/p>

2．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。

3．反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的土氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

說(shuō)文解字——鼓

左邊是鼓形，上有裝飾，下有鼓座；右邊是一只手拿鼓棰擊鼓。原義是鼓，名詞；引申為動(dòng)詞的擊鼓、敲鼓。

地圖中看長(zhǎng)勺位置。

小知識(shí)：春秋時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)２

春秋時(shí)代的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)：一車四馬，上乘三個(gè)甲士（一人駕車，左右各一），車后還有72步卒。擊鼓是進(jìn)攻的信號(hào)。進(jìn)攻時(shí)戰(zhàn)車沖鋒在前，步卒緊跟其后。打敗的一方往往離開(kāi)車，人仰馬翻，落荒而逃。所以本文有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語(yǔ)。

看圖——軾

4．小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

（三）研讀第三部分（第3段）

1．魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2．曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊?！胺驊?zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

3．小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。

1.本文線索

事件發(fā)展：戰(zhàn)前——戰(zhàn)中——戰(zhàn)后

曹劌活動(dòng)：請(qǐng)見(jiàn)——參戰(zhàn)——論戰(zhàn)

2.魯國(guó)取勝的原因

（1）政治上：取信于民。

齊軍來(lái)犯，魯莊公認(rèn)為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨(dú)專，對(duì)神誠(chéng)實(shí)不虛夸，大小案件盡誠(chéng)心。曹劌否定了前兩個(gè)條件，認(rèn)為這是小恩小惠，未能遍及眾人，人民是不會(huì)跟你去作戰(zhàn)的；對(duì)神誠(chéng)實(shí)，也不過(guò)是小信用，還不能取得神的信任，神是不會(huì)保佑你的；而對(duì)第三個(gè)條件，曹劌加以肯定，認(rèn)為這是做君主的對(duì)人民盡了本職的事，能得到人民的擁護(hù)，可以憑這個(gè)條件抵御齊國(guó)的侵略。曹劌對(duì)戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的分析，說(shuō)明了他充分認(rèn)識(shí)到人民的力量，對(duì)當(dāng)權(quán)者來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。曹劌的這種認(rèn)識(shí)是難能可貴的，表明了他正確的戰(zhàn)略思想。

（2）軍事上：正確的指揮和靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

3.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)選擇與組織材料，展開(kāi)記敘，以突出曹劌高明的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略，文章中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。

4.對(duì)比襯托，塑造形象。

本文運(yùn)用對(duì)比襯托法，通過(guò)人物的對(duì)話和動(dòng)作，描寫了兩個(gè)對(duì)比鮮明的人物形象——曹劌與魯莊公。在戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公“將戰(zhàn)”而不知“何以戰(zhàn)”，曹劌分析研究之后得出結(jié)論：“小大之獄”“必以情”“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。”

鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對(duì)國(guó)事關(guān)心和他對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)深刻的洞察力，尤其對(duì)魯莊公的政治能力和魯國(guó)戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備感到憂慮，這表現(xiàn)了曹劌的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，這一小插敘，也使故事一開(kāi)始就橫生波瀾。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇六

1、解決字音、句讀。

2、訓(xùn)練誦讀能力。

3、了解曹劌關(guān)于什么是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的保證這個(gè)問(wèn)題的看法。

一、導(dǎo)入新課。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段文章《曹劌論戰(zhàn)》。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評(píng)析。這段文章很值得我們一學(xué)。

《左傳》是我國(guó)古代第一部編年體史書(“編年體”，即按年代順序記事)。這是一部非常珍貴的史書，當(dāng)中保存了我國(guó)春秋時(shí)期許多重要的史料。這部書特別長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，本篇記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，弱小的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó)，其原因是什么，其奧妙何在解。

現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)把“閱讀指導(dǎo)”和注解①念一遍。

二、教師范讀課文。

三、正音。

劌(guì)間(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)轍(zhé)軾(shì)竭(jié)靡(mǐ)

四、學(xué)生朗讀課文。

先提出朗讀要求：

1、字音準(zhǔn)確。

2、句讀正確。

叫一名同學(xué)朗讀第一段，再讓全班同學(xué)齊讀第二、三段，讀畢酌情講評(píng)。

五、講解課文。

第一段

1、全班同學(xué)齊讀。

齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么?”齊讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)，以了解學(xué)生對(duì)文章的理解情況。

2、詞語(yǔ)、句子。

“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉?’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。’乃入見(jiàn)。”“十年”：魯莊公十年，即公元前684年?！皫煛保很婈?duì)。“伐”：興兵攻打?！拔摇保褐隔攪?guó)。相傳《左傳》的作者是魯國(guó)的左丘明，所以其書用魯君的年號(hào)記事，稱魯國(guó)為“我”?！肮保呼斍f公?！皩ⅰ保捍蛩?，準(zhǔn)備。“戰(zhàn)”：

作戰(zhàn)，迎戰(zhàn)?！罢?qǐng)見(jiàn)”：請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公?！捌洹保核??！班l(xiāng)人”：同一個(gè)鄉(xiāng)的人;“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬(wàn)二千五百戶為鄉(xiāng)?！叭馐痴摺保撼匀獾娜?，指有權(quán)位的貴族?！爸\”：籌劃，考慮?！爸保捍钟R師之事?！伴g”(jiàn)：參與?！把伞保杭嬖~，于此。“鄙”：鄙陋，指目光短淺?！拔础保翰弧！斑h(yuǎn)謀”：深遠(yuǎn)謀劃?！澳巳胍?jiàn)”：于是入朝拜見(jiàn)莊公;“乃”：于是。

“問(wèn)：‘何①以戰(zhàn)?’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必②以分人。’對(duì)曰：‘小惠未徧，民弗①?gòu)囊病！唬骸疇奚癫?，弗敢加也，必③以信?！瘜?duì)曰：‘小信未孚，神弗福也?！唬骸〈笾z，雖不能察，必④以情?！瘜?duì)曰：‘忠之屬也?？散菀砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)②從?！薄昂我詰?zhàn)”：依靠什么去打仗;①“以”：拿，依靠?！耙率乘病保阂率尺@類用來(lái)安生的東西;“所”，這里指用來(lái)安定生活的東西;‘安’：安定?！案ァ保翰弧！皩！保簩Ｓ歇?dú)占。“必以分人”：一定把它分給別人;“必”：一定;②“以”：把。

“對(duì)”：應(yīng)答，對(duì)答，一般用于地位低的人對(duì)地位高的人，或晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。“小惠未徧”：這些微小的恩惠沒(méi)有遍施及一般人(國(guó)君的這些賞賜只有國(guó)君左右的人才能得到);

“未”：沒(méi)有;“徧”：同“遍”。①“從”：聽(tīng)從?！盃奚癫保杭漓胗梦?“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜;“玉”：玉器，珪璧之類;“帛”，絲織品。“加”：超越，這里指謊報(bào)，虛報(bào)?！氨匾孕拧保阂欢ㄓ谜\(chéng)實(shí)不欺的態(tài)度對(duì)待神靈;③“以”：用;“信”：誠(chéng)實(shí)，不欺?！版凇保赫\(chéng)信感人?！案！保航蹈?，保佑?！蔼z”：訴訟案件。

“雖”：雖然?！安臁保嚎己耍鞑??！氨匾郧椤保阂欢ㄒ勒諏?shí)情處理;④“以”：按，依照;“情”情況，實(shí)情?！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn);“忠”：忠誠(chéng);“屬”種類?！翱梢砸粦?zhàn)”：可以憑借這點(diǎn)打一仗;⑤“以”：憑借;“以”后省略“之”?！皯?zhàn)則請(qǐng)從”：如果迎戰(zhàn)，那就請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵;“則”，就;②“從”，跟隨。

3、內(nèi)容

提問(wèn)一：第一段主要寫什么?(要求用一兩句話作答)

講解：第一段主要是通過(guò)曹劌和莊公的對(duì)話，寫曹劌對(duì)應(yīng)具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這個(gè)問(wèn)題的看法。

提問(wèn)二：曹劌對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法是什么?他否定了魯莊公的什么看法?

講解：曹劌認(rèn)為要得到“民”(庶民百姓)的支持才能保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在魯莊公作出第一個(gè)回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當(dāng)魯莊公說(shuō)到辦案子一定合情合理時(shí)，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！痹诓軇タ磥?lái)，辦案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個(gè)條件，就有了戰(zhàn)勝敵人的保

證，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn)?！辈軇シ穸唆斍f公的兩個(gè)看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個(gè)看法是說(shuō)：“小信未孚，神弗福也”，小誠(chéng)信不能使神真正信任，神不會(huì)保佑的，并不是說(shuō)神的保佑沒(méi)有用，他不是在否定神的保佑。

1、背誦課文

2、整理第一段中重點(diǎn)實(shí)詞的意義，虛詞“以”的不同用法。

3、思考：①第二、三段各寫什么?②這篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn)?

1、了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智。

2、總結(jié)實(shí)詞、虛詞。

一、檢查背誦作業(yè)。

二、講解課文。

第二段

1、全班同學(xué)齊讀第二段。

讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么?”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)。

2、詞語(yǔ)、句子。

“公與①之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣?！R師敗績(jī)。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣。’遂逐齊師?！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車;①“之”，代曹劌。“于”：在?！皩ⅰ保河?，打算?！肮摹保簱艄?，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞?！翱伞保耗埽梢?。“三鼓”：三次擊鼓，即三次進(jìn)攻未能奏效。“矣”：語(yǔ)氣詞，表示肯定?！皵】?jī)”：軍隊(duì)潰敗。“馳”：驅(qū)車進(jìn)擊。③④“之”：代齊師?！捌洹保捍R師?！稗H”：車輪的行跡。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾?！八臁保河谑恰！爸稹保鹤窊簟?/p>

3、內(nèi)容

提問(wèn)：第二段寫什么?(要求用一兩句話概括作答)

講解：第二段寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。

第三段

1、叫一名同學(xué)朗讀。

讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么?”

2、詞語(yǔ)、句子。

“既克，公問(wèn)其①故。對(duì)曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之?！薄凹瓤恕保涸趹?zhàn)勝齊軍之后;“既”，已經(jīng);“克”，戰(zhàn)勝?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故?！胺驊?zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣;①②“夫”(fǘ)，語(yǔ)氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論?！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄模故繗庹褡髌饋?lái);“作”，興起，這里是使動(dòng)用法。“再而衰”：第二次擊鼓，士氣就衰減下來(lái);“再”，第二次。“竭”：盡，沒(méi)有了。

“彼竭我盈”：齊軍的士氣沒(méi)有了，我軍的士氣正旺盛;“彼”，代齊軍;“盈”，充滿。

②③“故”：因此。“測(cè)”：猜測(cè)?！胺保悍??！懊摇保旱瓜?。

3、內(nèi)容。

提問(wèn)：這段主要寫什么?(要求用一句話作答)

講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。

全文內(nèi)容提問(wèn)：這篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn)?(提問(wèn)兩三名同學(xué))

講解：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知已，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！?/p>

實(shí)詞總結(jié)(從略)

虛詞總結(jié)

以①拿：依靠?！昂我詰?zhàn)?”②把：“必以分人?！雹塾茫骸氨匾孕拧！雹馨凑铡！氨匾郧?。”⑤憑借。“可以一戰(zhàn)?！?/p>

之①代詞?！叭馐痴咧\之”(代事);“公與之乘”(代人);“故克之(代齊軍)。②的?！靶〈笾z。”③助詞，無(wú)義。“公將鼓之。”

省略句式：“(曹劌)乃入(朝)見(jiàn)(莊公)”(省略主語(yǔ)、賓語(yǔ));“民弗從(之)也”(省略賓語(yǔ));“必以(之)分人”、“可以(之)一戰(zhàn)”(省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ));“再(鼓)而(氣)衰，三(鼓)而(氣)竭”(省略謂語(yǔ)、主語(yǔ))

布置作業(yè)

1、背誦全文。

2、完成課后練習(xí)。

[譯文]

魯莊公十年春季，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公。和他同鄉(xiāng)的人對(duì)他說(shuō)道：“有權(quán)位的人自會(huì)謀劃這事，你又何必去參與呢?”曹劌回答道：“有權(quán)位的識(shí)見(jiàn)鄙陋，不能深謀遠(yuǎn)慮?！辈軇ビ谑侨氤菀?jiàn)莊公。曹劌問(wèn)莊公：“您靠什么去和齊打仗呢?”莊公說(shuō)：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把這些東西分給臣下。”曹劌應(yīng)答道：“這些微小的恩惠沒(méi)有遍施于眾，庶民百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的。”莊公說(shuō)：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報(bào)，一定如實(shí)告神。”曹劌應(yīng)答道：“這些小信用不能讓神深受感動(dòng)，神不會(huì)降福于您?！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能一一細(xì)察，但是我一定合情合理處理?！辈軇?yīng)答道：“這是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵。”

魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車。在長(zhǎng)勺和齊軍交戰(zhàn)。一開(kāi)始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說(shuō)：“不行?！饼R軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效。這時(shí)曹劌說(shuō)：“可以擊鼓了?！饼R軍大敗潰退。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍。曹劌說(shuō)：“不行?！彼呦聭?zhàn)車，察看了齊軍的車轍，登上戰(zhàn)車，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說(shuō)道：“可以追擊了?！庇谑菗]師追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問(wèn)曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)攻，士氣振作旺盛;第二次擊鼓進(jìn)攻，士氣便衰減低落;第三次擊鼓進(jìn)攻，士氣全都沒(méi)有了。齊軍已經(jīng)完全沒(méi)有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國(guó)的情況難于揣測(cè)，怕他們?cè)O(shè)有伏兵。我看到齊軍的車轍紛亂，又望見(jiàn)齊軍的戰(zhàn)旗倒下。(確認(rèn)齊軍是潰敗)因此才去追擊齊軍。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇七

1、通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫人物的方法，掌握故事情節(jié)。

2、深入文本分析，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫人物的方法，掌握故事情節(jié)。

深入文本分析，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

ppt情景劇

一、舊知回顧

1、齊讀課文，分段概括主要內(nèi)容。（相機(jī)板書）

2、指明反饋。

二、新授

（一）、1、曹劌人物形象分析

出示：我從（）看出，曹劌是一個(gè)（）的人。

2、指明反饋：

（1）“下視其轍，登軾而望之”縝密

a、為何要“下視其轍，登軾而望之”？（譯原句，分析理解）

（夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉）（譯原句，分析理解）

b、實(shí)際情況如何？

（吾視其轍亂，望其旗靡）（譯原句，分析理解）

c、拓展：

用兵之道，攻心為上，攻城為下；——《三國(guó)志》

心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。

擒賊先擒王，攻人先攻心。

（2）愛(ài)國(guó)、從容（主動(dòng)請(qǐng)諫、從戰(zhàn)）

（3）遠(yuǎn)見(jiàn)（抓住時(shí)機(jī)、取得民心）

1抓住時(shí)機(jī)

a、何時(shí)擊鼓？（待齊人三鼓）

b、為何擊鼓？（振奮軍心，進(jìn)攻命令）

c、為何要待齊人三鼓？（彼竭我盈）

2取得民心

a、戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)要抓住時(shí)機(jī)，僅僅抓住時(shí)機(jī)就一定能獲勝嗎？（補(bǔ)充介紹臨時(shí)招兵制）

b、分角色朗讀對(duì)話部分（分析理解）

（善待百姓——取得民心）

c、拓展：

水能載舟，亦能覆舟?！铺?/p>

民為貴，社稷次之，君為輕?！献?/p>

三、拓展

1、從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

2、從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失，機(jī)不再來(lái)”。

3、從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙嗎？

四、情景劇表演

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

愛(ài)國(guó)、從容

曹劌縝密抓住時(shí)機(jī)

遠(yuǎn)見(jiàn)取得民心

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇八

本文是一篇論述戰(zhàn)爭(zhēng)得失的記事文，屬精讀課文。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意文中兩個(gè)人物不同的氣質(zhì)、表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞語(yǔ)，在辨析中掌握詞義并發(fā)現(xiàn)背誦的技巧，提高背誦的效率。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析詞義，并歸納整理；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背誦的規(guī)律和技巧，避免死記硬背，從而提高學(xué)習(xí)效率。組織學(xué)生展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)人物，培養(yǎng)學(xué)生形成觀點(diǎn)、表述觀點(diǎn)、捍衛(wèi)觀點(diǎn)的能力。

１、導(dǎo)入新課：

⑴從簡(jiǎn)介歷史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入。

⑵從簡(jiǎn)介長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景導(dǎo)入。

２、切入點(diǎn)：

⑴指導(dǎo)背誦課文，讓學(xué)生尋找背誦的技巧。

（可引導(dǎo)學(xué)生找出文中前后銜接和相互照應(yīng)的句子，然后總結(jié)這些語(yǔ)句之間的規(guī)律，提高背誦效率。）

⑵上圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景。討論：從全文看，你認(rèn)為曹劌、魯莊公是什么樣的人？試從文中找出依據(jù)。

３、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法

⑴在疏通文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手梳理、整理文言字詞，在辨析中理解詞義，形成知識(shí)板塊。

找出文中具有一詞多義特點(diǎn)的詞語(yǔ)、古今意義差別較大的詞語(yǔ)，以及能印證這些詞語(yǔ)的成語(yǔ)。

（如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”，能印證此義的成語(yǔ)有“所向披靡”。參考：彼竭我盈──惡貫滿盈、小信未孚──深孚眾望、懼有伏焉──危機(jī)四伏、視其轍──南轅北轍、故逐之──逐鹿中原、未能遠(yuǎn)謀──深謀遠(yuǎn)慮。）

⑵探究課文，師生共同探討下列問(wèn)題：曹劌的戰(zhàn)略思想、曹劌遠(yuǎn)謀的具體表現(xiàn)、魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

４、拓展延伸

⑴談?wù)勀銓?duì)曹劌戰(zhàn)略思想的看法。

⑵展開(kāi)想象，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面，２００字左右。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇九

文章記事詳略安排得當(dāng)，重點(diǎn)突出，具有鮮明的特色。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。并要求學(xué)生注意積累重點(diǎn)字詞，以提高文言文的閱讀和理解能力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

可直接從對(duì)《左傳》的介紹開(kāi)始談起，引出齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，以引入新課教學(xué)。

二簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)背景

1．《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

2．相關(guān)背景：

齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。

三、教師范讀課文

要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。

需要注意的字詞列舉如下：

劌(gùi) 間(jiàn) 褊(biàn) 帛(bó)

孚(fú) 轍(zhé) 靡(mǐ)

四、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文

學(xué)生齊讀后，-教師注意及時(shí)指出學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別注意指出學(xué)生在句讀方面存在的問(wèn)題。

五、學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名學(xué)生朗讀全段。

2．學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。

3．采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

教師注意提醒學(xué)生注意重點(diǎn)的字詞，如：

(1)曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn)。

(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。

(3)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映。

(4)小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。

(5)小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。

(6)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事?？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往。

4．依次思考如下：

(1)“十年春”指的是哪一年?此句中解釋為“討伐”可以嗎?

(2)此時(shí)的曹劌是一個(gè)什么身份的人?他為什么要去拜見(jiàn)魯莊公?

(3)曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?

學(xué)生討論后明確：要求學(xué)生學(xué)習(xí)篩選信息，只要找準(zhǔn)相關(guān)句子，這兩個(gè)題目很容易解答。

5．提問(wèn)：從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?

明確：熱愛(ài)自己的祖國(guó)，深謀遠(yuǎn)慮。

六、學(xué)習(xí)課文第二段

1．指名學(xué)生朗讀第二段。

2．學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。

3．指名學(xué)生翻譯這一段。

學(xué)生翻譯后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意其中的翻譯錯(cuò)誤，并提醒學(xué)生注意本段的重點(diǎn)字詞，以加深印象。

需要注意的字詞列舉如下：

長(zhǎng)勺：在今山東萊蕪東北。

馳之：之，音節(jié)助詞，沒(méi)有實(shí)際意義；驅(qū)車追趕。

轍：車輪行過(guò)的痕跡。

軾：車前的橫木。

4．學(xué)生思考討論：

(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?

(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?

學(xué)生討論后明確：選在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，擊鼓)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

5．學(xué)生記憶并背誦第二段。

七、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、指名學(xué)生背誦課文第一、二段，并導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1．指名學(xué)生朗讀第三段。

2．學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。

3．以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

注意以下重點(diǎn)詞句：

既克：既，已經(jīng)；打了勝仗后。

夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)際意義。

一鼓作氣：鼓，名詞作動(dòng)詞，擊鼓。第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣。

懼有伏焉：焉，指示代詞，意為“那里”。

4．思考：

(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?

學(xué)生討論后歸納：這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。

5．學(xué)生記憶并背誦第三段。

三、學(xué)生再次默讀全文。思考

1．從本文來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?

學(xué)生討論后，先指名幾名學(xué)生發(fā)言，然后歸納：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！薄?/p>

2．歸納中心思想。

學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

3．題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?

明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

4．歸納寫作特點(diǎn)。

學(xué)生討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的'過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。

四、布置作業(yè)

1．背誦全文。

2．完成課后練習(xí)

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇十

1,分析文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?

2.分析人物對(duì)比的方法,

3.認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,戰(zhàn)前必須作好政治準(zhǔn)備-----取信于民的道理,

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神.

1,分析人物對(duì)比的方法,

2.認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,戰(zhàn)前必須作好政治準(zhǔn)備-----取信于民的道理,

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神.

1,分析文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?

2.分析人物對(duì)比的方法,

3.認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,戰(zhàn)前必須作好政治準(zhǔn)備-----取信于民的道理,

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入:

簡(jiǎn)介齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景.

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"長(zhǎng)勺之戰(zhàn)"吧,今天我們要學(xué)習(xí)的<曹劌論戰(zhàn)>就是論述這次戰(zhàn)爭(zhēng)的

齊與魯是春秋時(shí)期的鄰國(guó),都在今山東省,齊在樂(lè)北部,魯在西南部,公元前697年,齊襄公即位,政令無(wú)常,他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難.次年齊襄公為公孫無(wú)知所殺,第三年春天,齊人殺死公孫無(wú)知,公子小白搶先回到齊國(guó)奪得君位(這就是后來(lái)的齊桓公),稍后,魯莊公也親自領(lǐng)兵護(hù)送公子糾回國(guó)奪君位,八月魯及齊師戰(zhàn)于乾時(shí),魯軍大敗,齊桓公逼魯莊公殺死公子糾,魯莊公十年,春天齊借口魯國(guó)曾幫助公子糾爭(zhēng)奪齊國(guó)君位,再次舉兵攻魯,兩軍戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,這就是課文所記敘的齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn).

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1.給下面黑體的字注音：

曹劌(guì)又何間焉(jiàｎ)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé)夫戰(zhàn)，勇氣也(fū)望其旗靡(mǐ)

2.比較下面各組中加點(diǎn)字的意思。

三、研習(xí)新課

1.解題。指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋。題目是個(gè)主謂短語(yǔ)，點(diǎn)明曹劌談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)，即論作戰(zhàn)前要取信于民，作戰(zhàn)時(shí)要掌握戰(zhàn)機(jī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，復(fù)述課文大意。

明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。

3.理清線索，給課文分段。

(1)本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))；一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。

(2)本文可分幾部分？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。

4.研讀第一部分(第1段)。

(1)“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年(公元前684年)。

(2)“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。

(3)曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘國(guó)憂”。

(4)“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。

(5)“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。

(6)“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”(代魯莊公)。

(7)“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

(8)對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？討論后明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未徧，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。請(qǐng)同學(xué)注意：“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。

(9)為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

(10)本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。

(11)小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文第1段。

2.預(yù)習(xí)課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查背誦第1段

二、研讀第二部分(第2段)

1.這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出。“乘”有兩義：(1)為共乘一車，“乘”讀chéｎg；(2)為另給一車相隨，“乘”讀shèｎg。課文從“乘”(1)義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車論戰(zhàn)才方便。

2.作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長(zhǎng)勺(“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句)，在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。

3.反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

4.小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

三、研讀第三部分(第3段)

1.魯國(guó)獲勝后(“既克”)，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2.曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼竭”)的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊?！胺驊?zhàn)，勇氣也”(這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷)，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”)，“彼竭我盈，故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人)?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”(“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義)?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

3.小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。

4.指導(dǎo)背誦課文2、3段。

四、歸納總結(jié)全文

1.歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

3.歸納寫作特點(diǎn)。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。

五、布置作業(yè):背誦并默寫全文。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇十一

1、掌握文言實(shí)詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語(yǔ)

2、掌握重點(diǎn)文言句子的翻譯，能結(jié)合注釋翻譯課文。

3、準(zhǔn)確熟練的朗讀并背誦課文，理解文章的內(nèi)容。

【鏈接材料】——1. 走近作品：

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。《左傳》分年記事，沒(méi)有篇名。

【鏈接材料】——2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景：

這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

1、給下面的字注音：

劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）

公與之乘（ ）長(zhǎng)勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）

2、解釋加橫線的詞的意思

肉食者鄙， 未能遠(yuǎn)謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信

小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問(wèn)其故 吾視其轍亂，望其旗靡

齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也，

必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)

齊師敗績(jī) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈

3、古今異義

①又何間焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛

④忠之屬也 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰

⑦伐 ⑧加 ⑨安

4、重點(diǎn)句子翻譯

①肉食者謀之，又何間焉？ ②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

③衣食所安，弗敢專也，必以分人。 ④小惠未徧民弗從也

⑤犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ⑥小信未孚，神弗福也

⑦小大之獄，雖不能察，必以情。

⑧忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

⑨公與之乘，戰(zhàn)與長(zhǎng)勺。公將鼓之 ⑩齊師敗績(jī)。公將馳之

⑾下視其轍，登軾而望之 ⑿既克，公問(wèn)其故

⒀夫戰(zhàn)，勇氣也。 ⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。

⒂彼竭我盈，故克之。 ⒃夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

⒄吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之

二、探究展示：

1、課文可分幾部分？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。

第一段， 。 可分兩層：

第一層（從 開(kāi)始 到“乃入見(jiàn)”） 。

第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）

第二段， 。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

第三段， ?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從 開(kāi)始 到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。

2、文章的線索有幾條?

有兩條線索：① : 將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)

② : 請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑

3、“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？

4、曹劌的身分怎樣？

5、“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？

6、“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪三個(gè)方面的準(zhǔn)備呢？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

三方面：①“ ”； ②“ ”；

③“ ”。

7、作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？

8、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？

9、魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？曹劌是如何回答的？

10、品評(píng)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話。

曹 劌： 。

魯莊公：

11、寫作特色

板書設(shè)計(jì)一：

請(qǐng)見(jiàn)——愛(ài)國(guó)熱情

曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠(yuǎn)謀

論戰(zhàn)——過(guò)人謀略

施行小惠、祈求神靈——政治無(wú)能

急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無(wú)知

魯莊公 急于備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答—實(shí)事求是、虛心聽(tīng)取 鄙

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺——禮賢下士、任人唯賢

戰(zhàn)后問(wèn)劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問(wèn)

三、練習(xí)反饋：

（一）.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思。

①齊師伐我 ②犧牲玉帛 ③小大之獄 ④小惠未徧 ⑤神弗福也 ⑥肉食者謀之，又何間焉

⑦肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 ⑧犧牲玉帛，弗敢加也 ⑨吾視其轍亂，望其旗靡 ⑩公將鼓之

⑾遂逐齊師 ⑿彼竭我盈 ⒀小信未孚 ⒁既克，公問(wèn)其故 ⒂一鼓作氣，再而衰，三而竭

（二）. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。

①肉食者鄙： ②忠之屬也，可以一戰(zhàn)：

③一鼓作氣，再而衰，三而竭。 ④小大之獄，雖不能察，必以情

⑤肉食者謀之，又何間焉？ ⑥域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。

⑦衣食所安，弗敢專也，必以分人。 ⑧小信未孚，神弗福也。

⑨公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！?/p>

（三）、選擇題

1、下列句中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

ａ、又何間（參與）焉 ｂ、肉食者鄙（地位低） ｃ、戰(zhàn)則請(qǐng)從（跟隨） ｄ、便要（通“邀”，邀請(qǐng)）還家

2、下列句中加點(diǎn)的詞相當(dāng)于“的”的一項(xiàng)是（ ）

ａ、肉食者謀之 ｂ、長(zhǎng)跪而謝之曰 ｃ、輟耕之壟上 ｄ、小大之獄

3．下列加點(diǎn)詞的意義、用法相同的一組是 （ ）

a．忠之屬也 屬予作文以記之 b.公問(wèn)其故 并驅(qū)如故

c．何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d. 必以信 愿陛下親之信之

4.對(duì)下列句子的停頓劃分正確的一項(xiàng)是 （ ）

a. 一鼓作∕氣，再∕而衰，三而∕竭。 b. 一鼓∕作氣，再∕而衰，三∕而竭。

c. 一∕鼓作氣，再∕而衰，三∕而竭。 d. 一鼓∕作氣，再而∕衰，三而∕竭。

5、對(duì)下面文句中加點(diǎn)字的解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是 （ ）

a、委而去之 （到… … 地方去） b、寡助之至，親戚畔之（背叛）

c、威天下不以兵革之利（兵器） d、以天下之所順（用、靠）

6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是 （ ）

a．肉食者謀之 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 b．又何間焉 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)

c．弗敢加也 萬(wàn)鐘于我何加焉 d．忠之屬也 屬予作文以記之

7、下列加點(diǎn)的詞意思完全相同一項(xiàng)是（ ）

a、又何間焉 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn) b、忠之屬也 屬予作文以記之

c、何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d、遂逐齊師 當(dāng)余之從師也

8、下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 （ ）

a．何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲。

b．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 客之美我者，欲有求于我也。

c．登軾而望之 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。

d．小大之獄 四時(shí)之景不同，而樂(lè)也無(wú)窮也。

9.下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

a．何以戰(zhàn)不以物喜，不以己悲。 b．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺客之美我者，欲有求于我也。

c．登軾而望之然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 d．小大之獄四時(shí)之景不同，而樂(lè)也無(wú)窮也。

10、下列加點(diǎn)詞詞義相同的一組是 （ ）

a、何以戰(zhàn) 河曲智叟亡以應(yīng) b、公問(wèn)其故 故雖有名馬c、肉食者謀之 陛下亦宜自謀 d、又何間焉 此為何若人

11．選出下列句中的“以”字與“可以一戰(zhàn)”中的“以”意思用法相同的一項(xiàng) （ ）

a．以其境過(guò)清 b．以塞忠諫之路也 c．域民不以封疆之界 d．得魚腹中書，固以怪之矣

（四）、簡(jiǎn)答題

1. 文中的哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?

2、曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）

3.一直以來(lái)，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中的魯莊公被人認(rèn)為是“肉食者鄙”的形象。其實(shí)他并不“鄙”。他不“鄙”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)你的感悟。

4.文中刻畫人物采用的方法是什么？文中運(yùn)用的主要寫作方法又是什么？

5.曹劌的主要戰(zhàn)略思想是什么？

（1）戰(zhàn)前：

（2）戰(zhàn)中：

6.曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。

7．曹劌認(rèn)為魯國(guó)“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?

8、文中畫線句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”論證的觀點(diǎn)是： 。文中最能表達(dá)“人和”意思的一句話是： 。

9、文意理解：

（1）、曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的先決條件是什么？

（2）、選文寫鄉(xiāng)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度和魯莊公的見(jiàn)識(shí)淺陋是為了反襯曹劌的 和 。

（3）、齊魯“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”中，魯國(guó)獲勝的原因有哪些呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劷o你感受最深的一點(diǎn)。

10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）

11.本文略寫了哪一部分的內(nèi)容？結(jié)合你的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛髡哌@樣安排的用意。

12. 下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。

①齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例之一，結(jié)合課外積累，你能舉出另兩個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例嗎？

②魯國(guó)獲勝的原因有哪些？其中你感受最深的一點(diǎn)是什么？結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

13.用原文語(yǔ)句回答。

①文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語(yǔ)是：

②文中“忠之屬也”具體指的是：

14.請(qǐng)分析“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！币痪湓谌闹械淖饔?。

15.文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？

16.文中魯莊公認(rèn)為可以對(duì)齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由是什么？（用原文回答）

17.閱讀全文，請(qǐng)從政治和軍事兩方面闡述魯國(guó)獲勝的原因。（用自己的話作答）

18．曹劌為什么贊同魯莊公戰(zhàn)前準(zhǔn)備的第三個(gè)條件，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

19．魯莊公有很多可貴的地方，請(qǐng)結(jié)合文章分析。（2分）

20、曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對(duì)話是否多余？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

21、試從齊、魯雙方分析長(zhǎng)勺之戰(zhàn)“齊師敗績(jī)”的原因。

21．文中曹劌談到了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要的條件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也對(duì)此作了論述。這分別是：文中： 《得道多助，失道寡助》：

22．曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的先決條件是什么？

23．第二段描寫曹劌的言行，目的在于表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)？全品中考網(wǎng)

24．魯國(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故”，曹劌在解釋原因的時(shí)候分哪幾層意思？

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇十二

1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。

2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)鮮明的人物形

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)曹劌肩挑道義，忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

過(guò)程與方法

自主----合作----探究

分析體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想，人物形象。

師：上節(jié)課，我們共同翻譯了字、詞、句，熟練朗讀了全文，明確了文章的結(jié)構(gòu)，那么這節(jié)課我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，主要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。課件展示目標(biāo)：

1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。

2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)鮮明的人物形象。

（一）、初步理解課文

1、本文的主人公是誰(shuí)？（曹劌）

2、曹劌和誰(shuí)論戰(zhàn)？（魯莊公）

3、論的是哪一場(chǎng)戰(zhàn)役？（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)）

學(xué)生搶答。

師：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)誰(shuí)勝？（魯國(guó)勝），弱國(guó)戰(zhàn)神強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在誰(shuí)？（統(tǒng)帥），那么我們就來(lái)研究一下曹劌的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。

（二）、再讀課文，探究文本

活動(dòng)一：把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想

1、把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想

①魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備？曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的？

（同桌討論，指名作答，老師點(diǎn)撥）

②為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰‘可矣?！?？

③為什么“公將馳之，劌曰‘未可?！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣’”？

④從戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

抓住反擊的時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)；

抓住追擊的時(shí)機(jī)——“轍亂旗靡”之時(shí)。

（學(xué)生活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位，共同交流，回答時(shí)小組成員共同站起，一人回答，其他組員補(bǔ)充。）

小結(jié)：政治上——取信于民；軍事上——掌握戰(zhàn)機(jī)。

師:文中兩個(gè)人物是戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩個(gè)重要人物，人物形象各有特色，下面我們就來(lái)結(jié)合文本來(lái)品味這兩個(gè)人物。

活動(dòng)二：分析人物形象

2、品評(píng)曹劌、魯莊公這兩個(gè)人物形象

你能從文中分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括魯莊公和曹劌嗎？完成表格

（1）學(xué)生小組交流。

（2）學(xué)生發(fā)言。

（3）教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

曹劌：思想上愛(ài)國(guó)，國(guó)難當(dāng)頭之際挺身而出為國(guó)效力；

政治上深謀遠(yuǎn)慮，懂得取信于民是作戰(zhàn)的前提條件；

軍事上有卓越的軍事才能，善于詳察敵情，把握有利戰(zhàn)機(jī)。

魯莊公：目光短淺，魯莽草率，昏庸無(wú)能，急躁冒進(jìn)。

（三）、又讀課文，暢談所得

師：是的，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，魯莊公確實(shí)表現(xiàn)無(wú)能，魯莊公作為一國(guó)之君，他真得是是一個(gè)昏君嗎？為什么？

（鼓勵(lì)大膽地思維，大膽地發(fā)言，而且能言之有據(jù)，言之有理即可）

１、放下尊嚴(yán)，虛心納諫：

２、盡職盡責(zé)，知人善用：

３、不恥下問(wèn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短：

1、說(shuō)出兩個(gè)中國(guó)歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役。

2、請(qǐng)你說(shuō)出關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言兩條。

3、《孫子兵法》的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？

4、“千里走單騎”這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的著名小說(shuō)？

課文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備----取信于民，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地----長(zhǎng)勺，敘述了利于反攻的時(shí)機(jī)-----彼竭我盈之時(shí)，敘述了追擊開(kāi)始的時(shí)機(jī)----轍亂旗靡之時(shí)。這次戰(zhàn)役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的杰出才能，說(shuō)明必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

閱讀課文，回答下列問(wèn)題。（用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題）

1、曹劌主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公原因是什么？

2、曹劌進(jìn)見(jiàn)時(shí)，他的同鄉(xiāng)反對(duì)的理由是

3、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？

4、為什么“齊人三鼓”曹劌才同意擊鼓進(jìn)軍？

5、曹劌“下視其轍，登軾而望之”后才同意追擊的理由何在？

6、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇十三

教學(xué)目的:

1、深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

2、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。

4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容，并掌握文中對(duì)句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞。

5、從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。

2、因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái)，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)前面對(duì)孟子文章的學(xué)習(xí)，我們知道，無(wú)論是治國(guó)還是戰(zhàn)爭(zhēng)，孟子都主張以人和為主，今天，我們?cè)購(gòu)囊粓?chǎng)古老的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的一些因素。

二、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)背景

1、《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

2、相關(guān)背景：

齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。

三、教師范讀課文

1、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。

需要注意的字詞列舉如下：

劌(guì)

間(jiàn)

褊(biàn)

帛(bó)

孚(fú)

轍(zhé)

靡(mǐ)

2、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名學(xué)生朗讀全段。

2、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。

3、采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

注意重點(diǎn)的字詞，如：

(1)曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn)。

(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。

(3)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映。

(4)小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服。“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。

(5)小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。

(6)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事?？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往。

4、思考：

（1）魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？

①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；

②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

（2）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？

對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。

（3）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

（4）從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?

熱愛(ài)自己的祖國(guó)，深謀遠(yuǎn)慮。

五、學(xué)習(xí)課文第二段

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。

3、指名學(xué)生翻譯這一段。

需要注意的字詞列舉如下：

馳之：之，音節(jié)助詞，沒(méi)有實(shí)際意義；驅(qū)車追趕。

轍：車輪行過(guò)的痕跡。

軾：車前的橫木。

4、學(xué)生思考討論：

(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?

選在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，擊鼓)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。

(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?

曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

5、學(xué)生記憶并背誦第二段。

六、布置作業(yè)

1、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，背誦一、二段。

2、自讀第三段。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、背誦課文第一、二段，并導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名學(xué)生朗讀第三段。

2、學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。

3、以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

注意以下重點(diǎn)詞句：

既克：既，已經(jīng)；打了勝仗后。

夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)際意義。

一鼓作氣：鼓，名詞作動(dòng)詞，擊鼓。第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣。

懼有伏焉：焉，指示代詞，意為“那里”。

4、思考：

(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。

(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?

三、整體感知

1、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個(gè)部分?

有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))；一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。

全文共三段，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見(jiàn)魯莊公。，第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

2、從本文來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?

通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。

二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。

3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?

這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

4、本文在寫法上有什么突出的特點(diǎn)。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。

四、課堂小結(jié)

本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

五、布置作業(yè)

1、理解、背誦全文。

2、完成課后練習(xí)。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇十四

一了解曹劌在齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中所表現(xiàn)的軍事才能。

二理解一些詞的古今義差異。

1、解題和誦讀提示

《左傳》的全稱是《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是一部編年體史書，作者左丘明是魯國(guó)史官，書中按魯君在位順序逐年記事。本文節(jié)自該書第八卷“莊公”目下，文中“十年”即魯莊公十年（前684），“公”指魯莊公。《左傳》之文皆有目無(wú)題，本文標(biāo)題是后人根據(jù)它的內(nèi)容擬定的。文章以記言為主，題眼是“論戰(zhàn)”二字。一定要讀好曹劌的話，用明確的語(yǔ)氣表示他贊成什么、反對(duì)什么。敘事的話用客觀陳述的語(yǔ)氣讀。

2、教師范讀。

3、指定兩位同學(xué)將自己摘抄的詞語(yǔ)分別寫在黑板的左、右兩側(cè)；再指定三位同學(xué)試讀全文，各讀一段，一氣讀完。這兩項(xiàng)可以同步進(jìn)行。

4、提問(wèn)：①開(kāi)頭“肉食者謀之，又何間焉”這一句，該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（反問(wèn)，語(yǔ)氣較輕，有勸告意。）②第二段兩個(gè)“可矣”的“矣”字表示怎樣的語(yǔ)氣？（表示所期待的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。）兩個(gè)“未可”后面為什么不加語(yǔ)氣詞？（有堅(jiān)決制止之意。）③末段“夫（）戰(zhàn)”“夫大國(guó)”中的“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)義；既無(wú)義，是否可刪？（表示有所議論，不能刪，猶今語(yǔ)“要知道”之類，讀時(shí)要有語(yǔ)勢(shì)。）

5、全班齊讀。

1、學(xué)生自行歸納，力求文字簡(jiǎn)練，不求統(tǒng)一。

2、學(xué)生誦讀“十年春……乃入見(jiàn)”這一層后，提問(wèn)：

①《左傳》敘事十分簡(jiǎn)練。這一層敘述曹劌入見(jiàn)莊公緣由僅用40字，能不能將它壓縮成“十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌入見(jiàn)”14字？（不能?！叭馐痴弑桑茨苓h(yuǎn)謀”一句有提挈全文作用，不能刪。）

②曹劌的遠(yuǎn)謀表現(xiàn)在哪些事情上？可用原文說(shuō)明。

這一層已讀過(guò)幾遍，再領(lǐng)讀一遍即可進(jìn)行檢查。隨后結(jié)合學(xué)生抄在黑板左右側(cè)的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。

①古代出兵打仗，有鐘鼓的叫“伐”，無(wú)鐘鼓的叫“襲”。齊師這回進(jìn)攻魯國(guó)，是擊鼓敲鐘去的，這意味著什么？（堂堂正正地討伐。）為什么齊軍要這樣做？（因?yàn)轸攪?guó)幫助齊公子糾爭(zhēng)奪君位，干預(yù)了齊的內(nèi)政。）

②春秋時(shí)有“公膳”制度，但只有國(guó)君、卿、大夫才能享用“肉食”，曹劌鄉(xiāng)人稱這些人為“肉食者”，意味著什么？（對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不滿。）

③“間”，本作“”，表示月光從門的中縫穿進(jìn)來(lái)。在“又何間焉”這句話里，“間”可以引申出怎樣的意思？（參與。）

④“鄙”的本義是邊遠(yuǎn)的地方，為什么能引申出“目光短淺”的意思？（距首都遠(yuǎn)，文化落后，見(jiàn)識(shí)不廣。）

提示：肉食者的“鄙”、曹劌的“遠(yuǎn)謀”，讀下文便知分曉。

這是全文中的難點(diǎn)，應(yīng)多讀幾遍（包括領(lǐng)讀），解詞句和提問(wèn)啟發(fā)可以靈活地穿插在誦讀過(guò)程中。要點(diǎn)如下：

①“衣食所安”即“衣食，人之所安”的省文。

②春秋時(shí)諸侯國(guó)無(wú)常備軍，遇到戰(zhàn)爭(zhēng)則臨時(shí)征集奴隸入伍。據(jù)此想想：“民弗從也”的“從”的具體含義是什么？（跟著國(guó)君去打仗。）又，這句話跟上文哪一句相照應(yīng)？（“肉食者謀之”。）

③“加”，由“口”“力”二字組成，本義是用言語(yǔ)欺凌別人。在“弗敢加也”中，“加”應(yīng)當(dāng)引申為什么意思？（欺騙，虛報(bào)。）

④“小大之獄，雖不能察，必以情?！薄蔼z”，左右側(cè)都是“犬”，有相爭(zhēng)意，指訴訟案件；兩犬相守，又有看守罪犯意，指監(jiān)獄，這里用前一個(gè)意思?！耙郧椤?，依據(jù)實(shí)情來(lái)判決，也就是做到了公正。賞罰公正，人民才能信服并聽(tīng)從，所以下面曹劌才說(shuō)“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)”。

在檢查過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題（例如因不了解句意而背不出或背錯(cuò)），還可以作補(bǔ)充解釋或啟發(fā)學(xué)生自行領(lǐng)悟。

檢查完畢后，應(yīng)允許學(xué)生就第一段內(nèi)容提出問(wèn)題。

這段純屬敘事，句式又比較整齊，估計(jì)讀兩三遍就可以成誦，無(wú)妨講點(diǎn)古代常識(shí)以增加學(xué)習(xí)的興趣。要點(diǎn)如下：

①?gòu)哪男┚渥涌梢钥闯鲩L(zhǎng)勺之戰(zhàn)是一場(chǎng)車戰(zhàn)？（“公與之乘”“下視其轍，登軾而望之”“公將馳之”）

②介紹車戰(zhàn)概況：用戰(zhàn)車作戰(zhàn)時(shí)，三個(gè)甲士站在車上，居中者擔(dān)任御手，居左者持弓，居右者持矛，其余數(shù)十名步卒隨車沖擊敵陣。國(guó)君要親自上陣用旗鼓指揮軍隊(duì)，他坐在車中央，御手在左，在右的手執(zhí)武器保護(hù)他，叫“車右”。

請(qǐng)你猜猜，曹劌既跟莊公同坐一輛戰(zhàn)車，他應(yīng)該坐在什么地方？（在莊公右方，除協(xié)助指揮作戰(zhàn)外，還兼有保護(hù)莊公的職責(zé)。）

③“鼓”：看字形，左邊象鼓置于虡（，鼓架）上，右邊象手執(zhí)槌之形，故有擊鼓義。鼓之，發(fā)布進(jìn)攻令。

檢查背誦后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)莊公眼光短淺的表現(xiàn)。（略）再問(wèn)：“齊人三鼓，劌曰‘可矣’”“下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣’”是為下文哪幾句作鋪墊的？（“彼竭我盈”“吾視其轍亂，望其旗靡”。

1、這段也不難背誦。試讀一遍后讓學(xué)生概括曹劌答語(yǔ)的層次，再聯(lián)系第二段了解文章的理路。

2、解詞

①盈：本又是器皿盛滿。引申為飽滿。

②靡：披靡?！懊摇?，從“非”。“非”是鳥翅下垂之形，故有“倒伏”義。

3、“公問(wèn)其故”，既勝而不知?jiǎng)僦?，其鄙可知?/p>

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)篇十五

一、知識(shí)目標(biāo)

1、懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法，積累文言詞語(yǔ)。

2、布置學(xué)生熟讀課文，對(duì)照課文注釋，弄懂課文大意；

二、能力目標(biāo)

1、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的本領(lǐng)。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫人物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義的思想感情

1、懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。

2、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述。

1、曹劌取信于民的思想

2、通過(guò)對(duì)話描寫人物的方法。

（四）教學(xué)設(shè)想

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，理解生字、難詞。

2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文向?qū)W生進(jìn)行在學(xué)習(xí)上也要有正確的學(xué)習(xí)目的（戰(zhàn)略）和正確的方法（戰(zhàn)術(shù)）等思想教育。

三課時(shí)。

多媒體。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

本文選自《左傳》，題目是編者加的。《左傳》是根據(jù)我國(guó)春秋時(shí)代魯國(guó)歷史編寫的編年史書。作者據(jù)說(shuō)是春秋時(shí)期的左丘明。這部史書，保存了我國(guó)自公元前722年以后的200多年間的許多史料。齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（多媒體畫面，通過(guò)檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在教學(xué)中有所針對(duì)）

1、給下面黑體的字注音：

曹劌（ｇｕì）又何間焉（ｊｉàｎ）肉食者鄙（ｂǐ）

犧牲玉帛（ｂó）小信未孚（ｆú）登軾而望之（ｓｈì）

吾視其轍亂（ｚｈé）夫戰(zhàn)，勇氣也（ｆū）望其旗靡（ｍǐ）

2、解釋下面的詞語(yǔ)，并注意黑體詞的古今含義：

師伐將肉食者鄙間犧牲加信孚

屬敗績(jī)既克一鼓作氣獄

三、研習(xí)新課

1、解題。指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋。題目是個(gè)主謂短語(yǔ)，其中“論”字點(diǎn)明本文寫的是曹劌談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)，所以談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)是本文的中心。即論作戰(zhàn)前要取信于民，作

戰(zhàn)時(shí)要掌握戰(zhàn)機(jī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，復(fù)述課文大意。（借此讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：正義與非正義）

明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。

3、理清線索，給課文分段。

（1）本文有幾條線索？學(xué)生討論后明確：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)）；一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑）。

（2）本文可分幾部分？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。

4、研讀第一部分（第1段）。

（1）“十年春”指哪一年？

明確：指魯莊公十年（公元前684年，借此向?qū)W生講明“編年體史書”這種說(shuō)法）。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。

（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬于一個(gè)愛(ài)國(guó)君子，“天下興亡，匹夫有責(zé)”呀。所謂“人不分老幼，地不分南北”，“位卑未敢忘憂國(guó)”說(shuō)的不下是這個(gè)嗎？

（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。在此用以借指有權(quán)位的人。

（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映了他的深謀遠(yuǎn)慮和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度及其愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。

（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)賓語(yǔ)前置句。這三個(gè)字引起了下文戰(zhàn)爭(zhēng)條件的分析。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”（施惠）；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”（享神）；③“小大之獄，雖不能察，必以情”（斷獄）。突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備

（8）通過(guò)對(duì)這三方面準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌“取信于民”的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

（9）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，承上啟下，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章轉(zhuǎn)入對(duì)他臨陣參戰(zhàn)指揮的描寫。

（10）小結(jié)：本段寫的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，與莊公論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度和熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

四、布置作業(yè)

1、翻譯課文第1段。

2、背誦課文第1段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查第1段翻譯和背誦情況。

二、研讀第二部分（第2段）

1、這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在？明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出。

2、作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句）。

3、曹劌是怎樣幫助莊公選擇攻敵時(shí)機(jī)的呢？明確：“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），體現(xiàn)了莊公的急躁冒進(jìn)心理。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。體現(xiàn)了曹劌高明的指揮作戰(zhàn)本領(lǐng)。

4、小結(jié)：本段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)

略，突出曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。

三、研讀第三部分（第3段）

1、魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。

2、曹劌的回答有哪兩層意思？明確：：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。一層解釋他選擇追擊時(shí)機(jī)的原因。本段中“夫戰(zhàn)，勇氣也”是個(gè)判斷句，“也”表示判斷；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”是個(gè)省略句，“再”和“三”后面省略“鼓”?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)?！跋乱暺滢H”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）。表明曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，最終奪取了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

3、小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。集中體現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

四、歸納總結(jié)全文

1、中心思想：學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。

2、學(xué)習(xí)文體知識(shí)：這是一篇記敘文還是議論文？明確：題目為“曹劌論戰(zhàn)”，全文以“論”為中心。文章第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行為的描寫來(lái)體現(xiàn)曹劌取信于民的政治遠(yuǎn)見(jiàn)及指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的高超本領(lǐng)，過(guò)人見(jiàn)解。所以這是一篇記敘文。

3、歸納寫作特點(diǎn)。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然是寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略，始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。

五、討論完成練習(xí)三（通過(guò)這一步，加深學(xué)生對(duì)“忠于職守”的認(rèn)識(shí)，明白忠于職守的重要性。）