無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇一

1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

自制多媒體課件

一、激發(fā)興趣，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

讀了課題，同學(xué)們有哪些問(wèn)題（出示）：

預(yù)設(shè)：(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這些問(wèn)題。

三、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)

三、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、交流朗讀

過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。）

師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大)它像什么？(巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（)；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到(）。

理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（)、（）看不見的(）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

2、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

四、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

五、布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、搜集資料

板書設(shè)計(jì)：

縱橫交錯(cuò)

19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

極大方便

信息快捷

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇二

出示詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、匯報(bào)交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的`字都是形近字，它們的偏旁不同。

3、同桌合作記憶形近字。

4、拓展練習(xí)。

比一比，用下列形近字組詞。

藍(lán)（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

1、學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫什么？

2、討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

3、學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫的畫面。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。

6、拓展：積累描寫天空的四字詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。

3、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。

4、判斷下列句子是不是比喻句。

（1）他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

1、學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、自由寫字練習(xí)。

4、寫后互評(píng)。

1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

（2）積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

1、欣賞導(dǎo)入。

2、學(xué)生小組活動(dòng)。

小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：

（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；

（2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣；

（3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。

3、班級(jí)匯報(bào)。

小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)。

一、明確習(xí)作要點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。

2、介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

1、教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案二

1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

4課時(shí)

口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察＜＞、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇三

1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題；有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、正確搭配詞語(yǔ)；能照樣子學(xué)寫句子；嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

原始森林的圖片

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？

3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

1、板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么？

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。

3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

樹陰賽跑污染神圣

4、讀了詩(shī)歌你了解到什么？有什么疑問(wèn)？

二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？

2、指名朗讀、交流。（板書：一望無(wú)邊）

（二）學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”？

2、討論交流。（板書：文明的起點(diǎn)天然博物館）

3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。

三、總結(jié)全文，情感升華。

1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢？

2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長(zhǎng)地久不被污染）

3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)

四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書設(shè)計(jì)：

美好、遙遠(yuǎn)的回憶

天長(zhǎng)地久

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

（一望無(wú)邊）

不被污染

天然博物館

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇四

1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

1、熟讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

一課時(shí)

一、課前交流，揭示課題

1、同學(xué)們知道機(jī)器人嗎？你知道有哪些機(jī)器人？

2、它們有什么作用？

3、出示課題：神奇的機(jī)器人（出示機(jī)器人圖片）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能

1、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下。

2、交流、反饋。

1)出示詞語(yǔ)：

先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

2)指名讀

3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

4)齊讀詞語(yǔ)

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的？

：

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)

三。細(xì)讀課文，深入了解

1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方？

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

3、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。

2)說(shuō)一說(shuō)或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）

a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋，機(jī)器人（)寶藏、（）油龍、（）黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么）

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村，機(jī)器人（)樹木、（）田地、（）水果、(）莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。（說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么）

e機(jī)器人走向社會(huì)，加入人群：

四、知識(shí)能力的遷移

機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢？請(qǐng)你想象一下。

宇宙

海洋

12 神奇的機(jī)器人 工礦

農(nóng)村

社會(huì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇五

教學(xué)要求：1。本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

2。在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

3。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。

學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

1。學(xué)生自讀課文

2。個(gè)別學(xué)生讀課文

3。學(xué)生齊讀課文

1。讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？

2。全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

3。你從這個(gè)條約，想到了什么？

可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第二課時(shí)

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

板書設(shè)計(jì)：

兒童和平條約

沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創(chuàng)美好的生活

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇六

1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)，猜一猜，看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快。

一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬(wàn)臺(tái)電腦，無(wú)數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活離不了。

2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。

讀好課題，激發(fā)興趣：

看到奇妙你想問(wèn)什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來(lái)

有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

二、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？

出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的？怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆！。

4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)啊！它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙！

5、引讀

這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（)、（），也有的是看不見的(）。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

6、師小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。

⑵感悟快

1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、交流

出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？從哪兒體會(huì)到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。

3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。

4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？

①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。

前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，誰(shuí)能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？

④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩(shī)叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，誰(shuí)知道意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見面的鄰居。）

⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！保?/p>

5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？

而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力。

6、小結(jié)：

第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

2、交流：

你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？

（1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？這一句就是中心句。一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？如果是一個(gè)字呢？為什么？板：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

（2）在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？

我們一次一次地來(lái)讀。

生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè)。

生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。

生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣？

男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？

全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

從五個(gè)可以你體會(huì)到什么？從最后的省略號(hào)你又知道了什么？

師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話寫出來(lái)，用上可以這個(gè)詞，寫在省略號(hào)下面。

交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。

師：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

（3）讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。

師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾蓋茨

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說(shuō)，一起讀最后一個(gè)自然段。

2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。

你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？

這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

3、利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

三、回顧拓展

1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢？

3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長(zhǎng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍(lán)色的天空。

板書：

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙

大快多

息息相關(guān)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇七

（一）、知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一、資料展示，引入新課：

（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、把詩(shī)歌讀熟。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

6、指名朗讀課文。

1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

2、小組交流。

3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4、配樂(lè)讀課文。

1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫一畫，寫一寫。

2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇八

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。

從小蘿卜頭的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過(guò)了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書77頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？

3、指名說(shuō)，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。

2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a、我是一個(gè)好孩子我愛中國(guó)共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)。

c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒(méi)有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫。

四、小結(jié)：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)革命的詩(shī)。

2、看影片。

七、板書設(shè)計(jì)：

14、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師課堂篇九

【教學(xué)目的】

１、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛。

２、寫一寫自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【課時(shí)布置】

４課時(shí)。

【教學(xué)教程】

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè)趣，好嗎？

說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱。

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

３、分組交流。

⑴ 形式：

可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等資料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：

具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

１、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

２、與同桌交流印象最深的一幕。

１、同學(xué)試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

２、出示同學(xué)習(xí)作片段：

引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

３、四人小組輪流讀自身的習(xí)作，一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。

４、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)觀賞評(píng)議。

第四課時(shí)

１、自由讀文中的三個(gè)句子。

２、想一想：

小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

４、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。

⑵ 組內(nèi)交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

６、聯(lián)系自身的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

１、自讀成語(yǔ)：

要求讀的正確。

２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

４、游戲：

成語(yǔ)接龍。

５、競(jìng)賽：

每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者：

九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門可羅（ ）

（ ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。