人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級(jí)語文名師公開課 一年級(jí)上冊(cè)語文名師課堂實(shí)錄篇一

設(shè)計(jì)說明

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

課前準(zhǔn)備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎?

(2)(出示"踩影子"圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說)

2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎?(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書課題)

4.齊讀課題，認(rèn)讀"接"這個(gè)生字，理解"接"在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺再做夢(mèng)各種各樣伙伴不過有趣這么卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音"再"和"做夢(mèng)"的"做";翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林+()=夢(mèng)羊+()=樣

中+()=種取+()=趣

②結(jié)合"卻"認(rèn)識(shí)新部首"卩"。

③"趣"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

預(yù)設(shè)：

①"伙伴"這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用"加一加"的方法識(shí)記字形：亻+火=伙，亻+半=伴。

②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個(gè)"女"字，組成"接"。

③生字巧記：

"過"--走寸了，就"過"。

"這"--斯斯文文走到"這"。

(3)指導(dǎo)書寫：

①"種"和"樣"都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。

②"過"和"這"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。

(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考："我"有哪些經(jīng)歷?

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________!"

正做著____________，又聽見大人在叫："__________________!"

正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字"過、各、種、樣、伙、伴、這"。

2.流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎?(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺;做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦!這可真是--《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一會(huì)兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩"踩影子"游戲的?(月夜。)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來的?(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺!"(學(xué)生接)(指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出"叫"的感覺。)

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的?(學(xué)生接第三行詩)("唉"要讀出惋惜的語氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情。)

(4)孩子不高興了嗎?(沒有。)他又是怎么想的?"不過"在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解"各種各樣"。

(教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。)

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的"模子"，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么?(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考;②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。

一年級(jí)語文名師公開課 一年級(jí)上冊(cè)語文名師課堂實(shí)錄篇二

《放小鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件

教學(xué)課、2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥

3.指名讀題，齊讀題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?

三、初讀課文

1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

2.檢查自讀情況(出示生字詞)

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)

4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。

5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?

6.出示嬌風(fēng)，說說其外形。

三、教學(xué)生字

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2.交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4.學(xué)生描紅

5.練寫《習(xí)字冊(cè)》

一年級(jí)語文名師公開課 一年級(jí)上冊(cè)語文名師課堂實(shí)錄篇三

《世界多美呀》

教案設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁;理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化。

3、感情地朗讀、背誦課文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說)

2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”，板書課題。

(1)讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎?

4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、錄音機(jī)范讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫出來。

要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

(出示生字詞)

(1)自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

(2)正音。

翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄 邊音：麗

(3)指名讀詞，開火車讀，齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評(píng)議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說的?

2、它是什么情況下說的?

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎?

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的?

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么?

3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎?

指導(dǎo)背誦

三、細(xì)讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)

你能讀出這種吃力的語氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

(2)句中哪些詞是表示顏色的?

(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?

通過觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。

(4)同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)

a、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?

b、學(xué)生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎?

5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了!

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會(huì)到了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地背誦課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)完課文后，你有什么收獲?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧!

齊聲朗讀課文。

一年級(jí)語文名師公開課 一年級(jí)上冊(cè)語文名師課堂實(shí)錄篇四

《我多想去看看》

一、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種____，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國純真的愛。

三、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“廣、升”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、課前準(zhǔn)備

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

五、預(yù)設(shè)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。

1、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。

出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

2、復(fù)習(xí)詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

二、學(xué)習(xí)一、二兩句

1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

2、你讀懂了什么?

3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生回答：

⑴理解“遙遠(yuǎn)”

誰知道這個(gè)詞的意思?

是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

出示詞語：(遙遠(yuǎn))我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時(shí)間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎?

⑶理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧!

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么?聽到了什么?

是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么?天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣?

f、每天早晨，當(dāng)天安門廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎?

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊!

1、指名多生說，你想去看看嗎?

2、我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么?

4、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場(chǎng)、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了?

能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎?

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

⑵指名讀

⑶想讀的站起來讀

⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多么強(qiáng)烈的渴望啊!讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結(jié)

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說些什么?

1、出示句式：北京，我想對(duì)你說。

自由說──指名說。

2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

3、北京作為我國的首都風(fēng)景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。

出示課題，讀題：

⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

⑵女孩子甜甜地對(duì)北京說一聲──我多想去看看

⑶我們一起懷著對(duì)北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

六，作業(yè)

。

一年級(jí)語文名師公開課 一年級(jí)上冊(cè)語文名師課堂實(shí)錄篇五

《動(dòng)物兒歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2.這些字都是寫動(dòng)物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)

(四)檢查識(shí)字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片) 師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好?

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí))

四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。