作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教案及反思篇一

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”9個(gè)生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”6個(gè)生字；積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、果然”等8個(gè)以上詞語(yǔ)，句子不少于三句。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

3、能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，不讓小冰熊融化的辦法。

4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、你認(rèn)識(shí)小冰熊嗎？它是用什么做的？

2、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。

2、自由讀課文，圈出生字，自學(xué)字詞。

3、接龍讀課文，糾正字音。

4、在自學(xué)基礎(chǔ)上，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

（1）讀準(zhǔn)翹舌音：傷濕傳持

（2）比一比，認(rèn)一認(rèn)。

融（）持（）

隔（）詩(shī)（）

（3）記字形。

“裹”你有什么好辦法記住它？

說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，可以通過(guò)小組自學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。反饋時(shí)，教師要把握好生字的特點(diǎn)，不用每個(gè)生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過(guò)。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點(diǎn)指導(dǎo)，“裹”則從字形上加以強(qiáng)調(diào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

（1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節(jié)，劃劃句子。

（2）出示句子：

小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。

晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。

（3）體會(huì)感情。

生讀第一句，師引導(dǎo)一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛(ài)不釋手）

生讀第二句，師引導(dǎo)小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）

（4）讀這三句句子，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（指名讀，比賽讀）

（5）指導(dǎo)說(shuō)話：你得到自己喜愛(ài)的東西會(huì)怎樣？

小熊得到心愛(ài)的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：

晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。

說(shuō)明：這一部分重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此在學(xué)習(xí)這三小節(jié)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生劃出體現(xiàn)小熊喜愛(ài)之情的句子，并反復(fù)地體會(huì)朗讀，最后進(jìn)行想象說(shuō)話，進(jìn)一步地體會(huì)這種喜愛(ài)。通過(guò)這樣一個(gè)坡度地練習(xí)，學(xué)生自然而然地理解了。

2、學(xué)習(xí)4－6節(jié)。

（1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛(ài)護(hù)它，小熊是怎么做的？

（2）讀4－6節(jié)，找出句子交流。

（3）出示句子：熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

（4）學(xué)生交流。體會(huì)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思。

（5）說(shuō)一說(shuō)：

熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái)是因?yàn)椋ǎ?。第二天，小熊一起床就（），果然（）?/p>

這回小熊看到的和媽媽說(shuō)的一樣，所以用了個(gè)——果然。

練習(xí)說(shuō)話：吹笛人說(shuō)：“我能用笛聲把老鼠引出來(lái)》”當(dāng)他吹奏齊優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，果然（）。

生獨(dú)立用“果然”說(shuō)話。

說(shuō)明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)劃句子——讀句子——練習(xí)說(shuō)話的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。

四、朗讀課文，拓展練習(xí)。

1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。

2、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。

第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎樣照顧小冰熊呢？

小組自由準(zhǔn)備編故事，交流。

五、鞏固生字，練習(xí)書寫。

1、游戲鞏固生字。

2、練習(xí)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：持。

說(shuō)明：編故事的練習(xí)包含著檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，聽(tīng)與說(shuō)的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng)。在學(xué)生交流時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，喚起學(xué)生說(shuō)的興趣。