作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

麥哨教案設(shè)計(jì)篇一

１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

３、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

一、揭題導(dǎo)入

1、說說對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象

2、板書題目，解釋題目的意思

二、初讀，整體感知：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫麥哨吹響了？

2、反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導(dǎo)停頓

3、哪幾個(gè)自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個(gè)自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語，進(jìn)行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應(yīng)等）

4、男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）

三、快速瀏覽，理清脈絡(luò)

快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫面，活動(dòng)

四、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活

1、指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，齊讀

2、學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡(jiǎn)單的語言標(biāo)注在旁邊，自學(xué)感悟

3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果

預(yù)設(shè)

（一）畫面美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）

句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花?！?/p>

（引導(dǎo)：我們說比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）

句2）有生說喜歡田野里的植物，引導(dǎo)圈出哪些植物？

第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。就不必一一舉例了，你覺得怎么樣？

（生：不行，種類繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）

第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí)。

（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們?cè)诿鑼懏嬅鏁r(shí)，就像在白紙上畫畫，涂上好多的顏色才漂亮呢）

第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來更有韻律感，齊讀

句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂美）

讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風(fēng)光。

（二）活動(dòng)美

句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

（生說感受。說話練習(xí)：孩子們_____________，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！）

句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑?！?/p>

（邊做動(dòng)作邊讀。描寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，動(dòng)詞多么豐富啊，觀察多么仔細(xì)?。。?/p>

齊讀這一段

五、總結(jié)，欣賞，拓展

1、游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）

2、欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片

3、寫話聯(lián)系，反饋

4、總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好

3.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好

難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語言，并積累優(yōu)美的語句

課件、小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入

童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請(qǐng)看老師板書課題：麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>

3、模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美

1、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字

出示小黑板，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。

1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受

2、反饋，賞析優(yōu)美句子

預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？

師：還有誰喜歡這句？請(qǐng)你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞？

【板書：五彩繽紛】

還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？

預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師：能說說為什么喜歡嗎？

師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？

預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。

師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫。

3、出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。

師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？

預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？

預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？

師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。

師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時(shí)光。我們來看看圖，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？

預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？

豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？

（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?/p>

師：這個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？

師：誰再來讀讀，讓我們?cè)賮砘匚兑幌赂侍鹎鍥龅淖涛叮?/p>

師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！

師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）

師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來讀一讀。

師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？

師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇三

《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六組課文的一篇略讀課文。給我們帶來的是盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適，文中許多語句值得學(xué)生去品味積累。讓學(xué)生以文本語言為通道，細(xì)品田園之美，最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素

養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彼哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會(huì)到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，我充分考慮到這些方面，通過多種手段進(jìn)行教學(xué)。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”，進(jìn)行了探索實(shí)踐。學(xué)生：讀——思——練；老師：導(dǎo)——引——評(píng)。

其簡(jiǎn)單構(gòu)架為：

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排；一課時(shí)。

教學(xué)流程

1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——《麥哨》。（指名讀）

2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）

3、考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎？(大屏幕出示）

湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開 應(yīng)和

交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。

這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落

指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的，還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生，“應(yīng)和著”。

1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？ “湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）

2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段：你看到了什么情景？從朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目、、、、、、）讀出豐收的喜悅之情。

課件出示，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田?。ㄖ该x） 其實(shí)，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢！（伴樂讀）

1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢？（吹哨的人很快活。）

作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間？（翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師，面對(duì)孩子們的活動(dòng)，你最

想拍下什么鏡頭？快速默讀課文5-6自然段。

2、你拍下了什么鏡頭？

游戲樂：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓返囊荒?？同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫下來。

出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！币龑?dǎo)對(duì)比，想象體驗(yàn)讀。

3、你還拍下什么鏡頭？

嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感覺怎樣？

這茅茅針的滋味誰來嘗嘗？做動(dòng)作理解“吮吮、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”。（生讀，師相應(yīng)評(píng)價(jià)）

4、回讀7.8讀自然段。

1、吟誦小詩。（大屏幕出示）

2、同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。（再次回味麥哨聲音的自然段。）

麥哨教案設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)識(shí)“畔、兜”等８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

３、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會(huì)作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、麥哨實(shí)物

1課時(shí)。

《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往，《牧場(chǎng)之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。

1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)這篇課文的方法。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？

3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。

4、全班交流并說感受

過渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？

１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請(qǐng)寫出批注。

２、交流、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛?/p>

a.交流“美”

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

b.交流“樂”

（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?/p>

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么？

（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動(dòng)，說說孩子們的生活是怎樣的？

3、體會(huì)麥哨的含義

發(fā)散思維：那歡快、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來？是呀，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！

這篇課文生動(dòng)、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

1.積累文中的優(yōu)美語句。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》

3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂的身影。

美樂

麥哨教案設(shè)計(jì)篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活等方法，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。

3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

1.學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。

2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

1.現(xiàn)在是春季，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？

2.那請(qǐng)你們瞪大眼睛，支起耳朵，見證奇跡的時(shí)刻到了。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎？柳樹會(huì)說話了！瞧，這就是用柳樹枝做成的樂器，它的名字叫柳笛。

3.那它是怎么做的呢？仔細(xì)聽好，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動(dòng)，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。

4.如果春天過去了，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長(zhǎng)成，做不了。不過沒關(guān)系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：

大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截?cái)啵谧炖镆还?jié)，半寸長(zhǎng)。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。

5.那么，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來分享他童年時(shí)的那段鄉(xiāng)間快樂時(shí)光。上課

（一）情景導(dǎo)入

1.還記得麥哨的聲音嗎？生：唔卟，唔卟，唔

師：男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼

2.師：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復(fù)習(xí)一下，昨天學(xué)過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請(qǐng)你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報(bào)，板書：夏日美景、兒童玩耍）

（二）細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：

1.唔卟，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍伞Ｄ銈兛纯次恼碌趲鬃匀欢螌懥讼娜彰谰?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始

3.巡視，指導(dǎo)。（找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)并肯定：你畫的真好，你真棒，一會(huì)你要大膽

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發(fā)言。第一個(gè)出排比句）

4.排比句匯報(bào)：

1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看

大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（jiá）；

黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

2）指名讀，說顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美

3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀

4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準(zhǔn)備好，開始

5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？

6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？

7）那你覺得作者哪個(gè)詞寫得最好，你最喜歡？你說說

8）逐一指導(dǎo)朗讀：

“小指頭似的”：你可以用手勢(shì)表示一下，一下就讓你知道它長(zhǎng)得圓圓、胖胖的樣子，它長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊仿佛眼前就能看到——豐收。看圖片，指名讀

指導(dǎo)讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？

9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？

“一蓬蓬”：用手勢(shì)說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。

10）密密的雖然簡(jiǎn)單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了

11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀

總結(jié)：作者抓住了植物的特點(diǎn)，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景

12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。

生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。

生：變化美

總結(jié)：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收

5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景??？

1）學(xué)生讀句子。

大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們藍(lán)色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：

麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。

4）采訪你什么感受？

生：太美了。

此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，麥子長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，不久的將來，我們可以看到？

生：麥子豐收了。

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5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對(duì)豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。

6）這么優(yōu)美的語言，我們?cè)囍e累起來，好嗎？

7）同學(xué)們讀的真好，聽，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者，誰愿意自告奮勇，第一個(gè)來為它填詞。

8）一齊填寫

我們一起來把它補(bǔ)充完整，將豐收序曲唱響。學(xué)習(xí)三、五、六段：

1.熟悉的聲音再次響起，聽，唔卟，唔卟，唔，這是誰來了？還有一群在田間玩耍的孩子。

2.通過讀課文你們覺得這是一群怎樣的孩子？那你們找一找，哪些語句讓你感受到他們是快樂的。找到語句，還要說出你的理由喲。

3.學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一：匯報(bào)第五自然段：

1）指名匯報(bào)

生：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？

3）創(chuàng)境，朗讀。

師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個(gè)興奮勁兒，來讀讀這句話。

師：讓你去，你什么心情？帶著高興的心情來讀。

師：女孩子們當(dāng)然不能缺席，跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣？裁判們也來讀讀這句話

4）那你們說就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：

草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰能用這句話，勸勸我，爭(zhēng)取把我說服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練，你能勸服同桌，就一定能打動(dòng)我。

指三名同桌勸，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

1）能比墊子軟？真的嗎？我還是猶豫

2）你這簡(jiǎn)直一讀，真是增強(qiáng)了我的信心。

3）你還學(xué)會(huì)了聯(lián)系前文，增強(qiáng)說服力，你的思維真敏銳

4）想和我一塊去的，一齊來勸勸吧。好，等到夏季一定跟你們走上一遭

預(yù)設(shè)二：匯報(bào)第三自然段：一讀帶過

評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)三：匯報(bào)第六自然段：

1）學(xué)生匯報(bào)茅茅針段

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2）指導(dǎo)學(xué)法：我也沒見過茅茅針，那我們可以通過什么方法來了解它呢？

生：查資料，問家長(zhǎng)，去圖書館，上網(wǎng)查，去田間看看

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，就像你們說的，生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無處不在的。

師：瞧，這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。

3）你能用文中的語句來說說毛毛針的樣子嗎？

指名讀。評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，誰還來讀？再指名讀。恩，說明作者觀察的非常仔細(xì)，用詞也非常準(zhǔn)確。

4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫畫。

5）你們真會(huì)學(xué)習(xí)，個(gè)你們學(xué)習(xí)真開心。那我們來合作，我來讀文，你們來做動(dòng)作，看看能把茅茅針吃到嘴嗎？你們做動(dòng)作的時(shí)候，一定要主要我讀的動(dòng)詞，動(dòng)作可不能做錯(cuò)。

6）做動(dòng)作，指導(dǎo)動(dòng)詞。

7）體會(huì)：沁肺腑

師：你感受到了什么？

師：你們說的這種感受，用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。

生：你們知道嗎？這個(gè)詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動(dòng)，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。

板書：沁肺腑

8）齊讀此句

師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。

4.豎蜻蜓是，生：快樂的；摔跤是，生：快樂的；

5.學(xué)習(xí)一、二、七、八段

1.唔卟、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽到這個(gè)聲音你們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：孩子若沒說出來，師說：你們沒疑問，我可有疑問。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了，寫麥哨了嗎？

2.快到文章中找一找。

3.其他同學(xué)邊聽邊想象，透過麥哨聲，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們?cè)谡f些什么呢？

同桌間可以相互說說。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”

2）你們的聲音忽高忽低

3）你們的對(duì)話，讓我想象到，你們?cè)俅蝶溕诘穆曇?，聲音一定非常歡快、柔美。

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，你們?cè)儆^察觀察，這兩部分，除了第一段和第七段一樣，在第最后一段中有哪些詞語和第二段中的差不多呢？

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5.你們說作者這樣寫是什么寫法，這樣寫有什么好處?

6.是啊，這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整，更能夠給人們留下深刻的印象。

7.誰愿意來讀文章中的最后兩段，將這段美好的記憶深深地刻在心中。（配樂讀）

8.指導(dǎo)讀：末尾是什么號(hào)啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個(gè)感覺讀出來。老師讀：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

9.全班齊讀最后一段

10.評(píng)價(jià)：在這種悠遠(yuǎn)的意境中，作者的思緒隨著時(shí)空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書：意境悠

（三）梳理板書，升華主題。

1.大屏幕出示：

麥哨的聲音，藏在你心里。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個(gè)年頭了。那是一個(gè)春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng)，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。那時(shí)你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——，故鄉(xiāng)吹進(jìn)心里。老師誦讀

2.假若多年后，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲，他會(huì)想到寫什么?？偨Y(jié)：我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂的田園生活，更加走進(jìn)了作者的心里

3.瞧在我們的共同學(xué)習(xí)的過程中，一首小詩已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。（隨機(jī)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)）

4.要想有更多的收獲，我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。

下課！

板書設(shè)計(jì)：

《麥哨》學(xué)有所獲

夏日美景預(yù)豐收，兒童玩耍樂不休。

語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。

作業(yè)：推薦閱讀：

鄉(xiāng)村生活的故事書

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沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

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克

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麥哨教案設(shè)計(jì)篇六

略讀課文

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美

1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）

今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀。

2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）

3、考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎？

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起

似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和

交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。

這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落

指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的'，還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生，“應(yīng)和著”。

二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？

“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）

2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。

課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇七

本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，柔美的田野生活畫卷，字里行間流露出作者對(duì)這種田園生活的熱愛和贊美。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文，文文句優(yōu)美通順，適合兒童自讀自悟。同時(shí)，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級(jí)授課中欣賞品味。

1、課外自學(xué)能認(rèn)識(shí)本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、通過自讀自悟，感受鄉(xiāng)村生活的歡快，鄉(xiāng)村美景的柔美。

3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

一課時(shí)

圖片若干，幻燈

一、直面文題，速讀，搜索，發(fā)現(xiàn)

師【板書：麥哨】課題為麥哨，請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找一找，全文中哪些段落寫到“麥哨”。

生：第1、2、7、8自然段。

師：【幻燈：出示四個(gè)自然段】

第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”

第二段：田野里，什么聲響和（hè）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)（yìnɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……”

第八段：是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

師：請(qǐng)大家自由讀讀這四個(gè)自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的。

生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

師：是啊，真是偉大的發(fā)現(xiàn)，這四段確實(shí)展示出本文作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。真棒！還有么，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達(dá)出麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。

生：歡快，柔美。

師【板書：歡快柔美】好，請(qǐng)全班標(biāo)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在分男女生讀這四段話。男生讀第1、2自然段，女生讀7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會(huì)這種寫法。

生：分男女生讀四個(gè)自然段。

【解析：此部分教學(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文，同時(shí)抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀，讓孩子在充分地讀書，感受，對(duì)比，分析中，在實(shí)際的語言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，練習(xí)表達(dá)】

二、質(zhì)疑文題，自讀，解析，辯解

師：本文總共六百余字，而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個(gè)自然段，大約百余字。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請(qǐng)全班同學(xué)表態(tài)。

生：舉手表態(tài)。

師：（大致統(tǒng)計(jì)，結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題）好的，就請(qǐng)大家來說服我吧。這個(gè)問題是我提出的，也許我有我的想法呢。下面請(qǐng)孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分，說說切題的理由。

生：自由地讀課文，討論，準(zhǔn)備發(fā)言。

（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。

生1：我想讀課文第4自然段，我認(rèn)為這段話是切題的。（生朗讀此段）

師：這段話百余字，是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段。如果它切題，那么無疑對(duì)全文切題寫作是有力的佐證。請(qǐng)說說你的理由。

生1：我就是感覺到這段話沒有偏題，但是說不出理由。

師：有這樣的感覺就不容易啦。我想你說不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的圖片，認(rèn)識(shí)這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自然的寵兒吧?！净脽簦骸坝筒嘶ā薄岸骨v”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】

生：看圖認(rèn)識(shí)，欣賞。

師：請(qǐng)看看，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒么？為什么？

生：不能，因?yàn)槲闹姓f“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！币簿褪钦f要一個(gè)凋謝后才長(zhǎng)出另一個(gè)，是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn)，這是自然之道，不能顛倒。

師：你能說出這段話給你留下的感覺或是讀后留下的印象么？

生1：一切都有序，你不爭(zhēng)我不搶。

師：是啊，這就是和諧有序的美，不正是一種柔和的美么？現(xiàn)在，你能說說你的理由么？

生1：這段話透著柔美，和麥哨最突出的特點(diǎn)之一是吻合的，所以我認(rèn)為沒有偏題。

師：好，請(qǐng)大家自由讀讀這段話，再體會(huì)。

（2）、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快。

生2：我覺得第5自然段沒有偏題。

師：我建議你將5、6自然段合起來欣賞，你請(qǐng)注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”。第六自然段和第五自然段聯(lián)系得多么緊密啊。讀書應(yīng)該講究效率，特別是像這樣的略讀課文，能合并的就一起學(xué)。現(xiàn)在請(qǐng)讀讀第5、6自然段，說說你的感覺。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇八

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

課件、麥哨（實(shí)物）

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題

1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。

2.交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受？3.導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽講、用心體會(huì)的同學(xué)，你有信心得到嗎？

二、初讀課文，整體感知

１.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇?？是怎樣描寫的？

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）

3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。

4.交流初讀收獲

（1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。

（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。）

(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）

(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？

2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）

3、指名讀讀、談?wù)?，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）

四、賞讀課文，品味語言

同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。

１、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。

２、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

(4)草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

小結(jié)：本文語言優(yōu)美，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？

五、課外拓展，豐富語言

1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

2、作業(yè)（1）把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子，積累到“讀書筆記”本上。（2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

麥哨

歡快柔美

豐收樂

游戲樂服飾美景色美味道美

麥哨教案設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.體會(huì)文中有特色的句子，積累文中的優(yōu)美語言。

品讀文中優(yōu)美句段，體會(huì)作者的思想感情。

ppt 光盤

一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2、檢查學(xué)生朗讀的情況。（指名讀，接力讀等形式進(jìn)行）

3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報(bào)）

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句。）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，比喻的手法，閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

3、學(xué)了本文，你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？

4、完成練習(xí)（出示ppt）

四、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

五、布置作業(yè)，積累語言

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十

１、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？

（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！

（板書課題）

１、自由讀文，讀準(zhǔn)了音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

２、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

３、組內(nèi)交流。

４、全班交流。

１、畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。

２、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、積累文中的優(yōu)美語言。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

２、同桌互讀課文，想一想：

課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）

３、同桌交流，小組交流。

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

有感情地朗讀全文。

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

1、觀看盛夏田園風(fēng)光。

2、說說感受。

3、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題)，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

1、生自由讀課文，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

2、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號(hào)在這里的作用。

⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個(gè)詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的相同之處，體會(huì)作者語言的優(yōu)美。

在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

2、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

3、老師指導(dǎo)朗讀。

4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說嗎?

2、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，

村南村北行人絕。

獨(dú)出前門望野田，

月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十三

1、 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、 積累文中優(yōu)美的語言。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

powerpoint課件、筆管一支

一、激趣導(dǎo)入

1、教師手握一支筆管，但不讓學(xué)生看見，向里吹氣，發(fā)出哨聲。

同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

想知道嗎？那我們要來個(gè)20xx年婦女節(jié)的約定，我就告訴你們。（師生約定，聽到哨聲馬上安靜）

2、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。 （板書課題：麥哨）

3、質(zhì)疑

接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀

學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。

（2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

3、反饋：（1）自由練讀詞語——指名讀讀詞語，糾正字音——齊讀

（2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

（3）欣賞夏季風(fēng)情

（4）同桌互相說說，比比誰說得更美。

吹哨組織

三、品讀課文，感悟體會(huì)

（一）品讀課文1-2段，7-8段

1、剛才，大家聽到了筆套吹出了哨聲，那么，麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

2、投影出示，學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

4、反饋，朗讀指導(dǎo)。

（二）品讀課文3-6段

那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）

學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說說喜歡的理由。

2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。

3、 全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

第三、四段：

句子理解：

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（2） 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

（3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4） 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

第五、六段：

句子理解：

（1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

（2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

（3）你想對(duì)這些孩子們說些什么？

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

四、有感情地朗讀全文

五、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好??！其實(shí)，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進(jìn)行仿寫練筆，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

教學(xué)課件（課文插圖和課文重點(diǎn)語句段落）

一課時(shí)

一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂的玩耍著。）

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書課題）

3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）

4、好，我們帶者這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知，聽田園歡歌。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段。

2、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過了嗎？把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧。

3、學(xué)生交流后匯報(bào)

出示本課生詞課件：看看認(rèn)識(shí)他們嗎?（學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀！另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞；全文共8個(gè)自然段）

4、檢查讀文情況，了解文章的結(jié)構(gòu)。

下面老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？

5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

6.讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低）

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？

9.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？

10、小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

三、細(xì)讀品味，賞田園畫意。

1. 過度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2. 請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

a、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

b、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?/p>

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個(gè)排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

c、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

d、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說？（讀?。?/p>

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

三、抒田園詩情

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

3、你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。

這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

24、麥 哨————————?dú)g快、柔美