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單元教學設計心得體會10000字 單元教學整體設計 心得體會(三篇)

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單元教學設計心得體會10000字 單元教學整體設計 心得體會(三篇)
時間:2023-06-26 12:53:19     小編:zdfb

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

單元教學設計心得體會10000字 單元教學整體設計 心得體會篇一

教學設計是以促進學習者的學習為根本目的,運用系統(tǒng)方法,將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略,教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃,創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動,既具有設計學科的一般性質,又必需遵循教學的基本規(guī)律。

當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。

好的教學設計是教學成功的一半,教師在教學中合理設計,加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學,是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此,如何內化學生成為自己的認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學生提供一定的思想素材,使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學,更需要教師在教學中設計合理的教學模式,結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設計,它既強調充分體現(xiàn)學生的主體地位,又強調充分發(fā)揮教師的主導作用,不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利,對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中,我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。

希望在往后的日子里,能與老師們一起把它學好。我也相信通過我們的努力,我們一定會把它做得更好的。。愿我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的知識面,更好的服務學生,服務教學。

學校單元教學設計心得體會精選模板【】最近聆聽了x教科所王緯光所長的講座,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學是要學生“會學”而不是“學會”。有效的課堂教學一直是我的“教學追求”。我想課堂教學的設計,會直接影響到教學效果。好的課堂教學設計應以學生為主體,充分調動學生學習的積極性,使每位學生在“活動”中學習,在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新。我認為有效地課堂教學設計應該從以下幾方面入手:

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進的教學理念,應該是基本的素質要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學就會膚淺,學生學習就無法深入??梢?,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學習和探索,不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。教師應在實踐--反思--再實踐--再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標要有效:學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后,確定的教學目標應該對教學過程任務具有導向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),教師要做到:語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。課后的有效練習。量不在多,貴在精。現(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情,因課設計練習,讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術,都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。

單元教學設計心得體會10000字 單元教學整體設計 心得體會篇二

當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生身上,讓更多的學生參與到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點,要改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學課程標準,創(chuàng)造性地使用教材,恰當?shù)剡x擇教學方式和方法,有效地提高學生素質,已成為大家關心和思考的問題。

這次有幸學習了教學設計參考模版的設計理念,使我獲益匪淺,具體有以下幾點體會:

在教學備課過程中要認真思考,為什么這節(jié)課要進行合作探究學習,如果要合作探究,哪一個知識要用?大概需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?如何點撥引導?如何把全班教學,小組合作與個人自學、獨立思考結合起來,做到優(yōu)勢互補?如何引導學生學會交往,學會傾聽、學會表達,提高合作探究的能力?

課前要充分要了解學生起點和特點,再根據(jù)實際進行教學實際。這一課希望我的的學生學到哪里,學生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學習,是否到達了目標,是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合。給學生多一些空間,學生才會施展學習能力。要關注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學生的智慧。

學生一旦對學習發(fā)生了興趣,就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學生的高度注意,從而為參與學習提供最佳的心理準備。因此,在課堂教學中,通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境,形成學生“心求通而未得”的心態(tài),產生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學生參與興趣。教學中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實際內容聯(lián)系起來,激起學生心理上的需求。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學,但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視,反而要認真研究,切實落實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法,重在讓學生經歷學習的過程,在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。

總之在今后教學活動中,我將加強教師、學生的互動,多研讀教材,多調查研究,備課時抓住學生的本質,思考如何設計有效的教學活動,在教學設計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學設計有情趣,提高教學水平,促進教學效果。

單元教學設計心得體會10000字 單元教學整體設計 心得體會篇三

備好課是上好課的前提。俗話說,三個臭皮匠頂個諸葛亮。聚大家智慧進行集體備課,更能備出完整實用的課。首先,進行集體討論研究,對每個單元主題內容、每一篇章以及與其相關聯(lián)的課外文章都進行整合研究,結合單元前面的“導讀”內容,確定這一單元教學目標、教學方案、教學重點、教學步驟、教學方法、學情等,進行整合連貫,把握主攻方向,然后設計出單元整體教學教案。如小學五年級語文s版下冊第一單元主題是“多彩的民族”,除了課本列舉的課文外,還可以整合《潑水節(jié)》《眼鏡蛇王的傳說》。其次,根據(jù)一個單元目標教學,結合學生聽說讀寫練習設計“單元學案”表,檢查學生學習情況。然后,著眼于各班實際情況,以體現(xiàn)從扶到放,由教師主體到學生主體、以知識為起點到以能力為終結的教學思想,發(fā)揮學生能動性,立足于學生終身發(fā)展,實事求是地充分利用教材,進行適當?shù)难a充和必要的調整。這樣,集體備課既體現(xiàn)整體性,又有個性差異;既有明確的目標性,又有個性難點突破性;既體現(xiàn)教師整體智慧,又發(fā)揮教師隊伍團結協(xié)作的功能,有利于減少教學中的盲目性和隨意性。

課堂教學目標應是教學大綱的具體化,抓住了課程標準,自然綱舉目張;課堂教學目標體現(xiàn)在學生掌握教材知識并能運用知識的能力。盡管教材只是個例子,但我們還是要抓住課本以及課外知識。每個單元前的導讀,則是這一單元的學習重點目標,課文后的“思考與練習”,以及單元里的百花園訓練內容,是更細更實的學習目標,是實施重點學習目標的擴充和延伸。這些既定的目標,為單元整體目標教學提供了量化依據(jù),我們據(jù)此制訂符合學生實際的教學目標。教學中,我堅持依大綱要求,緊扣課文中具體目標,做到教學目標明確、具體、適度,既是在大綱統(tǒng)帥下的目標,又是符合課本要求的目標,把“教與學”落到實處,通過一個個單元的目標教學,收到一個個單元教學目標應有的效果,并一步步達到大綱規(guī)定的總體目標的要求,實現(xiàn)目標統(tǒng)一。

過去的課堂教學模式單一、乏味。單元整體教學要在教學目標的要求下體現(xiàn)語文教學的能動性、階段性、層次性、方向性和創(chuàng)造性,很難想象用那種單一不變的課型模式完成單元整體目標教學的任務。因此,優(yōu)化課堂教學,根據(jù)目標統(tǒng)籌考慮“教與學”“講與練”“讀與寫”等方面,把課堂還給學生,引導學生自主、合作、探究學習,突出學生是學習的主體走向教材,內化教材,運用教材,在有限的時間里起到內化、處理信息的能力。

單元教學要從整體上考慮教學設計,把握教材的內在聯(lián)系,照顧教學環(huán)節(jié)的銜接,注重知識的連貫與概括,培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力,從而使之形成完整的知識體系,提高學生動腦能力和自學能力。如小學五年級語文s版下冊第六單元的主題“名著之旅”。這一組反映中外優(yōu)秀文化的課文,篇篇都是世界級文學大師的經典之作,《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》;《凡卡》是俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫的著名短篇小說;《孔明借箭》節(jié)選自我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《三國演義》;《戰(zhàn)風車》選自西班牙作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉訶德》;《童年樂趣》是法國作家羅曼?羅蘭長篇巨著《約翰?克利斯朵夫》。本單元課文從文體上看都是小說,它以塑造人物形象為中心,反映社會現(xiàn)實,因此教學時在把握故事內容、情節(jié)的基礎上,著力引導學生抓住人物的肖像、語言、動作、心理去感知人物的鮮活形象,體會人物性格、品質、特點,領悟小說反映的有關社會現(xiàn)實問題。在此基礎上,培養(yǎng)學生邊讀邊思邊記的良好學習習慣,進一步提高學生對書籍的鑒別、鑒賞能力。擴展學生閱讀面,推薦一些優(yōu)秀的中外經典名著,從深層次上了解和認識這些名家和作品,吸取高品位的豐富的人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),然后組織開展讀書交流活動,試著分析經典名著,寫寫讀后感。如有學生寫道:“我比較喜歡閱讀文學類書籍,像冰心、巴金、魯迅等著名作家寫的書。”單元整體教學充分發(fā)揮學生主體作用、連貫知識結構、鞏固教學效果,在深化教學改革、提高教學質量、培養(yǎng)學生自讀能力方面將發(fā)揮重要作用。

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