從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。

2.出示謎語，猜謎底。

1.詞語大比拼。

瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。

自由認讀詞語，接著我們來大比拼。

第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。

第二場：豎行比拼。

第三場：小組比拼。

2.搭建智慧屋。

小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開，誰來開?

(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。

(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。

師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。

比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語。

3.燕子走迷宮。

在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!

課件出示迷宮圖片、詞語。

詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學(xué)會、仔細。

4.做游戲。

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。

游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒。

跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。

5青蛙跳水。

詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。

這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)。

設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。

這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中，你會看到一個神奇又美妙的世界!

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

本單元的活動能否順利進行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）讓學(xué)生了解演講對一個人的重要作用。

（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。

（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。

首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

用時四—五課時。

這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：

（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）對比閱讀。

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個方面進行探討：

句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。

在比較時，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

（二）精準閱讀。

在教學(xué)《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項主要任務(wù)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：

1、反復(fù)朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情。

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會字里行間蘊含的激情。

2、找?guī)滋幾约赫J為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。

學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。

（1）大多為短句；

（2）使用雙重否定的感嘆句式；

（3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運用；

（4）對比手法的運用等。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設(shè)計以下問題。

1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。

由于八年級的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。

3、品味亮點詞語，讓學(xué)生體會在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準確、嚴密。

4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。

在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學(xué)時，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對演講稿的某些特點已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

（三）模擬演講。

抽出一個課時的時間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評價。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學(xué)生進行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。

（用時兩課時）。

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個活動探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標(biāo)準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。

本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結(jié)束之后，我會讓學(xué)生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

（太原市教研科研中心）。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》明確提出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！痹谛抡n程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，“實施單元整體設(shè)計，體現(xiàn)靈活開放”這一教學(xué)理念顯得尤為關(guān)鍵，單元整體教學(xué)設(shè)計可以相應(yīng)地解決在有限的課堂時間內(nèi)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語語言知識體系，有助于學(xué)生提高綜合運用語言的能力。

單元整體設(shè)計是指在新課程標(biāo)準的要求下，教師把握單元教學(xué)目標(biāo)的整體性、挖掘單元教學(xué)內(nèi)容的整體性，設(shè)計單元教學(xué)過程的整體性，規(guī)劃單元教學(xué)時間的整體性，實施單元作業(yè)的整體性的教學(xué)手段和謀略。實施單元整體設(shè)計教學(xué)，主要以單元主題為核心，以單元為備課的基本單位系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)，整體處理單元教學(xué)內(nèi)容，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，是實現(xiàn)英語課程標(biāo)準中提出的工具性和人文性相結(jié)合的重要途徑。

新課程標(biāo)準對小學(xué)英語教學(xué)的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面做了具體要求。在新課標(biāo)的背景下，整體設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)，理清單元整體目標(biāo)與模塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，有利于提高英語教學(xué)的實效性。

單元整體設(shè)計教學(xué)最重要的是單元整體目標(biāo)的設(shè)定，當(dāng)前的上教版小學(xué)英語教材基本圍繞某一主題按單元編排，單元內(nèi)不同課時的內(nèi)容雖然在形式上各具風(fēng)格，但它們一般多圍繞單元話題展開，因此各課時之間存在著關(guān)聯(lián)。這些關(guān)聯(lián)如同無形的紐帶，將各版塊之間的.教學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，使同一單元中的幾個課時的教學(xué)活動融為一體，讓學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)產(chǎn)生整體感，并圍繞話題有效地建構(gòu)相關(guān)的語言知識體系。單元目標(biāo)有課時的縱向目標(biāo)的連接和延續(xù)，也有橫向目標(biāo)之間的交差和互補，橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)交織在一起形成一張立體的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，將語言知識、語言技能、情感目標(biāo)緊緊地圍繞在一起，達到教學(xué)目標(biāo)。下面以上教版五年級小學(xué)英語unit4grandparents為例來說明。

知識與技能目標(biāo)：

1.在語境中學(xué)習(xí)詞匯always,usually,often,visit,sometimes,never.

2.在語境中熟練運用句型：whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?詢問他人日常行為活動。運用句型：iusuallyplaychesswithmygrandpa.來表達日常的行為活動。

3.掌握字母組合sh的發(fā)音。

過程與方法目標(biāo)：

通過回答問題、朗讀對話、對話表演、聽說結(jié)合、閱讀等方式帶動對核心詞匯句型的感知和理解，在所創(chuàng)設(shè)的日?；顒拥那榫持羞\用本單元目標(biāo)語談?wù)撆c家人的日?；顒?。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在“l(fā)ovemygrandparents.”的主題情景中體驗親情的美好，進一步鞏固本單元語言，并滲透愛的教育。

通過單元整體目標(biāo)的設(shè)定和單元課時目標(biāo)的設(shè)定，讓教師在教學(xué)中非常清晰地把握在基于單元目標(biāo)中單課的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師上每一課時時目標(biāo)非常明確，從而實現(xiàn)課課連接、課課遞進的要求，以達到完整教學(xué)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有語言的整體效果，最終使學(xué)生在不同課時中獲得了不同的語用體驗，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升了語用能力。

小學(xué)英語（上教版）教材圍繞某一主題分四個模塊編排，每一個模塊有三個單元，每個單元由若干欄目組成，每個欄目圍繞單元主題展開，有些側(cè)重詞匯、句型，有些突出語篇，并在各單元中提供了各種活動形式也風(fēng)格迥異，但圍繞同一模塊主題展開的單元間的教學(xué)內(nèi)容必定有所關(guān)聯(lián)。這些無形的關(guān)聯(lián)把看似分散的內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對整個模塊、整個單元的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生整體認知感，利于建立言語習(xí)得的知識體系，有效地提高學(xué)習(xí)效率。朱浦老師指出：單元整體設(shè)計時要關(guān)注同一主題的話題的關(guān)聯(lián)性；區(qū)分單元文本與單課文本的不同特點；單元目標(biāo)的設(shè)定要重情感體驗、重運用；關(guān)注單元內(nèi)容的整合下的學(xué)生能力的體現(xiàn)。

1.各欄目內(nèi)容互相整合。

小學(xué)英語（上教版）每個單元中各個欄目有所側(cè)重，有些以詞匯和句型為主，有些側(cè)重語法、語音等，圍繞單元主題，設(shè)定課時話題，根據(jù)話題整合各欄目內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。下面以上教版五年級小學(xué)英語unit4grandparents為例來說明。

基于學(xué)情，基于教材，在進行單元整體設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的話題語境，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能增加學(xué)生運用語言進行交流的機會，進而提高英語教學(xué)的效率。

常用的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法就是再構(gòu)文本，把所教授的內(nèi)容進行再處理的再構(gòu)過程，使得它成為一個具有情境意義和現(xiàn)實可操作意義上的文本語段。()下面以上教版五年級小學(xué)英語unit4grandparents為例來說明。

隨著英語整體教學(xué)研究的推進，現(xiàn)在的板書往往更加關(guān)注整體，使板書呈現(xiàn)語義功能。現(xiàn)代板書具有以下作用：通過板書可以知道本節(jié)課的重點詞語和新授詞語，通過板書，能知道本節(jié)課的教學(xué)思路；通過板書可以語用輸出。以牛津英語6bmodule3unit2seawaterandrainwater第二課時板書為例：

以上板書設(shè)計體現(xiàn)了三“語”整體設(shè)計。以教材整體內(nèi)容為語量基礎(chǔ)；以語言整體內(nèi)容為語境基礎(chǔ)（設(shè)計的語境必須用教材的語言）；以語義整體內(nèi)容為語用基礎(chǔ)（用話題來體驗）。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，現(xiàn)在的作業(yè)不是停留在機械的詞語抄抄寫寫上，而是進行綜合的全方位的語言訓(xùn)練，形成語言技能。因此，依據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計的思路，在作業(yè)方面注意和課堂教學(xué)保持一致，注重語言訓(xùn)練和交際能力的形成。

如，學(xué)習(xí)了“goingtoschool”布置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生上學(xué)的方式并在基礎(chǔ)上開展“綠色出行”的倡議書活動?！癴amilylife”布置作業(yè)讓學(xué)生記錄家庭成員周末所做的事情，在班級中交流家庭成員的周末生活。以上作業(yè)設(shè)計能實現(xiàn)語言知識、語言技能和語言能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過作業(yè)能鞏固所學(xué)知識，并將技能內(nèi)化為綜合的運用能力。讓學(xué)生將學(xué)到的知識結(jié)合生活實際去應(yīng)用，并充分發(fā)揮語言的功能，讓學(xué)生在交流中實踐、體驗、分享、激勵，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，達到語言學(xué)習(xí)的目的。

文檔為doc格式。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

提供自制樂器、傳統(tǒng)樂器讓學(xué)生嘗試隨著節(jié)奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。

歌曲表演《小貓釣魚》。

1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂，積極參與表現(xiàn)音樂，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。

3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)生自信、大膽的心 理素質(zhì)，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現(xiàn)的休止符。

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，想聽故事嗎？

生：想。

師：（播放媒體課件講述故事）。

師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了

板出課題—————《小貓釣魚》。

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)歌曲

（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？

（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？

（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》

（4）學(xué)生讀歌詞二遍。

（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）

（6）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問題，請學(xué)生互相幫助解決問題。

（7）采用接龍的方式演唱歌曲。

（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。

（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。

2、歌曲處理

師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）

師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）

師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）

a、全班演唱第一段

師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）

師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）

師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？

b、分組演唱第二段

師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦??？

生：小貓改正缺點，不再貪玩了

師：現(xiàn)在請全體同學(xué)用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。

c、集體演唱第二段

師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）

師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！

d、齊唱歌曲最后樂句。

三、表演

1、小組合作 進行表演

（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學(xué)生參加歌表演。

（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計表演動作，自己創(chuàng)造角色。

（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。

2。表演后學(xué)生互評，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，互相學(xué)習(xí)

五、小結(jié)

通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計可分為三部分模塊，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文。

模塊二：理解內(nèi)容。

模塊三：領(lǐng)悟表達。

模塊四：口語交際與習(xí)作。

模塊五：檢測。

第二部分：語文實踐活動。

第三部分：整本書閱讀。

第一部分教科書教學(xué)。

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。

2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

教學(xué)過程。

一、利用插圖，借助資料，了解作品。

1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。

二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。

三、小組檢查，交流，匯報學(xué)習(xí)情況。

1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。

2.小組成員匯報自己查找的生詞的.意思，其他人紀錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1認讀生字。

2結(jié)合課文內(nèi)容，獨立理解重點詞語的意思。

5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）。

四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得。

1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報收獲。

1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達。

2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？

2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。

1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？

2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？

3.讀《落花生》，全班交流。

1匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？

4.讀《珍珠鳥》，小組交流。

1這個故事給你留下了怎樣的印象？

五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？

2.集體討論。

文檔為doc格式。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

通過系列扎實的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識，奮實基礎(chǔ)。以課本為基礎(chǔ)，循序漸進，知能并重。以讀寫為突破口，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進學(xué)困生，進一步提高優(yōu)等生。

重點放在高一、高二教材（book1--book8）的復(fù)習(xí)與鞏固上。一輪復(fù)習(xí)主要采用分單元復(fù)習(xí)的形式?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)如下：

1.重點的詞匯、短語。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進行重點短語過關(guān)檢測。

2.重點語法。根據(jù)每單元重點要求掌握的語法進行復(fù)習(xí)，對學(xué)生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習(xí)的形式可以多種多樣，選擇、造句練習(xí)、語法填空，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運用語法知識的能力。

3.聽力專題訓(xùn)練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。

一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個單元的檢測試題。

在對每單元進行復(fù)習(xí)的同時，交替進行單元重點詞匯短語過關(guān)檢測、寫作訓(xùn)練、閱讀限時訓(xùn)練。

總之，我們的復(fù)習(xí)備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)力爭達到最佳的復(fù)習(xí)效果。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風(fēng)情“花會”。

2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。

3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。

感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

指導(dǎo)學(xué)生唱準確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。

一、導(dǎo)入。

1、提問，請問大家每年什么時候?qū)⑴e辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。

2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

二、新課。

1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。

2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。

3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？

4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。

5、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對唱歌曲。

（4）換過來進行練習(xí)，并加打擊樂器進行伴奏。

（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。

5、創(chuàng)編活動。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？

（2）請幾組同學(xué)進行表演。

（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。

（4）小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。

單元整體教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

人類正在進入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。

2、了解新聞形成過程。

3、了解新聞發(fā)行的載體。

4、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊。

意義：

讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。

3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準確。

4、學(xué)習(xí)寫消息。

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。

6、熟悉新聞制作的過程。

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。

8、體驗新聞工作者的艱辛。

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊。

1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。

2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）。

3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。

4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）。

二、走進教材。

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的.愛國情懷（4課時）。

2、單元語文活動――網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進行交流（2課時）。

三、走進社會。

1、學(xué)生自愿組成各個活動小組（7――8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。

2、我來當(dāng)記者。

（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，

如：常州外來民工子女教育情況――采訪教育局長。

常州教育發(fā)展前景――采訪市長。

學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想――采訪校長。

等等。

（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。

（3）分組采訪。

3、就采訪的結(jié)果進行交流（2課時）。

4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。

四、成果展示。

1、每個小組編一張小報（1課時）。

2、進入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進行交流。