范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

秉筆直書文言文閱讀答案解析篇一

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

7、比較閱讀理解。

有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。

8、說(shuō)明文的閱讀理解。

對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

秉筆直書文言文閱讀答案解析篇二

盛篤學(xué)不倦，自少至老，手不釋卷。著《魏氏春秋》、《晉陽(yáng)秋》，并造詩(shī)賦論難復(fù)數(shù)十篇?！稌x陽(yáng)秋》詞直而理正，咸稱良史焉。既而桓溫見之，怒謂盛子曰：“枋頭誠(chéng)為失利，何至乃如尊君所說(shuō)！若此史遂行，自是關(guān)君門戶事?！逼渥渝岚葜x，謂請(qǐng)刪改之。時(shí)盛年老還家，性方嚴(yán)，有軌度，雖子孫班白②，而庭訓(xùn)愈峻。至此，諸子乃共號(hào)泣稽顙③，請(qǐng)為百口切計(jì)。盛大怒。諸子遂爾改之。盛寫兩定本，寄于慕容俊。

①元龜：比喻可資借鑒的往事。 ②班白：頭發(fā)斑白。 ③稽顙：屈膝下拜。

1、下列句子中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()3分

a.未聞（聽說(shuō)）天子自觀史也。 b.鑒（借鑒）前代之成敗

c.盛篤（篤定）學(xué)不倦 d.既而（不久以后）桓溫見之

2、下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的兩項(xiàng)是()4分

a.戒人主不為非法 士卒多為用者

b.朕能守而勿失 國(guó)險(xiǎn)而民附

c.鑒前代之成敗，以為元龜 以傷先帝之明

d.寄于慕容俊 因使唐雎使于秦

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。()4分

①守道不如守官，臣職載筆，君舉必書。

②時(shí)盛年老還家，性方嚴(yán)，有軌度，雖子孫班白，而庭訓(xùn)愈峻。

4、 結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)褚遂良和孫盛在性格上有何相似之處？()4分

秉筆直書文言文閱讀答案解析篇三

盛篤學(xué)不倦，自少至老，手不釋卷。著《魏氏春秋》、《晉陽(yáng)秋》，并造詩(shī)賦論難復(fù)數(shù)十篇?！稌x陽(yáng)秋》詞直而理正，咸稱良史焉。既而桓溫見之，怒謂盛子曰：“枋頭誠(chéng)為失利，何至乃如尊君所說(shuō)！若此史遂行，自是關(guān)君門戶事?！逼渥渝岚葜x，謂請(qǐng)刪改之。時(shí)盛年老還家，性方嚴(yán)，有軌度，雖子孫班白②，而庭訓(xùn)愈峻。至此，諸子乃共號(hào)泣稽顙③，請(qǐng)為百口切計(jì)。盛大怒。諸子遂爾改之。盛寫兩定本，寄于慕容俊。

①元龜：比喻可資借鑒的往事。 ②班白：頭發(fā)斑白。 ③稽顙：屈膝下拜。

1.下列句子中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()3分

a.未聞(聽說(shuō))天子自觀史也。 b.鑒(借鑒)前代之成敗

c.盛篤(篤定)學(xué)不倦 d.既而(不久以后)桓溫見之

2.下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的兩項(xiàng)是()4分

a.戒人主不為非法 士卒多為用者

b.朕能守而勿失 國(guó)險(xiǎn)而民附

c.鑒前代之成敗，以為元龜 以傷先帝之明

d.寄于慕容俊 因使唐雎使于秦

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。()4分

①守道不如守官，臣職載筆，君舉必書。

②時(shí)盛年老還家，性方嚴(yán)，有軌度，雖子孫班白，而庭訓(xùn)愈峻。

4. 結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)褚遂良和孫盛在性格上有何相似之處？()4分

答案

1.( c ) (3分)

2.( b )( d )(4分)

3.①遵從君主的意志不如守住我做史官的本分，我的職責(zé)是記載，您的一舉一動(dòng)一定要記下來(lái)。(2分)

②當(dāng)時(shí)孫盛告老還鄉(xiāng)，性格方正嚴(yán)明，有法度，雖然子孫們頭發(fā)斑白，可是訓(xùn)斥他們更加嚴(yán)厲。(2分)

4.褚遂良不讓天子觀史，把太宗的一舉一動(dòng)都記載下來(lái)，孫盛把桓溫打仗失利的事情寫進(jìn)史書，不愿違心篡改史實(shí)，兩個(gè)人都是秉筆直書的正直史官。(結(jié)合文意各1分，性格分開寫或合在一起寫都可以，2分)。