作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.流利朗讀并能背誦——香九齡等三句，三字經(jīng)——孝于親 校本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.了解所學(xué)內(nèi)容的意思，能夠明理，懂得“百善孝為先”的道理。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中真正做到孝順自己的父母、尊敬自己的長輩。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟讀經(jīng)文，感悟“孝”道。

難點(diǎn)：背誦所學(xué)的.內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)的指導(dǎo)自己的行為。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：據(jù)說咱們班的孩子背古詩挺厲害的，不過耳聽為虛，眼見才為實(shí)嘛！我想親自來考考你們，到底有多厲害！有信心嗎？準(zhǔn)備好?？创笃聊唬ù笃聊唬?/p>

（生展示背古詩）

剛才你們背的這些唐詩宋詞都是咱們中華民族不朽的國粹。今天，陳老師要帶小朋友們?nèi)チ私獾氖橇硗庖徊拷?jīng)典詩文——《三字經(jīng)》（板書：《三字經(jīng)》。來，一起讀一讀。

二、初步了解《三字經(jīng)》，引出“孝于親”

1.生背《三字經(jīng)》。

師：一聽到是《三字經(jīng)》，好多小朋友都迫不及待地想背一背了。（生背）來，我們看大屏幕。（課件出示——《三字經(jīng)》簡介）

2.簡介三字經(jīng)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《三字經(jīng)》在我國有著一千多年的歷史，她含有大量的歷史知識(shí)，概括了中華五千年的文明發(fā)展，是我國不可多得的寶貴遺產(chǎn)?！度纸?jīng)》是以三個(gè)字一句，四句一組的形式出現(xiàn)的，讀起來輕松愉快，所以特別適合我們小朋友誦讀。

聽了介紹，小朋友你知道為什么它叫《三字經(jīng)》嗎？（生答）

《三字經(jīng)》的內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)呢S富，今天我們來學(xué)習(xí)的是《三字經(jīng)》中關(guān)于“孝”的內(nèi)容。（板書——孝）

3.交流對(duì)“孝”的理解

是的，孩子們，在家里我們可以幫幫爸爸媽媽做家務(wù)，這是孝順；在學(xué)校我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不讓父母擔(dān)心，這也是一種孝順，教案《三字經(jīng)——孝于親 校本課教學(xué)設(shè)計(jì)》。孩子們，你們知道在古代，子女都是如何孝順自己的父母的嗎？我們先來聽一個(gè)小故事。邊聽邊想：故事講了誰？他是怎樣孝順父母的？

三、誦讀

“黃香溫席”——學(xué)習(xí)“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”

1.講“黃香溫席”的故事。

2.交流。

3.教師帶讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

4.指名讀。

5.男女生起立讀。

6.拍手讀。

7.小結(jié)

剛才的“黃香溫席”小故事告訴我們要——孝順父母（板書），這是孝的一種表現(xiàn)。那和自己的兄弟姐妹我們又應(yīng)該如何相處呢？我們先來聽一聽孔融讓梨的故事。

孔融讓梨——學(xué)習(xí)“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！?/p>

1.播放視頻“孔融讓梨”。

2.交流。

3.教師帶讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

4.指名讀。

5.打節(jié)拍讀。

6.同桌互讀。

學(xué)習(xí)“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識(shí)某文?！?/p>

1.師生交流。

2.小結(jié)。

是啊，孩子們，黃香九歲就知道給自己的父親暖被窩了，孔融小小年紀(jì)，就懂得尊敬自己的哥哥，把大梨讓給哥哥，他們不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)?？梢?，一個(gè)人從小首先要學(xué)會(huì)孝順父母、尊敬長輩。然后再是擴(kuò)展自己的知識(shí)，豐富自己的見聞。用《三字經(jīng)》中的一句話就是——首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識(shí)某文。（出示）

3.教師指導(dǎo)讀最后一句。

4.全文背誦。

5.配樂誦讀。

四、小結(jié)

孩子們，通過今天這堂課，你學(xué)到了什么？（生交流）

是啊，百善孝為先，我們學(xué)做人也一樣，首先最重要的就是要學(xué)會(huì)孝順。（板書：學(xué)做人、孝為先）孩子們，看，通過學(xué)習(xí)我們又組成了一首新的三字經(jīng)，趕快來讀讀。（指板書）

五、情感升華，結(jié)束課堂

最后，陳老師送你們一首歌——《母親》。（播放視頻）一邊聽，一邊想：聽完這首歌你想對(duì)自己的爸爸媽媽說些什么。

好，孩子們聽完這首歌，有什么話想對(duì)爸爸媽媽說？

【板書設(shè)計(jì)】

《三字經(jīng)》

敬父母

孝 讓兄弟

學(xué)做人

孝為先

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識(shí)較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。因此，有必要通過活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

1課時(shí)。

〖活動(dòng)過程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

（一）導(dǎo)入

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。

……

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

（二）出示圖例，進(jìn)行辨析

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

丁丁、當(dāng)當(dāng)：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。

丁?。何医小岸《　?。

當(dāng)當(dāng)：我叫“當(dāng)當(dāng)”。

丁?。何覀兘慌笥寻桑?/p>

2.對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

丁?。郝犝f福州是個(gè)美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件出示教材中的圖片。）

當(dāng)當(dāng)：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁?。和瑢W(xué)們，你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防sars和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁?。何覀冞€看到了許多現(xiàn)象。

（課件出示教材中其他圖片，請學(xué)生評(píng)一評(píng)。）

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對(duì)，誰不對(duì)，為什么？對(duì)的，給他畫朵環(huán)?；?。

（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學(xué)們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對(duì)，他翻過欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施。

教師板書：5．要愛護(hù)公共設(shè)施。

師：公共設(shè)施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌……

生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個(gè)小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。

師：對(duì)，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護(hù)花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。

……

師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活

丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯(cuò)?？墒浅诉@些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”

師：請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會(huì)按公約行動(dòng)的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……

師：好的，放學(xué)后就按你們說的去做吧。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起

師：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個(gè)小組共同整理好班級(jí)的各個(gè)角落，可以給自己的小組取個(gè)名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當(dāng)組長吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？

……

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

（五）活動(dòng)結(jié)束，談?wù)勼w會(huì)

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時(shí)間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。

……

教師設(shè)置一個(gè)插曲，檢測學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

（六）

總結(jié)

生：我知道了怎樣愛護(hù)自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。

生：通過今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

……

（七）布置下次活動(dòng)的任務(wù)

師：單靠我們來愛護(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護(hù)環(huán)境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

師：對(duì)，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會(huì)開展宣傳活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)?下次活動(dòng)我們來交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。

（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

師生齊唱環(huán)保三字歌：

同學(xué)們 應(yīng)記牢 好環(huán)境 大家造

不亂丟 不亂吐 齊愛護(hù) 花木草

學(xué)校里 防紙屑 降噪音 常打掃

各用品 擺放好 整整齊 心情妙

生活中 講衛(wèi)生 病菌少 健康保

節(jié)資源 最重要 水和電 離不了

勤關(guān)水 走關(guān)燈 雖點(diǎn)滴 意義高

倒垃圾 要分類 回收后 都是寶

好環(huán)境 好人生 我輩樂 萬代笑

〖教學(xué)反思〗

教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識(shí)，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

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過程與方法：

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

4、能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

5、能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得越慢，擺長越短，擺得越快。

2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的方法。

3、知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)到反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲得可靠試驗(yàn)結(jié)果的重要性。

2、體會(huì)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

3、體驗(yàn)與人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

線、鉤碼、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)表、實(shí)驗(yàn)記錄表、鐵架臺(tái)

教學(xué)過程：

一、出示擺，激發(fā)興趣

1、師出示用棉線和鉤碼做的擺，自然松手，讓它運(yùn)動(dòng)起來，問：這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么能畫出示意圖嗎？（學(xué)生交流，動(dòng)手）

2、師講述：這種裝置叫擺。它有兩部分組成：上面這根線叫擺線，下面這個(gè)鉤碼（重物）叫擺錘。示范：自然松手，象這樣來回一次叫擺動(dòng)一次。（要求：擺線要直，手不能加力。）

3、學(xué)生猜測：15秒鐘擺動(dòng)多少次？（老師計(jì)時(shí)，學(xué)生數(shù)數(shù)：計(jì)為n）

4、師改變一下擺幅的大小再實(shí)驗(yàn)，學(xué)生再猜15秒鐘擺動(dòng)多少次？（可能大于n次，可能小于n次，也可能等于n次）

5、教師繼續(xù)演示，學(xué)生數(shù)數(shù)，結(jié)果還是n次。

6、師問：這種情況，你發(fā)現(xiàn)什么？想提什么問題？

7、學(xué)生交流（他們可能發(fā)現(xiàn)：擺得快慢與擺幅無關(guān)?？赡軙?huì)提：擺得快慢與什么因素有關(guān)？）

二、研究擺，自主探索

1、交流學(xué)生的猜想：（擺得快慢可能與擺線長短有關(guān)或與擺錘輕重有關(guān)等等）

2、小組討論，制定計(jì)劃。（師指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中哪些條件不能變？需要改變什么？怎樣改變？需要做多少次才能說明問題？）

3、討論完成后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（5人一組。2人做擺，1人計(jì)時(shí)，1人數(shù)數(shù)，1人記錄）

4、師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)交流：有何發(fā)現(xiàn)？與你剛才想的一致嗎？

6、師問：綜合兩個(gè)因素，你有什么發(fā)現(xiàn)？

7、學(xué)生述，師總結(jié)：擺得快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)；與擺線的長短有關(guān)；擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

三、

1、各小組分別做一個(gè)在15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺，做好記錄。

2、小組合作制作。

3、把做好的擺掛在黑板相對(duì)應(yīng)的釘子上。

4、學(xué)生觀察擺，尋找規(guī)律（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

5、師小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。

四、總結(jié)：生活中擺的例子很多，希望大家留心觀察。

教學(xué)反思：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)?？v觀本課教學(xué)，自己作為一名引導(dǎo)者，我在教學(xué)中注意了以下三個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課前，我就在黑板上用棉線與鉤碼做了一個(gè)擺。一上課，我就向?qū)W生示范什么是“擺動(dòng)一次”，然后師生合作共同測試一下15秒可以擺動(dòng)幾次。然后我又改變擺角的大小，讓學(xué)生猜測15秒可以擺動(dòng)幾次？同學(xué)們馬上就進(jìn)行大膽猜測，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。通過師演示學(xué)生數(shù)數(shù)這種合作方式發(fā)現(xiàn)擺角大小不影響擺的快慢，疑問 “擺的快慢與什么有關(guān)”油然而生，而且急于想通過實(shí)驗(yàn)尋找答案，這樣他們帶著疑問和好奇很容易就進(jìn)入本課的中心環(huán)節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

無論是在學(xué)生的研究方案設(shè)計(jì)還是在實(shí)驗(yàn)過程中，我都注意加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案。如在學(xué)生研究方案設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)問題展開討論：

①當(dāng)我們遇到一個(gè)問題和多個(gè)變量時(shí)，可以怎么研究？

②能否用兩個(gè)不同擺長來研究擺錘的問題？

③實(shí)驗(yàn)中保持不變與需要改變的因素分別是什么？

④哪些細(xì)節(jié)要注意？在這過程中，我也適時(shí)點(diǎn)撥解疑使它們的方案具有可行性，為得出正確結(jié)論作好準(zhǔn)備。

在學(xué)生自主探究過程中，我深入每個(gè)小組對(duì)他們有效指導(dǎo)：比如如何計(jì)時(shí)和選擇有效數(shù)據(jù)等等。我深深體會(huì)到：教師的作用就是學(xué)生過河的引路人：首先要讓學(xué)生對(duì)河感興趣，想過河、敢過河；其次，對(duì)河淺的地方，讓其自己過，對(duì)河深的地方，教師心里有數(shù)，墊一塊石頭，讓他正好夠得著；對(duì)信心不足的甚至扶一把。總之人人都能過河，人人都有到達(dá)對(duì)岸的喜悅。

3、注重培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

方案制定好以后，他們就要通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效數(shù)據(jù)支持證據(jù)。這一環(huán)節(jié)必須要小組合作，否則無法完成。這樣我強(qiáng)調(diào)了小組成員各盡其長，合理分工。（誰操作、誰計(jì)時(shí)、誰記錄、誰數(shù)數(shù)），分工好了以后才能動(dòng)手。分工使小組內(nèi)所有學(xué)生人人有事做，事事有人做，自主探究起來也比較規(guī)范有序，收到了較好的效果。小組合作也逐步培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，更讓他們感知和體驗(yàn)到了合作的樂趣。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務(wù)機(jī)構(gòu)和公用設(shè)施。

2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.通過了解社區(qū)的活動(dòng)，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識(shí)和主人翁責(zé)任感。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我選擇了位于學(xué)校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設(shè)施齊全，周邊的部隊(duì)給學(xué)生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。

本主題活動(dòng)針對(duì)的是活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)感興趣的事物有較強(qiáng)的探索欲望，教師有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用采訪、實(shí)地考察、調(diào)查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進(jìn)行交流匯報(bào)，從而達(dá)到了解社區(qū)、關(guān)注社區(qū)、關(guān)愛社區(qū)的目的。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.與社區(qū)中的相關(guān)場所和人員取得聯(lián)系。

2.調(diào)查訪問所需的相關(guān)學(xué)習(xí)卡片和用品。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

4課時(shí)（課內(nèi)課外靈活安排）。

〖活動(dòng)過程〗

（一）錄像導(dǎo)入，激發(fā)熱情

1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風(fēng)貌的錄像資料片，讓學(xué)生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點(diǎn)，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學(xué)生生活的社區(qū)。此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導(dǎo)學(xué)生明確這就是我們生活的地方，喚起學(xué)生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。

（二）自由分組，制定計(jì)劃

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成四個(gè)小組，選出組長。每個(gè)小組確定出參觀的目標(biāo)和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準(zhǔn)備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學(xué)生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機(jī)構(gòu)、公用設(shè)施及周邊單位的情況記錄下來。

（三）快樂出發(fā)，實(shí)地體驗(yàn)

1.教師和家長帶領(lǐng)學(xué)生到預(yù)定的地點(diǎn)進(jìn)行了解和參觀。教師巡回觀察指導(dǎo)，記錄學(xué)生的行為。

2.具體活動(dòng)情況：

鏡頭一：這一組學(xué)生有的用照相機(jī)給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學(xué)生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊(duì)院內(nèi)，一組學(xué)生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領(lǐng)學(xué)生參觀了部隊(duì)的寢室、食堂、課堂和運(yùn)動(dòng)場等場所，學(xué)生將看到的用照相機(jī)拍了下來。

鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學(xué)生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設(shè)施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學(xué)生以小組為單位整理組內(nèi)收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時(shí)給予指導(dǎo)幫助。

2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應(yīng)位置，并加以說明。同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們生活的地方環(huán)境美、設(shè)施齊全、交通便利及周邊部隊(duì)的榜樣作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達(dá)情感，愛的升華

1.學(xué)生用多種多樣的形式表達(dá)對(duì)自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊(duì)的解放軍戰(zhàn)士與學(xué)生們座談，增強(qiáng)愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識(shí)，感受到社區(qū)生活的溫暖。

（六）活動(dòng)延伸――我為社區(qū)添新綠

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時(shí)想出對(duì)策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設(shè)出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對(duì)環(huán)境污染問題，學(xué)生可以組成“環(huán)保督察隊(duì)”，呼吁大家愛護(hù)生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進(jìn)行分類處理，提高廢物的可利用率；針對(duì)提高人們健康意識(shí)這一問題，鼓勵(lì)學(xué)生組成“健康快車活動(dòng)組”，定時(shí)向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識(shí)，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度。

〖教學(xué)反思〗

“我愛我生活的地方”是本次活動(dòng)的主題，如何讓學(xué)生了解社區(qū)，激發(fā)學(xué)生愛社區(qū)的思想感情，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，采用說教方式已經(jīng)顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導(dǎo)，組織一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學(xué)生得到鍛煉，發(fā)展能力。

我在本次活動(dòng)中正是貫徹了這一思想，把活動(dòng)落到實(shí)處，喚起了學(xué)生潛在的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓社會(huì)生活融入課堂之中。在學(xué)生收集資料的過程中，我及時(shí)地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學(xué)生活動(dòng)能順利進(jìn)行，有利于學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，認(rèn)識(shí)更豐富，行為落實(shí)得更實(shí)在。資料的展示與交流中，不但增強(qiáng)了學(xué)生愛社區(qū)的情感，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，社區(qū)周邊部隊(duì)的解放軍戰(zhàn)士給學(xué)生起到了很大的教育作用，有利于學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)。