作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

樂高吊車詳細(xì)教案篇一

參加教師 活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)nxt主要配件，并將其與rcx核心配件作比較，學(xué)習(xí)和掌握新型樂高機(jī)器人；

2、搭建藍(lán)牙機(jī)器人；

3、知道nxt控制器各按鈕的作用，初步學(xué)會(huì)在nxt是編寫簡(jiǎn)單程序，理解傳感器的功能 活動(dòng)過(guò)程：

一、樂高機(jī)器人——mindstorms nxt與rcx的比較

1、處理器由8位升到32位

丹麥樂高（lego）將于2006年9月上旬推出樂高公司和美國(guó)麻省理工學(xué)院共同開發(fā)的機(jī)器人組件新款“教育用lego mindstorms nxt”。mindstorms是將配備微處理器的lego公司的塑料積木組裝起來(lái)，通過(guò)個(gè)人電腦制作的程序來(lái)控制的機(jī)器人。此前的rcx的微處理器為8位，而nxt配備32位處理器等，提高了性能。表格1列出rcx和nxt的比較。

圖1：安裝4個(gè)傳感器和3個(gè)伺服馬達(dá)的lego nxt

圖4：lego nxt系統(tǒng)目前提供的4種傳感器全家福

5、改進(jìn)了編程軟件 nxt程序用軟件“robolab ver.2.9”，跟robolab原來(lái)的版本一樣，是基于ni labview開發(fā)的。該軟件不僅可以制作nxt用的程序，也可以完成rcx用的程序。此前要操作接近400個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行編程，這次減少為約40個(gè)，從而使得編程更為簡(jiǎn)單。os為“windows2000”以上和“mac os x”。

圖5：樂高網(wǎng)站給出的robolab 2.9的樣圖，跟以前版本相比，變化較大

二、快速認(rèn)識(shí)nxt

1、按鈕

nxt正面有四個(gè)按鈕，它們分別是開關(guān)、運(yùn)行；導(dǎo)航和返回。

2、nxt顯示器上各圖標(biāo)的意義

最上一行，相當(dāng)于狀態(tài)欄，從左到右依次表示了：藍(lán)牙、usb、nxt控制器名、運(yùn)行狀態(tài)、電 池電量以及聲音音量的情況。

狀態(tài)欄的下面是六個(gè)主控操作面板，相當(dāng)于主菜單，它們依次是：“my files我的文件”、“try me測(cè)試”、“settings設(shè)置”、“bluetooth藍(lán)牙”、“view查看”、“nxt program nxt程序”。

三、

1、進(jìn)入nxt program

2、屏幕顯示傳感器和馬達(dá)的連接方式；

3、確定后，進(jìn)入五步編程

第一步主要是設(shè)置運(yùn)動(dòng)方式：前后、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等 第二步主要是設(shè)置傳感器 第三步 也是運(yùn)動(dòng)方式設(shè)置 第四步 傳感器感應(yīng)設(shè)置 第五步 設(shè)置停止或循環(huán)運(yùn)行

四、活動(dòng)研究任務(wù)

1、研究前進(jìn)5，前進(jìn)的時(shí)間是多少？前進(jìn)的距離是多少？ 前進(jìn)5，前進(jìn)的時(shí)間是

；前進(jìn)的距離是。

你的機(jī)器人能走直嗎？你們是怎么讓它走直的？

2、前進(jìn)5，再右轉(zhuǎn)2，看看你的機(jī)器人怎么運(yùn)動(dòng)？

3、組內(nèi)合作完成下列任務(wù)：

每組四個(gè)同學(xué)，分別位于四方形的四邊，要求用nxt編程，將機(jī)器人駛向自己的隊(duì)友。

（1）隊(duì)長(zhǎng)將機(jī)器人駛向程序員；（2）程序員讓機(jī)器人左轉(zhuǎn)駛向機(jī)械師（3）機(jī)械師讓機(jī)器人按直線退到研究員（4）研究員再讓機(jī)器人轉(zhuǎn)彎退回隊(duì)長(zhǎng)。第三課 嘗試nxt編程

教學(xué)

1、了解nxt編程軟件界面；

2、知通如何創(chuàng)建一個(gè)新文件；

3、認(rèn)識(shí)移動(dòng)圖標(biāo)，了解移動(dòng)圖標(biāo)的設(shè)置面板中各選項(xiàng)的意義

4、會(huì)用它控制機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎運(yùn)動(dòng)）；

5、學(xué)會(huì)如何下載，并運(yùn)行機(jī)器人。 教學(xué)過(guò)程：

今天我們學(xué)習(xí)用電腦編寫第一個(gè)程序，控制機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動(dòng)。

一、進(jìn)入編程環(huán)境

1、雙擊桌面圖標(biāo)，進(jìn)入nxt編程環(huán)境；

2、一個(gè)出現(xiàn)下列程序進(jìn)度條，調(diào)入程序；

二、編寫程序 有flash步驟

按下例操作步驟編寫程序

三、下載程序

1、機(jī)器人與電腦的連接 用usb連線將機(jī)器人與電腦連接。注意：下載程序時(shí)，nxt必須打開。

三、移動(dòng)圖標(biāo)參數(shù)設(shè)置面板

四、運(yùn)行機(jī)器人

按下列操作步驟運(yùn)行機(jī)器人

演示編寫、下載、運(yùn)行一個(gè)前進(jìn)——左轉(zhuǎn)——再前進(jìn)的程序

活動(dòng)研究任務(wù)

1、研究能量級(jí)為75%時(shí)機(jī)器人1秒鐘，前進(jìn)的距離是多少？大約_________樂高單位

2、能量級(jí)為100%時(shí)機(jī)器人1秒鐘，前進(jìn)的距離是多少？大約_________樂高單位

2、組內(nèi)合作完成下列任務(wù)：

每組四個(gè)同學(xué)，分別位于四方形的四邊，要求用nxt編程，將機(jī)器人駛向自己的隊(duì) 友。

（1）隊(duì)長(zhǎng)將機(jī)器人駛向程序員，前進(jìn)2秒鐘；

（2）程序員讓機(jī)器人前進(jìn)5秒，左轉(zhuǎn)駛，再前進(jìn)5秒，駛向機(jī)械師；

（3）機(jī)械師讓機(jī)器人按直線后退，到研究員，時(shí)間根據(jù)距離調(diào)整；（4）研究員再讓機(jī)器人后退5秒，轉(zhuǎn)向，再直線回到隊(duì)長(zhǎng)所在位置。

第四課 機(jī)器人的計(jì)步器 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和理解馬達(dá)內(nèi)置角度傳感器

2、理解移動(dòng)模塊和馬達(dá)模塊的屬性面板

3、能準(zhǔn)確控制機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)距離和角度

4、通過(guò)活動(dòng)理解馬達(dá)內(nèi)置角度傳感器的應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程：

一、你知道嗎？__________nxt使用技巧

1、關(guān)閉藍(lán)牙功能，可以讓nxt更省電

2、刪除nxt中多余的程序，可節(jié)約空間。

二、研究活動(dòng)——————用時(shí)間控制機(jī)器人的運(yùn)動(dòng) 比較：

1秒鐘內(nèi)馬達(dá)能量為75%行駛的距離大約是厘米； 1秒鐘內(nèi)馬達(dá)能量為100%行駛的距離大約是

1秒鐘內(nèi)馬達(dá)能量為75%行駛的距離（填）馬達(dá)能量為100%行駛的距離； 不同組的機(jī)器人1秒鐘內(nèi)馬達(dá)能量為100%行駛的距離相同嗎？同）。

三、nxt馬達(dá)的內(nèi)置角度傳感器 用時(shí)間控制機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)非常不準(zhǔn)確，當(dāng)電池能量足時(shí)機(jī)器人跑得快，當(dāng)電池能量

不足時(shí)，機(jī)器人跑得慢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在nxt機(jī)器人的馬達(dá)中安裝了一個(gè)角度傳感

器，它可以記錄機(jī)器人行走的距離。馬達(dá)里的角度傳感器相當(dāng)于機(jī)器人的計(jì)步器。

3、機(jī)器人的計(jì)步器是怎么計(jì)算機(jī)器人行走的距離的呢？ 第一：它可以記錄機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)，根據(jù)輪子的周長(zhǎng)，就可以計(jì)算出機(jī)器 人行走的距離。

觀察學(xué)習(xí)環(huán)境中的常用面板中的向前驅(qū)動(dòng)。例如，我們機(jī)器人的輪子周長(zhǎng)約為17厘米 機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)1圈，前進(jìn)的距離是

機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)2圈，前進(jìn)的距離是機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)5圈，前進(jìn)的距離是 厘米。機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)10圈，前進(jìn)的距離是 厘米。

第二：記錄機(jī)器人輪子轉(zhuǎn)過(guò)的角度，根據(jù)角度，計(jì)算出機(jī)器人行走的距離。

我們知道，一個(gè)是360度，如果機(jī)器人的輪子轉(zhuǎn)過(guò)半周，那么它轉(zhuǎn)過(guò)的角度就是180度，走過(guò)的距離就是輪子周長(zhǎng)的一半，大約8.5厘米。

四、學(xué)習(xí)電機(jī)模塊

移動(dòng)模塊雖然也能控制機(jī)器人做轉(zhuǎn)彎運(yùn)動(dòng)，但由于不能準(zhǔn)確地控制單個(gè)馬達(dá)的能量級(jí)，因?yàn)闄C(jī)器人的轉(zhuǎn)彎運(yùn)動(dòng)很難精確控制。為此，我們可以使用電機(jī)模塊。

1、電機(jī)模塊 位置、屬性

2、下面，我們用電機(jī)模塊控制機(jī)器人轉(zhuǎn)直角： 方法一：一個(gè)電機(jī)停，一個(gè)電機(jī)運(yùn)動(dòng) 方法二：一個(gè)電機(jī)快，一個(gè)電機(jī)慢 方法三：兩個(gè)電機(jī)向相反方向運(yùn)動(dòng)

五、挑戰(zhàn)任務(wù)

想辦法讓你的機(jī)器人沿一塊地磚走50*50的正方形 第五課 機(jī)器人的眼睛

發(fā)表時(shí)間：2008-10-17 20:04:51 來(lái)源：龍小分校 編輯：龍小分校 點(diǎn)擊/評(píng)論：1944/0 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)樂高光電傳感器，知道光電傳感器的作用；

2、初步理解光電傳感器的原理；

3、會(huì)利用光電傳感器測(cè)試不同物體表面反射光的光值

4、初步學(xué)會(huì)利用光電傳感器控制機(jī)器人啟動(dòng)或停止。 教學(xué)過(guò)程

一、引入

想一想，我們?nèi)说难劬Χ寄芸吹胶头洲q什么？（主要功能）第一，我們能分辯物體的顏色 第二，我們能分辨物體的形狀和大小 第三，我們能分辯物體的遠(yuǎn)近

機(jī)器人要能模擬人的眼睛的功能，也應(yīng)該能做到分辯物體的顏色、形狀、大小和遠(yuǎn)近。但機(jī)器人的的眼睛的功能沒有人眼功能這么強(qiáng)大的全面。因此，我們常常需要給機(jī)器人安裝多個(gè)眼睛。比如我們安裝一個(gè)或多個(gè)光電傳感器來(lái)分辨物體的顏色；安裝一個(gè)超聲波傳感器來(lái)判斷物體的距離；安裝一個(gè)火焰?zhèn)鞲衅鱽?lái)識(shí)別火焰等。

機(jī)器人眼睛功能比較單一，為實(shí)現(xiàn)不同的功能，需要安裝不同功能的眼睛。

二、初步認(rèn)識(shí)傳感器

三、nxt藍(lán)牙機(jī)器人光電傳感器

光電傳感器是機(jī)器人的眼睛，它是主要元件是一個(gè)發(fā)光二極管和一個(gè)光敏管。我們看到光電傳感器有兩個(gè)燈，工作時(shí)，一個(gè)燈發(fā)紅光，一個(gè)燈不發(fā)光只接收反射回來(lái)的光線。當(dāng)光電傳感器照到不同顏色的表面時(shí)，接收到的反射

光的強(qiáng)弱不同，控制器就可以據(jù)此判斷出物體表面的顏色。nxt的光電傳感器工作時(shí)還可以關(guān)閉發(fā)光燈。

1、nxt光電傳感器的安裝

可參考學(xué)習(xí)面板中“檢測(cè)黑線”的方法安裝

光電傳感器屬于信息輸入，因此它可以接在nxt的1、2、3、4輸入端的任何一個(gè)輸入口中。通常我們插在3號(hào)端口。

2、直接從nxt顯示屏上查看接收光的返回值 （1）在主菜單中選擇view（顯示）

（2）再選擇reflected light(反射光)或ambient light（環(huán)境光）

（3）最后選擇port（端口）號(hào)，如port 3（4）讀出光的反射值。

3、研究活動(dòng)

分別測(cè)出距離樂高積木大約5毫米處，不同顏色的積木塊的反射光值和環(huán)境光

4、從光電傳感器屬性面板中查看接收光的返回值 （1）拖拉一個(gè)光電傳感器模塊到程序流程線上；（2）從屬性面板的反饋控制箱中讀中接收光的返回值

5、研究活動(dòng)

分別測(cè)出距離樂高積木大約5毫米處，不同顏色的積木塊的反射光值和環(huán)境光 值

四、挑戰(zhàn)任務(wù)

1、下面的黑線表示車站，讓你的機(jī)器人直線前進(jìn)，看到車站（黑線）后 stop！分析：我們并不知道離黑線有多遠(yuǎn)，所以用角度傳感器和時(shí)間都無(wú)法控制機(jī)器人行走的距離。因此，我們只能考慮利用光感，讓機(jī)器人一直前進(jìn)，直到

它看到黑線，立即stop。程序： 課后記：

今天的教學(xué)很成功，通過(guò)幾周的訓(xùn)練，同學(xué)們基本都適應(yīng)了這樣的研究和挑戰(zhàn)模式。在兩種測(cè)光值的研究中，同學(xué)們的積極性很高，方法也比較得當(dāng)。

在挑戰(zhàn)任務(wù)中，由于機(jī)器人看到黑線就停，效果明顯。因些同學(xué)們的研

究熱情也很高。第六課 機(jī)器人的耳朵

發(fā)表時(shí)間：2008-11-12 14:01:05 來(lái)源：龍小分校 編輯：龍小分校 點(diǎn)擊/評(píng)論：1317/0 教學(xué)活動(dòng)目的1、知道機(jī)器人的耳朵實(shí)際上是一個(gè)聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機(jī)器人象人一樣具有聽覺。

2、會(huì)利用聲音傳感器控制（啟動(dòng)）機(jī)器人運(yùn)動(dòng)或停止；

3、編寫程序讓機(jī)器人沿黑線行走 教學(xué)過(guò)程

一、引入 光電傳感器使機(jī)器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機(jī)器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？ 當(dāng)然可以，我們可以給機(jī)器人安裝一個(gè)聲音傳感器。

二、nxt聲音傳感器

聲音傳感器實(shí)際上就是一個(gè)類似話筒（耳麥）的設(shè)備，它能接收聲音信息。聲音的大小常用音量表示，單位是分貝。一般的聲音傳感器只能感受到有無(wú)聲音和音量的大小，而不能分辨語(yǔ)義。比如，我們制作一個(gè)聲控機(jī)器人，要求它聽到聲音就開始前進(jìn)?，F(xiàn)在，我們啟動(dòng)機(jī)器人，當(dāng)我們說(shuō)“?！彼瑯娱_始前進(jìn)。這對(duì)人來(lái)說(shuō)是一件很有趣的事。聲音傳感器能夠檢測(cè)到的聲壓大于90分貝。因?yàn)槁晧旱牡燃?jí)非常復(fù)雜，所以在mindstorms nxt上顯示的時(shí)比例(%).數(shù)字越小，聲音越小。例如： ? 4-5% 大約是安靜的臥室 ? 5-10% 從較遠(yuǎn)距離聽人的談話

? 10-30% 較近距離的正常談話，或者正常音量下的聲音播放器 ? 30-100% 人們的喊叫聲，或者大音量的音響 聲音傳感器的安裝

參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動(dòng)

1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。 操作方法：

（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；（2）在nxt顯示器上選擇 view 子菜單，選擇聲音傳感器的圖標(biāo)和聲音傳感器連接到的接口；

（3）向聲音傳感器說(shuō)話，看看顯示屏的效果；

挑戰(zhàn)任務(wù)

制作一個(gè)聲控機(jī)器人，要求啟動(dòng)后原地不動(dòng)，聽到聲音后開始運(yùn)動(dòng)，再次聽到聲音后停止運(yùn)動(dòng)。

分析：?jiǎn)?dòng)機(jī)器人后，讓機(jī)器人進(jìn)入等待狀態(tài)，當(dāng)聲音值達(dá)到預(yù)設(shè)的閥值后，機(jī)器人前進(jìn)，同時(shí)，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！

聲音傳感器屬性設(shè)置 第七課 機(jī)器人的眼睛（2）

發(fā)表時(shí)間：2008-11-12 14:06:18 來(lái)源：龍小分校 編輯：龍小分校 點(diǎn)擊/評(píng)論：1279/0 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)樂高超聲波傳感器，知道超聲波傳感器的作用；

2、初步理解超聲波傳感器的原理；

3、初步學(xué)會(huì)利用超聲波傳感器控制機(jī)器人走迷宮。 教學(xué)過(guò)程

一、引入

光電傳感器讓機(jī)器人能分辨物體的顏色，但它不能判斷物體的遠(yuǎn)近，為了幫助機(jī)器人判斷物體的遠(yuǎn)近，我們可以給機(jī)器人安裝一只超聲波傳感器。

二、樂高超聲波傳感器

樂高超聲波傳感器，有由一個(gè)超聲波發(fā)射器和一個(gè)超聲波接收器組成，通過(guò)檢測(cè)發(fā)射聲波（類似于聲納）和反饋聲波延遲的的時(shí)間，測(cè)算障礙物離自己的距離。

（1）屏幕顯示機(jī)器與最近物體的距離值，單位為厘米或英寸；（2）超聲波傳感器的檢測(cè)距離為0-250厘米；（3）超聲波傳感器通常接在輸入端口4；

三、超聲波傳感器的安裝 參見超聲波測(cè)距

第17/21頁(yè) 研究任務(wù)

請(qǐng)你編寫一個(gè)程序，讓你的機(jī)器人向墻靠近，直到離墻20厘米處停止。試一試，當(dāng)你設(shè)置機(jī)器人停止的觸發(fā)值為20厘米時(shí)，機(jī)器人停下時(shí)，距離墻的實(shí)際距離是多少？如果我們要機(jī)器人停下的位置距離墻剛好20厘米，程序中實(shí)際停止的觸發(fā)值是多少？

挑戰(zhàn)任務(wù)

你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮機(jī)器人，讓它從下圖中的入口進(jìn)，出口出嗎？ 第18/21頁(yè)

第八課 能識(shí)別路線的機(jī)器人

發(fā)表時(shí)間：2008-11-12 14:18:40 來(lái)源：龍小分校 編輯：龍小分校 點(diǎn)擊/評(píng)論：1616/0 教學(xué)目標(biāo)：

1、光電傳感器的靈活應(yīng)用

2、學(xué)習(xí)和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程：

一、師引導(dǎo)

我們的機(jī)器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過(guò)光電傳感器，可以識(shí)別顏色，通過(guò)超聲波傳感器感受物體的遠(yuǎn)近。

今天我們通過(guò)一個(gè)實(shí)際任務(wù)來(lái)比一比，看誰(shuí)的機(jī)器人最能干。

二、任務(wù)描述

讓機(jī)器人沿固定的黑跑道行走，看誰(shuí)的機(jī)器人走完全長(zhǎng)所用時(shí)間最短。

第19/21頁(yè)

三、任務(wù)分析

黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。

觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。

四、程序分析

1、分析

如果在黑線上： c走，b停 即右轉(zhuǎn)； 如果在白色區(qū)域： b走，c停 即左轉(zhuǎn)。上述動(dòng)作反復(fù)重復(fù)執(zhí)行。

2、循環(huán)程序

需要反復(fù)執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個(gè)循環(huán)中。

在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務(wù)的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。

3、條件分支程序

在這個(gè)任務(wù)中，我們要根據(jù)機(jī)器人所處位置決定機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行那一段程序，象這樣的程序叫條件分支程序。

第20/21頁(yè)

五、試運(yùn)行

1、如果機(jī)器人認(rèn)不了黑線，說(shuō)明你的條件分支中黑白分界閥值設(shè)置不正確，應(yīng)重新測(cè)定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。

2、如果機(jī)器人左右搖擺太大，說(shuō)明你的機(jī)器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當(dāng)減小馬達(dá)的能量。

第17/21頁(yè) 研究任務(wù)

請(qǐng)你編寫一個(gè)程序，讓你的機(jī)器人向墻靠近，直到離墻20厘米處停止。試一試，當(dāng)你設(shè)置機(jī)器人停止的觸發(fā)值為20厘米時(shí)，機(jī)器人停下時(shí)，距離墻的實(shí)際距離是多少？如果我們要機(jī)器人停下的位置距離墻剛好20厘米，程序中實(shí)際停止的觸發(fā)值是多少？

挑戰(zhàn)任務(wù)

你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮機(jī)器人，讓它從下圖中的入口進(jìn)，出口出嗎？ 第18/21頁(yè)

第八課 能識(shí)別路線的機(jī)器人

發(fā)表時(shí)間：2008-11-12 14:18:40 來(lái)源：龍小分校 編輯：龍小分校 點(diǎn)擊/評(píng)論：1616/0 教學(xué)目標(biāo)：

1、光電傳感器的靈活應(yīng)用

2、學(xué)習(xí)和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程：

一、師引導(dǎo)

我們的機(jī)器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過(guò)光電傳感器，可以識(shí)別顏色，通過(guò)超聲波傳感器感受物體的遠(yuǎn)近。

今天我們通過(guò)一個(gè)實(shí)際任務(wù)來(lái)比一比，看誰(shuí)的機(jī)器人最能干。

二、任務(wù)描述

讓機(jī)器人沿固定的黑跑道行走，看誰(shuí)的機(jī)器人走完全長(zhǎng)所用時(shí)間最短。

第19/21頁(yè)

三、任務(wù)分析

黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。

觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。

四、程序分析

1、分析

如果在黑線上： c走，b停 即右轉(zhuǎn)； 如果在白色區(qū)域： b走，c停 即左轉(zhuǎn)。上述動(dòng)作反復(fù)重復(fù)執(zhí)行。

2、循環(huán)程序

需要反復(fù)執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個(gè)循環(huán)中。

在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務(wù)的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。

3、條件分支程序

在這個(gè)任務(wù)中，我們要根據(jù)機(jī)器人所處位置決定機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行那一段程序，象這樣的程序叫條件分支程序。

第17/21頁(yè) 研究任務(wù)

請(qǐng)你編寫一個(gè)程序，讓你的機(jī)器人向墻靠近，直到離墻20厘米處停止。試一試，當(dāng)你設(shè)置機(jī)器人停止的觸發(fā)值為20厘米時(shí)，機(jī)器人停下時(shí)，距離墻的實(shí)際距離是多少？如果我們要機(jī)器人停下的位置距離墻剛好20厘米，程序中實(shí)際停止的觸發(fā)值是多少？

挑戰(zhàn)任務(wù)

你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮機(jī)器人，讓它從下圖中的入口進(jìn)，出口出嗎？ 第18/21頁(yè)

第八課 能識(shí)別路線的機(jī)器人

發(fā)表時(shí)間：2008-11-12 14:18:40 來(lái)源：龍小分校 編輯：龍小分校 點(diǎn)擊/評(píng)論：1616/0 教學(xué)目標(biāo)：

1、光電傳感器的靈活應(yīng)用

2、學(xué)習(xí)和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程：

一、師引導(dǎo)

我們的機(jī)器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過(guò)光電傳感器，可以識(shí)別顏色，通過(guò)超聲波傳感器感受物體的遠(yuǎn)近。

今天我們通過(guò)一個(gè)實(shí)際任務(wù)來(lái)比一比，看誰(shuí)的機(jī)器人最能干。

二、任務(wù)描述

讓機(jī)器人沿固定的黑跑道行走，看誰(shuí)的機(jī)器人走完全長(zhǎng)所用時(shí)間最短。

第19/21頁(yè)

三、任務(wù)分析

黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。

觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。

四、程序分析

1、分析

如果在黑線上： c走，b停 即右轉(zhuǎn)； 如果在白色區(qū)域： b走，c停 即左轉(zhuǎn)。上述動(dòng)作反復(fù)重復(fù)執(zhí)行。

2、循環(huán)程序

需要反復(fù)執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個(gè)循環(huán)中。

在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務(wù)的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。

3、條件分支程序

在這個(gè)任務(wù)中，我們要根據(jù)機(jī)器人所處位置決定機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行那一段程序，象這樣的程序叫條件分支程序。

第20/21頁(yè)

五、試運(yùn)行

1、如果機(jī)器人認(rèn)不了黑線，說(shuō)明你的條件分支中黑白分界閥值設(shè)置不正確，應(yīng)重新測(cè)定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。

2、如果機(jī)器人左右搖擺太大，說(shuō)明你的機(jī)器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當(dāng)減小馬達(dá)的能量。 祝孩子們成功！

1、如果機(jī)器人認(rèn)不了黑線，說(shuō)明你的條件分支中黑白分界閥值設(shè)置不正確，應(yīng)重新測(cè)定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。

2、如果機(jī)器人左右搖擺太大，說(shuō)明你的機(jī)器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當(dāng)減小馬達(dá)的能量。 祝孩子們成功！

樂高吊車詳細(xì)教案篇二

第 周第課時(shí) 上課時(shí)間

月 日（星期）累計(jì)教案 1 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

介紹樂高積木

第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。

2、介紹樂高積木的有關(guān)歷史。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。

板書設(shè)計(jì)：

初識(shí)樂高積木 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應(yīng)該可以猜出個(gè)大概了吧。請(qǐng)大家先來(lái)看看老師的幾幅作品。展示樂高積木圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實(shí)踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學(xué)習(xí)的是樂高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂高積木的起源嗎？

2、介紹樂高積木的歷史來(lái)源：

樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說(shuō)起。商標(biāo)“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語(yǔ)來(lái)自丹麥語(yǔ)“l(fā)eg godt”，意為“play well”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。

多年來(lái)，“l(fā)ego”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識(shí)別。第一個(gè)生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比隆（billund），占地 12000平米，離公司總部也不遠(yuǎn)，lego experience center 將于今年正式開放，目前計(jì)劃中的具體時(shí)間是在九月份。(圖片展示)

3、介紹樂高積木的價(jià)值：

孩子們?cè)诮邮軜犯叻e木教育課程的時(shí)候，不僅僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)理科知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

教學(xué)反思:

用課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但平面靜止的圖片不夠生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用稍遜于動(dòng)態(tài)影像。

第 周第課時(shí) 上課時(shí)間

月

日（星期）累計(jì)教案 2 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

樂高積木的認(rèn)識(shí)

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹樂高積木的制作材料。

2、激發(fā)學(xué)生樂高積木的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂高積木的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

1、展示樂高積木作品。

看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)搭制樂高積木了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。

（放大樂高積木。讓學(xué)生了解樂高積木。）

2、了解樂高積木需要的工具。

樂高有專門的城市系列，每個(gè)套裝（set）就是一個(gè)場(chǎng)景，大場(chǎng)景基本上是一棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場(chǎng)景也許就是幾個(gè)人仔和交通工具。

3、學(xué)習(xí)樂高積木的基本技法：

樂高教育認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問(wèn)題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。

美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（howard gardner）教授提出：“學(xué)生積極主動(dòng)地使用和研究有形的器材，并不斷對(duì)他們迫切想得到答案的事物提出問(wèn)題時(shí)，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動(dòng)地接受，很快就會(huì)忘記。

西摩?佩珀特(seymour papert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實(shí)驗(yàn)室的合作創(chuàng)立者，多媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，logo編程語(yǔ)言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長(zhǎng)期從事利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earning by making”的建構(gòu)論（constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說(shuō)“建構(gòu)主義意味著在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里。”

教學(xué)反思 ：

用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對(duì)于需要課下完成的高級(jí)目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 3 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

精彩的車輪世界

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用螺絲刀來(lái)裝配東西理解車輪的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握樂高積木的技法與竅門

教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)孩子們：有誰(shuí)開過(guò)汽車？汽車有幾個(gè)輪子？為什么我們需要汽車？有誰(shuí)騎過(guò)自行車？自行車有幾個(gè)輪子？為什么我們要騎自行車？有誰(shuí)騎過(guò)三輪車？三輪車上有幾個(gè)輪子？為什么我們需要三輪車？這里有誰(shuí)見過(guò)單輪腳踏車？大卡車上有幾個(gè)輪子？推土機(jī)呢？卡車可以做些什么事情呢？

討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都 是圓的。

從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個(gè)給大家看）和輪胎（拿一個(gè)給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們?cè)囍锰籽b中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。

讓孩子們搭建一輛有兩個(gè)或四個(gè)輪子的交通工具，至少可以乘坐一個(gè)樂高娃娃。

教學(xué)反思：

在孩子們搭建的時(shí)候，讓他們測(cè)試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 4 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

吊鉤和橫梁 第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解推和舉用力的不同方向 2.研究吊鉤與橫梁的機(jī)械裝置

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生掌握“樂高積木”的技法。

教學(xué)過(guò)程：

在孩子們面前放一把椅子,讓他們推動(dòng)椅子。問(wèn)孩子們：當(dāng)我們推椅子的時(shí)候，椅子是離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，還是越來(lái)越近？

現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫印?wèn)他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠(yuǎn)離我們？

問(wèn)：你們每個(gè)人能夠用兩手舉起你們的椅子嗎？椅子運(yùn)動(dòng)的方向是什么，向上還是向下？你們可以把椅子放低一點(diǎn)嗎？這時(shí)椅子運(yùn)動(dòng)的方向是什么：向上還是向下？

討論機(jī)器是如何來(lái)完成推,拉以及舉起和下降的工作的?

問(wèn)題列舉： 什么機(jī)器可以做推的工作？那么拉，舉，下降，又是由哪些機(jī)器完成的呢？有誰(shuí)在建筑工地上看見過(guò)起重機(jī)？它在做什么工作呢？有誰(shuí)看到過(guò)小汽車被拖走呢？牽引機(jī)器的工作是什么呢？它是在推還是拖呢 ？

幫助孩子們搭建一個(gè)建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機(jī)器。讓他們使用吊鉤和橫梁。

教學(xué)反思

在孩子們搭的時(shí)候問(wèn)他們,吊鉤有什么用？ 第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 5 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

空中表演

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．以小組形式制定計(jì)劃

2.理解螺旋槳,機(jī)翼在飛機(jī)飛行中的作用

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握樂高積木的技法與竅門。

教學(xué)過(guò)程：

講解搭小熊的方法

這個(gè)活動(dòng)最好安排在孩子們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)飛行機(jī)器活動(dòng)之后。

問(wèn)孩子們是否記得我們第一次學(xué)習(xí)飛機(jī)并在教室里面到處飛行？有時(shí)，飛行員會(huì)在一起飛行,上演一場(chǎng)空中表演。讓我們看看，我們一個(gè)班級(jí)的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來(lái)，從左飛到右。讓一個(gè)學(xué)生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。

問(wèn)孩子們：有沒有看見過(guò)空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機(jī)是哪種飛機(jī)？飛機(jī)在做什么？什么是絕技？在空中表演的時(shí)候，還有些什么東西在飛機(jī)旁邊？如果沒有一個(gè)孩子看過(guò)空中表演,可以用照片或錄像來(lái)介紹整個(gè)過(guò)程。

討論空中表演的安全性。討論中應(yīng)包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護(hù)裝置。

讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點(diǎn)站，嬰兒推車，紀(jì)念品商店等）。

讓孩子們合作一起搭一個(gè)巨大的空中表演場(chǎng)景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場(chǎng)還要有好玩的事情可以做。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 6 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

瘋狂的飛行員

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并運(yùn)用飛行部件和機(jī)器

2、鍛煉口頭表述能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樂高積木搭法——全搭、半搭。

板書設(shè)計(jì)：

全搭、半搭 教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？

和孩子們討論：是什么讓一架飛機(jī)飛起來(lái)的。提問(wèn)：飛機(jī)上的什么零件可以幫助飛機(jī)飛起來(lái)？如果一架飛機(jī)的翅膀很小，它能飛嗎？如果飛機(jī)沒有發(fā)動(dòng)機(jī)，它能飛嗎？如果能飛的話，飛機(jī)是如何飛到空中去的呢？如果飛機(jī)像一幢摩天大廈一樣大的話,它還能飛嗎？

問(wèn)孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠(yuǎn)也不能飛起來(lái)。那是出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？

如果它使勁想飛起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢?

讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來(lái)。讓孩子們?cè)囍脴犯吡慵?lái)搭。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 7 個(gè)課題（內(nèi)容）：

農(nóng)作物噴藥機(jī)

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)空氣撒播系統(tǒng)

2、學(xué)習(xí)螺旋槳是如何工作的教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個(gè)鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。

討論：人們?cè)O(shè)計(jì)的特殊飛行器，是如何讓它們裝滿水給森林滅火的？問(wèn)孩子們?nèi)藗優(yōu)槭裁匆眠@種飛行器來(lái)裝水，給森林滅火呢？

問(wèn)孩子們有沒有看見過(guò)農(nóng)作物噴粉機(jī)。農(nóng)作物噴粉機(jī)有什么用呢？粉末是由什么組成的？噴粉機(jī)是如何幫助農(nóng)民的？有了噴粉機(jī)為莊稼撒農(nóng)藥，農(nóng)民花的時(shí)間是多了還是少了？

讓孩子們搭建一架飛機(jī),可以裝滿一飛機(jī)的東西，還可以倒出來(lái)。

教學(xué)反思

本節(jié)課上學(xué)生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實(shí)踐制作，至于評(píng)價(jià)工作在這節(jié)課中得到重視，讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學(xué)生，讓其拓寬眼界，同時(shí)學(xué)生對(duì)樂高積木的興趣得到提高。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 8 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

客機(jī)

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比例

2、練習(xí)估算技巧

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

拿一根工程套裝中的長(zhǎng)梁出來(lái)，給孩子們看。問(wèn)孩子們：猜測(cè)一下多少塊 duplo 積木才能搭成這個(gè)長(zhǎng)梁。讓他們猜，不要讓他們?cè)嚒?/p>

解釋一下估計(jì)是一種很好的猜測(cè)的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機(jī)的圖片，讓他們估計(jì)一下每架飛機(jī)可以乘多少乘客？

讓孩子們給一架小的飛機(jī)加上翅膀，并且使翅膀和機(jī)身成比例。如果機(jī)身比較小，那么翅膀也應(yīng)該比較?。蝗绻麢C(jī)身比較大，那么翅膀也應(yīng)該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機(jī)加上翅膀。

解釋一下：從飛機(jī)的一個(gè)翅膀的頂端到另一個(gè)翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來(lái)，扮演一架飛機(jī)?？纯凑l(shuí)的翼展最大？先估計(jì)，然后再測(cè)量比較翼展大小。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 9 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

救護(hù)直升機(jī)

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解機(jī)器工作的原理，并在搭建中靈活運(yùn)用

2、學(xué)習(xí)螺旋槳與機(jī)翼相抗衡的知識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

教學(xué)過(guò)程：

給孩子們講個(gè)故事，然后告訴孩子們當(dāng)故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣?xùn)|西去解決問(wèn)題。

有一天，sam 和 sue 決定帶著他們的馬 liberty 去遠(yuǎn)足。他們?cè)谝粋€(gè)晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給 liberty 帶了一瓶水。他們穿過(guò)一個(gè)叢林，來(lái)到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，sue 發(fā)現(xiàn) liberty 不見了。他們四處找他，叫它名字。sam 還吹起了他那特別的口哨。那時(shí)，他們聽到了 liberty 在后面叫。啊呀！liberty 被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue 讓 sam 陪著 liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護(hù)直升飛機(jī)，從山中把 liberty 救了出來(lái)。

討論一下，直升飛機(jī)是如何升降盤旋的。相對(duì)于一般的飛機(jī)來(lái)說(shuō)，這使得它能更好的進(jìn)行營(yíng)救工作，因?yàn)橐话愕娘w機(jī)需要很大的地方來(lái)起降。

讓每一個(gè)孩子都搭建一架直升飛機(jī)來(lái)救 liberty。他們是否需要吊鉤和起重機(jī)把它拉上來(lái)呢？他們是否需要一個(gè)吊桶把它裝進(jìn)去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來(lái)決定。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 10 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

建筑工地

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解機(jī)器、車輪和運(yùn)動(dòng)零件的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用

2、使用問(wèn)題解決的技能

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)孩子們：有沒有去過(guò)建筑工地？在工地上會(huì)發(fā)生一些什么？有沒有在工地上看見過(guò)不止一輛的推土機(jī)？還有沒有看見過(guò)其他的機(jī)器？誰(shuí)在那里工作呢？工地上的負(fù)責(zé)人叫什么？

通過(guò)描述一個(gè)建筑工地來(lái)設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時(shí)工地的樹上有一只小貓，下不來(lái)了。我們需要搭建許多特殊的機(jī)器完成這些任務(wù)。

讓每一個(gè)孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)反思 ：

在孩子們搭建的時(shí)候，問(wèn)孩子們他們的機(jī)器可以在工地上完成哪些任務(wù)？

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 11 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 倒垃圾

第1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)可以用來(lái)鏟和傾倒的機(jī)器

2、練習(xí)分類

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得樂高積木的清潔和保護(hù)。

教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)孩子們：蘋果吃完以后，你會(huì)把蘋果核丟到哪里去呢？爸爸媽媽看完報(bào)紙后，他們會(huì)把報(bào)紙放到哪里去呢？你把垃圾丟到垃圾桶以后，那些垃圾會(huì)到哪里去呢？

問(wèn)孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報(bào)紙，汽車輪胎等都可以進(jìn)行再次加工和重復(fù)使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問(wèn)孩子們是否知道什么是垃圾站。

讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標(biāo)簽做記號(hào)，幫助孩子進(jìn)行分類。

讓每個(gè)孩子找 5 個(gè)輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產(chǎn)為其它新的東西——例如新的輪胎。

讓孩子們找 5 塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過(guò)的食物是垃圾，應(yīng)該把它們?nèi)拥?，這樣也不會(huì)有人吃了會(huì)生病了，但是它們?cè)诶纠镒罱K仍會(huì)回到地里去。

讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來(lái)鏟垃圾的鏟子，有一個(gè)可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學(xué)反思：

在孩子們搭建的時(shí)候，問(wèn)孩子們家里可以重復(fù)利用的有哪些東西？

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 12 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

鉆孔

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鉆孔機(jī)是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作

教學(xué)重難點(diǎn)：

在操作中掌握樂高積木的搭法。

教學(xué)過(guò)程：

給孩子們玩一個(gè)“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個(gè)很尖的頭，能夠不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅(jiān)硬的石頭，我也不怕。當(dāng)你的牙齒上需要打洞的時(shí)候，牙醫(yī)會(huì)用一個(gè)小的我來(lái)幫忙。當(dāng)孩子們猜到是鉆孔機(jī)時(shí)，把毯子掀起來(lái)，揭曉答案。

問(wèn)孩子們：鉆孔機(jī)頭上的部分叫什么？（鉆頭）鉆子是怎么動(dòng)的？當(dāng)鉆頭旋轉(zhuǎn)得非?？鞎r(shí)會(huì)發(fā)生什么事？當(dāng)鉆頭轉(zhuǎn)得特別慢時(shí)又會(huì)發(fā)生什么？人們?yōu)槭裁匆诘厣洗蚨茨兀?/p>

讓每一個(gè)孩子在樂高套裝里找一個(gè)很長(zhǎng)的梁，然后使它站到肥皂上去。

讓孩子們搭建一輛帶鉆機(jī)的配有輪子的車子。然后幫助他們?cè)诜试砩洗蚨?，再把梁插到洞里去?/p>

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 13 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 推、推、推 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解推的原理

2、理解大型推土機(jī)的用途

教學(xué)重難點(diǎn)：

樂高積木完成的后期工作。

教學(xué)過(guò)程：

先來(lái)玩一個(gè)兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰(shuí)知道了兒歌中的大機(jī)器是什么，就可以舉手。

“我有兩個(gè)大輪子，可以壓出深印子。我有兩個(gè)大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費(fèi)力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士。”

討論一下：為什么這個(gè)機(jī)器可能是推土機(jī)，挖掘機(jī)，或是倒鏟機(jī)。告訴孩子們這些大的建筑用的機(jī)器都稱為重型推土機(jī)，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。

讓孩子們每個(gè)人搭建一輛重型推土機(jī)，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個(gè)與眾不同的底盤。他們是否能裝一個(gè)鏟子，可以讓它向前后推東西？ 第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 14 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 怪物音樂 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)去唱一個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)故事的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、請(qǐng)孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。

教學(xué)過(guò)程：

一、幫助小朋友學(xué)唱這首歌（貝多芬第五首的音調(diào)）哈哈哈哈！波波波波！我是一個(gè)怪物！你是誰(shuí)？ 我出來(lái)走一走，我看見了什么？ 我會(huì)跟你走！你會(huì)跟我走！

我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！ha ha ha ha！boo boo boo boo！i am a monster!who are you? i go for a do i see? i’ll walk with walk with me.i see a cow,i see a dog,i see a horse, i see a hog.二、讓孩子制作一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，再一次唱歌并把各種的動(dòng)物放進(jìn)農(nóng)場(chǎng)或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請(qǐng)孩子創(chuàng)造一個(gè)怪物的歌舞并表演給家人看。請(qǐng)孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動(dòng)物。

三、問(wèn)題列舉：

你怎樣通過(guò)唱歌講述一個(gè)故事？

教學(xué)反思：

在小朋友建造的時(shí)候，問(wèn)一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動(dòng)物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 15 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 驚奇又有趣！第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。

2、學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)造意外的組合。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓孩子創(chuàng)作并制作一個(gè)有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。

教學(xué)過(guò)程：

一、讓請(qǐng)孩子討論什么東西能做成好吃的三明治（給孩子看你做的好玩三明治，問(wèn)問(wèn)是不是好吃的三明治。）討論是什么使這個(gè)三明治變的有趣？討論為什么有時(shí)候意料之外的事讓人叫人覺得有趣？

讓孩子說(shuō)一個(gè)有趣的故事或笑話或是一個(gè)糊涂的故事或笑話。

二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。

三、邀請(qǐng)孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。

四、問(wèn)題列舉：

哪個(gè)場(chǎng)景出人意料的：一個(gè)媽媽對(duì)著小寶貝唱歌還是小寶貝對(duì)著媽媽唱歌？

教學(xué)反思：

在孩子制作的時(shí)候，為什么馬騎著人很有趣？

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 16 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 啵！啵！第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道悲傷的故事導(dǎo)致悲傷的情緒

2、能為別人而感動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)：

請(qǐng)孩子創(chuàng)造并制造一個(gè)故事或?qū)υ捤茏寗e的小朋友感覺情緒低落，如：兩個(gè)好朋友吵架了；一個(gè)男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。

教學(xué)過(guò)程：

一、讓孩子知道你要跟他們說(shuō)幾個(gè)單詞請(qǐng)他們想象這些單詞。之后，請(qǐng)他們有什么情緒感受。

例如：一個(gè)大冰淇淋；在很累的時(shí)候爬進(jìn)被窩；當(dāng)爸爸媽媽對(duì)自己作的事情生氣的時(shí)候；當(dāng)找不到自己心愛的玩具的時(shí)候。

討論他們過(guò)去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時(shí)候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說(shuō)的事，他可能會(huì)傷害他人的情緒。

二、讓孩子改掉他們故事或?qū)υ挼慕Y(jié)局，那樣大家就高興起來(lái)。請(qǐng)孩子創(chuàng)造一個(gè)能讓大家感覺開心的故事。請(qǐng)孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。

三、問(wèn)題列舉： 你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 17 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 木偶聚會(huì) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道怎么做木偶。

2、在眾人面前練習(xí)表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來(lái)站穩(wěn)他們的小木偶。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)小朋友有沒有人看過(guò)木偶表演？看過(guò)什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。

二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來(lái)裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺(tái)后，請(qǐng)他們表演一個(gè)關(guān)于木偶過(guò)生日的木偶秀。請(qǐng)其他孩子在每隊(duì)表演的時(shí)候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會(huì)食物。

三、請(qǐng)孩子做一個(gè)動(dòng)物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個(gè)他們之間的故事。請(qǐng)孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會(huì)帽子。

四、問(wèn)題列舉：

你能想出多少種不同的木偶？第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 18 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 猜一猜是什么？ 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)連接部分來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

2、知道猜的和知道的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓孩子根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用管道和玩具磚塊堆砌一個(gè)足以用來(lái)藏小球的結(jié)構(gòu)，至少要有一個(gè)是用管道做的。

教學(xué)過(guò)程：

一、讓孩子將一個(gè)小球藏在三個(gè)塑料杯子其中的一個(gè)里。

解釋你會(huì)猜小球在哪里：看第一個(gè)杯子，小球不在里面；看第二個(gè)杯子，小球也不在，這時(shí)你就知道小球在哪個(gè)杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時(shí)候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎(chǔ)上的。

二、讓孩子將球放進(jìn)這些結(jié)構(gòu)中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。

三、問(wèn)題列舉：

比如，你知道今天晚上會(huì)吃什么？是猜的還是已經(jīng)知道了？

教學(xué)反思：

在孩子搭建的時(shí)候提問(wèn)：能否將球隱藏在一個(gè)玩具的零件中？

樂高吊車詳細(xì)教案篇三

幼兒園小班樂高教案

樂高個(gè)年齡段教學(xué)目標(biāo)

樂高活動(dòng)課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動(dòng)主線，不但讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)向孩子教授未來(lái)所需要的重要技能。

我們采用全套樂高國(guó)際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學(xué)習(xí)器材和課程是由樂高教育部和教育領(lǐng)域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、解決題目能力和表達(dá)自我能力?！?c”顧問(wèn)式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲得知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰以為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)同化功能，將探索的新知識(shí)融進(jìn)原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過(guò)順化功能，不斷改變?cè)镜恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

樂高教育反對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸，反對(duì)把語(yǔ)言文字作為獲得知識(shí)的捷徑，以為教育就是要為兒童帶來(lái)更多的可能性往創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，教育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。甚么樣的學(xué)習(xí)更持久？

樂高教育以為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)往探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程當(dāng)中不斷取得的新知識(shí)使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會(huì)增進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，而樂高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無(wú)窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評(píng)為20世紀(jì)最好玩具，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，樂高代表的是快樂，是無(wú)窮的想象，是創(chuàng)意的未來(lái)。樂高教具的無(wú)窮延展性，給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了所有的可能。課程主要針對(duì)3－12歲兒童，分為三個(gè)體系： 3－－6歲 “完全兒童”系列 三到六歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)自我和世界的好奇心最強(qiáng)烈。樂高教育根據(jù)這個(gè)年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個(gè)年齡階段有4門課程。課程主要通過(guò)按部就班的方式，增進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標(biāo)就是珍惜兒童的好奇心，助長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。

7－－9歲 “設(shè)計(jì)與技術(shù)”系列

七到九歲是兒童進(jìn)進(jìn)學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)世界的好奇和探索更進(jìn)一步，開始接觸各種學(xué)科，更加?？从每茖W(xué)的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)需求，專門研發(fā)了設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)由三部分組成：動(dòng)力機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)與搭建，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理、機(jī)械、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)事物進(jìn)行研究?；顒?dòng)終究目的是引導(dǎo)兒童能夠應(yīng)用這些技能和知識(shí)一起來(lái)解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識(shí)的能力。

8－－12歲“機(jī)器人頭腦風(fēng)暴”系列 樂高教育推出的頭腦風(fēng)暴“rcx課堂機(jī)器人”系列是一種獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)工具將樂高強(qiáng)大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。這為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種全新的方式。頭腦風(fēng)暴機(jī)器人活動(dòng)是集合技術(shù)與挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)性創(chuàng)意為一體的系列科技活動(dòng)?；顒?dòng)中孩子使用直觀形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學(xué)習(xí)程序的建構(gòu)思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們出生時(shí)就被賦予了對(duì)本身及四周世界的探索、研究和學(xué)習(xí)的欲看。樂高教育專家以為，孩子們?cè)谔骄啃缘挠螒蛑心苋〉米詈玫膶W(xué)習(xí)效果。為此，樂高活動(dòng)中心為孩子們精心設(shè)計(jì)了別具特點(diǎn)的主題式活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕婧妥龅倪^(guò)程當(dāng)中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進(jìn)步溝通與合作的能力、增進(jìn)動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并激起孩子們主動(dòng)探究的欲看，使孩子們?cè)谔骄啃缘闹黝}活動(dòng)中度過(guò)一個(gè)歡樂的成長(zhǎng)時(shí)光！

樂高吊車詳細(xì)教案篇四

一、課程基本理論

（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

2、過(guò)程和方法：

通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂高機(jī)器人操作。

3、知識(shí)和技能：

通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。

（二）、樂高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）

1、通過(guò)樂高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。

4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。

5、學(xué)習(xí)樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。

二、課程模塊 （目錄、內(nèi)容）

第一課時(shí) wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步

第二課時(shí) wack3m機(jī)器人拼砌第31-60步

第三課時(shí) wack3m機(jī)器人拼砌第61-90步

第四課時(shí) wack3m機(jī)器人拼砌第91-122步

第五課時(shí) wack3m機(jī)器人編輯程序

第六課時(shí) robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步

第七課時(shí) robodoz3r機(jī)器人拼砌第13-21步

第八課時(shí) robodoz3機(jī)器人拼砌第22-26步

第九課時(shí) robodoz3機(jī)器人拼砌第27-40步

第十課時(shí) robodoz3機(jī)器人編輯程序

第十一課時(shí) kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步

第十二課時(shí) kraz3機(jī)器人拼砌第21-39步

第十三課時(shí) kraz3機(jī)器人拼砌第40-60步

第十四課時(shí) kraz3機(jī)器人拼砌第61-80步

第十五課時(shí) kraz3機(jī)器人拼砌第81-120步

第十六課時(shí) kraz3機(jī)器人編程

第十七課時(shí) banner print3r機(jī)器人拼砌第1-34步

第十八課時(shí) banner print3r機(jī)器人拼砌第35-53步

第十九課時(shí) banner print3r機(jī)器人拼砌第54-75步

第二十課時(shí) banner print3r機(jī)器人拼砌第76-84步

三、課程教案

wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人；

2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。

3、掌握拼砌技術(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織上課，視頻，文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂常規(guī)要求

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

2、集中注意力專心聽講

3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手

4、拼砌步驟要規(guī)范

5、教學(xué)緊跟老師的步驟

6、每天保持認(rèn)真的心情

二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人：

1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：

2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。

三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組

（1）評(píng)優(yōu)秀的小組

（2）教學(xué)總結(jié)。

四、教學(xué)總結(jié)

wack3m機(jī)器人第31-60步驟

樂高吊車詳細(xì)教案篇五

幼兒園樂高課程教案

【篇1：幼兒園樂高教育活動(dòng)設(shè)計(jì)模板】

教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程

說(shuō)明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。

connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

一、聯(lián)系 橋面與承重

1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。 5分鐘

2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂

由

幼兒猜測(cè)并說(shuō)理

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

工具與資源

每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎?；雙層紙制

高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱

3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。

形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？

為什么同樣大小的橋面，不能放

一樣多的積木？

4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。 construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

工具與資源

二、建構(gòu)

幼兒操作嘗試并

橋面與承重 樂高積木

1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格 記錄。

幼兒觀察它們的異同。

2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂 15分鐘

高積木，那種橋上能放得最多。

3、討論：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？

4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。 contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 思考回答問(wèn)題，完善作品。

工具與資源 5分鐘

三、反思

1.告訴小朋友，你搭建的橋有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言描述。孩子進(jìn)一步完善作品。2.你搭建的橋有什么作用？

樂高積木

【篇2：幼兒園樂高活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃】

大班樂高活動(dòng)：靈活的小車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻 活動(dòng)過(guò)程：

一、聽音樂入場(chǎng)

（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好” “剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來(lái)玩一玩吧”

（放音樂《小汽車》）（事先交代不同方向的小朋友往哪個(gè)方向開）（玩的過(guò)程中會(huì)發(fā)生碰撞）“把小車放在這里，請(qǐng)回到你們的位置上去吧”（幼兒在墊子上做好）剛在我們玩得真開心，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也遇到了一些問(wèn)題，你們有沒有遇到問(wèn)題?。?--撞車了，太擠了 很多小朋友的車擠在了一起，你們有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k” “某某小朋友你來(lái)試一試”(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。)“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”

二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念

“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)

“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想

“我們來(lái)看一看”（視頻）

“看明白沒有？你們說(shuō)說(shuō)看”----方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)

“方向盤和車輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿?！?/p>

“這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著。?！?/p>

三、展示ppt分解圖

“你們想不想做”?---想

“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”

“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”

（放音樂《背景樂》）

（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）

“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”

（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）

“沒關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?/p>

（老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）

四、嘗試搭建小車

（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導(dǎo)

五、驗(yàn)證成果

“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)

六、小車的改造

小朋友又學(xué)會(huì)了一種小車的搭建本領(lǐng)，太厲害了。不過(guò)你們的車都是一個(gè)樣子，能不能和別人的不一樣，把它改造得 漂亮更帥氣呢？(放音樂背景樂)七、分享成果

給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）

【篇3：幼兒園樂高教育活動(dòng)設(shè)計(jì)模板】

樂高吊車詳細(xì)教案篇六

樂高機(jī)器人活動(dòng)教案課程名稱活動(dòng)課題

百變工程建筑工地

日

期

2015.3.20

教

師

學(xué)員活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解塔吊的作用

2.學(xué)會(huì)什么是中心點(diǎn)（重心）3.掌握什么是平衡

能力目標(biāo)：

1.了解能夠找到平衡的中心點(diǎn)2.掌握用基礎(chǔ)零件搭建平衡支架

3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運(yùn)用

4.會(huì)利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運(yùn)動(dòng)的塔吊

情感目標(biāo)：合作意識(shí)，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設(shè)備

9206早期技術(shù)工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動(dòng)步驟

學(xué)員操作

情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答

吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地

情景導(dǎo)入，開

闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒有見過(guò)實(shí)際工地上的塔吊。

備注關(guān)鍵詞匯活動(dòng)材料

導(dǎo)入：小朋友都見過(guò)高樓嗎，你們見過(guò)最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來(lái)的呢？

工人叔叔是在在建筑工地上蓋大樓的，他們都是怎么工作的呢？那么多的磚、很重的水泥板怎么遠(yuǎn)送到那么高的聯(lián)系地方去？

塔吊！【提出問(wèn)題】

出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1.塔吊有幾個(gè)臂？2.為什么有兩個(gè)呢？

3.塔吊為什么能夠站的住不到？4.你還學(xué)過(guò)見過(guò)哪些類似的呢？看了圖片中的塔吊你也一定能

夠搭建一座自己設(shè)計(jì)的塔吊。北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501

提出問(wèn)題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問(wèn)題。1.兩個(gè)臂

2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設(shè)備

引發(fā)興趣，積極動(dòng)手。

1.2.建構(gòu)

【提出要求】

搭建塔吊，怎么才能把塔吊搭建的很高呢？（用積木塊或機(jī)械臂）3.【試一試】4.塔吊搭建完成后請(qǐng)搭建工

地上其他的建筑設(shè)備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】

6.①我們之前還學(xué)過(guò)什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。

7.②自己搭建的塔吊是否能夠

保持平衡？8.【展示】

9.請(qǐng)小朋友們講述自己的工具車

是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】

11.將塔吊搭建成可移動(dòng)的塔吊

車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？

1.使用積木塊累建塔吊的主體，注意磚結(jié)構(gòu)，搭建的過(guò)程中要求穩(wěn)固；2.使用機(jī)械臂架搭建塔吊的“平衡”臂，搭建的過(guò)程中注意中心點(diǎn)，不能歪也不能傾斜；

3.使用駕駛艙等零件，搭建與實(shí)際中接近相像的塔吊。

因小朋友一般都沒有機(jī)會(huì)自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導(dǎo)下也不能夠完成搭建。

此處搭

4.搭建完成后請(qǐng)小朋友自建時(shí)要對(duì)動(dòng)己在塔吊的一邊試著吊掛作慢的小朋一些“重物”。友降低要求，只要能夠平

5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個(gè)輪子保持平穩(wěn)。反思因?yàn)橹匦牟环€(wěn)找平衡

工地上有很多的建筑工具，其他人進(jìn)去會(huì)非常危險(xiǎn)，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個(gè)圍欄，并把安全警示標(biāo)簽放到積木上，請(qǐng)大家把自己的車開進(jìn)工地去。如：

本本的鏟車米多的推土機(jī)強(qiáng)強(qiáng)的挖掘機(jī),，1.一起用duplo積木和柵

欄搭建一個(gè)建筑工地圍起來(lái)，中間散放一些2*2的積木塊。

2.用積木制作一個(gè)“安全

警示”牌。

建筑工地安全嗎？工人叔叔都是怎么保護(hù)自己的呢？（安全帽），提醒小朋友們平時(shí)不要去建筑工地上玩，很危險(xiǎn)。北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501 照片樣例課后反思活動(dòng)

總結(jié)

5.16課程中，由于前部分玩了一個(gè)搭柱子的游戲，小朋友的思維集中在柱子上，對(duì)于搭建塔吊，特別是如何安裝機(jī)械臂架，使之即找到了中心點(diǎn)又掌握了在“柱子”的基礎(chǔ)上塔吊的平衡，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間。最后搭建拓展部分，即：大家一起搭建建筑工地的活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，只能臨時(shí)改成了《認(rèn)識(shí)建筑工地安全標(biāo)示》的活動(dòng)。解決方發(fā)

1.只搭建柱子，先不做游戲。

2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點(diǎn)。3.左右手的重量一樣就平衡，相應(yīng)人體器官對(duì)應(yīng)相應(yīng)的器材零件。

教師對(duì)小朋友的認(rèn)知水平認(rèn)識(shí)不夠，備課的時(shí)候沒有注意備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)。1.有的小朋友不認(rèn)識(shí)塔吊,如果塔吊結(jié)構(gòu)沒有講的很詳細(xì)的話，小朋友都搭不出

來(lái)，會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行。

改善：在看圖片的過(guò)程中，帶小朋友們?cè)敿?xì)認(rèn)識(shí)一下圖中塔吊的構(gòu)造，讓他們想象一下用哪種器材可以搭出哪個(gè)部分?！締?wèn)題】

本本小朋友這節(jié)課搭建的時(shí)候注意力不是太集中，可能是對(duì)塔吊不了解，接觸的少，沒有很鮮明的想法，所以會(huì)多用一些時(shí)間來(lái)搭建.米多小朋友這節(jié)課可能是對(duì)塔吊不了解，接觸的少，沒有很鮮明的想法，所以在搭建上多耗費(fèi)了一些時(shí)間.北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501