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讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇一

【摘 要】傳承民族音樂(lè)文化是音樂(lè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。民族音樂(lè)集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。在音樂(lè)教學(xué)中必須讓民族之花在中學(xué)音樂(lè)課堂上綻放。

【關(guān)鍵詞】民族 音樂(lè) 綻放

重視本民族音樂(lè)文化傳承已成為世紀(jì)開(kāi)端我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。我國(guó)的民族音樂(lè)集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。我們音樂(lè)教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，利用藝術(shù)幫他們知善惡，識(shí)美丑，加強(qiáng)修養(yǎng)、陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，樹立自信自強(qiáng)的民族精神。那么如何讓民族之花在音樂(lè)課堂上綻放呢，我在以下三方面進(jìn)行了嘗試。

一、以流行元素作引子，進(jìn)行比較式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

現(xiàn)在的孩子被流行文化所包圍,這是不能回避的事實(shí)。所以老師的思考要跟上時(shí)代的步伐，要因勢(shì)利導(dǎo)，借助流行元素吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。在課前可以圍繞所要講解的民歌發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集當(dāng)下的流行歌曲，之后教師和學(xué)生一起學(xué)唱、聆聽(tīng)、分析評(píng)論歌曲的風(fēng)格類型、樂(lè)曲旋律特點(diǎn)、歌詞、配器、演唱技巧等。對(duì)于好的音樂(lè)我們還要給予肯定，這樣便拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，并加大了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，了解流行音樂(lè)是具有鮮明的時(shí)代特征，無(wú)嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，強(qiáng)調(diào)傾訴、渲泄，力求演唱的大眾化、生活化。在此基礎(chǔ)上再給學(xué)生講述民族音樂(lè)是講一個(gè)民族的民族特性在音樂(lè)中的體現(xiàn)，直接生動(dòng)地反映人民的生活習(xí)俗，語(yǔ)言，思想感情。我國(guó)幅員遼闊，不同民族、地域、都有著不同的蘊(yùn)味，它不如流行歌曲表現(xiàn)的直白，需要認(rèn)真品味，領(lǐng)悟。如在授課過(guò)程中可將廣為流傳的一首流行歌曲《兩只蝴蝶》與民歌《敖包相會(huì)》這兩首歌曲作個(gè)簡(jiǎn)單的比較，通過(guò)聆聽(tīng)，可以讓學(xué)生感受到《兩只蝴蝶》是一首極具流行特質(zhì)的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性極強(qiáng)，風(fēng)格迥異，但沒(méi)有地方色彩，而《敖包相會(huì)》則有明顯的濃郁的地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律優(yōu)美開(kāi)闊，隨歌詞變化曲調(diào)也有所改變，形成分節(jié)歌形式，抒發(fā)內(nèi)心情感。分析后，再和學(xué)生一起討論流行歌曲為什么廣為流傳，結(jié)論是流行歌曲是有朝氣的年輕人做它的聽(tīng)眾，再加上唱片公司的大力宣傳，它具有一定的商業(yè)性和技術(shù)性，但究竟能否流芳百世，也要靠時(shí)間和諸多因素的檢驗(yàn)。而我們的民族音樂(lè)卻只是靠口傳心授，然而它接受了時(shí)代的考驗(yàn)，流芳百世，是因?yàn)樗壑褡宓木?、意志，有著較深的內(nèi)涵。流行音樂(lè)無(wú)論多現(xiàn)代，它依然受民族文化的影響，目前有很多的流行音樂(lè)在創(chuàng)作中與民族音樂(lè)結(jié)合，并得到很好的效果，如歌曲《又唱瀏陽(yáng)河》等，聽(tīng)來(lái)別有韻味，很受歡迎。通過(guò)這種比較式教學(xué)，引導(dǎo)了學(xué)生在潛移默化中接受民族音樂(lè)教育。

二、擴(kuò)充課堂容量，進(jìn)行結(jié)合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力，開(kāi)闊文化視野

在欣賞課中，避免教材中單一的曲目，可將不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的同一主題音樂(lè)作品有機(jī)結(jié)合。如在欣賞《繡荷包》這一作品時(shí)，可將各地區(qū)的作品讓學(xué)生們集中欣賞，讓同學(xué)們感受到陜北的《繡荷包》美麗動(dòng)人，色彩柔和，略帶傷感；云南的《繡荷包》旋律流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏強(qiáng)烈；黑龍江的《繡荷包》表現(xiàn)的濃濃北國(guó)音調(diào)，哀怨樸實(shí)的情感，四川的《繡荷包》則表現(xiàn)出濃郁的川辣味等，這樣同學(xué)們?cè)谕灰魳?lè)主題下感受到不同地區(qū)的風(fēng)格。還可以將同一音樂(lè)形象不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)作品有機(jī)結(jié)合，如欣賞河北民歌《茉莉花》可以與現(xiàn)代流行歌曲《茉莉花》及薩克斯曲《茉莉花》集中欣賞使學(xué)生感到同是贊美喜愛(ài)茉莉花，卻有這么多不同的色彩和表現(xiàn)手法。還有很多傳統(tǒng)民歌都可以與現(xiàn)代新民歌、新民族音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，靈活多變，增強(qiáng)音樂(lè)感受能力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化有較深的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊文化視野。

同時(shí)在欣賞民族器樂(lè)曲時(shí)，也可以采用現(xiàn)代的多媒體與視聽(tīng)相結(jié)合的方式。多媒體視聽(tīng)技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在民族音樂(lè)教學(xué)中，我們不能停留在有限的幾本磁帶里。在現(xiàn)代化教學(xué)改革中，我們合理利用多媒體教學(xué)會(huì)得到事半功倍的效果。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時(shí)，結(jié)合運(yùn)用多媒體的直觀手段，使學(xué)生在出聲入畫的音樂(lè)情境中，更完整地理解作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。 三、欣賞民族經(jīng)典，進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，增強(qiáng)民族自豪感

對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是民族文化的靈魂，是民族的血脈。一個(gè)民族音樂(lè)內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想。智慧的發(fā)源地。通過(guò)欣賞民族經(jīng)典音樂(lè)，讓學(xué)生感受樹根立魂的民族精神是進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)的初衷。

開(kāi)設(shè)民族經(jīng)典音樂(lè)欣賞課，賞析《賽馬》、《梁?！返冉?jīng)典。二胡獨(dú)奏曲《賽馬》曾被20歲的中國(guó)鋼琴演奏家朗朗及身為專業(yè)二胡演奏家的父親朗國(guó)任搬上了卡內(nèi)基音樂(lè)廳。朗朗以其超凡的個(gè)人魅力與對(duì)音樂(lè)的癡迷和熱情贏得了全世界樂(lè)評(píng)人和愛(ài)好者的青睞，他不忘自己是中國(guó)人，穿上了紅色中式上裝與父親演奏鋼琴、二胡二重奏《賽馬》，父子倆你來(lái)我往，大有駿馬飛騰、鬃毛聳立之勢(shì)。朗朗自信的眼神飛揚(yáng)的頭發(fā)，興奮的表情，無(wú)不顯示出對(duì)中華民族音樂(lè)的驕傲。當(dāng)學(xué)生們欣賞完這一片段后，他們非常興奮……課后許多學(xué)生對(duì)我說(shuō)，沒(méi)想到民族音樂(lè)這么棒！

《悲情而又浪漫的愛(ài)》，這是為欣賞經(jīng)典名曲《梁?！匪鸬恼n題。同時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：世界頂級(jí)指揮家小澤征爾說(shuō)，小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛苌袷サ?，必須要跪著聽(tīng)。

此語(yǔ)一下子抓住了學(xué)生。之后與學(xué)生一起欣賞，從作者、體裁、題材、民族性角度進(jìn)行分析，從旋律韻味、小提琴模仿了哪種民間樂(lè)器進(jìn)行聽(tīng)辨，用純潔的心靈去感受。通過(guò)對(duì)經(jīng)典的欣賞，激發(fā)了學(xué)生們的自豪感，引發(fā)了他們?nèi)リP(guān)注民族音樂(lè)，為他們形成高雅的情趣奠定了基礎(chǔ)。

民族音樂(lè)是朵花，然而僅僅把她照本宣科地復(fù)制在黑板上，這朵花永遠(yuǎn)不會(huì)散發(fā)出花香。新課標(biāo)為我們指明了方向，只有充分了解學(xué)生，充分了解我們民族的音樂(lè)，充分了解我們所處的世界，躬身實(shí)踐，不斷探索，這朵花才會(huì)散發(fā)出沁人心脾的花香，才能靜靜凈化孩子們的心靈，鼓起他們身為華夏兒女的豪情。

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇二

讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在數(shù)學(xué)課堂上綻放

浦化琴 張成敏

（云南省昭通市彝良縣龍街中學(xué)）

新世紀(jì)需要的是創(chuàng)新人才，成為創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“處處都是創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時(shí)，人人都是創(chuàng)造之才?！薄皠?chuàng)新教育”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目的，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新思想、新發(fā)現(xiàn)、新方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。下面我就針對(duì)怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在課堂上綻放談幾點(diǎn)自己的看法，僅與大家共勉。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

融洽的師生關(guān)系和平等和諧的`課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的有效途徑，現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育提供給學(xué)生的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)做一種寶貴禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是一種任務(wù)負(fù)擔(dān)?！币虼耍诮虒W(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是盡力與學(xué)生建立融洽親密的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。例如，在教學(xué)《有理數(shù)的乘法》時(shí)，我充分尊重學(xué)生個(gè)性，徹底放下教師架子，以平等的態(tài)度和學(xué)生交往，虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得我既是他們的教師，也是他們的朋友。這樣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生心情愉悅，他們的積極性和主動(dòng)性能不高漲嗎？創(chuàng)新欲望能不強(qiáng)烈嗎？再如，在教學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》時(shí)，我運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和啟發(fā)式教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，很好地給學(xué)生營(yíng)造能夠激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的思維創(chuàng)造能力是在一般思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的，()創(chuàng)造性思維能力是思維能力的高層次要求，思維創(chuàng)造性能力是指學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠提出新的程序或方案的能力。因此，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常這樣做：（1）組織探索性學(xué)習(xí)。探索性學(xué)習(xí)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，能夠讓學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下解脫出來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時(shí)，我放手讓學(xué)生自己探索，他們?cè)谔剿鞯幕A(chǔ)上具有創(chuàng)新能力。（2）聯(lián)系生活實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的始終，因此，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)完《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》時(shí)，我讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)學(xué)生的月讀書量，學(xué)生在比較分析中提高了創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一朝一夕能見(jiàn)效的，在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我相信，只要教師持之以恒，學(xué)生的創(chuàng)新之花定會(huì)在課堂上悄然綻放。

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇三

讓微笑之花在教學(xué)中綻放論文

微笑，發(fā)之于心，形之于外。雖然沒(méi)有顏色，卻可以使人感到生活瑰麗多彩；雖然沒(méi)有味道，卻可以激勵(lì)人敞開(kāi)胸懷去擁抱世界。教師的微笑也是如此，把微笑帶進(jìn)課堂，以自己的心呼喚學(xué)生的心，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生的火，必然使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，并對(duì)教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生愉快的享受、美的享受。教師把微笑帶進(jìn)課堂，把愛(ài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產(chǎn)生良好的心境、積極的情緒、愿學(xué)愛(ài)學(xué)能學(xué)好的心向，并產(chǎn)生愛(ài)師親師的行動(dòng)，這就是教育工作中“親其師，信其道”、“愛(ài)屋及烏”的積極效應(yīng)。所以，教師把微笑帶進(jìn)課堂，自然而然地會(huì)產(chǎn)生師生的情感交往、思維共鳴，這無(wú)聲勝有聲的動(dòng)力，必然使課堂教學(xué)效率大大提高。由此可見(jiàn)，教師把微笑帶進(jìn)課堂中要做到：

一、笑得及時(shí)

記得在，我新接的是六年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生情況不十分了解，提問(wèn)題時(shí)，無(wú)意中叫了一位少言寡語(yǔ)、回答問(wèn)題之前總是面紅耳赤、非常著急的一位同學(xué)，其他同學(xué)都笑他，我用嚴(yán)肅的眼光掃過(guò)一遍，暗示其他同學(xué)尊重他，教室里安靜下來(lái)。我就用微笑暗示他不要著急，給予他一定的理解和信任，使他逐漸變得平靜了，終于他用濃厚而標(biāo)準(zhǔn)的聲音流利地回答了問(wèn)題，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)幾次這樣的鼓勵(lì)以后，他每次回答問(wèn)題時(shí)，總是能站起來(lái)自信地一氣呵成。

從這里可以看出，學(xué)生是從教師及時(shí)的微笑中獲得了勇氣和力量，堅(jiān)定了信念，再接再厲。學(xué)生回答后，教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞。如：“你的想法真妙，有誰(shuí)聽(tīng)明白了？”“你的算法巧，能給大家說(shuō)嗎？”“老師相信你，你準(zhǔn)行！”……把一聲聲的贊揚(yáng)送入學(xué)生的耳際，流入學(xué)生的心里，給他以親切感，學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說(shuō)給老師、同學(xué)聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)美好的情境，同時(shí)把“微笑”帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境。

二、笑得其所

我學(xué)校的一位二年級(jí)語(yǔ)文教師，她在教上冊(cè)《識(shí)字3》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生唱一首剛學(xué)會(huì)的《娃哈哈》歌曲，可學(xué)生很多記不起來(lái)，老師這時(shí)一邊拍手一邊微笑著和學(xué)生唱完為止。李老師為了渲染語(yǔ)文課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和求知欲，用歌聲、手勢(shì)和微笑來(lái)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生變得輕松愉快起來(lái)。

記得我第一上講臺(tái)，雖然表面上故意鎮(zhèn)定，但是內(nèi)心卻緊張異常。講臺(tái)下坐著一批學(xué)生，他們幾乎每個(gè)人都帶著極其好奇的目光看著我，這使我更加緊張了。但是望著這些可愛(ài)的臉上充滿稚氣的孩子時(shí)，我不由自主地向他們微笑了一下，馬上每個(gè)孩子的臉上綻放出燦爛的笑容，使得整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍了許多，我緊張的心情也自然消失了，隨之而來(lái)的是與學(xué)生輕松地交流著本堂的內(nèi)容。

從以上的兩個(gè)例子來(lái)看，教師微笑，不僅可以調(diào)整自己的心理狀態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生健康愉快的心理。教師用微笑增強(qiáng)了自己的信心，教師用微笑顯示著青春的活力和朝氣，教師用微笑調(diào)節(jié)著師生的心理狀態(tài)、協(xié)調(diào)著師生關(guān)系，教師用微笑讓學(xué)生愿意與之親近……由此可見(jiàn)，教師是值得微笑的。 以往，教師以“鐵板的臉”、“古板的眼”、“刻薄的嘴”、“冰冷的心”的姿態(tài)進(jìn)課堂，學(xué)生的心理狀態(tài)是緊張的，學(xué)習(xí)態(tài)度是被動(dòng)的、消極的，師生關(guān)系是緊張的，課堂氣氛是窒息的，導(dǎo)致有的學(xué)生有不愛(ài)上學(xué)、害怕老師、在學(xué)校感到不快樂(lè)等等心理感受，學(xué)生感到不自由、不安全，不能無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展自己的個(gè)性，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，就失去了學(xué)習(xí)的信心，就失去了學(xué)習(xí)的心理要求。這都與教師的微笑有關(guān)。

在教學(xué)中，教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)的目光帶進(jìn)課堂，就是把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給學(xué)生，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)和信任。把微笑帶進(jìn)課堂，學(xué)生耳聽(tīng)其言，眼觀其容，如沐春風(fēng)，甘露潤(rùn)心，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且在感情上也得到了滿足，形成了良好的師生關(guān)系。為了我們的教育事業(yè)，為了孩子，為了自己，為了社會(huì)，教師要學(xué)會(huì)微笑，當(dāng)我們的教師都能微笑時(shí)，我們的教育教學(xué)就進(jìn)入良好狀態(tài)了。

三、笑得適度

四川省內(nèi)江第一小學(xué)謝老師的一位學(xué)生給他這樣寫道：

“老師，平時(shí)您對(duì)工作很負(fù)責(zé)，班級(jí)管理得井井有條，您的教學(xué)也很好，發(fā)言準(zhǔn)、效率高，就是上課給人一種很嚴(yán)肅的感覺(jué)，讓人很緊張，有種難以親近的感覺(jué)。您能在上課時(shí)輕松點(diǎn)兒、微笑一下嗎？……老師，請(qǐng)您多微笑一下吧，您的微笑會(huì)給我們信心，會(huì)給我們力量！”

從這里看出，上課時(shí)學(xué)生多么需要老師的微笑。謝老師想到日常教學(xué)中的教師都是學(xué)生功課沒(méi)有做完或做錯(cuò)了事，會(huì)訓(xùn)得學(xué)生不敢抬頭，即使公開(kāi)課上偶見(jiàn)笑容，那也不是發(fā)自內(nèi)心的微笑，而是做作的表演的笑，無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)心和感動(dòng)。最后謝老師接受了這位同學(xué)的意見(jiàn)，在課堂上放松表情，常露微笑。適度的微笑，不僅緩解了學(xué)生們的緊張情緒，而且還增強(qiáng)了課堂的親和力，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心，增進(jìn)了師生間的相互交流，使得師生雙方都體會(huì)到一種美好的感情。

微笑教育之所以有如此巨大的力量，是因?yàn)榻處煱盐⑿нM(jìn)課堂，是對(duì)學(xué)生愛(ài)的真摯流露，在愉快的心境下學(xué)習(xí)，他們不會(huì)再害怕“出丑”，充分表現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們感到了生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，無(wú)形中也培養(yǎng)了健康的心理素質(zhì)和健全的人格。而教師看到自己的課是那么豐富多彩，那么易于接受，也會(huì)產(chǎn)生一種自我肯定感，這樣就形成一種良性循環(huán)，促使教學(xué)效率不斷提高。

愿每一位教師自然地把微笑之花帶進(jìn)課堂，與學(xué)生親切地對(duì)話，讓微笑之花在教學(xué)中綻放！

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇四

春天的腳步近了，低頭嗅嗅，是花的清香盈繞在我身邊久久不散。那朵花，名叫從容之花。

在一次盲人訓(xùn)練中，教練要求他們抱著導(dǎo)盲犬挑戰(zhàn)跳傘。羅伯特上場(chǎng)了，他是這次挑戰(zhàn)中得分最高的。他的秘訣是：當(dāng)導(dǎo)盲犬嚇得歇斯底里亂叫，手中的繩索變輕時(shí)，就要做好落地的準(zhǔn)備了。從容不迫使人們對(duì)他刮目相看。

“曾經(jīng)多少次跌倒在路上……”這首歌使我想起了t臺(tái)上走秀的模特們，她們或許不小心摔倒，站起來(lái)繼續(xù)微笑著走完；她們或許不小心摔斷了高跟鞋，沒(méi)關(guān)系，光著腳也可以走出氣質(zhì)。正是從容的她們才使這場(chǎng)走秀更精彩，才使得人們?yōu)樗齻児恼?。從容之花，使她們更加美麗?/p>

載人航天是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，它要求航天員必須具備辦事果斷、處事不驚的心理素質(zhì)。老師曾讓我們看過(guò)一部電影，叫《地心引力》。它講述了一組宇航員去太空維修衛(wèi)星時(shí)，突然遭到衛(wèi)星碎片撞擊的故事。故事的最后僅剩一人生還。當(dāng)氧氣瓶中僅剩1%的氧氣時(shí)，是她的隊(duì)友鼓勵(lì)她，從容地幫她逃過(guò)了一劫。最終回到了地球。從容，有時(shí)候會(huì)拯救我們的生命。

還記得那位“最美司機(jī)”嗎？對(duì)，他叫吳斌。當(dāng)鋼管刺穿他的胸膛的那一刻，他沒(méi)有倒下，而是從容的將車穩(wěn)穩(wěn)地停在安全的地方。是他的從容淡定，挽救了全車二十多條生命。在那一刻，想必所有人都聞到了花香，那種名叫“從容之花”散發(fā)出的清香。

多少次面對(duì)洪水、地震，我們的消防衛(wèi)士表現(xiàn)出了從容、勇敢。還有許多的人等待他們的救援。時(shí)間在流逝、生命在流逝，他們一刻不敢放松。他們的肩上背負(fù)著重任，他們的心里裝的是人民，他們的肩膀托起的是生命。

如今，我坐在考場(chǎng)上，面對(duì)著這張即將答完的試卷，我的心里已經(jīng)不再那么緊張了，我剛剛學(xué)會(huì)了從容。因?yàn)橹挥袕娜莶艜?huì)靜下來(lái)，想下一道題我應(yīng)該怎么做。同學(xué)們我們應(yīng)該從容地面對(duì)每一道題，每一張卷子，每一次考試。為現(xiàn)在的月考，也為將來(lái)的高考。

泡一杯茶，看花瓣在其中旋轉(zhuǎn)。輕嗅，空氣中有淡淡的從容味道，那一口醇香，留在口中，久久消散不去……

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇五

那是開(kāi)學(xué)的第一天，我背著新書包拉著媽媽的手來(lái)到了我人生的第二所學(xué)校――小學(xué)。那一本本嶄新的書，一張張陌生的面孔都讓我有一種新鮮感。當(dāng)我還在一個(gè)勁兒地吮吸這種奇妙的新鮮時(shí)，覺(jué)得有一中莫明的恐懼，似乎已經(jīng)在內(nèi)心埋藏了很久?？謶值睦碛蓸O其簡(jiǎn)單，不過(guò)是父母要上班，我得獨(dú)自一人回家?；蛟S對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)這根本算不了什么，可在當(dāng)時(shí)的確令我愁眉不展。

小時(shí)候的我膽子很小。最怕的就是跟鄰家小孩出去玩迷了路。我真擔(dān)心自己會(huì)走丟，所以身上總是揣著自家的地址和電話……

哎，看著別的同學(xué)都興高采烈地跟父母回了家。而我卻獨(dú)自一人在交叉路口徘徊、迷惘地尋找回家的方向，頓覺(jué)尷尬?！耙撸坎蛔?？”我真的不知該怎么辦。

還記得那次，小英與我出去玩，不幸迷了路，她告訴我要鎮(zhèn)靜。對(duì)鎮(zhèn)靜！我努力克制住自己！一個(gè)極其強(qiáng)烈的心理暗示浮現(xiàn)在我的腦海中。我的心似乎平靜了許多，原先那條泥濘不堪的小路在我看來(lái)是那樣平坦，沒(méi)有磕磕碰碰。我的心不再如潮水般洶涌澎湃。望著那條誘惑著我的路，我告訴自己：“我要往前走?！?/p>

……

后來(lái)我是怎么走到家的，我已心不清了?；蛟S是那種信念在支撐著我吧！

當(dāng)我還在懷舊時(shí)，猛得發(fā)現(xiàn)這些都是我那逝去的回憶，那段含苞的童年無(wú)疑已經(jīng)逝去。而我在那呢？還在那條小路上，期待著童年之花在生命中綻放！

指導(dǎo)教師：聶平

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇六

各位老師，各位同學(xué)：

今天，我演講的主題是“讓文明之花在校園中綻放”。

踏著熹微的晨光，我們又迎來(lái)了繁忙而充實(shí)的一周。

先給大家講幾個(gè)故事

一九九四年十月，第十二屆亞運(yùn)會(huì)在日本廣島舉行。廣島是個(gè)什么地方，凡對(duì)第二次世界大戰(zhàn)，或者中國(guó)的八年抗戰(zhàn)有所了解的，都知道，世界上第一顆用于戰(zhàn)場(chǎng)的原子彈，就是被美國(guó)扔在了廣島，使廣島死了22萬(wàn)人。

當(dāng)本屆亞運(yùn)會(huì)的閉幕式結(jié)束的第二天，全世界的報(bào)紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”你知道為什么嗎？不是日本人在亞運(yùn)會(huì)上蠃了金牌第一，爭(zhēng)金牌它永遠(yuǎn)爭(zhēng)不過(guò)中國(guó)。

今全世界報(bào)紙?bào)@訝的是，散場(chǎng)后，有六萬(wàn)人觀看閉幕式的體育場(chǎng)上竟然沒(méi)有一張廢紙或果皮屑留下。所有廢紙，零食包袋等等，人們離場(chǎng)時(shí)都有自覺(jué)地帶出去扔到垃圾桶。你們不覺(jué)得吃驚嗎？

日本能在第二次世界大戰(zhàn)后的短時(shí)間內(nèi)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，與這種道德觀念文明素養(yǎng)不無(wú)關(guān)系。

據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國(guó)慶后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見(jiàn)的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)械牡胤讲坏揭黄椒矫椎牡孛嫔暇褂?塊口香糖污漬，密密麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

文明，好似小草，卻能長(zhǎng)出像海洋一樣湛藍(lán)的葉子，好似一只熒火蟲，卻能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般的閃爍亮光；文明，這個(gè)古老而又年輕的命題，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷被賦予了新的意義和歷史使命。文明，我們天天講，月月講，年年講，卻總是那么勵(lì)久彌新，那么賣賣切切地回繞在我們身邊。

然而，不文明的現(xiàn)象始終是存在的，我們不容抵賴，但更不能忽視。試問(wèn)當(dāng)你在菁菁校園散步時(shí)，就在你跟前的那一點(diǎn)紙屑，你都拾起來(lái)了嗎？當(dāng)你迎面遇上老師，你是低頭走開(kāi)呢，還是喊了一聲老師好呢？當(dāng)你離開(kāi)教室參加升旗儀式時(shí)，你隨手關(guān)了教室電燈了嗎？古人早就說(shuō)過(guò)：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其實(shí)文明就在這角角落落和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并非它想刻意躲藏，而是我們都不曾去主云動(dòng)尋找它的方向。也許你們并不知道，一個(gè)彎腰，一句問(wèn)候，抑或是一次微笑，都是在為我們的文明大度添磚加瓦。其實(shí)，文明離我們只有一步之遙！

同學(xué)們，文明之花需要我們用愛(ài)去種，用心去澆灌。點(diǎn)滴的匯錄，終會(huì)天比浩瀚；瞬間的累積才能追求永恒。新的世紀(jì)就應(yīng)該有更璀璨的文明閃耀光輝，而我們四中的學(xué)子，就應(yīng)該做那萬(wàn)丈芒里最?yuàn)Z目的一束。

我的演講完畢，謝謝大家！

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇七

讓課程資源之花在閱讀教學(xué)中綻放

浙江省臺(tái)州市三門縣健跳鎮(zhèn)中心小學(xué)（港北校區(qū)） 章宏雅

“語(yǔ)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本任務(wù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》將語(yǔ)言文字的運(yùn)用放在了重心位置，明確提出了教師應(yīng)致力于學(xué)生言語(yǔ)能力的形成和發(fā)展。課標(biāo)研制與修訂組負(fù)責(zé)人、華東師范大學(xué)中文系教授巢宗祺也做了分析： “語(yǔ)言文字與運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，也包括文學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要不光能在語(yǔ)文課里表現(xiàn)出良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而且還要能在生活中，在其他課程的學(xué)習(xí)中，以及將來(lái)在各種不同工作領(lǐng)域里運(yùn)用好語(yǔ)言文字，除了實(shí)用的語(yǔ)文，文字的閱讀、創(chuàng)新和評(píng)價(jià)，也是語(yǔ)言文字運(yùn)用的重要方面。”

強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的語(yǔ)用性，讓學(xué)生的言語(yǔ)技能得到提升，已成為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的首要任務(wù)。如何揚(yáng)農(nóng)村學(xué)校之長(zhǎng)、避農(nóng)村學(xué)校之短，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)用能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、栽培學(xué)校資源之花――拓展閱讀領(lǐng)域，奠定語(yǔ)用基礎(chǔ)

閱讀期待的心理取向制約著學(xué)生的閱讀興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。閱讀期待不僅應(yīng)放眼課內(nèi)文本內(nèi)容的期待，還應(yīng)該放眼課外學(xué)習(xí)以及生活領(lǐng)域。農(nóng)村教師應(yīng)該充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校不具備的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生架構(gòu)起有可能走向課外的橋梁，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外”,將閱讀教學(xué)指向語(yǔ)用。

1.建立班級(jí)圖書角，豐富課外閱讀

班級(jí)建設(shè)一個(gè)小小圖書角，除了從學(xué)校借來(lái)的圖書，同學(xué)們也都貢獻(xiàn)出了自己的圖書。這樣，圖書的內(nèi)容廣泛，除了文學(xué)性書籍，還有科學(xué)、藝術(shù)等方面的書籍。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，如饑似渴地?fù)湓跁媳M情閱讀。在班隊(duì)課上，定期組織讀書會(huì)，進(jìn)行閱讀評(píng)比等活動(dòng)。不斷的閱讀實(shí)踐，可以增加學(xué)生閱讀量，拓寬他們的閱讀面，豐厚他們的知識(shí)積累。

盡管班級(jí)圖書角作用不小，但教師仍是課外閱讀的引導(dǎo)者。教師要有針對(duì)性地向他們推薦與課文密切相關(guān)的課外讀物。課外讀物主要包括課文修改之前的原文，與課文表達(dá)同一個(gè)主題的文章，以及語(yǔ)言描寫、 篇章結(jié)構(gòu)、文章體裁等語(yǔ)言表達(dá)方面相似或相近的文章。

2.精選與課文相關(guān)的材料，拓展閱讀領(lǐng)域

編入教材的課文，有些是經(jīng)過(guò)編者精心修改的`。對(duì)于那些已經(jīng)被修改過(guò)的課文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生與教材編寫者對(duì)話，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)原文和改文之間的變化，()幫助學(xué)生形成批判精神，促使他們養(yǎng)成修改的習(xí)慣，培養(yǎng)他們圍繞中心表情達(dá)意的能力，加深對(duì)文本透徹的理解，批判性閱讀原文，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的思維。

與課文語(yǔ)言表達(dá)相似或相近的文章也有閱讀價(jià)值，它們主要有利于學(xué)生的學(xué)法遷移。在課文學(xué)完后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)中心，體驗(yàn)學(xué)法，引進(jìn)一兩篇與課文語(yǔ)言表達(dá)相似或相近的文章，便于學(xué)生鞏固學(xué)法，領(lǐng)會(huì)文法。學(xué)生在課文和選文之間的比較閱讀中，總結(jié)出語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，將自己的主觀情感灌注到文本那些客觀景物上，塑造了極富生趣的意象。

二、綻放農(nóng)村資源之花――豐富閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)用實(shí)踐

“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！睂W(xué)生應(yīng)該走出語(yǔ)文的小課堂，到生活的大課堂中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。因此，教師應(yīng)立足農(nóng)村實(shí)際，樹立課程資源整合的意識(shí)，開(kāi)發(fā)和利用獨(dú)屬于農(nóng)村的豐富的課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、提高學(xué)習(xí)效率，使他們獲得適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)所需的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

1.整合農(nóng)村環(huán)境資源

農(nóng)村這個(gè)大環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了特殊的環(huán)境。農(nóng)村潛藏著極其豐富的自然、人文資源。教師在教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，教學(xué)之后讓他們親身實(shí)踐，為學(xué)生在抽象的語(yǔ)言與形象的生活之間架構(gòu)起“橋梁”.這樣，教師不僅將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)融為一體，還使學(xué)生在不斷的生活實(shí)踐中深化閱讀感悟，讓他們?cè)诓粩嗟拈喿x積累中學(xué)會(huì)表達(dá)自己獨(dú)特的生活感悟。

當(dāng)然，農(nóng)村還有相對(duì)隱秘的人文資源。家鄉(xiāng)的名勝古跡、民俗民風(fēng)等都是值得開(kāi)發(fā)和利用的課程資源。在學(xué)習(xí)之前，可讓學(xué)生多種途徑收集生活中的素材，去實(shí)地觀察名勝古跡、考察傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗、體驗(yàn)農(nóng)村婚喪的特殊習(xí)俗。學(xué)生通過(guò)調(diào)查，在生活中體驗(yàn)，與人交流，口語(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。隨著學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文民風(fēng)的了解，他們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.整合當(dāng)代社會(huì)的其他資源

隨著農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了改善。每個(gè)教室里都配置了多媒體。多媒體資源能夠幫助學(xué)生了解生活中見(jiàn)不到、接觸不到、體驗(yàn)不到的知識(shí)。利用聲像結(jié)合的多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生深入文本的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村，雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，但仍然有不少家庭沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)。教師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集和處理與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將課內(nèi)知識(shí)延伸向課外，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，刺激他們的語(yǔ)言運(yùn)用之弦，使學(xué)生的表達(dá)更形象生動(dòng)。

當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也給農(nóng)村帶來(lái)了一些負(fù)面影響。工廠排出的廢氣、廢水對(duì)環(huán)境造成了威脅。在教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問(wèn)，從中指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人交流，擴(kuò)展學(xué)生的寫作題材，使學(xué)生在作文中真切地感受到環(huán)保的重要性，鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

總之，農(nóng)村教師應(yīng)該樹立“大語(yǔ)文觀”,發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的地域優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)，優(yōu)化農(nóng)村課程資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，演繹農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的精彩，迎接學(xué)生的語(yǔ)用能力提升的春天。

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇八

讓誠(chéng)信之花在校園綻放演講稿

我今天演講的題目是《讓誠(chéng)信之花在校園綻放！》。

讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：國(guó)王為公主選駙馬，選了20名風(fēng)度翩翩、才貌雙全的青年男子，并各發(fā)一?；ǚN，告訴他們，一年后誰(shuí)種出的最美麗的花，就選誰(shuí)做駙馬。期限到了，20個(gè)人都來(lái)到皇宮。19個(gè)人捧著盛開(kāi)著美麗鮮花的花盆，只有一個(gè)青年捧著一個(gè)空花盆。國(guó)王見(jiàn)此情形后，馬上宣布：捧空花盆的少年當(dāng)選駙馬。原來(lái)國(guó)王是把20粒花種煮熟后，再分給他們?nèi)シN，煮熟的`種子當(dāng)然是不開(kāi)花的。捧空花盆的少年最誠(chéng)實(shí)，他不為當(dāng)附馬而作假，理應(yīng)被選為駙馬。這個(gè)故事告訴我們“最大程度的誠(chéng)信是最好的處世之道”。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人立身做人的基本道德準(zhǔn)則。從上幼兒園到現(xiàn)在，所有的老師都教導(dǎo)我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。誠(chéng)實(shí)，就是說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。守信，就是講信用，守諾言，言而有信。

誠(chéng)實(shí)守信是要付出代價(jià)的。首先要克服惰性，人人都有惰性，如果沒(méi)有壓力，惰性就會(huì)像野草一樣叢生。我們要用毅力去克服惰性，要犧牲許多玩游戲，看電視的樂(lè)趣，去實(shí)現(xiàn)我們自己許下的諾言。其次要克服貪婪。不要為了眼前的利益，忘卻為人之本。

同學(xué)們,讓我們時(shí)刻牢記：“與朋友交，言而有信。”“言必行，行必果?！薄耙哉\(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥?！?/p>

最后，我向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧。只要人人都講誠(chéng)信，文明之花就會(huì)開(kāi)遍全校園。愿每一位同學(xué)都能駕著誠(chéng)信之舟，駛向前程似錦的明天，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的中國(guó)人！

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇九

讓規(guī)則之花在你我心中綻放作文

生命是唯一，安全排第一，時(shí)刻須謹(jǐn)記；珍愛(ài)生命，平安定能常伴你我。

曾經(jīng)，她是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的三好學(xué)生，備受同學(xué)與老師的歡迎。誰(shuí)能想到，就在那一瞬間竟讓我們陰陽(yáng)相隔。那天，天下起了大雨，大地蓋上了一層薄薄的霧，她撐著傘坐在哥哥的摩托車上回老家。忽然刮起一陣風(fēng)，她手中的`雨傘被風(fēng)吹歪了，擋住了哥哥的視線，摩托車像著了魔般撞向了一輛迎面駛來(lái)的大貨車，“轟”的一聲，一場(chǎng)悲劇就這樣發(fā)生了……

一把傘，奪走了媽媽的愛(ài)女，奪走了老師的愛(ài)徒……原來(lái)，生命是如此的脆弱，如此的不堪一擊。逝者已去，而親者呢？卻要與痛常伴一生。

從這活生生的例子中，你學(xué)到了什么呢？是否懂得自覺(jué)遵守交通規(guī)則的重要性了呢？

澳大利亞，一個(gè)令我無(wú)比向往的國(guó)度。我喜歡那兒，因?yàn)槟莾旱娜藗儠?huì)將“規(guī)則”二字刻進(jìn)自己的心里。而在我們的身邊，丑陋的規(guī)則盡收眼底：馬路上的中線只有在“天眼”和交警的陪伴下才起作用；紅綠燈成了擺設(shè)……

我知道，單憑一人之力不可能改變?nèi)?。但我?jiān)信，只要人人都從我做起，將“交通規(guī)則”四個(gè)字刻進(jìn)我們的心里，我們的身邊還愁看不到“美麗的規(guī)則”嗎？

過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，看準(zhǔn)紅綠燈；不在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車和拋物擊車……這些很難做到嗎？

有人曾說(shuō)過(guò)，生命是一根蠟燭，如果你不珍惜它，它就會(huì)熄滅。朋友們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓自覺(jué)遵守交通規(guī)則成為我們的美德吧！

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇十

--?高中語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

我從師范畢業(yè)走上教育崗位已經(jīng)將近二十個(gè)年頭了，經(jīng)過(guò)我個(gè)人的努力奮斗，我從一個(gè)僅有小學(xué)教師資格的教師最后走上了高中的講臺(tái)。由于我有著特殊的工作履歷，所以在高中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐里，我將小學(xué)和初中的教育教學(xué)方法融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，最后形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法和理念。那就是，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我不僅把誦讀教學(xué)作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而更重要的我還把這一環(huán)節(jié)作為一個(gè)重要的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情趣，豐富了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生的情操，全面促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)。

很多人認(rèn)為，高中語(yǔ)文重在分析理解，重在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，如果一味地強(qiáng)調(diào)誦讀，似乎有點(diǎn)回歸到小學(xué)初中的教學(xué)模式上去了。的確，我的這種嘗試在我們學(xué)校曾引起很多同行的非議，甚至領(lǐng)導(dǎo)直接與我談話，讓我盡快擺脫小學(xué)初中的語(yǔ)文教學(xué)方式，盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文教學(xué)。近幾年來(lái)，我觀摩了很多同行的“公開(kāi)課”“示范課”，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中很多老師都是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)疏導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行感悟探究，老師們都在遵循新課標(biāo)的思想把教學(xué)重點(diǎn)放到了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力上面了。這種教學(xué)模式“看起來(lái)很美”，然而老師們忽略了引導(dǎo)幫助學(xué)生擁有能力所依附的載體--語(yǔ)言材料的積累，忽視了中國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)方法。

誦讀，是積淀語(yǔ)感的一個(gè)重要手段，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要方法。誦讀教學(xué)歷來(lái)被證明是行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方法。三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名師董遇就曾說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”；?其后蘇東坡的“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”；朱熹的??“讀得熟，則不得解說(shuō)，自曉其義也”等名言警句，實(shí)質(zhì)都強(qiáng)?調(diào)“讀”的重要性。只有多讀，方能理解，因此可以說(shuō)“意義?就在誦讀里”。進(jìn)而推之，只有明白了意義，方能達(dá)到欣賞高度。當(dāng)代語(yǔ)文大師莊文中說(shuō)過(guò)：“誦讀是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其情，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng)；是從字、詞、句到段篇，從文字到語(yǔ)音、語(yǔ)義，從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知?！钡拇_，誦讀在幫助學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視誦讀，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)朗讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀,在朗讀實(shí)踐中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

由此可見(jiàn)，誦讀教學(xué)不單是小學(xué)初中的專利，高中階段更要重視誦讀。因?yàn)樾戮幐咧姓Z(yǔ)文課本強(qiáng)調(diào)整體感悟和誦讀涵詠，這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的更高層次的回歸。高中語(yǔ)文課本精選了大量的古今中外的詩(shī)歌散文，這些經(jīng)典名篇內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)音和諧，字字珠璣，精致的誦讀能夠讓學(xué)生生領(lǐng)會(huì)平面翰墨轉(zhuǎn)化建立體聲音的音韻美、畫面美、情緒美。能使學(xué)生充實(shí)感知語(yǔ)言翰墨的富厚內(nèi)在，在入其境、體其味中、熏陶情性，增長(zhǎng)知識(shí)，提高其審美的素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)我多年的摸索和嘗試，我覺(jué)得高中語(yǔ)文的誦讀教學(xué)宜從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、運(yùn)用各種方式進(jìn)行引導(dǎo)?充分激發(fā)學(xué)生誦讀的情趣和興致

興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生誦讀首先要勾起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，然后在讀書中體味其中無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師僅僅為了讓學(xué)生完成誦讀任務(wù)而去誦讀，那么學(xué)生的誦讀會(huì)變得盲目且索然無(wú)味。要把學(xué)生帶入濃厚的讀書氛圍中去。，教師首先要有巧妙的導(dǎo)課藝術(shù)。在教學(xué)《再別康橋》這篇課文時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：“在英國(guó)倫敦的康河邊，一個(gè)身穿長(zhǎng)衫，略帶憂郁而又神采飄逸的青年站在康橋之上，面對(duì)著康河的柔波和那河畔的金柳，他流連忘返，久久徘徊，他的離情別緒化作一首膾炙人口的詩(shī)，下面讓我們用深情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這首詩(shī)，讓我們?cè)谡b讀的過(guò)程中來(lái)感受一下詩(shī)人別樣的`情懷……”這樣就把學(xué)生讀書興趣激發(fā)起來(lái)了，所以學(xué)生就都能夠入情入境地去讀，讀得投入，讀得忘情。

二、利用教師范讀進(jìn)行激勵(lì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

由于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，我們可以從網(wǎng)上輕而易舉的下載名人名家的朗誦作品，大多老師也是熱衷于這樣一種教學(xué)手段--讓名人名家代替自己進(jìn)行課堂誦讀。這其中有兩個(gè)原因：一是教師的依賴性較強(qiáng)，一切教學(xué)依賴于多媒體；二是自己誦讀基本功不夠好，對(duì)自己的朗誦不夠自信。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)自有它傳統(tǒng)教學(xué)不能替代的優(yōu)勢(shì)，但多媒體教學(xué)之于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏的是親和力和機(jī)動(dòng)性。就拿誦讀這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，盡管名家的誦讀聲情并茂，可是學(xué)生聽(tīng)后感觸不夠深刻，教師指導(dǎo)誦讀時(shí)候也覺(jué)得缺乏說(shuō)服力。?“打鐵還需自身硬”，為了能夠帶動(dòng)學(xué)生誦讀，每篇課文我都認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行范讀，然后從自己誦讀的感悟中得出結(jié)論，再指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就從教師范讀過(guò)程中體味到誦讀的魅力。例如，我在教授王安石的《游褒禪山記》的時(shí)候，很多學(xué)生感覺(jué)到很難把握，于是我就把自己扮作一個(gè)古代的學(xué)究模樣，頭戴方巾，身著長(zhǎng)衫，手握書卷，一邊做沉思狀，一邊將課文內(nèi)容娓娓道來(lái)，儼然把學(xué)生帶進(jìn)了一種特定的情景，學(xué)生一邊被王安石孜孜好學(xué)勤于思考的精神而感動(dòng)，一邊也為老師繪聲繪色的表演而陶醉。學(xué)生對(duì)于這篇課文的誦讀再也沒(méi)有畏難情緒了。所以，通過(guò)自己的示范誦讀教師不僅以其人格魅力，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的誦讀；其次，教師當(dāng)面示范還有體態(tài)面部表情等肢體語(yǔ)言的傳遞及師生之間的情感交流。

三、通過(guò)情感體驗(yàn)進(jìn)行共鳴，充分提升學(xué)生的精神素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底就是情感教學(xué)，語(yǔ)言文字的情感從何得來(lái)？當(dāng)然首先要進(jìn)行誦讀才能感知文章的初步情感。有一位語(yǔ)文教育專家曾說(shuō)：“文章的精華在句子中，字句之中有聲情，有氣韻，有見(jiàn)識(shí)，有抱負(fù)，你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛字符號(hào)，那是‘死’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后在你心里活起來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn)，誦讀，對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力起著決定作用。在教學(xué)中如果能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，會(huì)收到事半功倍的效果。高中階段選編的那些優(yōu)美的課文都體現(xiàn)了思想和情感的統(tǒng)一。理是情的基礎(chǔ)，情是理的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生悟情明理、產(chǎn)生共鳴是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要內(nèi)容。因此我在教授那些感情豐富的散文作品時(shí)候基本上就是讓學(xué)生進(jìn)行比較誦讀，然后說(shuō)說(shuō)各自的感受，找差距，找不同，一直到讓所有的學(xué)生都有了共同的感受產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的精神素養(yǎng)自然而然得到了提升。

四、采取多種手段進(jìn)行強(qiáng)化，充分完善誦讀教學(xué)的優(yōu)化模式

一切的教學(xué)模式最終目的讓學(xué)生積累知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，如果沒(méi)有相應(yīng)的強(qiáng)化措施，那么這種教學(xué)模式也成了無(wú)水之源無(wú)本之木。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一如既往的實(shí)施誦讀教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果，然而近年來(lái)由于各種各樣的原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生質(zhì)量大幅度下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須采取各種各樣的手段，比如我通過(guò)配樂(lè)誦讀，分角色誦讀，小組誦讀，比賽誦讀等方法在調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行剛性強(qiáng)化，爭(zhēng)取讓學(xué)生人人在誦讀中得到鍛煉，個(gè)個(gè)都在誦讀中得到提高，使誦讀這一教學(xué)模式充分完善。

總之，誦讀教學(xué)非常重要?？梢哉f(shuō)，不朗讀、不出聲誦讀，僅僅看，僅僅靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的。在誦讀時(shí)學(xué)生用自己的口替作者講話，再現(xiàn)課文情景，并身心沉浸，朗朗上口以至背誦。教學(xué)實(shí)踐證明：通過(guò)誦讀學(xué)生的語(yǔ)言交際的素質(zhì)能力，情感體驗(yàn)的素質(zhì)能力，甚至心理素質(zhì)等各方面都得到了加強(qiáng)。由此可見(jiàn)，誦讀教學(xué)與語(yǔ)文素質(zhì)教育，不是兩個(gè)孤立的個(gè)體，誦讀教學(xué)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，如何有機(jī)融合到目前大力提倡的語(yǔ)文素質(zhì)教育中來(lái)，并發(fā)揮其不可估量的積極作用，對(duì)我們廣大語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，必須不斷研究、實(shí)踐和總結(jié)，讓誦讀教學(xué)在語(yǔ)文素質(zhì)教育園地里開(kāi)出更多更璀璨的花朵。

李強(qiáng)

讓民族音樂(lè)之花在學(xué)生心中開(kāi)放篇十一

讓青春之花在鐵通綻放的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

你們好!

我叫xxx，目前在鐵通樂(lè)山分公司實(shí)習(xí)，是奮戰(zhàn)在鐵通一線的新兵.今天，我演講的題目是：《讓青春之花在鐵通綻放》.

記得剛踏出校門、步入社會(huì)時(shí)，和所有的熱血青年一樣，我渴望人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，期盼事業(yè)取得成功，懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬和無(wú)限期待，我進(jìn)入了鐵通公司，可是，從初次參與營(yíng)銷宣傳的新鮮到反復(fù)營(yíng)銷的厭倦，我對(duì)當(dāng)初的選擇產(chǎn)生了彷徨和懷疑.工作、營(yíng)銷、宣傳、服務(wù)……‘

反反復(fù)復(fù)，8小時(shí)內(nèi)緊張辛苦不說(shuō)，8小時(shí)外還沒(méi)日沒(méi)夜.在營(yíng)銷宣傳時(shí)，面對(duì)用戶反復(fù)咨詢，由于業(yè)務(wù)不熟我窘迫不安，不善言辭而退縮不前，看見(jiàn)同事們像小販一樣走街竄巷、人前吆喝，我，堂堂一個(gè)名校學(xué)生、一個(gè)有志青年、豈能過(guò)得如此不堪而又如此無(wú)為，這是我理想的工作嗎，這是我想要的追求嗎?這離我當(dāng)初的愿望相差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn).

那時(shí)，我的天空是灰暗而低沉的`，我找不到我的奮斗目標(biāo)，找不到我的前進(jìn)方向.在茫然無(wú)措中，卻不知，一個(gè)極奇偶然的事情，讓我灰暗的天空亮出晨曦，昏沉的心情豁然天晴，我的思想也在不知不覺(jué)中開(kāi)始了轉(zhuǎn)變.

那天，是我在市場(chǎng)部實(shí)習(xí)的普通的一個(gè)下午，一名建材門市的客戶來(lái)到公司找部門經(jīng)理，可經(jīng)理和同事們都恰巧出門在外，我見(jiàn)其面色陰沉一副來(lái)者不善的模樣，趕緊上前詢問(wèn)，原來(lái)是該客戶在家里和門市都安裝了我公司的電話和寬帶，話費(fèi)還每月在400元以上，但由于近段時(shí)間電纜反復(fù)被盜，造成用戶通信不便，有幾個(gè)重要電話沒(méi)有及時(shí)接聽(tīng)而影響了生意，用戶要求拆機(jī)并賠償損失.我第一個(gè)念頭就是必須要保住這個(gè)用戶，我趕緊端上茶，耐心地解釋電話不通的原因，敬請(qǐng)用戶理解，并提出解決方案，推薦公司一號(hào)通業(yè)務(wù)，將其門市、家里、手機(jī)電話進(jìn)行捆綁，讓用戶不再漏接一個(gè)電話.經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的耐心解釋，我熱情的態(tài)度，專業(yè)的服務(wù)打動(dòng)了用戶，圓滿地留住了這名用戶.這件事雖小，但我卻嘗到了一種辛苦后收獲的喜悅，我為公司也做了一份小小的貢獻(xiàn).

其后，與同事們的朝夕相處，伴隨公司不斷發(fā)展壯大，讓我深切感受到了什么是拼搏、什么是敬業(yè)、什么又是責(zé)任.他們艱苦奮斗的精神、永不言敗的意志深深的震撼著我，他們沒(méi)有上下班之分、沒(méi)有節(jié)假日之分，沒(méi)有干部員工之分，從零開(kāi)始，全員營(yíng)銷，一步一個(gè)腳印，在鐵通的發(fā)展道路上留下他們堅(jiān)實(shí)的足跡，公司經(jīng)營(yíng)收入穩(wěn)步攀升，用戶認(rèn)知不斷提高，市場(chǎng)拓展迅速擴(kuò)大.特別是在四川省勞動(dòng)模范xxxx、全國(guó)客戶服務(wù)明星xxx，以及樂(lè)山公司同事們的身上，讓我了解了鐵通人的品質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)了鐵通這個(gè)集體，也知道了什么是鐵通人.

誠(chéng)然，在鐵通發(fā)展初期，面對(duì)業(yè)務(wù)單一、資金短缺、建設(shè)困難的市場(chǎng)環(huán)境，我們顯得非常的弱小，互聯(lián)網(wǎng)間、城建管制、政策因素、用戶認(rèn)知等等，使我們的發(fā)展困難重重.但是，我們只要堅(jiān)定信心和投入情感，以高度的責(zé)任心和使命感，抱成一團(tuán)、頑強(qiáng)拼搏、執(zhí)著追求，在困難面前不低頭，重壓之下不屈服、流言之間不動(dòng)搖，就一定能夠?qū)⑽覀兊蔫F通發(fā)展下去，就一定能夠取得最后的勝利.

也許，我一個(gè)的力量很渺小，但是，我有許許多多的同事，我有許許多多志同道合的朋友，這就是你們.我們都是這個(gè)大家庭的一分子，大家一起來(lái)努力，從我做起，從我們身邊的事做起，“不積硅步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以致江河”，只要我們積少成多，就一定能形成巨大的力量.

因此，朋友們，鐵通興亡、我的責(zé)任，更是我們的責(zé)任!既然我們肩負(fù)起鐵通創(chuàng)業(yè)的使命，我們就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，我們既然必須負(fù)起責(zé)任，也就必須坦然面對(duì)一切逆境，把困難當(dāng)做一杯酒喝下去，誰(shuí)能說(shuō)這不是磨練我們的意志?誰(shuí)能說(shuō)這不是我們的財(cái)富?飛鳥過(guò)盡，惟有拼搏不曾止息;萬(wàn)里長(zhǎng)空，惟有執(zhí)著不會(huì)遜色.鐵通給我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，施展才華的舞臺(tái)，我們就應(yīng)該為鐵通公司的發(fā)展拿出百分之百的智慧，拿出百分之百的努力，去拼搏、去創(chuàng)造、去開(kāi)拓.

朋友們，梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng).在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會(huì)上最富有朝氣最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體.對(duì)于鐵通來(lái)說(shuō)，我們是鐵通的未來(lái)，讓我們用自己的智慧，全身心地投入工作，用勤勞的雙手，為鐵通奉獻(xiàn)熱血和青春.

雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放出撲鼻的芬芳.就讓我們?cè)阼F通的大熔爐里去錘練吧，讓我們的青春之花在鐵通的發(fā)展中絢麗綻放吧!

我的演講就此結(jié)束，謝謝大家!