人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生情況分析篇一

本次期末考試為單人單桌別班兩位老師監(jiān)考，封卷后由一年級(jí)老師批改。

本次考試我班考得非常好，不管是平均分還是優(yōu)秀率均較為領(lǐng)先。全班平均分為95.2分，最高分任恒宇100分，最低分83分。因區(qū)試卷標(biāo)準(zhǔn)是以基礎(chǔ)、閱讀、作文三塊來(lái)評(píng)定優(yōu)、合格、待合格的，據(jù)此得出的分?jǐn)?shù)只能作為參考。只要是得了全優(yōu)的小朋友，都因得以表?yè)P(yáng)。

基礎(chǔ)部分“我會(huì)用然字組成不同的詞語(yǔ)填空”和“我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：一（只）小鳥(niǎo)—— 一（群）小鳥(niǎo)”兩題需要孩子小動(dòng)腦筋。我班基礎(chǔ)為全優(yōu)，并有16人得滿分，他們是：任宇恒、何應(yīng)其、裘馨楠、鄭沈昕鎧、沈佳恩、沈觀東、章吟安、柳昕妤、李彬琪、胡森琦、李楊、姚圓順、章嘉珂、王朝、洪雨彤、來(lái)樂(lè)楠?？?分內(nèi)15人，分別為：12、41、1、30、45、35、20、18、42、22、33、10、32、15、8?？?。5分1人，扣3分2人，扣4分2人。說(shuō)明我班孩子在課本知識(shí)掌握上都特別牢固。

閱讀部分較為糾結(jié)的題目：

1．判斷對(duì)錯(cuò)：“風(fēng)和日麗”與“風(fēng)光秀麗”都可以形容美麗的風(fēng)景。此判斷需結(jié)合課外理解悟出“風(fēng)和日麗”描寫(xiě)的是天氣，“風(fēng)光秀麗” 才形容美麗的風(fēng)景，對(duì)課外閱讀量小的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定難度。

2． 判斷對(duì)錯(cuò)：《節(jié)氣歌》中的“寒霜降”指的是“小寒”和“霜降”兩個(gè)節(jié)氣。此題結(jié)合的是《語(yǔ)文園地五》中的《節(jié)氣歌》和“二十四節(jié)氣”，“ “寒霜降”指的是“寒露”和“霜降”兩個(gè)節(jié)氣，我班學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別同學(xué)判斷出錯(cuò)。

3． “六一兒童節(jié)快到了，商場(chǎng)里的玩具柜臺(tái)前擠滿了人，都是父母帶著孩子來(lái)買玩具的。柜臺(tái)上有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！”劃出小男孩非常喜歡小汽車的句子。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為第二句。凡劃二三兩句的，算多劃，需扣一分。個(gè)人認(rèn)為也沒(méi)說(shuō)只能劃一個(gè)句子，是描寫(xiě)角度不同的兩個(gè)句子，都應(yīng)劃進(jìn)去，有13人這一分屬多扣。

4． 請(qǐng)選擇“目不轉(zhuǎn)睛”中的“目”的意思：a目錄b看c眼睛。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為“看”，（也有學(xué)校放低要求“看”和“眼睛”都算對(duì)的。）爭(zhēng)議較大。我班有24人做對(duì)，他們是：李彬琪、孫栩楠、洪雨彤、任宇恒、李楊、王朝、俞悅、來(lái)藝涵、金雨欣、朱麟彬、陳佳蔚、章吟安、來(lái)樂(lè)楠、李權(quán)鵬、莫凡、章嘉珂、何雁、徐一諾、俞楚揚(yáng)、姚圓順、繆欣緣、王以誠(chéng)、張?zhí)鞈?、楊竣杰。此題名詞作動(dòng)詞用，反復(fù)推敲有擦痕的同學(xué)更應(yīng)表?yè)P(yáng)。選“眼睛”的21人扣2分。

5． 把下面的句子換一種說(shuō)法，意思不變?！伴L(zhǎng)白山真是個(gè)好地方，游客們?cè)跄懿幌矚g它呢？”反問(wèn)句改陳述句，我們?cè)凇墩Z(yǔ)課》和《特訓(xùn)》上有訓(xùn)練，考前一天也有匯總訓(xùn)練批改講評(píng)訂正。同學(xué)們基本能做對(duì)。下面同學(xué)還能用雙重否定句來(lái)改，語(yǔ)言感覺(jué)較好：陳侃誠(chéng)、沈佳恩、章吟安、來(lái)樂(lè)楠、孫楷奇、李楊、俞悅、姬周憶、沈官東、李彬琪。

閱讀得滿分的是任宇恒、李權(quán)鵬、李彬琪。有的家長(zhǎng)為提高孩子的語(yǔ)文水平，利用假期給孩子報(bào)“閱讀寫(xiě)作”班，這是有效的手段之一。但關(guān)鍵是要孩子上課專心聽(tīng)講，參與到課堂討論中來(lái)；平時(shí)多看課外書(shū)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言感覺(jué)和理解領(lǐng)悟能力。在暑假家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子認(rèn)真看課外書(shū)，并有一定的硬性指標(biāo)，如“一個(gè)暑假看完8本好書(shū)”或“每天看書(shū)一小時(shí)”，利用零散時(shí)間積累語(yǔ)文底蘊(yùn)。

作文為看圖寫(xiě)話，一般都或多或少扣分。我班的作文寫(xiě)得特別好，得滿分有五角星的是孫楷奇、任宇恒、何應(yīng)其、洪雨彤、葉琪?？?分25有，扣2分11人，扣3分1人，扣4分2人，扣5分1人?？鄢?分的同學(xué)1人為時(shí)間來(lái)不及，另3人為自覺(jué)性不夠，自我要求太低，文章不夠具體，平時(shí)我們訓(xùn)練時(shí)一般都能寫(xiě)到300多字，但在考場(chǎng)上卻沒(méi)寫(xiě)到200字。

寫(xiě)字我班為全優(yōu)，特別棒，個(gè)別同學(xué)還給大家?guī)?lái)了驚喜。但平時(shí)家校聯(lián)系上寫(xiě)著“書(shū)寫(xiě)需努力”、“書(shū)寫(xiě)有所退步”的同學(xué)，還是應(yīng)利用假期去報(bào)個(gè)書(shū)法班，好好練練字，否則今后每次考試都會(huì)吃虧，尤其在作文方面。

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生情況分析篇二

二年級(jí)學(xué)生心理分析

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)二年級(jí)學(xué)生教學(xué)中根據(jù)他們心理特點(diǎn)有以下幾方面認(rèn)識(shí)：

孩子進(jìn)入二年級(jí)有較大變化，作為老師和家長(zhǎng)都要掌握這些情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級(jí)為低段；三四年級(jí)為中段；五六年級(jí)為高段。二年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師和家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要我們能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，老師和家長(zhǎng)都要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。

（一）孩子的心理

二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、個(gè)性差別大

二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定

二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)

孩子控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級(jí)孩子相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。但此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

(二)學(xué)習(xí)方面

這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。二年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了二年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。這一年又是兩極分化的開(kāi)始，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。在這一時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)興趣也開(kāi)始分化，他們對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛(ài)開(kāi)始出現(xiàn)。但是只要家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒(méi)達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。

（三）交往方面

二年級(jí)的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段，隨著交往能力的提高，同學(xué)之中開(kāi)始出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友，但是還不能共患難。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。一年級(jí)的時(shí)候，孩子在外面見(jiàn)到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽(tīng)，大人不聽(tīng)還不高興，但是到了二年級(jí)情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。并且此時(shí)父母對(duì)他們的要求也從“聽(tīng)話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開(kāi)始出現(xiàn)。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的事多得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。心理學(xué)家對(duì)幾千例學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。

（四）孩子容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題

從兒童期到少年期的轉(zhuǎn)變，一方面是孩子心理發(fā)展的重要大發(fā)展，但也使這個(gè)時(shí)期的孩子帶來(lái)很多轉(zhuǎn)變期的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

(1)逆反

逆反是堅(jiān)持一種與他人愿望、意見(jiàn)相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實(shí)際上是個(gè)體獨(dú)立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。小學(xué)二年級(jí)的孩子雖然其認(rèn)知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們常會(huì)支持一些表面的事實(shí)或依據(jù)堅(jiān)持自己的想法或行為是正確的，還會(huì)由于暈輪效應(yīng)，認(rèn)為某一個(gè)老師或家長(zhǎng)不管做什么都是不對(duì)的，是與自己過(guò)不去，因而采取反其道而行的態(tài)度，與家長(zhǎng)、老師和學(xué)校唱反調(diào)。也有的二年級(jí)孩子希望家長(zhǎng)老師把他們當(dāng)大孩子看，當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)也能產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)孩子逆反心理得不到及時(shí)矯正時(shí)，可能發(fā)展成為逆反習(xí)慣，即不假思索地與別人唱反調(diào)。

(2)意志薄弱

小學(xué)二年級(jí)是意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大變化，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到許多困難，影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會(huì)受到嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，他們會(huì)偏向于悲觀地評(píng)價(jià)自己的能力，降低對(duì)自己的期望，產(chǎn)生畏難情緒。當(dāng)這種情緒泛化時(shí)，孩子的意志力就受到影響，孩子在從事各種活動(dòng)時(shí)，遇到困難時(shí)傾向于放棄完成任務(wù)。研究表明，個(gè)體的意志力與解決問(wèn)題的能力呈正相關(guān)，即解決問(wèn)題能力高的個(gè)體，意志力也高，而解決問(wèn)題能力低的個(gè)體，其意志力水平也比較低。

(3)厭學(xué)

厭學(xué)可以說(shuō)是可能貫穿于整個(gè)學(xué)齡期的心理問(wèn)題。在二年級(jí)階段，除了那些以前積存下來(lái)的厭學(xué)心理以外，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理可能還基于一個(gè)重要的原因，即由于失落感而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。許多學(xué)生在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但到了二年級(jí)以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，他們的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)低了下來(lái)，很難再看到那可愛(ài)的紅勾勾和令人自豪的100分了，這種狀況使自尊心很強(qiáng)的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，一旦遇到某些事件，便產(chǎn)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)行為。

(4)多動(dòng)癥

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童多動(dòng)癥、不良習(xí)慣和品性障礙在小學(xué)三年級(jí)表現(xiàn)最突出。

（五）心理發(fā)展輔導(dǎo)措施

二年級(jí)心理發(fā)展輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于幫助隊(duì)員克服轉(zhuǎn)變階段所帶來(lái)的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)既包括認(rèn)知能力發(fā)展方面，也包括個(gè)性社會(huì)化方面。要指導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)和適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和理解，學(xué)習(xí)合作與交流，提高注意力。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面。

(1)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境

許多孩子都感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有形成一個(gè)完全、系統(tǒng)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得被動(dòng)應(yīng)對(duì)，由此帶來(lái)較大心理負(fù)擔(dān)，影響著學(xué)業(yè)成就。通過(guò)比較差異來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)新學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，了解中年級(jí)階段學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，使孩子以平和的心態(tài)對(duì)待可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)績(jī)效波動(dòng)，避免出現(xiàn)焦慮情緒；通過(guò)尋找相同點(diǎn)來(lái)尋找學(xué)習(xí)活動(dòng)的承繼性，使隊(duì)員能穩(wěn)定情緒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免因無(wú)所適從而出現(xiàn)焦慮情緒。其次，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子探索適合中年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新的更有效的方法，改進(jìn)以前一些不正確的解決問(wèn)題的方法。

(2)加強(qiáng)心理技能訓(xùn)練，培養(yǎng)意志

如前所述，小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，意志品質(zhì)培養(yǎng)成為這個(gè)階段心理發(fā)展輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，孩子一旦具有較好的意志品質(zhì)，就有利于幫助他們克服中年級(jí)階段面臨的各種困難，而且可以能使隊(duì)員提高自己的注意控制水平，減少多動(dòng)癥的發(fā)生。意志品質(zhì)的培養(yǎng)并不是盲目簡(jiǎn)單地訓(xùn)練。事實(shí)上，衡量一個(gè)人的意志是否堅(jiān)強(qiáng)，不是看他行動(dòng)的早晚，而是看他在該行動(dòng)的時(shí)候能否果斷地按事先制定的計(jì)劃行動(dòng)。因此，意志的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地“挑戰(zhàn)極限”、“與自己過(guò)不去”，而是包含著一系列的心理技能訓(xùn)練。這些技能包括制定合適目標(biāo)的技能、行動(dòng)調(diào)整技能和克服困難的技能。

(3)訓(xùn)練孩子傾聽(tīng)與理解的習(xí)慣與能力

傾聽(tīng)與理解是成功人際交往的重要條件。這種訓(xùn)練對(duì)于二年級(jí)的孩子而言意義十分重大，這個(gè)階段孩子的面臨著更多的信息刺激，通過(guò)傾聽(tīng)與理解，提高隊(duì)員的認(rèn)知能力，另一方面，這個(gè)階段孩子希望人們認(rèn)為他們是小大人，并急于證明自己的成長(zhǎng)，因此，敢于嘗試，喜歡通過(guò)各種表現(xiàn)來(lái)顯示自己，男生經(jīng)常打架、女生愛(ài)爭(zhēng)執(zhí)都是這種心理的外在表現(xiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)與理解的訓(xùn)練，有利于幫助孩子克制盲目沖動(dòng)，使心智走向成熟。

傾聽(tīng)是一種重要的獲取信息的技術(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，首先要孩子學(xué)會(huì)尊重說(shuō)話者，別人的話沒(méi)說(shuō)完不能打斷。其次要學(xué)會(huì)多聽(tīng)少講，要關(guān)注說(shuō)話者的內(nèi)容，不要將談話的話題轉(zhuǎn)向自己喜歡的內(nèi)容然后搶著發(fā)言。再次，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)別人的話題，把話題引向說(shuō)話者感興趣，有話可說(shuō)的方面，例如，在交談過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用復(fù)述、征詢、疑問(wèn)等技術(shù)，使談話內(nèi)容深入下去。一次成功的談話，往往不是自己說(shuō)了多少，提供了什么信息，而是自己通過(guò)交談獲得了什么信息。善于交談的人，不是那些夸夸其談的人，而是那些能引導(dǎo)話題，使談話得以熱烈進(jìn)行的人。

傾聽(tīng)效果與理解技術(shù)有著密切的聯(lián)系。僅學(xué)習(xí)傾聽(tīng)技術(shù)而不學(xué)習(xí)理解技術(shù)也無(wú)法使孩子通過(guò)交流擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，了解事物。如果說(shuō)傾聽(tīng)可以使孩子能獲得更多的信息刺激的話，那么理解就是使得孩子能理解這些刺激信息的意義，僅有信息刺激而不理解信息意義就如同我們平時(shí)所說(shuō)的“水過(guò)鴨背”一樣沒(méi)有意義。理解訓(xùn)練首先要使孩子學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)說(shuō)話者的主要意思。其次，要使孩子學(xué)會(huì)向說(shuō)話者征詢。例如，養(yǎng)成詢問(wèn)對(duì)方“您的意思是??對(duì)嗎”，“您是說(shuō)??我理解對(duì)嗎？”等的習(xí)慣。再次，要使孩子學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)聯(lián)方法獲得有關(guān)內(nèi)容的更多信息。與談話內(nèi)容關(guān)聯(lián)的信息很多，如事件發(fā)生的原因、事件后續(xù)發(fā)展可能、談話者的體驗(yàn)等。如果談?wù)摰氖且话愕男畔?，則可進(jìn)一步與談話者交流其觀點(diǎn)、態(tài)度，對(duì)不同意見(jiàn)的看法等等。通過(guò)理解技術(shù)的訓(xùn)練，使孩子通過(guò)交談獲得有關(guān)交談對(duì)象的完整的信息。

(4)訓(xùn)練孩子合作行動(dòng)的能力

合作行動(dòng)是人類的基本生存方式，但合作的方式、效果卻是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。

首先，要培養(yǎng)孩子組隊(duì)的能力。

其次，要培養(yǎng)孩子任務(wù)分析與行動(dòng)分工的能力。

再次，要培養(yǎng)孩子的合作行動(dòng)技能。

最后，培養(yǎng)孩子的交流、評(píng)價(jià)技能

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生情況分析篇三

識(shí)字一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

【自主學(xué)習(xí)】

一、說(shuō)金秋

１.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？ ２.出示圖畫(huà)：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

二、自由讀課文

1.復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 2.自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。3.同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。4.比賽讀、齊讀?！竞献魈骄俊?/p>

1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。交流，？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？

２.自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教。３.交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏

４.學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思?！揪毦殰y(cè)測(cè)】

1.把下面的字加上偏旁組成新字，并組詞。

且（）巴（）化（）

云（）士（）頭()

2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()高()淡()高()爽()河()美

()谷()登()雁()飛 春華()()

3.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。4.找一找，組成新字寫(xiě)下來(lái)。

宀

尸

人

頭

十

王

化

云

1秋天的圖畫(huà)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確流利.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之 愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?！局R(shí)鏈接】

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、讀一讀

１.我是一個(gè)勤勞的孩子。

２.我家住在翠湖公園邊的五號(hào)樓十二層。

３.秋天，是美麗的季節(jié)；秋天，是涼爽的季節(jié)；秋天。是豐收的季節(jié)。

４.遠(yuǎn)山層層疊疊，山上翠綠的樹(shù)林被秋風(fēng)染成了黃色。

二、連一連

蘋(píng)果露出

金黃的 火把

梨樹(shù)掛起

紅紅的 燈籠

稻海翻起

燃燒的 臉頰

高粱舉起

金色的 波浪

三、寫(xiě)一寫(xiě)

撿幾片漂亮的樹(shù)葉做成書(shū)簽，再寫(xiě)上

一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫(xiě)的話寫(xiě)在橫線上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、在方框里填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

１.秋天來(lái)啦□秋天來(lái)啦□山野就是美麗的圖畫(huà)□

２.誰(shuí)使秋天這樣美麗□

３.秋風(fēng)吹□樹(shù)葉搖□紅葉黃葉往下掉□ 【合作探究】

1.齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？ 2.翻書(shū)，自讀課文。3.思考：課文共有幾句話？

4.小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。5．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。6．小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！就卣寡由臁?/p>

1．我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園 2．我會(huì)做：（1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

2黃山奇石

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2.通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，并選兩段背誦?！局R(shí)鏈接】

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、按原文填空

１.在一座（）的山峰上，有一只“（）”。它兩只胳膊（）著腿，一動(dòng)也不動(dòng)地（）在山頭，（）著翻滾的云 海，這就是有趣的“（）”。

２.“仙桃石”好像從天上（）下來(lái)一個(gè)大桃子，（）在山頂?shù)氖P上。

３.巨石像一位仙人（）在高高的山峰上，（）著手臂（）向前方。

４.（）的黃山風(fēng)景區(qū)的景色（），尤其是那些（），有趣極了。有（）、（）、（），還有（）、（）、（）等。那些叫不出名字的（）巖石，正等著你給他們名

字呢！

二、讀一讀，再用加下劃線的詞說(shuō)句話 １.“仙人指路”就更有趣了。

_________________________________________________________ ２.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。________________________________________________________ 【合作探究】(一)知“石”

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。(二)說(shuō)“石”

1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。(三)悟“石”

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。【拓展延伸】

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

3植物媽媽有辦法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣?！局R(shí)鏈接】

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?？扇胨帯?/p>

豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、組詞。

已（）（）

豆（）（）

甲（）（）好（）（）

如（）（）

識(shí)（）（）經(jīng)（）（）紛（）（）洼（）（）

二、按課文內(nèi)容填空。

孩子（）已經(jīng)（），就得（）媽媽，（）。牛馬有（），鳥(niǎo)有（），植物要（）靠的什么

（）？蒲公英媽媽（）了（），把它（）給自己的（）。只要有風(fēng)（），孩子們就（）風(fēng)（）。（）媽媽有個(gè)好辦法，（）給孩子（）上帶（）的鎧甲。只要（）?。ǎ┑钠っ?，（）就能去田野、（）。豌豆媽媽（）有辦法，她讓豆莢（）在太陽(yáng)底下。（）的一聲，豆莢（），孩子們就（）著（）著（）媽媽。（）媽媽的辦法（），不信你就（）觀察。那里有（）的（），（）的小朋友卻（）它。【合作探究】

（1）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去

（2）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

（3）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽？（4）重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？ 【拓展延伸】

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

4古詩(shī)兩首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩(shī)。【知識(shí)鏈接】

蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，政治家，書(shū)畫(huà)家，與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏并稱唐宋散文八大家。

杜牧(803～852)唐代詩(shī)人。字牧之。京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。出身高門士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史學(xué)家。杜牧晚年任中書(shū)舍人，居長(zhǎng)安城南樊川別墅，后世因稱之“杜紫微”、“杜樊川”?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、按課文內(nèi)容填空。

1.這兩首詩(shī)的作者是______和______。2.“不相識(shí)”的“識(shí)”是______意思。3.“聞”是______意思。4.李白的好朋友是______。

二、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.你知道《贈(zèng)汪倫》的作者是誰(shuí)嗎 2.媽媽，請(qǐng)您教我種花吧 3.小明是我的好朋友 【合作探究】

一、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

1.討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)? 2.交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么? 3.學(xué)習(xí)《山行》

4.《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 5.如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 【練練測(cè)測(cè)】

一、填空題。

1.《贈(zèng)劉景文》（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時(shí)。

2.《山行》（）（）寒山（）徑斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）?！就卣够顒?dòng)】

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

語(yǔ)文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。2.積累詞匯、詩(shī)歌。3.口語(yǔ)交際。4.展示作品。【自主學(xué)習(xí)】

1.請(qǐng)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艸：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2.棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____紅了臉，稻子笑____了腰。

3.枝頭結(jié)______，架上掛______，________的是梨，________的是棗。

4.選詞填空。

以 已

（1）孩子（）經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。（2）從此（）后，孩子四海為家。

快 塊

（1）飛機(jī)飛得真（）。

（2）這（）石頭很像一只猴子。

娃 洼

（1）山（）里盛開(kāi)著許多美麗的鮮花。（2）我看過(guò)葫蘆（）的動(dòng)畫(huà)片。

【合作探究】

《我的發(fā)現(xiàn)》這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

《日積月累》這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用?！揪毦殰y(cè)測(cè)】

一、讀讀抄抄（第14頁(yè)）

許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

說(shuō)說(shuō)笑笑 多多少少 干干凈凈 明明白白 漂漂亮亮

白白胖胖 方方正正 男男女女 大大小小 清清楚楚

-----------------------------------------------------------------------------------

識(shí)字二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。3.留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

______金魚(yú)

______航模

______圖畫(huà)

______電腦

______花草

______京戲

______二胡

______天氣 ______鋼琴

______鴿子

______書(shū)法

______象棋

二、連一連

跳

報(bào)紙

讀

手絹

看

皮筋

溜

電視

踢

足球

洗

旱冰

聽(tīng)

音樂(lè)

看

課文 【合作探究】

1.小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。2.哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。3.再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4.比賽讀，看誰(shuí)讀得最好?！揪毦殰y(cè)測(cè)】 我是一個(gè)小畫(huà)家，來(lái)到操場(chǎng)學(xué)畫(huà)畫(huà)。畫(huà)上樹(shù)，畫(huà)上花，畫(huà)上爬竿和球架，更要畫(huà)好教學(xué)樓，五星紅旗高高掛

老師工作大樓里，教書(shū)育人貢獻(xiàn)大。讀讀填填

１.我是一個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)上（），畫(huà)上（），畫(huà)上（）和（），更要畫(huà)好（）、（）高高掛。

２.如果你就是這個(gè)小畫(huà)家，你還想在這幅畫(huà)上畫(huà)些什么呢？ _____________________________________________________。

5一株紫丁香

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.3.通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.【知識(shí)鏈接】

《一株紫丁香》講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.【自主學(xué)習(xí)】

一、根據(jù)句式仿寫(xiě)句子

１.綠葉在風(fēng)力沙沙，那是我們給您唱歌。

＿＿＿在＿＿＿＿＿＿，那是＿＿＿＿＿＿。

２.夜深了，星星困得眨眼。

夜深了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３.我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿，栽在＿＿＿＿＿。

二、連一連 寫(xiě)一寫(xiě)

欠 心 阝 囗 亻

申 木 自 哥 余

----?！竞献魈骄俊?/p>

1.你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

2.小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢問(wèn),指導(dǎo),啟發(fā))3.小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙 沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.4.這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.5.在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰(shuí)讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:

合格:正確地讀(不添字,不漏字)

良好:大聲,正確地讀

優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.6.全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽(tīng).互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受?！揪毦殰y(cè)測(cè)】

一、我要送給老師幾句話

老師，請(qǐng)您（）。

老師您快（），您家的小弟弟已經(jīng)等您很久了。

老師，（）。

請(qǐng)您相信我，我一定（）。

【拓展延伸】

1.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).2.配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.6我選我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文。

３.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。【知識(shí)鏈接】

智能趣題欣賞 猜猜看，猜四種文具。謎

語(yǔ)

大哥干活先脫帽，二哥干活先挨刀，三哥干活先喝水，四哥干活雪花飄。要問(wèn)他們都是啥？我們天天能看到?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀，不明白的地方研究一下。3.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

5.小組分角色朗讀。

6.表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。【合作探究】

1.用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2.同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3.開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4.齊讀生字詞。

5.指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

6.齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

7.用自己喜歡的方式感受全文 【練練測(cè)測(cè)】

一、讀下面的字，想想它們的意思，再組詞。

青()今()悄()話()

靜()令()消()活()

二、想一想，填空。

校：是（）和（）組成，共有（）畫(huà)。林：是（）部首，韻母是（）。

說(shuō)：有（）畫(huà)，部首是（），韻母是（）?！就卣寡由臁?/p>

1.出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2.提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？

（說(shuō)法不同，意思相同。）

3.照樣子說(shuō)一說(shuō)：

李強(qiáng)是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）4.假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

7一分鐘

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2.認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。3.正確、流利，有感情的朗讀課文?！局R(shí)鏈接】

多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1．想一想 一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)？用一分鐘你能做些什么？ 2．做一做 拍皮球，一分鐘能拍多少下；寫(xiě)字，一分鐘能寫(xiě)幾個(gè)；走路或跑步，一分鐘能走（跑）多遠(yuǎn)？ 3.查一查。

欠：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 哈：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 包：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 鐘：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 嘆：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 遲：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 鬧：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿ 元：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿【合作探究】

1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）

2.分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3.集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4.元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）【練練測(cè)測(cè)】

一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che（）()()()()jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui()()()()()

二、組詞

包（）（）哈（）（）欠（）（）元（）（）鬧（）（）鐘（）（）遲（）（）嘆（）（）決（）（）【拓展延伸】

一．課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

8難忘的一天

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3.激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大?！局R(shí)鏈接】

今天，媽媽帶我去電腦室玩電腦。媽媽幫我打開(kāi)電腦，進(jìn)入畫(huà)畫(huà)程序，讓我自己畫(huà)畫(huà)。我畫(huà)了一座房子，歪歪扭扭的，還透著風(fēng)，沒(méi)有門，沒(méi)有窗戶，地是黑的，天是綠的。媽媽一看，忍不住哈哈大笑。媽媽讓我看一個(gè)姐姐的畫(huà)。她的房子畫(huà)得整整齊齊，紅紅的門窗，淺藍(lán)色的天上飄著幾朵白云，紅紅的太陽(yáng)笑瞇瞇的，碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著一棵茂盛的柳樹(shù)，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫著，地上還有很多小螞蟻在忙忙碌碌地搬運(yùn)食物。真美呀！看著姐姐的畫(huà)，我下決心要學(xué)習(xí)電腦畫(huà)畫(huà)，下一次來(lái)再和這位姐姐一比高低?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、區(qū)別字組詞

次（）

處（）

容（）

及（）欠（）

外（）

客（）

乃（）緊（）

昌（）

什（）

抓（）紫（）

冒（）

計(jì)（）

瓜（）

二、多音字注音并組詞

著：______（）

興：______（）

______（）

______（）

三、填空

怦怦地（）

精彩的（）緊張的（）

順利地（）燦爛的（）仔細(xì)地（）

慈祥的（）

親切地（）難忘的（）【合作探究】

1.學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2.說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。3.邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？ 2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天?！揪毦殰y(cè)測(cè)】 根據(jù)課文內(nèi)容填空

１.想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我又（）又（），心（）地跳個(gè)不停。

２.鄧爺爺帶著（）的微笑向我走來(lái)，我（）敬了個(gè)禮。３.我（）地操縱著計(jì)算機(jī)，（）地打出（）的圖形來(lái)。鄧爺爺（）地看了我的表演，臉上露出了（）的笑容。４.這件事又發(fā)生在（），天氣（）?！拔摇钡男那槭牵ǎ?/p>

５.因?yàn)椋ǎ?，“我”覺(jué)得這是難忘的一天?！就卣寡由臁?/p>

通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。

語(yǔ)文園地二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法。【自主學(xué)習(xí)】

一、連一連

雷聲 燦爛 傾盆 答答 陽(yáng)光 相間 隨風(fēng) 大雨

黑白 大作 滴滴 舞動(dòng)

二、按課文內(nèi)容填空。

1.贈(zèng)人玫瑰，________________。2._____________________，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。3.花要________，人要________。

4.________________的人，能得到_______的幫助。

三、口語(yǔ)交際

1.外地人找不到要去的地方，我們可以為他們____________。2.腿腳不方便的老爺爺要寄信，我們可以替他________________?！竞献魈骄俊?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2.找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3.你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？ 4.多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。學(xué)習(xí)查字典。

1.復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3.教師舉例，示范部首查字的方法。

4.全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5.引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫(huà) 查找生字）6.比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

【練練測(cè)測(cè)】

一、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（加一加：風(fēng)—（楓）（楓樹(shù)）其--（）（）尺--（）（）減一減：記—（己）（自己）計(jì)--（）（）請(qǐng)--（）（）換一換：娃—（洼）（土洼）寧--（）（）好--（）（）

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。例： 高興——高高興興

許多——（）平安（）快樂(lè)（）例： 很多——很多很多

很快——（）很大——（）很白——（）例如：紅——火紅火紅

黃——（）白——（）藍(lán)——（）

三、連一連

打 書(shū)法 綠色的 笑容 仔細(xì)地 問(wèn) 練 電腦 安靜的 枝葉 親切地 看 織 二胡 香甜的 小院 贊許地 打出 拉 毛衣 滿意的 夢(mèng) 順利的 點(diǎn)頭

識(shí)字七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

一、我會(huì)給正確的讀音打“√”。

鸝(lí lì)靈(lín línɡ)嬉(xī xǐ)鷹(yīn yīnɡ)牢(láo náo)錦(jǐn mián)叢（cónɡ chónɡ）護(hù)（hù fù）孔（kǒnɡ hǒnɡ）

二、選字填空。從 叢

草（）（）前 花（）（）小 互 戶 護(hù)

用（）擁（）（）相（）士（）補(bǔ) 千家萬(wàn)（）

三、我會(huì)選。（只填序號(hào)）

①孔雀 ②豹子 ③黃鸝 ④百靈 ⑤狐貍 ⑥大雁 ⑦狼 ⑧熊貓 ⑨錦雞 ⑩雄鷹

鳥(niǎo)類： 獸類：

四、根據(jù)課文組詞

叢（）牢（）拍（）護(hù)（）保（）物（）雞（）貓（）

五、填填記記

1.雄鷹______在藍(lán)天，天空雁群會(huì)______，黃鸝百靈__________。人和動(dòng)物是______，保護(hù)______要牢記。2.寫(xiě)出課文中的近義詞。

記住——（）朋友——（）愛(ài)護(hù)——（）3.大自然就像一幅幅美麗的______，我們會(huì)用自己的雙手，把大自然打扮得更美?。▽W(xué)習(xí)提示）【合作探究】

（1）自己讀文，讀懂的地方畫(huà)“！”，不懂的地方畫(huà)“？”。（2）交流：能用什么辦法解開(kāi)問(wèn)號(hào)？（3）學(xué)生自主交流，解疑。（4）反饋學(xué)習(xí)情況。

問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？怎么解開(kāi)的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫(xiě)字”“叢林”“嬉戲”?！就卣寡由臁?/p>

1.從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰(shuí)編得多。

2.學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

26“紅領(lǐng)巾”真好

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

【知識(shí)鏈接】

《紅領(lǐng)巾真好》課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。【自主學(xué)習(xí)】

一、寫(xiě)出帶有下面部首的字，并組成詞語(yǔ)。

扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）

二、填 空。

“晨”字共()畫(huà)，第七畫(huà)是()?！邦I(lǐng)”字共()畫(huà)，第五畫(huà)是()。

機(jī)靈的()翠綠的()蓬松的()快樂(lè)的()【合作探究】

1.清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？你們從哪里體會(huì)到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？(嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳)2.它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒說(shuō)一句話呢？ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1.清晨，林中誰(shuí)最活躍？你從哪兒看出來(lái)的？ 2.“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。

3.小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

4.你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

2.你們看“紅領(lǐng)巾”來(lái)了!他們來(lái)干什么了？ 怪不得？

3.請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好!4.師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好 ？（放鳥(niǎo)巢）5.你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？ 【拓展延伸】

完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的圖片）

我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。思考：我們除了愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)什么？

27清澈的湖水

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，能感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的

【知識(shí)鏈接】

本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章，主要寫(xiě)了小潔在湖面上游玩，面對(duì)這栩栩如生、美不勝收的美景，小潔控制了一下自己的正要撒開(kāi)的手，一直到船靠岸，她才把面包紙放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。遺憾的是，那“鏡面”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭”。

【自主學(xué)習(xí)】

一、填填記記

1.船頭兩側(cè)_______白色的浪花，船尾_______一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。2.看，那邊的山石像一只_________________，這邊的山石像 只________________，半山腰的石兔、石龜，好像正在_______呢。

3.湖水像____________，映出_______、_______，還有______________。

4.突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)，小魚(yú)_______了，湖水變得____________，美麗的_______不見(jiàn)了。小潔手里還是_______地攥著面包紙。

5.______的湖水 ______的目光(清澈 期盼)【合作探究】

1.第三自然段，小潔看著湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”?

_________________________________________________________ 2.課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊地攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么? _________________________________________________________________________ 3.“小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”這句“他”指的是誰(shuí)?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么? _________________________________________________________________________ 4.“小潔跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！蹦阏f(shuō)，小潔會(huì)向哪里跑去?________________________________________?！揪毦殰y(cè)測(cè)】

一、填上合適的詞語(yǔ)

卷起（）映出（）展翅（）

欣賞（）變幻（）表演（）【拓展延伸】

l.如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

2.我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水 遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

28淺水洼里的小魚(yú)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助，達(dá)到美化心靈的目的。

２.結(jié)合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意?！局R(shí)鏈接】

師：同學(xué)們，小魚(yú)多可憐呀！火熱的太陽(yáng)馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水洼里的一條小魚(yú)，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

生：我想說(shuō)，快來(lái)人救救我吧！

生：太陽(yáng)呀，你不要升起來(lái)了。

師：孩子們，你們說(shuō)的可真好，現(xiàn)在有一個(gè)善良的哥哥把我們好多小伙伴送回家了，如果你是其中一個(gè)，你又要說(shuō)些什么呢？做些什么呢？

生：我會(huì)對(duì)我的伙伴們說(shuō)：以后不要淘氣了，不要到那么遠(yuǎn)的地方玩。

【自主學(xué)習(xí)】

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2.學(xué)生自由識(shí)記生字詞。

3.同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

4.分組開(kāi)火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組?！竞献魈骄俊?/p>

1.學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)

到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？

3.再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。4.演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。

5.思維訓(xùn)練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

6.“我”聽(tīng)了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？

7.引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。

8.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話?！就卣寡由臁?/p>

走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？

29父親和鳥(niǎo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等８?jìng)€(gè)字。２.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。３.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子?！局R(shí)鏈接】

《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

給下面的字注音并組詞

蒙（）喃（）濃（）騰（）獵（）黎（）瞬（）喜（）2 給下面的字組詞。

并（）（）夜（）（）喜（）（）重（）（）味（）（）輕（）（）【合作探究】

１.自讀課文，用“——”畫(huà)出父親說(shuō)的話，用“……”畫(huà)出我說(shuō)的話。

２.練讀人物對(duì)話： ⑴ 學(xué)生自主練讀。⑵ 聽(tīng)老師示范朗讀。⑶ 同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

３.體會(huì)感情：

⑴ 從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？

⑵ “我真高興，父親不是獵人?！边@句話說(shuō)明什么？

４.質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)解決?！揪毦殰y(cè)測(cè)】

一、我讓詞語(yǔ)朋友拉拉手。(12分)冒著 春風(fēng) 晶瑩的 春風(fēng) 踏著 細(xì)雨 溫暖的 空氣 乘著 小路 清新的 露珠 沿著 荊棘 明亮的 鏡子

二、快讓詞兒對(duì)號(hào)入座。(12分)流過(guò) 穿過(guò)

泉水()山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了照見(jiàn)美麗的身影。泉水()靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。吸引 吸收

小樹(shù)()泥土的養(yǎng)分，慢慢長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。她優(yōu)美的歌聲()了在場(chǎng)的每一位觀眾。簇?fù)?擁抱

一叢野薔薇()著鈴蘭花。久別的親人緊緊地()在一起。【拓展延伸】

寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。

我設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)的故事，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)

有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？等等。

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生情況分析篇四

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生情況分析（下學(xué)期）

新華小學(xué)

張淑貞

通過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。

通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫(xiě)一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題

我認(rèn)為，以上進(jìn)步也和我們學(xué)校這一學(xué)期實(shí)行的“晨讀、午寫(xiě)、暮思”活動(dòng)有很大的關(guān)系。

存在的問(wèn)題： 1.在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實(shí)際中。2.學(xué)生分析、理解題意的能力有待加強(qiáng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。

今后改進(jìn)的措施：

1.在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。

2.在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。3.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。