在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

列車排位圖篇一

本文這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中感受瑞士人民對燕子的博大愛心，人與動物之間的美好的情意，增強孩子們保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。在課堂設計中，我重點引導學生體會寒冷的氣候、惡劣的環(huán)境與人們積極營救燕子的關系，感受這種對比寫法的作用。上完本堂課，我感覺自己在以下幾個方面是比較成功的：

一、深入研讀文本，走進語言深處。針對三年級教材特點，我著重借助對“氣溫驟降”、“長途跋涉”“紛紛”、“冒著”、“頂著”“踏著”等重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內涵，實現(xiàn)語言訓練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機結合。

二、注重創(chuàng)設情境使學生融入故事，把孩子們帶進文中?！俺醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛蛢?yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！边@也正是《新課標》要求。本堂課中，在學生理解政府號召居民拯救燕子時，我讓學生當電臺主持人、記者，動之以情，呼吁居民救助燕子；在感悟貝蒂的愛心時,我抓住“一點也不在乎”這個詞不放手，以“貝蒂不在乎（），不在乎（），不在乎（），只在乎（）。”的句式進行了訓練。從“不在乎”感受內心的“在乎”。我的設計使學生仿佛置身于瑞士，真切體驗到瑞士人對燕子強烈的情感。

三、拓展教學資源，激發(fā)學生環(huán)保意識。

本課講述的是一個發(fā)生在歐洲瑞士的真實故事，但是在中國，人們的環(huán)保意識相對瑞士來說薄弱了些。為了使學生能理解瑞士人救助燕子的壯舉，感受人與動物的美好意，我充分利用兩分鐘預備鈴的時間，引導學生閱讀一份《瑞士人愛鳥》的補充資料。由此導入課文，一下子激發(fā)了學生學習的興趣。而在本堂課的最后，我通過介紹瑞士的森林覆蓋率，使學生再一次感受到瑞士人的了不起。

上完本堂課，我感覺比較遺憾的地方是，雖然我設計了多種朗讀形式，但總覺得在朗讀指導上還缺乏坡度。

令我困惑的地方是，教師在閱讀教學中，應該善于從不同角度發(fā)掘文本的獨特價值，來確定語言文字訓練點。但是我在備課的時候，發(fā)現(xiàn)本篇課文可以訓練的語言點比較多，我剛執(zhí)教過五年級，對于如何根據(jù)三年級學生的特點取舍訓練點令我比較糾結。

列車排位圖篇二

排序技巧

這排序題最可惡了，排錯一句，就會“株連九族”。同學們需要好好練習?？荚嚨臅r候，認真些，好好想想句與句之間的聯(lián)系，會馬到成功的！

1、給敘事短文的句子排序

在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。

敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。

排序的方法是什么？

首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什么事；然后，根據(jù)記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時間、地點、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。例:（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。（）同學們高興地在紫竹院公園里游玩。（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。（）小軍聽了不好意思地點點頭。

（）她對小軍說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔東西?！?【提示】

（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時候，在公園，發(fā)生在和之間的事。

（3）事情發(fā)生的主要人物是，事情發(fā)生的起因是，被發(fā)現(xiàn)了，說了，小軍的態(tài)度，結果。

（4）請你根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？

【答案】2、4、1、7、3、6、5

2、給狀物短文的句子

排序狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的“物”進行細致、有序地觀察。排序的方法是什么？ 首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然后，確定短文是寫靜物還是寫動物；最后，按照寫狀物的方法給短文排序。例:（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。

（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。（）瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。（）最美麗動人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。（）四季海棠真是美麗極了！【提示】

你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花。

想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的？（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）請你根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？

【答案】5、3、2、4、1

3、給寫景短文的句子

排序寫景的短文，是以描述地理環(huán)境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受?？梢园从^察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。

排序的方法是什么？弄清作者是按什么順序寫的，再排序。例:（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。（）晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。（）河邊有個小村莊。

（）把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。（）河里長著很多蘆葦?！咎崾尽?/p>

讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。3.想一想哪句話和哪句話聯(lián)系得更緊密些？

4.想一想：“河邊有個小村莊。”這一句放在前面還是后面好？

5.根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？

【答案】5、1、3、6、4、2

4、給寫人的短文的句子排序

寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉”。寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什么？或想說明什么道理。

5、按事情發(fā)展的順序排列

有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。例：

（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）他看見地上有一團白白的東西。

（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課了，張良在操場上玩。

（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。

從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發(fā)展的順序排列.排列為4、2、6、1、7、5、3。

6、時間先后順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。例：

（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數(shù)學家。

（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學城堡進攻。

（）他14歲開始自學數(shù)學，每天堅持自學10小時，從不間斷。

（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數(shù)學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。

（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學論文。

（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數(shù)學家。排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。

7、按先總述后分述的順序排列 例：

（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個庭院都栽了很多樹。

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

根據(jù)這段話的特點，“小城里每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。

排列的順序為：2、3、1、4。

8、按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。例:（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

（）一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個不停。

這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。

列車排位圖篇三

《死亡列車》劇本大綱

人物

梵眉濤——40歲左右，火車乘警長，破案無數(shù)

張麗

——25歲左右，火車乘警，年輕有為

齊警官——25歲左右，火車乘警，剛剛上任不久

孫警官——35歲左右，火車乘警

趙端明——40歲左右，被害者，原青關市委副書記

李敏

——35歲左右，被害者妻子，真兇

常左安——28歲左右，青關市，江濱縣，奉嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)長

方辛左——28歲左右，青關市，江濱縣常委

關凡

——30歲左右，人口販子

光頭佬——30歲左右，人口販子

劇情：

故事由電話鈴聲拉開帷幕。黑幕中一位大約30幾歲的女人的聲音：“趙書記已經(jīng)買了14日t47次青關市至陶明市的火車票，明天下午1：30分開車，他的臥鋪為71上鋪。這一次他再也不會回來了，你好自為之吧！”電話猛然掛斷。同樣的通話內容又轉告了另外一個人。

4月14日下午4：30分。一列火車呼嘯而過，駛入隧道。車廂內一片黑暗，片刻衛(wèi)生間里傳來叫喊聲：“你是誰呀，你怎么進來的，你想干什么啊，出去，你出去，啊，救命啊……”車廂內的旅客一陣混亂。大約五分鐘的時間火車駛出隧道，這時齊警官從混亂的人群中擠到衛(wèi)生間門口。向里望去，不由得“啊”了一聲。他看到衛(wèi)生間的門是開著的，滿地都是血，趙端明倒在血泊里，喉嚨處還向外淌著血，顯然是有人用匕首將其喉嚨割斷而死。他的二目圓睜，現(xiàn)場并沒有發(fā)現(xiàn)任何打斗過的痕跡，圍觀的乘客呼聲陣陣。這時，梵警長、張麗、孫警官也都趕到現(xiàn)場。

死者是青關市委副書記，名叫趙端明。父母全無，只有一妻。

梵警長讓張麗去聯(lián)系死者家屬，可是，死者家里電話無人接聽。

在進行搜查第7節(jié)車廂時張麗發(fā)現(xiàn)一個名叫李滄海的身份證有偽造的嫌疑，遂將其帶入審訊室進行審問和身份證驗證。在問話過程中李滄海顯得十分沉穩(wěn)，一口咬定警察抓錯人了，可是當驗證結果出來的時候，他卻不作聲了。經(jīng)調查該人是青關市濱柳縣人，名叫關凡。同時在他的皮包中查處出4張偽造身份證，均為女子。正在追問這些證件的過程中，關凡的手機鈴聲響了，關凡看到來電顯示的號碼不由得愣了一下，經(jīng)驗十足的梵警長立即命令關凡接電話，原來電話的另一頭是他的同伙光頭佬，問什么時間能到達，是否要上車來接，梵警長覺得這個電話里有蹊蹺，令關凡將光頭佬約上車。

孫警官將4名看上去17歲左右的女子帶進來，原因是她們都沒有帶身份證，說身份證是由關凡保管的。當偽造的身份證擺在四人面前的時候，面對著警官她們將事實真相坦露出來，原來關凡是個人口販子，他有個專門搶劫女子的同伙，對搶劫來的女子說如果要是敢吭聲就殺了她全家。然后將搶來的女子賣給光頭佬。齊警官當即明白這背后一定有秘密。

在光明市剛一上車的光頭佬和他的幾個同伙立即被埋伏已久的警察逮捕，帶入審訊室。脾氣暴躁的光頭佬承認了販賣人口的事實。在警官問訊如何處置這些女子的時候，光頭佬慌亂中說出了方辛左的名字。梵警長順藤摸瓜查找方辛左的資料。張麗撥通光頭佬所提供的方辛左的電話，可是無人接聽。正在所有警官手足無措時孫警官忽然大叫起來：我想起來了，在第7車廂檢查時有個名叫方辛左的。

火車停在君縣站，售票員在檢查下車旅客身份證時正遇方辛左。售票員將方辛左帶入審訊室，在他的身上搜查出一把水果刀。他否認買賣人口和殺人，但當光頭佬站在他面前對峙時他招認了販賣，他招認將這些女子買來運到自己所經(jīng)營的地下非法生意?？伤苑Q與殺人無關，資料顯示方辛左也是江濱縣人，而且是本縣的常委，在這次競選縣長他也是其中之一，得票數(shù)額屈指可數(shù)。

審訊中，孫警官又將常左安帶進來，原因是在他的身上也搜查出一把與死者傷口相吻合的匕首。但是常左安否認殺人：“我沒殺他，但他該死，他拿了我的錢卻不辦事，就是該死?！苯?jīng)查明，此人也是青關市江濱縣人，而且是云之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長，也參加了這次縣長競選活動，選票的數(shù)額還可以，只是沒有“后臺”。齊警官斷定殺人真兇就是他。可梵警長卻覺得這里面有一個深不可測的特大陰謀。初步斷定趙端明是受賄而逃，同時又提出疑問：

真兇是如何知道趙端明的行蹤的？

方辛左和常左安有什么聯(lián)系嗎？

操縱全局的又是誰呢？

梵警長問及是如何得到趙端明坐火車去陶明市的消息時，方辛左、常左安二人的答案均是女人的匿名電話。二人描述對方的年齡大約為30歲左右，來電顯示的號碼是公用電話。梵警長頓時意識到了什么，再次命令張麗查找死者妻子的資料和給她打電話。結果是宅電無人接，手機關機。梵警長沉穩(wěn)的點了點頭：“我斷定她就在這趟車上。而且她就是殺人真兇。仔細搜查每一位旅客，不要放過一點線索。”他的口氣異常生硬。

再次搜查開始。梵警長跟在警員身后察言觀色每位旅客。當齊警官搜查到一位手持李麗華身份證的時候，梵警長眼神突然注意到在這位女士的右肩膀，她的肩膀上有一根與眾不同的頭發(fā)。梵警長隨即命令將其帶入特別審訊室里進行審訊。在特別審訊室里梵警長憑借多年審訊經(jīng)驗終于將殺人真兇捉拿歸案了。

審訊過程

梵警長：“李女士，您請坐。”

李敏

：“謝謝?！?/p>

梵警長：“請問你是青關市人嗎？”

李敏

：“恩，是的。”

梵警長：“那李女士是從事哪方面工作的呢？”

李敏

：“我在青關市新華書店做銷售的?！?/p>

梵警長：“哦，是嗎，那李女士一定博學多才了，真是巧了，我有個朋友剛剛出了本書叫《心鬼》，好象在你們那里熱賣呢。現(xiàn)在的那本書的銷量怎么樣？”

李敏略微做一下思考。

李敏

：“恩，最近的銷量還不錯，寫的精彩，自然受歡迎。”

梵警長：“哦，是嗎，那我就放心了。哎喲，你看，說著說著就跑題了。我們還是言歸正傳吧。請問你這次出差去陶明做什么呢？”

李敏：“我是去探親，我的父母都在那邊。已經(jīng)很長時間沒有見到他們了，所以去看看?！?/p>

梵警長：“哦，那你丈夫沒有陪你嗎？他很忙嗎？”

李敏

：“我們已經(jīng)離婚幾年了?！?/p>

梵警長有意識的去看了看她戴戒指的手指，嘴角露出一絲微笑，因為她發(fā)現(xiàn)她的戒指仍然戴在無名指上。

這時，張麗手持著李麗華名字的身份證走進來，走到梵警長耳邊悄悄的說了什么，并將身份證交給梵警長。

李敏看著張麗走出去，用舌尖舔了舔干裂的嘴唇。

梵警長掏出一盒煙，抽出一根遞給李敏。

梵警長：“抽煙嗎？”

李敏

：“謝謝，我從不吸煙的，我很討厭吸煙的人，當然不包括您在內?！?/p>

在她揮手拒絕的一瞬間，梵警長注意到她的右手臂有一道很明顯的抓痕。

梵警長：“李敏，我這個人是很直率的。我希望你不要再隱瞞什么了？還是承認了吧?！?/p>

李敏此時稍稍皺了一下眉。

李敏

：“請問您是在和我說話嗎？如果是的話，希望您能夠在說話之前想好用詞，否則，否則我會告您誹謗的。您說的李敏我不熟悉?！?/p>

梵警長：“你不承認是吧，那就讓我來揭開這個謎底?！?/p>

李敏

：“你在說什么，我聽不懂。請您說清楚好嗎？你說的是什么迷?。俊?/p>

梵警長：“你現(xiàn)在可以保持沉默，來仔細聽我做出的答案?！?/p>

李敏此時的眼神里透著一種不安。

梵警長：“你的真名叫李敏，是死者趙端明的妻子，你現(xiàn)在的身份證是偽造的。如果我沒分析錯的話，整個事情應該是這樣的：你和你丈夫的感情一直都非常好，可是就在一年前，你丈夫從市委委員提升為市委副書記，自從他上任后，許多人都想方設法來賄賂他，終于有一天他經(jīng)不住金錢的誘惑收了筆筆贓銀。也就從此時你們之間的感情變得越來越冷淡，以前在你心中的那個忠厚老實的顧家男人轉眼間消失的無影無蹤。你接受不了這個現(xiàn)實，決定對其進行抱負，但是憑借你一個女人的力量是斗不過他的，所以你采用藥物來對他進行傷害。”

李敏此時的眼神顯得更加不安。

李敏：“請你不要血口噴人好不好，你這樣說有什么證據(jù)嗎？？”

梵警長：“別急啊，還是聽我慢慢講下去吧：3月17日和18日，你丈夫背著你收了兩筆巨額贓銀，也就是常左安和方辛左二人為爭縣長的職位所向你丈夫賄賂的，但是被你偷看到了，你預感你的丈夫有一天會棄你而逃，所以你就暗中留意他的行蹤。當你發(fā)現(xiàn)他買了去陶明市的火車票時，此時你對他已經(jīng)完全失望了。所以你起了殺心。

李敏：“你胡說，你說的這個人我根本就不認識”。

梵警長：“我沒有胡說，剛剛青關市警方已經(jīng)和我們取得聯(lián)系，他們已經(jīng)將一位自稱李敏的人拘留最后核查此人名叫李麗華，她交代說她是你多年的朋友，為了掩人耳目，你二人故將身份調換，來制造你不在殺人現(xiàn)場的假象?！?/p>

李敏此時的眼神死盯著梵警長。

梵警長：在我們剛剛檢查的時候，我注意到你的右肩膀上有一根明顯與你不同的頭發(fā)，我們已經(jīng)化驗過了，是和死者的頭發(fā)一模一樣。還有你剛剛出示身份證的左手是用創(chuàng)可貼貼住的，并且還滲透著一絲血跡，這說明你在殺害死者的時候不小心將自己的小拇指劃傷。既然有血跡殷出來，那么劃傷的時間一定不長。我走過你身旁聞到一股很濃的香煙味，我還提醒你少抽點，你當時點了點頭，可我剛剛遞給你煙抽你卻說你不會抽，那么既然你不會抽煙，為什么還有那么濃重而且和死者身上相同的煙味呢。再有你在揮手拒絕我給你煙時，我看到你的右臂上有一道被抓過的傷痕，在我們驗尸的時候發(fā)現(xiàn)死者的手指甲縫里有少量人胳膊上的表皮。難道這只是巧合嗎？”

李敏急噪的神態(tài)。

李敏：“你別在那胡說，我不抽煙的，煙味……煙味我不知道是如何弄的，我不知道，我的手和胳膊的傷都是我自己抓傷的?！?/p>

梵警長留心觀察她的一舉一動。

梵警長：“狡辯，你不是在書店工作，因為我剛剛問你《心鬼》這本書銷售如何，你說很暢銷，而事實上根本沒有這本書。你其實是在醫(yī)院工作，所以你對如何用藥了如指掌?！?/p>

李敏：“我真的聽不清楚你在說什么，你別再編下去了好不好？”

梵警長：“你現(xiàn)在當然聽不清了，因為是你親手殺死了你最愛的人?！?/p>

李敏搖著頭。

李敏：“我沒有殺他，我沒有……”

梵警長：“就是你殺的他，你殺了一個有心臟病的人?！?/p>

李敏雙手抓著頭。

李敏：“不，不是我，我沒有……”

梵警長：“他患有心臟病，你為何還要給他吃霜梅丸？”

李敏幾乎處于瘋狂狀態(tài)。

李敏：“我沒有給他吃雙梅丸?！?/p>

梵警長：“那你給他吃的是什么？”

李敏：“我給他吃的是消力……”

李敏突然意識到了什么，馬上住嘴。

梵警長自信的笑了笑。

梵警長：“是消力劑吧。接下來就由我來幫你解釋清楚吧。說實話我很佩服你的聰明，真的。這么一個殺人案，你一個女人竟然將一切都布置的如此周密。從一開始，當你感覺到你們之間的感情發(fā)生變化時，你害怕有一天他會對你下手，所以你就將一種慢性消力劑在神不知鬼不覺的情況下給他吃了下去。這種藥沒有其他的作用，只是能將人體的肌肉軟化，使其無力。另外，死者患有心臟病，他每天的服藥時間是下午3：30，那么當你得知他要走時，你首先將他逃走的消息通知給常左安和方辛左，你有兩種目的，第一種是你將死者殺害，然后嫁禍于常和方；第二種就是假設你沒能殺害死者，那么他們二人也會幫你解決掉。說到你的內心了吧。其實在你丈夫臨上車之前你已經(jīng)將一包瀉藥悄悄的倒進他服藥的水里。這是一包你已計劃好它會在一小時時間發(fā)作的瀉藥。當他在3：30吃救心丸的時候不知不覺將瀉藥喝了下去。還有一個就是你對這里的地理特別了解，你經(jīng)常出差到陶明。在過青關市3個小時的時候，火車會經(jīng)過一個長達5分鐘的隧道。那么你已經(jīng)算好時間在他吃下瀉藥發(fā)作的時候，正是火車經(jīng)過隧道車廂內一片黑暗的時候，也就是你下手的最好時機。我說的對嗎？”

李敏此時已經(jīng)整個人伏在了桌子上，抽噎著。

冰冷的手銬扣緊了那殘忍的雙手。

高彭

2005年6月14日

列車排位圖篇四

一、實驗目的

隊列的應用

二、實驗內容

利用隊列結構實現(xiàn)車廂重排問題。

三、算法描述

利用一個隊列組中的多個隊列充當緩沖軌，根據(jù)需要動態(tài)對其分配空間。

進入緩沖軌前，要求與已有的緩沖軌的隊尾元素進行比較，當隊尾元素小時入隊，否則進入一個新的緩沖軌；

當入軌為空時，進行出隊操作，每次出隊之前，比較每個緩沖軌隊頭元素的值大小，小的先出隊。

四、算法實現(xiàn)

int enqueue(linkqueue &q,int e)//排列

{

}

int dequeue(linkqueue &q,int &e){

}

int ranqueue(linkqueue &q,linkqueue &d,int n){

int p=0,q=0,i=0,j=0,k=0;linkqueue t[10];initqueue(t[0]);dequeue(q,p);queueptr p;if(==)return(0);p=->next;e=p->data;->next=p->next;if(==p)=;free(p);return 1;queueptr p=(queueptr)malloc(sizeof(qnode));if(!p)exit(0);p->data=e;p->next=null;->next=p;=p;return 1;enqueue(t[0],p);while(!=)dequeue(q,p);for(i=0;i<=j;i++){

} j++;initqueue(t[j]);enqueue(t[j],p);if(p>t[i].rear->data){

} enqueue(t[i],p);goto loop1;loop1:

} {

} do { for(i=0;i<=j;i++){

} for(i=0;i<=j;i++){

} dequeue(t[q],p);enqueue(d,p);k++;}while(k!=n);return 1;if(t[i].front!=t[i].rear&&p>t[i].front->next->data){

} p=t[i].front->next->data;q=i;

if(t[i].front!=t[i].rear){

} p=t[i].front->next->data;q=i;

五、實驗結果

五、心得體會

為達到動態(tài)創(chuàng)建隊列的目的，使用隊列數(shù)組，根據(jù)需要動態(tài)對其分配空間，但是還是受到定義數(shù)組初始隊列數(shù)的限制，當列車節(jié)數(shù)足夠大時依然會導致內存空間不足。不知道真正的動態(tài)創(chuàng)建隊列需要怎樣實現(xiàn)？