每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

燭光里的微笑簡介篇一

曾經(jīng)有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構(gòu)小說的演化，或者說是作者內(nèi)心情感的表現(xiàn)，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構(gòu)性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動(dòng)了我的心弦。影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個(gè)差班,不僅成績不好,連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責(zé)罰他們,還跟他們講道理。于是，王老師決定這節(jié)課先不教課文，而是教同學(xué)們怎樣長大，讓他們懂得做人的道理。

老師的講話深深地吸引了大家。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪隨后的日子里，王老師了解到許多同學(xué)的家庭背景，放學(xué)后還經(jīng)常到他們家里做家訪，了解他們的生活，了解他們的感受，并細(xì)心照顧那些有困難的同學(xué)。比如，周立平同學(xué)與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學(xué)，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學(xué)回家后準(zhǔn)備寫作業(yè)，可是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風(fēng)暴雨的，周立平還沒有回

家，媽媽開始著急了，冒著大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽，二話沒說，就沖進(jìn)了滂沱大雨里，一直找到半夜，終于在一個(gè)舊廠房找到了周立平，她小小的身子披著一塊塑料布，全身已經(jīng)濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習(xí)，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛著她的每個(gè)學(xué)生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。愛戴王老師的同學(xué)也越來越多了?？墒牵恍业氖虑榘l(fā)生了。有一次，為了慶祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽儯趵蠋煄喑鋈ソ加?。剛爬到半山腰，正?dāng)同學(xué)們興高采烈的時(shí)候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠(yuǎn)地走了，再也沒有回來。

在電影的結(jié)尾，每個(gè)同學(xué)的桌上都點(diǎn)著一支小小的蠟燭，燭光里閃著同學(xué)們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著同學(xué)們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學(xué)們的心靈。

在中國，在那個(gè)貧窮的年代，在那個(gè)貧困的村落，在人們思想較落后的時(shí)代，有那么一個(gè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰

淚始干”的鄉(xiāng)村教師，自己無子無女，但視學(xué)生如親子一般，給他們溫暖的愛意，予他們無盡的師情。她無私奉獻(xiàn)，她不求回報(bào)。當(dāng)自己學(xué)生因父母犯罪被抓的時(shí)候，她主動(dòng)給予學(xué)生以母親般的關(guān)懷，她對這個(gè)受傷而寄人籬下的學(xué)生說過這樣的話，她說：“我不求回報(bào)，只要你以后又出息就是對我的最大回報(bào)！”很感動(dòng)，不但男孩的眼眶里溢滿了感動(dòng)的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來了！一切為了孩子，在她身上足已證實(shí)著，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅(jiān)強(qiáng)地走訪，亦然地關(guān)切著那些需要關(guān)心的孩子！最終那些曾經(jīng)被別人認(rèn)為已經(jīng)頑皮到無可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動(dòng)了，最終這些孩子不負(fù)她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時(shí)的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無悔的人生，將愛灑滿人間，用愛溫暖冰冷的世界，無疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻(xiàn)給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當(dāng)今社會(huì)所貧乏的嗎？

我認(rèn)為一部優(yōu)秀的作品不在于它真實(shí)與虛構(gòu)，更多的是在于它給我們帶來了什么。是否能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心的心弦？是否能夠引起我們的共鳴？是否能夠在某種程度上引起當(dāng)代人的反思與借鑒？我想這是作品，也是作者最終的目標(biāo)吧！而《燭光里的微笑》卻是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫面，然我們在藝術(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì)，體會(huì)人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動(dòng)過，感動(dòng)過，我自然是其中之一。不論是作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無疑給了我們一個(gè)廣闊的思考空間。在當(dāng)今這個(gè)繁雜而又絢爛的世界，家長應(yīng)該如何來面對孩子，老師應(yīng)該如何教育學(xué)生，以及孩子應(yīng)該怎樣處理好老師與家長的關(guān)系？這些都是值得我們重新思考的問題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！

燭光里的微笑簡介篇二

201011014041雷歡10小學(xué)教育

觀《燭光里的微笑》有感

看了這部電影，給我的最大的感觸就是非常感人，它深深地觸及了我的心靈深處，撥動(dòng)了我的心弦。

電影里講述的是一個(gè)平凡的女教師，但平凡的事跡卻蘊(yùn)涵著偉大的愛，這個(gè)愛一直延續(xù)到她生命的盡頭，直到最后那一刻，她念念不忘的的還是那些幼小的孩子，她的一生都奉獻(xiàn)在教育事業(yè)中，雖然累，但苦中帶樂。她覺得當(dāng)老師是一件最幸福的事，如果自己不管學(xué)生，就覺得生活變得暗淡無光。她的一生就是為別人考慮，為自己考慮的非常少，這樣的人民教師值得我們學(xué)習(xí)，值得我們歌頌。

她的名字叫王雙鈴，一個(gè)很特別的名字。她的出生很悲慘，也非常感人。從小無父無母，是鄉(xiāng)下媽媽撫養(yǎng)她長大的，一天忍受著同伴們的嘲笑，其中的心酸，我們無法體諒，可她還是過得很快樂，因?yàn)猷l(xiāng)下媽媽和姐姐從來都沒有嫌棄她，把她當(dāng)親人一樣的對待。在這樣的環(huán)境下，她快樂的成長，因?yàn)閻?，所以愛，讓愛傳遍人間的每一個(gè)角落。長大后她當(dāng)了一位人民教師，在一個(gè)平凡的崗位上刻苦耐勞的工作，從不叫苦，從不放棄。由于她正確的教導(dǎo)下，一批批調(diào)皮搗蛋的孩子走上了正路，取得了優(yōu)越的成績。一封封信，讓我看出了他的學(xué)生是多么的愛她，多么的尊重敬仰她。一封封信，傾訴了學(xué)生對她的思念。這勾起了我對老師的回憶，有的事錯(cuò)過了就錯(cuò)過了，再也無法挽回，所以要珍惜現(xiàn)在的一切，把握好每時(shí)每刻。這是王老師接的最后一個(gè)班，也是一個(gè)非常亂的班級，讓每個(gè)老師都頭疼，除了她以外。她用愛深深地打動(dòng)了那些孩子的心，雖然她有心臟病可她還是沒有去休息，并不怕幸苦的出去家訪，了解每個(gè)孩子的情況，給予最正確的知道，她冒雨尋找周麗萍，收養(yǎng)小朋，鼓勵(lì)被車壓傷的路明，這一切的一切，都讓人非常震撼，她的諄諄教誨永記在孩子的心中，她像蠟燭一樣點(diǎn)亮了自己，照亮了別人，從來都不奢望有一絲絲的回報(bào)，他只祈求每個(gè)孩子快樂的長大，快點(diǎn)懂事。

其中里面還讓我佩服的是王老師的丈夫，如果沒有他細(xì)心地照料，在她身后當(dāng)她的后盾，我想王老師也沒有那么多的精力去干自己喜歡的事。王老師喜歡燭光，在她生日的時(shí)候，他點(diǎn)了很多漂亮的蠟燭，他兩共進(jìn)燭光晚餐，這是多么幸福呀。因?yàn)橥趵蠋熒眢w虛弱，所以他們一直以來也沒有孩子，在那個(gè)年代，是很難接受沒有孩子的，可是他們依舊過得很幸福，雖

然對她的工作有些埋怨，但他真心的希望她過得好，希望她過得幸福，不要再那么累，那么苦，畢竟身體是自己的，養(yǎng)好了身體才能干自己喜歡的事。

燭光里的微笑呀，多么美。可是幸?？偸嵌虝旱?，一瞬間就會(huì)逝去。王老師走了，她是笑著走完她生命的最后一段路，孩子也不負(fù)重托，全都改邪歸正當(dāng)一個(gè)好孩子，并許下鄭重的承諾。我哭了，被里面的情節(jié)打動(dòng)了，淚是苦的，可也是甜的……

當(dāng)一個(gè)老師不容易，當(dāng)一個(gè)好老師更不容易，我們需要像王老師這樣的人，我們需要這樣的好老師。我們要好好努力，勵(lì)志做一位和藹可愛，盡職盡責(zé)的好老師。

燭光里的微笑簡介篇三

電影《燭光里微笑》觀后感

認(rèn)真品味一部作品后，一定有不少感悟吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的電影《燭光里微笑》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

假期里，我重溫了一部九十年代的經(jīng)典老電影---《燭光里的微笑》。整部影片太感人了，我深有感觸，尤其是看到影片最后，一群原本頑劣的孩子自發(fā)地在教室里為王老師開追悼會(huì)時(shí)的場面。

該影片講述的是上海市一位普通教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病，醫(yī)生說她必須要在家里靜養(yǎng)三個(gè)月，但她仍帶病上班。四（2）班原來的班主任不干了，王老師提出接下這個(gè)差班(她以往教的都是差班)。早上,當(dāng)別班的同學(xué)都在晨讀，而四(2)班卻是歡聲笑語、自由自在。王老師第一次進(jìn)教室時(shí)就被足球打到了，可是她不但沒有責(zé)罰孩子們，反而還若無其事的看著孩子們，靜心等待孩子們安靜下來，等班里稍微安靜之后，她用自己獨(dú)有的方式拉近與調(diào)皮學(xué)生的距離；面對班里公認(rèn)的“老遲到”周麗萍的再次遲到，王老師為她巧妙地解了圍；為了了解孩子們的心聲，她讓班里每個(gè)孩子說一句話，對老師提出要求，從孩子的言談話語中明確自己今后的努力方向。她還在放學(xué)后不辭辛勞、忘卻病痛折磨前去家訪，了解學(xué)生的家庭情況。后來她終于因過度勞累走了，孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

有人說：“學(xué)生的心靈就像一片沃土，當(dāng)播下思想的種子，就會(huì)長出行為的果子；當(dāng)播下行為的種子，就會(huì)長出習(xí)慣的果子，當(dāng)播下習(xí)慣的種子，就會(huì)收獲命運(yùn)的果實(shí)?！蔽蚁胪蹼p鈴老師就為她的學(xué)生播下了思想、行為、習(xí)慣的種子，他們也一定會(huì)收獲到命運(yùn)的果實(shí)。

看完這部電影，我對“師愛”有了更深刻地認(rèn)識：

一、老師要有足夠的愛心。

說話的語氣要平和、溫柔，讓孩子們聽了如沐春風(fēng)；看學(xué)生的眼神要帶著母親一樣慈愛的光；對孩子的每一次撫摸，能讓孩子感受到那是愛的撫觸。總之，老師對待學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，都能讓學(xué)生感受到母親一樣的關(guān)愛。

二、老師要有足夠的寬容心。

一個(gè)再優(yōu)秀的班級總會(huì)有幾個(gè)問題學(xué)生,對待問題學(xué)生要有一個(gè)寬容的心。面對在自己家里吃住的李小鵬“偷錢”,她不急不躁,耐心詢問孩子拿錢做什么了。學(xué)生陸明在校園里被車撞傷了腿之后,陸明的媽媽不問青紅皂白到王老師的家里無理取鬧,讓王老師賠他孩子一條腿,面對失去理智的.陸明媽媽,王老師不作任何解釋,還經(jīng)常抽空跑到醫(yī)院看望陸明，安慰、鼓勵(lì)和陪伴他。王老師就是懷著這樣一顆寬容的心對待學(xué)生,并用這樣的親切話語貼著學(xué)生的心靈走,學(xué)生怎能不為之動(dòng)容,孩子們都慢慢改正了錯(cuò)誤。

三、老師要有一顆真摯的心。

大教育家陶行知說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這句話張貼在王老師家里的墻上,成了王老師的座右銘。正因?yàn)橥趵蠋熣嫘膶Υ龑W(xué)生,換回了學(xué)生的真心。就在王老師去世后,班里幾十個(gè)孩子自發(fā)的在班里為王老師開追悼會(huì),李小鵬哭訴著深情地稱老師為“媽媽”,學(xué)生陸明說:“王老師，我們都是你的孩子”……雖然王老師沒有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無暇的,能讓孩子真情流露的只有對他們真情付出的人。

我想，在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神??！同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我不禁反思我自身的工作：現(xiàn)在我教的班級，很多學(xué)生都很有個(gè)性，上課坐不住，管不住自己的嘴巴……我對待學(xué)生是否關(guān)愛不夠，輔導(dǎo)后進(jìn)生的功課是否再多些耐心，學(xué)生犯錯(cuò)了是否能冷靜思考再處理……

這部電影里的燭光正是對王老師工作精神的寫照,燭光里的微笑,是王老師對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的時(shí)候總是滿臉笑容的,是慈祥的。以后我要以王老師為榜樣,把自己的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任無私地獻(xiàn)給我們的孩子,用自己的實(shí)際行動(dòng)來詮釋“師愛。但我們在忘我工作的同時(shí),更要注意自己的身體,這樣才能更持久地站在自己的工作崗位上,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。請記?。簭膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！

燭光里的微笑簡介篇四

資環(huán)學(xué)院10級生物（師范）

學(xué)生：吾合麗罕·吾斯曼

學(xué)號 ：201040720

51“燭光里的微笑”觀后感

作為一個(gè)即將踏入社會(huì)，要擔(dān)任光榮而艱苦的職業(yè)__教師職業(yè)的我來說，觀看“燭光里的微笑”這部電后的感觸很大，收獲也很多。

當(dāng)時(shí)在觀看這部電影的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師王雙玲老師是一名偉大的老師，以自己的愛心，耐心給班里的每一個(gè)學(xué)生他們所渴望的溫暖。她身上有一種忘我的精神，她的一生就為教師事業(yè)，就為那些學(xué)生。王老師到那個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)的班級算是很差，學(xué)生不聽課、沒有自律性、也不尊重老師的一個(gè)班級。當(dāng)老師看到這個(gè)以后的想法不是放棄他們而是從叫他們怎么做人開始教育他們，在他們像白紙一樣的心理播灑了夢想的種子。后來王老師還不顧自己的身體，除了上班以外的休息時(shí)間，去那些學(xué)生的家、了解他們的家庭情況并給予他們更親切，更需要的關(guān)心。最讓我感動(dòng)的是，他們班最喜歡踢足球的那個(gè)男生路明腳被進(jìn)出學(xué)校的卡車軋斷，殘疾了以后，進(jìn)入絕望、痛苦之中時(shí)、王老師對他的鼓勵(lì)。雖然當(dāng)時(shí)路明的母親找到王雙鈴老師的家哭罵她，但她還是如此的寬容，還是為那個(gè)孩子考慮。坐在下面觀看的我心里很清楚，王老師其實(shí)沒有辦法跟那足球明星見面、跟他講她學(xué)生的情況。但是，王老師純潔的心能感受得到她的學(xué)生此時(shí)需要一個(gè)怎樣的鼓勵(lì)和關(guān)心。她知道，是什么才

能重新燃燒他這個(gè)孩子為生命的渴望，使他從絕望中拉出來。她，愛學(xué)生、愛孩子，愛的這么理解他們。這部電影處處使人感動(dòng)，處處使人為王老師敬佩。他們班的麗萍忍受不了母親打罵，離家出走時(shí)，王老師頂風(fēng)冒雨，在深夜找回了麗萍，麗萍母親深受感動(dòng)。他們班的一個(gè)學(xué)生的父母被抓走，那個(gè)小孩一個(gè)人沒什么依靠時(shí)，還是王老師出現(xiàn)在他身邊，是他當(dāng)自己的孩子養(yǎng)；那個(gè)學(xué)生沒來上課也找不到他時(shí)王老師到處找，天黑了沒回家還在班里等他回來。?？吹贸鰜?，她的這一生就為那些孩子付出，好像就為那些學(xué)生活著的感覺?？吹竭@些時(shí)我的腦子里就有這樣一個(gè)想法，以后我當(dāng)老師了我也盡量會(huì)像她那樣，愛孩子，愛學(xué)生！覺得看到那些孩子臉上的開心是一種形容不出來的幸福感！

看到這部電影最后一段時(shí)，我已經(jīng)熱淚滿面了。因?yàn)槟切r(shí)候，王老師的身體已經(jīng)很不好了，甚至到最后王老師的心臟病發(fā)作住了醫(yī)院。雖然這樣，她還是惦記著那些孩子。王老師之前對大家的愛心深深地感動(dòng)了孩子們，全班的面貌有很大的改變，同時(shí)那些學(xué)生也特別想念她。她帶著同學(xué)們?nèi)ソ加慰春r(shí)，為了不使腿傷未愈的路明掉隊(duì)，王老師背他爬山，過度的勞累使她再次發(fā)病，在上，她永遠(yuǎn)閉上了雙眼。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。

她的一生就這樣結(jié)束了，但她光榮地走了。她在教室這一行如此的無私，如此的寬容，一直很耐心。學(xué)生無論發(fā)生什么事她從不輕易放棄，把學(xué)生愛護(hù)的想自己親生孩子那樣。她是一個(gè)有道德，有

責(zé)任感的老師，可以說，她是教師這一行的就驕傲！作為一個(gè)師范生，我很佩服她，并且以后當(dāng)她那樣合格的老師而努力！

燭光里的微笑簡介篇五

《燭光里的微笑》觀后感

——對自己負(fù)責(zé)，就是對學(xué)生、家人負(fù)責(zé)

這是一部挺老的電影了。在上個(gè)世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)教育界普遍倡導(dǎo)教師無私奉獻(xiàn)的精神，甚至不惜生命的代價(jià)。身為未來的教師，我認(rèn)為我們對孩子要有無私的愛，但前提是要愛自己！隨著時(shí)代的變遷，我們越來越多的人認(rèn)識到老師也是人，不是神，他也有自己的生活，也會(huì)生病，也會(huì)累，也會(huì)發(fā)脾氣。我希望大家不要把教師神話了，他也是一位平凡的老百姓，但他會(huì)播撒更多的愛與責(zé)任給學(xué)生。

在《燭光里的微笑》這部電影中，我深深地為王老師那種對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的愛所感動(dòng)、折服。她使教師光輝的形象越加耀眼、熠熠奪目。王老師那種對教育的熱忱、對學(xué)生的負(fù)責(zé)、對孩子們的關(guān)愛是我們每個(gè)老師都應(yīng)擁有的，愛心、信心、責(zé)任心始終是每位教師與生俱來的品質(zhì)，特別是小學(xué)教師，他們是最可愛的人，因?yàn)槟憧梢钥吹窖笠缭谒麄兡厣砩系氖菬o限的愛得光輝，他們對孩子的愛似乎總是比別人多得多，他們是幾十個(gè)孩子的爸爸媽媽，不僅教會(huì)孩子們科學(xué)文化知識，更是叫他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有禮貌的孩子、如何與同學(xué)老師家人相處、如何學(xué)會(huì)獨(dú)立生活等等。這些看似瑣碎的事，我們小學(xué)教師卻對此樂此不疲。在與孩子往的過程中，我們很享受，特別是看到孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，我們是打心眼里為他們開心，就像是看到自己孩子的成長一樣。我很享受小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)，不僅是因?yàn)槲蚁矚g和孩子打交道，更是喜歡他們的那份難能可貴的童真，更喜歡啟發(fā)他們，教導(dǎo)他們，成為他們的良師益友。

其實(shí)大一的時(shí)候我便做了一名校外輔導(dǎo)員，收獲很多：不論是從班主任、任課老師汲取到的經(jīng)驗(yàn)還是自己和其他校輔一起組織班隊(duì)活動(dòng)，我收獲最大的是與孩子心貼心交往的那份快樂，那是建立在信任的基礎(chǔ)之上的愛，我愛他們就像愛自己的弟弟妹妹一樣，我一見到他們就會(huì)情不自禁地微笑：他們就像快樂的小鳥，自由自在地享受陽光的溫暖、快樂歌唱！有時(shí)他們的頑皮也是我快樂的源泉，但他們犯錯(cuò)：打架、罵人時(shí)，我也會(huì)毫不留情地批評他們，但內(nèi)心有種恨鐵不成鋼的難過與不忍，看著他們沮喪難為情地低下頭，甚至流下悔恨的眼淚時(shí)，我心里也不好受，但批評教育也是為了他們好啊，老師只希望孩子們健康快樂成長，身心都健康，不希望一時(shí)的姑息縱容釀成今后的大錯(cuò)。唉！其實(shí)有時(shí)候自己心是軟了點(diǎn)，不忍看到孩子傷心，但我會(huì)堅(jiān)持一切為了孩子身心健康全面發(fā)展的大前提之下對他們進(jìn)行批評教育。

這又讓我不得不說《燭光里的微笑》中，王老師冒雨去尋找不堪母親偶達(dá)到的麗萍同學(xué)。那么大的暴雨，王老師一腳深一腳淺，拖著生病的身子大聲呼喚著麗萍，最終找到了已經(jīng)在大雨中哭暈過去的麗萍，并把她送回了家。王老師可以說對班上的每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行因材施教的教育方式。像對待小麗萍，王老師了解到她家狀況——爸爸拋棄妻女，媽媽有病不能干重活，母女倆靠糊紙盒為生。沉重的家務(wù)活常常使小麗萍上課遲到。內(nèi)向、不善言語的她也常常成為同學(xué)嘲笑、捉弄的對象。我很同情小麗萍，也很好奇王老師怎樣關(guān)懷這樣的學(xué)生，怎樣在維護(hù)她尊嚴(yán)的前提

下幫助她。在一次班會(huì)活動(dòng)上，王老師講述了麗萍同學(xué)是怎樣的一個(gè)勤奮、懂事、孝敬的好學(xué)生、好女兒。同學(xué)們?yōu)橹袆?dòng)的同時(shí)，自發(fā)倡議給麗萍舉辦生日會(huì)。當(dāng)同學(xué)們捧著生日蛋糕、唱著《祝你生日快樂》歌時(shí)，麗萍落淚了，同學(xué)們對她的理解使她重新回到了班集體這個(gè)充滿溫暖的大家庭中，孩子在一步步成長，不是嗎？《燭光里的微笑》中，還講述了幾個(gè)典型的學(xué)生故事，他們或頑皮或游走在道德與法律的邊緣，不過，最終我們王老師用愛與責(zé)任感化了他們。從中，我們師范生可以借鑒王老師的處理方式，但大前提都是一樣的：對學(xué)生的愛、對教育的愛。本部影片我挺不滿意的是王老師最后的逝世！感覺為什么老師都要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？我們要在對自己身體負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上才能對學(xué)生負(fù)責(zé)呀。像這位王老師對教育“鞠躬盡瘁死而后已”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但王老師有沒有想過她把自己累得死去后，那她那群可愛的學(xué)生們怎么辦，在王老師看似對孩子們負(fù)責(zé)的背后其實(shí)不然，她一犧牲生命為代價(jià)，最終離開了深愛她的學(xué)生們、家人的身邊。所以，我想，我們老師在進(jìn)行愛的教育的同時(shí)，要對自己的生命負(fù)責(zé)，要知道，對自己負(fù)責(zé)就是對你身邊人負(fù)責(zé)呀！難道王老師在和孩子們郊游犯病逝世就不會(huì)師孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)罪感嗎？這點(diǎn)真的不好，王老師，你知道不，孩子們會(huì)因此而內(nèi)疚一生的，他們會(huì)認(rèn)為是自己害死了老師，如果不是出去郊游，王老師還和他們在一起呢！可以說，在這一點(diǎn)上，王老師是殘忍的，她留給學(xué)生的也許是一輩子都難以釋懷的陰影。總而言之，教師們請珍愛自己身體吧，它不僅是你自己的，它更是你學(xué)生、家人的，你要對他們負(fù)責(zé)，首先就要對自己負(fù)責(zé)，從對自己的身體負(fù)責(zé)開始吧！

我立志當(dāng)一名可愛的小學(xué)教師，當(dāng)然，我會(huì)對我的學(xué)生負(fù)責(zé)到底的，讓他們在家人、老師給予的愛的包圍中，幸福健康成長。