作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽聽那冷雨 教案篇一

知識(shí)與技能：

1、能熟練有感情地朗讀課文，了解作者在文中所寄予的思想感情。

2、注意文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情方法的綜合運(yùn)用。

過程和方法

自主地朗誦，了解作品蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)，培養(yǎng)審美意識(shí)并提高審美能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)高雅的情趣，養(yǎng)成獨(dú)特的思維方式，積累語言，訓(xùn)練語感，放飛想像，提高文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

突出朗讀，強(qiáng)調(diào)合作，注重創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解冷雨的深刻含義，了解觀察冷雨的方式，正確把握文章的主旨。

2、理清本文縱橫交錯(cuò)的行文結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、打印好的材料及作業(yè)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

上課前播放古箏演奏曲《夢(mèng)江南》。

剛才我們欣賞的樂曲是《夢(mèng)江南》，那在人們的夢(mèng)里，江南又是什么樣的呢？想起江南，人們往往會(huì)想到江南的似水柔情，想到江南的迷蒙煙雨。這種感覺在游子的夢(mèng)里更是讓人魂?duì)繅?mèng)縈，讓人淚濕枕巾。雨該是一滴濕漓漓的靈魂。今天讓我們跟隨余光中先生的思路，一起來聽一聽、來品一品那冷雨。（投影課題）

1、給下列加點(diǎn)字注音

薄荷（b）薄餅（báo）妄自菲薄（bó）遣散（qiǎn）鳥聲啁啾（zhōu）（jiū）蓊郁（wěng）樹香沁鼻（qìn）窺見（kuī）（讓學(xué)生板書，教師投影答案）

2、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分哪位同學(xué)能向我們介紹一下你所了解的余光中先生？

余光中：臺(tái)灣著名作家、文學(xué)評(píng)論家。祖籍福建永春人，1949年赴臺(tái)灣。其被稱為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一，散文在臺(tái)灣堪稱一絕。思鄉(xiāng)是他詩文中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。代表作有詩歌《鄉(xiāng)愁》、《等你在雨中》等，散文《望鄉(xiāng)的牧神》、《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》等。

余光中熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，他說“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，他還說“要做屈原和李白的傳人”。

3、這位同學(xué)介紹得很好，同學(xué)們還記得我們?cè)诔踔性鴮W(xué)過余光中的一首詩嗎？

4、那請(qǐng)我們?nèi)w同學(xué)一起背誦一下《鄉(xiāng)愁》。（畢，教師放投影并簡(jiǎn)單賞析）

1、同學(xué)們讀了這一篇文章后，是不是有一種“雜亂無序”的感覺？如果有的話，說明我們的同學(xué)并沒用真正理解這一篇文章的妙處。下面請(qǐng)大家互相交流一下，這篇文章各個(gè)小節(jié)都各寫了什么內(nèi)容？如果有幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容可以并在一起的話那就并在一起說說看。

第1節(jié)：聽雨引起作者濕潤(rùn)潤(rùn)的情思。

第2節(jié)：“雨”字在視覺上的美感。

第3節(jié)：寫嗅雨（嗅嗅聞聞那冷雨清清爽爽新新有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味淡淡土腥氣）（從嗅覺）

第4節(jié)：寫觀雨在美國(guó)：難睹中國(guó)詩詞里雨的意趣

在臺(tái)灣：濕度很高，云氣氤氳，雨意迷離

第（5—11）節(jié)：聽雨的感受。

第12節(jié)：作者不能平靜的內(nèi)心——深深鄉(xiāng)愁的流露。（首尾呼應(yīng)）

2、很明顯文章的大量篇幅是在“聽雨”這一部分那我們就重點(diǎn)來欣賞文章的這一部分，和同學(xué)們一起來體會(huì)文中的意境美。那么請(qǐng)哪位同學(xué)說說什么是意境？

學(xué)生會(huì)從語文教材p96找到相關(guān)內(nèi)容：意境是中國(guó)古典美學(xué)和文藝學(xué)中一個(gè)很重要的范疇。┅┅運(yùn)用到文藝領(lǐng)域，意境是指獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)天地，它是在情景交融、虛實(shí)結(jié)合、形神皆備的`基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。

教師補(bǔ)充：“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖?chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。

3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過通篇的“雨”表現(xiàn)出來的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達(dá)情感的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？請(qǐng)大家思考一下，然后回答。

明確：選擇“雨”作意象是為了表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故國(guó)之思。

“冷”有兩層含義：

（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。

（2）表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄涼。

5、按照散文的一般結(jié)構(gòu)，請(qǐng)列出這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。

學(xué)生交流后教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并隨學(xué)生發(fā)言板書如下（擇其要點(diǎn)并鑒賞這一部分的意境美）：

第5自然段回想在大陸聽雨：凄涼凄清凄楚

于今在今島上回味：凄迷

（此處引導(dǎo)學(xué)生探究作者為什么會(huì)感到凄迷？）

第6、7段在瓦屋內(nèi)聽雨清脆可聽輕輕重重輕輕敲擊音與滑音密織成網(wǎng)

想到歷史上王禹偁在黃岡竹屋內(nèi)聽雨聲如瀑布

第8—10段日式的古屋里聽雨黃梅雨霏霏不絕濕黏黏

臺(tái)風(fēng)雨浪濤翻滾鋪天蓋地

雷雨滂滂沛沛

秋雨雨打芭蕉秋意彌漫

是單調(diào)而耐聽的音樂

是回憶的音樂（江南四川）

第11段臺(tái)北公寓內(nèi)聽雨瓦的音樂竟成了絕響

在此我們已很清楚：作者在不同地方聽雨體味雨串起人生感悟目的就是

——抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情（請(qǐng)學(xué)生回答）

那么作者這種思鄉(xiāng)之情的具體內(nèi)涵又有哪些呢？

學(xué)生回答：愛祖國(guó)愛中華愛傳統(tǒng)文化民族情結(jié)懷舊之情（從文中都可以找到依據(jù)）

教師小結(jié)：這樣的情跟景結(jié)合就帶來了意境美，情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高，感人心者，莫先乎情，文學(xué)藝術(shù)以情感人。本文運(yùn)用物象羅列的散點(diǎn)鋪排手法，立體交構(gòu)起朦朦的愁云，蒙蒙雨幕，從淋淋漓漓的臺(tái)北春雨到大陸江南的杏花春雨，從美國(guó)的丹佛到臺(tái)灣基隆港，從米芾父子的山水畫到王禹偁的“聽雨竹屋”……全由一條雨網(wǎng)編織，全憑千傘萬傘裝點(diǎn)。全文縱橫交錯(cuò)，思鄉(xiāng)之情融貫其中，熔鑄成一個(gè)典雅細(xì)膩、極富詩情畫意的境界，充分體現(xiàn)了散文的形散神聚的特點(diǎn)。那么我們這篇文章的“神”——主旨應(yīng)該如何來概括呢？哪位同學(xué)來試？

本文通過對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩描寫，真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。（投影）

師：古人有語，情動(dòng)于衷而言于外。

問：這種感情通過怎樣的語言表達(dá)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們分析下面幾個(gè)句子的語言特點(diǎn)。

1、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝

運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫出，同時(shí)疊詞具有音韻之美讀來自有節(jié)奏感

2、聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。

短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤的效果

3、雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

長(zhǎng)句，一氣呵成，連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢(shì)非凡

4、千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。

使用擬物、比喻手法，形象地表現(xiàn)了谷物漸漸消失的情景，蘊(yùn)含著作者惋惜惆悵的心情

（投影揭示語言特點(diǎn)）

品讀美文，可以悅心志怡性情，滿口余香，好的文章，多讀多品，才能品得深！我相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們定會(huì)獲益匪淺。

余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)，人人心中都有冷雨，比如說，“故國(guó)不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國(guó)之恨；而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請(qǐng)以“我心中的冷雨”為話題寫一段短文：

要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主觀感受和理解。

（2）描寫要生動(dòng)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)出情感與冷雨的共通之處。

（3）字?jǐn)?shù)：300字以上。

附

1、《絕句》志南（宋）

古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

2、《送元二使安西》王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

3、《清明》王維（唐）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

4、《劍門道中遇微雨》陸游（宋）

衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不消魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。

原文：中國(guó)詩詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。

相關(guān)詩作：

1、《望岳》杜甫（唐）

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

原文：不過要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無”的境界，仍須回來中國(guó)。

相關(guān)詩作：《鐘南山》王維（唐）

太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

化用：

虞美人聽雨（宋）蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

聲聲慢（宋）李清照

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？

聽聽那冷雨 教案篇二

一、了解作家作品

余光中(1928-)，臺(tái)灣著名詩人、散文家、批評(píng)家、翻譯家。祖籍福建永春，生于江蘇南京 ，曾就讀于金陵大學(xué)外 語系(后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué) )，1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué) 外文系。1959年獲美國(guó)愛荷華大學(xué)(lowa)藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院 長(zhǎng)。曾獲得包括《吳三連文學(xué)獎(jiǎng)》、《中國(guó)時(shí)報(bào)獎(jiǎng)》、《金鼎獎(jiǎng)》、《國(guó)家文藝獎(jiǎng)》等臺(tái)灣所有重要獎(jiǎng)項(xiàng)，已出版詩文及譯著共40 余種。

二、讀課文，掌握本文的生字解詞

驚蟄( ) 滂沱( ) 霏霏( ) 偁( ) 椽( ) 嚙( ) 吟哦( ) 羯鼓( ) 驚悸( ) 寒瀨( ) 冥想( ) 舐( ) 擎( ) 料料峭峭( ) 滂滂沛沛( ) 蠢蠢而蠕( ) 叩吧撻撻( )

寒瀨 吟哦

鏗鏗 料料峭峭

霏霏 滂滂沛沛

想入非非

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者的感情。

課文內(nèi)容提示：

《聽聽那冷雨》這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨(清明時(shí)節(jié)的雨)為主線，將橫的地域感(從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸)、縱的歷史感(從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代)、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感(人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求)交織成一個(gè)形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。作者在中間各段采取時(shí)空交錯(cuò)的寫法：忽而過去，忽而現(xiàn)在；忽而故國(guó)，忽而異域，又隨時(shí)回到臺(tái)灣，回到廈門街，文理之錯(cuò)綜，是作者企圖以此表達(dá)訴說不盡的復(fù)雜情緒；而其無礙的文才，足令讀者的心情隨作者的心靈轉(zhuǎn)換而起落，卻不會(huì)感到凌亂無章。細(xì)讀之后發(fā)現(xiàn)主旨、內(nèi)涵很簡(jiǎn)單，都在表達(dá)作者的中國(guó)意識(shí)、對(duì)中華文化的贊美與眷戀。該文特殊之處其實(shí)在于形式，解構(gòu)文字，打破書寫的秩序，以敲打樂的形式，依靠句子的長(zhǎng)短組合變化，達(dá)成絕對(duì)的音樂感。大量運(yùn)用中文的長(zhǎng)短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯(cuò)綜變化。一氣呵成，不能中斷，是他形式上的特色，尤其在最后一句“清明這季雨”忽然收短，與之前的長(zhǎng)句一同形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及無限的感嘆，句子的長(zhǎng)正好表現(xiàn)出雨下個(gè)不停，形象上的淅淅瀝瀝呼之欲出。

三、教師總結(jié)

這冷冷的雨聲里有余光中從孩童走到中年甚至百發(fā)蒼蒼的人生歲月。

這冷冷的雨聲里有余光中遙望故鄉(xiāng)母親永遠(yuǎn)不滅的鄉(xiāng)愁。

這冷冷的雨聲里有余光中身上涓涓流淌著的中國(guó)傳統(tǒng)文化的血液。

這冷冷的雨聲里有余光中見證古文明漸漸消散的無盡悵惘

這冷冷的雨聲里有……

“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客情多在雨聲中”，張?jiān)佋凇队暌埂防锱侣犛曷暎驗(yàn)槟蔷拘牡泥l(xiāng)愁；余光中要聽聽那冷雨，也是因?yàn)猷l(xiāng)愁。但余光中的鄉(xiāng)愁不僅僅有一個(gè)漂泊游子“同鄉(xiāng)會(huì)”式的鄉(xiāng)愁，更有一個(gè)讀書人特有的文化鄉(xiāng)愁。一花一世界，一雨蘊(yùn)情懷，這世上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有無限的風(fēng)景，就需要我們“慢慢走，欣賞啊”

聽聽那冷雨 教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。

2、積累中國(guó)古代山水詩，品味祖國(guó)的山水之美。

3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

4、通過反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會(huì)文章獨(dú)具魅力的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：我知道，每個(gè)人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會(huì)因?yàn)闅q月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變，因?yàn)樗卦谛牡纳钐?，時(shí)不時(shí)的浮上來，溫暖我們一生的夢(mèng)。那么在這種思戀中再加上一點(diǎn)雨呢？一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動(dòng)。

(二)作者介紹：

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國(guó)文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，他說“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。

其實(shí)，我們對(duì)余光中并不陌生，初中時(shí)，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》(投放課件)

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如郵票、船票、墳?zāi)挂约澳且粸硿\淺的海峽，表達(dá)了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩歌，今天就讓我們一起走進(jìn)他的這篇散文，看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢？

(三)夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查字詞

驚蟄 倉頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱

揪(揪住) 鍬(鐵鍬) 啾(啁啾) 愀(愀然)

(四)我們接觸一篇文章的時(shí)候，首先接觸的是它的題目，因?yàn)?，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點(diǎn)呢？(具備)那本文中主要的意象是什么呢？(雨，而且是冷冷的雨)

(五)總體把握，有的放矢

大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺得好懂嗎？它的語言不好理解是很正常的，因?yàn)槲覀兊淖髡卟粌H是一位散文家，而且是一位詩人，他是用一種詩歌的語言來寫詩的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因?yàn)闊o論他寫到美國(guó)、還是臺(tái)灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國(guó)，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國(guó)之思。

那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

(六)內(nèi)容解析

1、學(xué)生齊讀第一段，總結(jié)文章的語言特色(疊詞疊句)，抓住最后兩句話，提問為什么躲不過整個(gè)雨季？聯(lián)系學(xué)生想家心理思考為什么連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的？

明確：以雨開頭，告訴我們，有時(shí)雖然可以暫時(shí)排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。

2、下面就需要大家的思緒跳一下了，看第二段前六個(gè)字，跳到了哪里？(臺(tái)灣)這一段作者寫了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？(不是，而是寫了與雨有關(guān)的字。其實(shí)我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對(duì)漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”)

3、那么就讓我們來聽聽那冷雨吧。讀第三段找出里面表現(xiàn)雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是視覺；“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺；“冷”是觸覺。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場(chǎng)多情的雨。

4、我們?cè)诳纯雌渌牡胤绞欠褚步o了作者同樣的感覺呢？于是作者又寫了美國(guó)。讓學(xué)生迅速閱讀第四段找出描寫美國(guó)西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么？

明確：此處寫了美國(guó)西部多沙漠，干旱，落基山勝在石，在雪，在紅的土，白的云。雖然這里很美，但是畢竟是在異國(guó)他鄉(xiāng)，他的心是漂泊的，是沒有寄托的，只有當(dāng)他的腳步站在中國(guó)的土地上心里才覺得踏實(shí)。只有那種“白云回望合，清靄入看無”的境界才屬于中國(guó)，這里用美國(guó)反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)，又一次回到了我們中國(guó)。而且講到了米芾父子的山水畫，只有這種情調(diào)才更像我國(guó)的山水畫，才更有古中國(guó)的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀。

5、如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺，那么下面的部分將主要寫到“聽雨”。(找學(xué)生閱讀第五段)回答問題：

(1) 從聽覺上來說，作者聽出了什么？

明確：首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。

(2) 這兩種感覺是否相同呢？

明確：不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。

(3)作者寫到了少年聽雨，中年聽雨和白頭聽雨實(shí)際上表明的是什么？

明確：其實(shí)作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個(gè)階段給人的感覺一定是不相同的，少年時(shí)候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨，中年聽雨，一個(gè)“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國(guó)的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。

(4)思考最后一句話“窗外在喊誰”?誰在喊呢？

明確：是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。

6、接下來作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂，又一次講到“那古老的音樂，屬于中國(guó)”，講到了聽雨屋，講到了“日式古屋里聽雨”，大家看一下兩個(gè)日式古屋里聽雨聽到的是同一種雨嗎？

明確：不是。前一種聽到的是臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時(shí)候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。

但是是夢(mèng)總會(huì)醒的，是回憶總會(huì)回到現(xiàn)實(shí)的，于是他又無法不回到70年代的臺(tái)北，回到那個(gè)黑白的公寓時(shí)代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，一種家國(guó)之痛的遺憾。

(七)內(nèi)容小結(jié)，重申主題

這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨(清明時(shí)節(jié)的雨)為主線，將橫的地域感(從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸)、縱的歷史感(從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代)、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感(人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求)交織成一個(gè)形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變