作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇一
1、會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3、揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢”的含義。
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的,理解信的內(nèi)容,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。
1、查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。
2、多媒體課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
第一課時(shí)
1、我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰_@篇小說寫于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書課題)
2、我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)
(1)將課文讀正確,讀流利。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。
(1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。
(2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
1、快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)。
2、輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句,在旁寫寫你的感受。
3、結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待。
(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣。
(4)小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
4、自由讀,說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?
5、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6、快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)
第二課時(shí)
1、這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2、快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。
3、讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
4、有感情朗讀4.5自然段。
5、結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。(品讀)
(1)守夜
(2)家鄉(xiāng)美麗的夜景
(3)砍圣誕樹
6、仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
7、鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷,但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛;而在城里,九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱,饑餓和寒冷,難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求——
“快來吧,親愛的爺爺……我老是哭?!?/p>
“親愛的爺爺,來吧!”
1、凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。
2、學(xué)生想象練筆(任選一題)
(1)課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地主結(jié)束了,但夢總是會(huì)醒的,想象一下,凡卡睡醒后,會(huì)發(fā)生什么事情?
(2)假如爺爺收到了凡卡的信……
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,你感覺課文哪些地方寫得好?你從中受到了哪些寫作上的啟示?
2、小結(jié)歸納。
(1)巧用插敘進(jìn)行對(duì)比
(2)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象
(3)文章結(jié)尾意味深長
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇二
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的。內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
(一)復(fù)習(xí)提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁矗吭蚴恰?/p>
(二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)
(三)學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。
1.快速默讀課文想一想,凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?(8、15)
2.品讀第8自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。
3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”
(2)挨餓:“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”
(3)挨睏:結(jié)合“一……就……
(4)挨凍:睡在過道里
4.文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活,是哪一句?投影:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!……”
生品讀這句,師:因?yàn)樯顩]指望了,所以凡卡如果再這樣下去會(huì)怎能樣?投影:①“要不,我就要死了!……”②我再也受不住了,只有死路一條……“生體會(huì)“!”和“……”(極度痛苦絕望;哭得寫不下去。)
5、你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次)。
激情談話:同學(xué)們,9歲的你做著什么?過著怎樣的生活?生談話
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打生活沒有指望了,連狗都不如!”聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語句有感情地讀一讀,并說說自己的感受。
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)
(四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,想想回憶了哪些往事?
(1)爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。
(2)和爺爺一起砍圣誕樹。
3.讀一讀,①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥。)
②說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象?(美好、快樂))
③凡卡回憶往事時(shí)心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?(13自然段)
可用哪個(gè)字來形容?(“樂”)
4、有感情朗讀這些語句,朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。
5.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
(五)討論寫法的作用
加入插敘部分,用爺爺與老板比,用鄉(xiāng)村與莫斯科比,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
(六)1.以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是什么造成凡卡生活那么悲慘?(社會(huì)的黑暗)是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!
2.配樂把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
(七)總結(jié):
通過凡卡的信,我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎?我們下回分解。
(八)作業(yè):
1.理解下面三個(gè)“打”字的意思。
“昨天晚上我挨了一頓毒打”
“他們打發(fā)我上酒店去打酒?!?/p>
2.小練筆《我與凡卡比童年》
凡卡教案設(shè)計(jì)篇三
語文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中,最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo),讓學(xué)生受到心靈的洗禮,情感的熏陶,以鑄成完整的人格,走進(jìn)文本,融入作者的思想感情,愛作者所愛,恨作者所恨。
凡卡這個(gè)人物,悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),也就是說教材中所描繪的情境,學(xué)生都沒有親身體驗(yàn)過,如何使學(xué)生迅速入情入境,激發(fā)情感共鳴呢?我考慮過從舊社會(huì)艱苦生活著手,但效果不明顯,斟酌再三,選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下,可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入,再加上小夜曲音樂,可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛,使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來,達(dá)到較好的效果。
語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人,我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境,教師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受,才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,加以體驗(yàn)感悟,把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪,教師的語言姿態(tài)、表情的真情流露,扣人心弦的講解,繪聲繪色地描繪,把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述,使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng),思想深處留下對(duì)凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最有效,最快速的方法,在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情,以讀言情,在讀中去想象,去體驗(yàn),去感悟,起到了感人動(dòng)情的效果。
為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),我刻意安排了兩大環(huán)節(jié),一是我與凡卡比童年,二是基于文本之中的四個(gè)事例,凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情,在此情此境下,再讓學(xué)生去讀讀凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)脑挘蚁胍巡恍枰俣噘M(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成,完全是學(xué)生真情地流露,真情實(shí)感,情真意切。
作者強(qiáng)烈地思想感情,通過文章的字里行間表現(xiàn)出來,因此,我注重從文章的語言文字入手,捕捉動(dòng)情點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā),披文而入情,咬文嚼字,悉心品味,和作者的脈搏一起跳動(dòng),激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語,撈、隨手、只好等詞語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟,深刻地體驗(yàn)凡卡這個(gè)人物的悲慘命運(yùn)。
感人心者,莫先乎情。知識(shí)的深化,要靠感情來激發(fā),教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知,更要有所感。
凡卡教案設(shè)計(jì)篇四
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情。
1、朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,探索質(zhì)疑,以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),注重學(xué)生獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
3、有感情朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文,探索感悟,抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料,了解作者及時(shí)代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽,從衣、食、住、行等方面自由談?wù)摚Y(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入,有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,他叫凡卡。
板書課題:
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)探索
1、回顧一篇課文的自學(xué)方式:
學(xué)生可能提到如下方式:
⑴從題目入手,寫了哪些人和事;
⑵查閱資料的方法;
⑶按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文;
⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文;
⑸質(zhì)疑問難,討論研究的方式學(xué)習(xí);
⑹列提綱,設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文;
⑺分角色表演理解課文;
⑻通過重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,讀中探索感悟。
3、讀書交流:
自己用什么方式學(xué)習(xí)的,解決了哪些問題,還有哪些疑問,把學(xué)生提出的問題,進(jìn)行歸納整理:
⑴凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
⑵凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎?
⑶夢醒后會(huì)怎樣……
四、合作學(xué)習(xí),探索交流
1、小組學(xué)習(xí):
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,再讀感悟,交流自己在學(xué)習(xí)中的感受,合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
2、分組匯報(bào),全班交流:
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):
⑴凡卡信中的內(nèi)容:集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段,弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
⑵凡卡寫信過程穿插的兩次回憶,一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”,體會(huì)凡卡的感受。
⑶借機(jī)出示課件:凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟,凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。
3、品讀欣賞,內(nèi)容延伸:
⑴以凡卡身份讀信,體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
⑵表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
⑶選擇喜歡的段落自由朗讀,再次體會(huì)文章。
⑷學(xué)了這篇課文有什么感想?通過對(duì)比,使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
領(lǐng)悟?qū)懛?,總結(jié)積累,進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
一、總結(jié)積累,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、自由朗讀課文,學(xué)了課文,你積累了什么?全班互相交流。
(學(xué)生可能會(huì)提到,積累好詞好句和精彩片斷,比如,描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……)
2、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法:
小組合作探討課后第3題,然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn):對(duì)比的手法,增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,舉出具體的語句、段落,在讀中體會(huì)展開討論,明確這種表達(dá)方法的好處。)
二、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合
1、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑,使學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。
2、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰腵內(nèi)容,把自己想到的寫出來。