總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生物組教學(xué)工作總結(jié)篇一

（一）、備課

1、鉆研教材，吃透課標，明確方向，把握重點。

2、采用問題導(dǎo)學(xué)式備課。導(dǎo)案、學(xué)案要分家.同時，導(dǎo)案的設(shè)計要重在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：閱讀的技巧，做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法，小組合作的技巧等;學(xué)生生成性問題的預(yù)設(shè)。學(xué)案要有一定的導(dǎo)向性，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的載體，不能習(xí)題化。

3、學(xué)習(xí)目標的制定不宜太多，目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。

（二）、上課

1、預(yù)備鈴后，教師到教室，做好上課準備，其他課時，鈴聲落之前必須到教室。

2、嚴禁無準備上課，隨意停課。嚴禁課上吸煙，接聽電話。課前把手機調(diào)到振動狀態(tài)。

3、教學(xué)語言規(guī)范，能用普通話，做到準確、精煉、深入淺出，具有科學(xué)性、啟發(fā)性、邏輯性、趣味性，語調(diào)語速有利于調(diào)動和活躍學(xué)生的思維。

4、教學(xué)過程要緊緊圍繞三維目標的落實展開，達到相互促進的效果。

5、激發(fā)學(xué)生積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。

6、教學(xué)重難點突出，方法適當。

7、板書設(shè)計合理，出示實時，字跡工整，給學(xué)生起到示范作用。

8、電化教學(xué)要合理，當用則用，不搞形式。

（三）、課后輔導(dǎo)

1、利用早到校時間、課余時間，教師進班，進行優(yōu)生培養(yǎng)或?qū)τ欣щy學(xué)生的幫助，每天早到校時間為：上午7：40，下午2：50.（隨作息時間改動）

2、注意學(xué)科配套，注重學(xué)生對知識的拓展、延伸和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）、作業(yè)布置與處理

1、學(xué)生書寫認真，字跡工整，格式規(guī)范。

2、作業(yè)題型，內(nèi)容和形式有一定的梯度，有利于課堂教學(xué)的鞏固延伸。

3、作業(yè)量要適度，各科間要做到協(xié)調(diào)。

4、教師批改要及時，認真仔細，做到課課有作業(yè)，不得出現(xiàn)誤批、漏批現(xiàn)象。

（五）、課后反思

1、每份教案都有教后反思。

2、教后反思以記錄教學(xué)得失為基礎(chǔ)，同時要分析成敗的原因，最后要提出改進教學(xué)思路或改進教學(xué)的具體方案。

（六）、復(fù)習(xí)與檢查

1、每節(jié)課要有當堂檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

2、同年級同科根據(jù)學(xué)生情況擬定檢測試題。

3、教師要認真批閱試卷，搞好教情學(xué)情分析。

生物組教學(xué)工作總結(jié)篇二

“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的研究與實踐

素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)什么樣的人，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，素質(zhì)教育首先應(yīng)當優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。江總書記指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。我校自九九年冬開展“優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的課題研究以來，經(jīng)過全體實驗教師兩年多的探索、實踐、提煉、修正、完善，構(gòu)建了“激趣導(dǎo)向、自學(xué)生疑、討論內(nèi)化、點撥精講、評價矯正、拓展深化”的“六環(huán)節(jié)”創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，對深化我校實驗課題研究，提高課題研究質(zhì)量產(chǎn)生了積極的推動作用。

一、理論依據(jù)

教學(xué)模式是客觀存在的，每個教師在教學(xué)中都在自覺或不自覺地按照某一模式教學(xué)，而不同的教學(xué)理論，將構(gòu)建不同的教學(xué)模式。“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說和鄧小平同志“三個面向”的指示為指針，以素質(zhì)教育為目標，以促進全體學(xué)生全面發(fā)展為根本。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)“四為主”理論指導(dǎo)下，以民主合作的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和需要為切入點，構(gòu)建的旨在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、開拓創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，是總課題組“四導(dǎo)”教學(xué)模式的變式，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論在課堂教學(xué)實踐中的具體體現(xiàn)。

其主要理論要點如下：

1、現(xiàn)代教育哲學(xué)研究表明：創(chuàng)新是人的本性，與生俱來。德國心理學(xué)家恩斯特?卡西爾認為：“人只有在創(chuàng)造文化的活動中，才能成為真正意義上的人。也只有在文化活動中，才能獲得真正的?自由?”，“真正的人性無非就是人的無限的創(chuàng)造活動?！彼耘囵B(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人類社會實踐的最高境界，也是教育的最高目標。

2、教育的目的是面向未來，是為推動未來社會的發(fā)展提供強有力的人才支持?！皞鞒小邮堋笔降慕逃褵o法完全適應(yīng)時代要求，新的時代，呼喚新的教育思想、教學(xué)方法及教學(xué)模式的產(chǎn)生。創(chuàng)新是實現(xiàn)這一教育功能轉(zhuǎn)變的根本途徑。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論認為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)對中學(xué)生來說，有別于科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)藝術(shù)家的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生不拘泥、不守舊、不盲崇、敢質(zhì)疑的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本所在。積極引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成過程的認識，而不只是重視知識的結(jié)果。在知識獲取的過程中，去感受和領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，在知識的攝取、同化、順應(yīng)和整合的過程中得到發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新。凸現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、探究、創(chuàng)新的智慧和能力。

4、愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。根據(jù)教與學(xué)的這一最新理論，模式把激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生需要與加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授人以漁，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思考的方法，作為優(yōu)化課堂教學(xué)的基本出發(fā)點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，變被動的、單一的學(xué)習(xí)為主動的、積極的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”，再到“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。

二、操作闡釋

1、激趣導(dǎo)向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣和強烈的求知欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力，對創(chuàng)造力的形成有啟動、導(dǎo)向功能。充分挖掘教材的創(chuàng)新因素，精心設(shè)計創(chuàng)新的問題情景，寓教學(xué)目標和研究問題于引人入勝的情景、幽默風(fēng)趣的導(dǎo)語、懸念叢生的問題、直觀形象的模型、承上啟下的思考、新穎奇妙的實驗之中，讓學(xué)生在民主、和諧、樂學(xué)的氣氛中，敞開思維大門，走進問題情景，處于躍躍欲試的強烈問題意識狀態(tài)中。為自學(xué)、質(zhì)疑、探究營造積極的心理準備。

2、自學(xué)生疑。自學(xué)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是質(zhì)疑求知的基本途徑。學(xué)生根據(jù)教師展示的問題情景或?qū)W(xué)提綱，閱讀教材、理解知識、思考問題、發(fā)現(xiàn)疑難，在原有信息與探究內(nèi)容的相互作用中促成知識的同化，順應(yīng)和重組，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，在疑難困惑中產(chǎn)生質(zhì)疑，在矛盾沖突中提出問題，在探索研究中升華興趣，為討論內(nèi)化，合作交流創(chuàng)造積極的條件。

3、討論內(nèi)化。古希臘哲學(xué)家昆體良認為“大家一起學(xué)習(xí)，可以相互激勵，促進學(xué)習(xí)”。討論內(nèi)化是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)中提出的問題，產(chǎn)生的困惑，精心篩選帶有普遍性、反映重難點、啟迪學(xué)生思維、具有創(chuàng)新價值的問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中悟出新知，在爭辯中閃現(xiàn)創(chuàng)新，在解疑中提升能力，達到訓(xùn)練思維、闡述觀點、內(nèi)化能力、融洽感情、活躍主體的目的。

4、點撥精講。教師的點撥，不僅可以釋疑，而且可以啟智。是理解知識、擴大視野、形成方法、實現(xiàn)創(chuàng)新的保證。教師應(yīng)該高屋建瓴，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)討論中的疑難點，理解知識的關(guān)鍵點，新舊知識的連接點，以及新知識的生長點，精心設(shè)計，精講精析。把學(xué)生對知識理解的易錯處，思維阻塞處，新舊知識連接的斷線處講深講透，讓學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”、“豁然開朗”的感覺，達到“畫龍點睛”、“更上一層樓”的目的，構(gòu)建清晰、完整、系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，為遷移應(yīng)用、拓展創(chuàng)新奠基鋪路。

5、評價矯正。積極的評價導(dǎo)向，不僅可以有效地檢測學(xué)習(xí)效果，而且對升華學(xué)生的興趣，強化創(chuàng)新意識具有十分重要的作用，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中，要注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，并給予即時的鼓勵和肯定，同時結(jié)合知識的重難點、學(xué)生易錯處，設(shè)計小巧靈活、層次分明、思維開闊、寓知識檢測、方法訓(xùn)練和能力形成于一體的開放性練習(xí)題。多層次、全方位反饋學(xué)習(xí)效果。對知識的遺漏或錯誤給以及時的補救和矯正。

6、拓展深化。學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用，知識只有應(yīng)用于實踐后才成為活的有價值的知識。教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用遷移發(fā)散規(guī)律，延伸教學(xué)空間，借助想象、類比、遷移、發(fā)散等多種手段，組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析研究社會生活的突出問題，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，現(xiàn)代科技的前沿問題，社會發(fā)展的熱點問題。拓展創(chuàng)新領(lǐng)域，開闊創(chuàng)新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

生物組教學(xué)工作總結(jié)篇三

2017---2018學(xué)年第二學(xué)期六年級

生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任六年級生物教學(xué)工作。由于是新課標教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學(xué)起來感到不適應(yīng)、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三個小時以上時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應(yīng)新形勢的生物教學(xué)。通過一個學(xué)期的努力，取得不少經(jīng)驗，同時也得到不少教訓(xùn)，獲得失敗的傷痛，有時屢試屢敗?？傊目慕O絆、摸著石頭過河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進新課標?，F(xiàn)將一學(xué)期來的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓(xùn)。

一、主要工作及取得的成績： 1、做好課前準備和課后反思工作

面對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天花3小時以上時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計，根據(jù)六年級同學(xué)的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，制作課件。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進行階段總結(jié)，即期中、期末一總結(jié)，學(xué)完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計知識又一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標的生物課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。

一位老師說過“新課標老師輕松多了”。我原來不同意他的看法，后來我終于明白了，課外要花多些時間精力，而課堂上老師一定要“輕松”，不能太忙。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問。由于沒有新課標教學(xué)經(jīng)驗，所以我的教學(xué)進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“生物學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負責(zé)一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。5、制定生物課堂常規(guī)，促成良好學(xué)風(fēng)。我所教的四個班，原來上課的時候不夠認真，常有睡覺、開小差、講粗言爛語的現(xiàn)象，課后作業(yè)完成情況也糟糕，甚至有放棄學(xué)習(xí)生物的學(xué)生。對此，我提議制定生

物課堂常規(guī)，按常規(guī)進行獎罰。由于此常規(guī)是師生一起討論得來的，所以它得到全體同學(xué)的認可。在生物課堂里迅速形成一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了，講粗言爛語的少了，上生物課開小差的少了，不學(xué)習(xí)生物的少了。出現(xiàn)了“三多”：熱愛學(xué)習(xí)生物的多了，好問者多了，文明禮貌的行為多起來了。

二、存在問題和今后努力方向： 1、新課標學(xué)習(xí)與鉆研還要加強；

2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮； 3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高； 4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善

5、認真批改作業(yè), 布臵作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績。

六年級生物組 2018年9月