無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇一

１、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

３、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

３、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查字詞的讀音：

⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵ 學(xué)生齊讀。

２、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

⑴ 學(xué)生讀課文。

⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

４、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學(xué)生交流。

４、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 激發(fā)情感：

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

⑵ 自由朗讀。

⑶ 指名試讀、齊讀。

６、指導(dǎo)背誦。

⑴ 學(xué)生說該怎樣背？

⑵ 看板書練習(xí)背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語(yǔ)三遍。

２、朗讀課文。

３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇二

《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

我由古詩(shī)導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來(lái)寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來(lái)提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。

課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。

3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文表達(dá)上的一些方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)?lái)了一幅純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？如果能結(jié)合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①教師范寫課題：看仔細(xì)，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著，原來(lái)是它們銜來(lái)點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子?。∽屛覀円黄饋?lái)跟它打個(gè)招呼吧！

②學(xué)生學(xué)寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認(rèn)為好的就給他畫個(gè)笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學(xué)字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)

贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

①先請(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞，并學(xué)寫“聚”字。

（二）再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎？課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢(shì)④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>

三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢？

②指導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)。

③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……，一對(duì)……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。

④再抓特點(diǎn)的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會(huì)寫法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物，讓我們也試著這樣來(lái)寫一些吧！（課件出示一些動(dòng)物圖片）

5.匯報(bào)交流。

6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫出來(lái)，以后也可以用到習(xí)作中去。

（二）第二自然段

1．才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時(shí)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說一說。

3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長(zhǎng)，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯(cuò)過了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——（趕集似的`聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天）

6.它們都可能在爭(zhēng)先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

9.說話訓(xùn)練

小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“ ”，遇上了小草，它說：“ ”，落在了 面前，它說：“ ！”

10.小結(jié)：這如詩(shī)如畫的景色，真是讓人心醉啊！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機(jī)靈，下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過的段落。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇四

1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。

3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。

1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。

2、充分體會(huì)燕子過海的辛苦艱難。

1、小朋友，你認(rèn)識(shí)大海嗎？

2、大海大嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞說說大海的大。

3、學(xué)習(xí)第一段。

（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來(lái)的？

（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結(jié)：大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際，和大海比起來(lái)，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什么呢？

1、教師配樂讀文。

2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？

*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，用------標(biāo)出重點(diǎn)詞。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”

學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點(diǎn)詞說說為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議）

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

（1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？

隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。

隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”.課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。

隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。

（2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。

（3）感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

（1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說說為什么？

（2）相關(guān)作業(yè)練習(xí)。

（3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

（4）感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過表現(xiàn)出來(lái)？

（5）生自練，指名讀。

1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)碰到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？

2、想象。

3、“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話

1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

2、找反義詞。

3、作業(yè)本5（2）

*4、自主題：寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。

板書：

燕子過海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。

3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

誰(shuí)能說說燕子是怎么過海的？從中你體會(huì)到什么？

這節(jié)課，你想知道什么？

1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？

2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？

3、交流：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）

5、過去你是怎樣對(duì)燕子的？讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做？

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議

3、選擇自己趕興趣的句子寫下來(lái)。

4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來(lái)也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

作業(yè)本第四題。

聽寫課文第4自然段。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇五

燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥。人們稱它為“報(bào)春歸來(lái)的春燕”，它又是幼兒喜歡的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象?！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫的。大班的幼兒對(duì)燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的美好情感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)是： 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容。

1、有關(guān)燕子的圖片

2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

一、提問

①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個(gè)剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

②“它們會(huì)干些什么？”(會(huì)銜泥巴和小樹枝來(lái)筑巢、會(huì)飛、會(huì)找蟲子、喂食)

二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀。”

三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作

在第四步中，如果有家長(zhǎng)參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，會(huì)給孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

燕子教學(xué)目標(biāo)篇六

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

１、同學(xué)們，你平時(shí)最喜歡什么動(dòng)物，為什么？學(xué)生交流。

老師也非常喜歡小動(dòng)物。大家看，我把誰(shuí)帶來(lái)了？（播放燕子視頻）

你對(duì)燕子有哪些了解呢？

２、同學(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書課題）

１、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎？

（出示詞語(yǔ)）檢查認(rèn)讀情況。

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后交流。

１、剛才同學(xué)們說到，成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？

⑴ （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話

⑵ 你體會(huì)到燕子遇到了什么麻煩？

⑶ 是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰(shuí)會(huì)想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己再來(lái)讀這段話。

⑷ 指名讀。

２、當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動(dòng)的地方。

３、讀后交流，相機(jī)出示有關(guān)文字：

居民的表現(xiàn)：

⑴ 讀讀這句話，為什么這里會(huì)讓你感動(dòng)？

⑵ 這句話中的料峭這個(gè)詞，我們以前沒遇到過。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？

⑶ 大家想想，如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？

你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓樱?/p>

⑷ 自己再體會(huì)著讀讀這句話。

⑸ 大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會(huì)有哪些人呢？

⑹ 這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢？

大家看，這么多人，都這么急切地同時(shí)走出了家門，這就是紛紛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出這個(gè)詞（板書：紛紛）

⑺ 齊讀。

貝蒂的表現(xiàn)：

⑴ （出示有關(guān)文字）指名讀。

⑵ 為什么這里讓你感動(dòng)？（板書：一點(diǎn)也不在乎）

⑶ （出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么？在想什么？

⑷ 師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對(duì)話。

政府的表現(xiàn)：

⑴ 學(xué)生結(jié)合全文廣泛交流；

⑵ 大家看，瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專門的列車，而且是怎樣的列車？（板書：漂亮舒適）

⑶ 齊讀最后一段。

⑷ 出示畫面，大家聽，列車開動(dòng)了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會(huì)說些什么呢？

１、同學(xué)們知道嗎？這篇課文講述的可是一個(gè)真實(shí)的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個(gè)國(guó)家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專列的故事?，F(xiàn)在，如果讓你為燕子專列再起一個(gè)名字，你會(huì)叫它什么專列呢？

２、是啊，一切都是因?yàn)橛辛藧?。（板書：愛）是愛?chuàng)造了燕子專列，是愛，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧相處。

３、其實(shí)，這樣的感人故事還有很多。課下，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的故事。相信每個(gè)故事都會(huì)帶給你更多的感動(dòng)和思考。

紛 紛

燕子專列 一點(diǎn)也不在乎 愛

漂亮舒適

燕子教學(xué)目標(biāo)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

燕子圖、小黑板

3課時(shí)

一、 導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、 范讀課文。

三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、 自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學(xué)要求：

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學(xué)：

1、 分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、 講讀課文。

第一節(jié).

1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

10、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機(jī)靈的小燕子。?

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個(gè)?(一身一對(duì))

12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

13、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、觀察一種小動(dòng)物的外形