作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

楊修之死教學(xué)教案篇一

1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣

見(jiàn)目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：見(jiàn)目標(biāo)2

（首先放《三國(guó)演義》的主題曲）師由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的？（生：諸葛亮）一位是知人善任的？（生：劉備），今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。（師板書(shū)課題）

師：首先了解故事發(fā)生的背景，《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。

1、檢查字、詞

庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

（給加點(diǎn)的字注音，用“恃才放曠”造句）

2、熟讀課文，將文章分為三大部分，并歸納段意。

學(xué)生討論后明確：

第一部分（第1——3自然段）寫(xiě)楊修被曹操所殺。

第二部分（第4——9自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。

第三部分（第10——12自然段）寫(xiě)曹操兵敗班師。

3、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象？

明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

（關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。）

1、找生讀第一部分：

師提問(wèn)：

①楊修為什么會(huì)命赴黃泉？

②曹操殺楊修是否有理？

明確：①因?yàn)閺牟懿偎l(fā)布的口令“雞肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑亂軍心“的罪名殺掉。

② 有有理之處，也有無(wú)理之處。

有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。

無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。

（學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以暢所欲言。各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。）

2、生自讀課文第二部分，提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。然后把其中的重難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)在全班解決。

師將問(wèn)題總結(jié)如下：

1、本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個(gè)小故事，從中可看出曹操對(duì)楊修的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（下列內(nèi)容板書(shū)）

楊修賣(mài)弄聰明 1.破字 忌

2、分酥 惡

楊修揭穿曹的心思 3.破夢(mèng) 愈惡

楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡

5、教植出門(mén) 怒

6、教植作答 殺修之心

2、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關(guān)系？

明確：補(bǔ)敘 目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。

3、學(xué)生齊讀第三部分，自己提出重點(diǎn)問(wèn)題在班上交流，老師總結(jié)如下：

1)本部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系？

明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見(jiàn)是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。

2)曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？

明確：曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了楊修陰險(xiǎn)虛偽的性格。

（本部分任務(wù)的完成以學(xué)生自讀、討論、質(zhì)疑為主，老師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

你如何評(píng)價(jià)楊修和曹操的？從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲？

（讓生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。）

請(qǐng)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)曹操的故事，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，參考題目如下：

①我眼中的曹操 ②曹操——奸人也？英雄也？ ③ 一代梟雄曹操

④讀《三國(guó)》看曹操

⑤ 關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將與楊修之死

——評(píng)曹操的用人原則

楊修之死

羅貫中

楊修賣(mài)弄聰明

1、破字 忌 楊修：恃才放曠

2、分酥 惡 曹操：陰險(xiǎn)虛偽

楊修揭穿曹的心思 3.破夢(mèng) 愈惡 狡詐奸猾

楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡

5、教植出門(mén) 怒

6、教植作答 殺修之心

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)，并由淺及深設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在循循誘導(dǎo)、輕松愉快的氣氛中，接受知識(shí)，培養(yǎng)能力。導(dǎo)入部分，既吸引學(xué)生，又能很快將對(duì)方帶入特定的情景中。

楊修之死教學(xué)教案篇二

知識(shí)與技能

1、理清小說(shuō)脈絡(luò)，概括文中典型事件。

2、賞讀語(yǔ)言，品味關(guān)鍵詞，分析人物性格。

過(guò)程與方法

朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，分析人物性格，抓住關(guān)鍵詞分析楊修曹操性格

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

從楊修之死得到啟發(fā)：如何才是真正的智慧；熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)讀體會(huì)語(yǔ)氣分析人物性格，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的品析深入分析人物性格。

教學(xué)難點(diǎn): 探究楊修死因。

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、 讀準(zhǔn)字音

（1）庖官（ ） （2）食訖（ ） （3）佯驚（ ）（4）伺查（ ）

2、 解釋關(guān)鍵詞

數(shù)犯曹操之忌（ ）（ ）

適庖官進(jìn)雞湯（ ）

二、授新課【導(dǎo)入】

我們一起學(xué)習(xí)課文，看看楊修究竟是怎樣一個(gè)人，他的死因是什么。

活動(dòng)一：三國(guó)故事會(huì)

活動(dòng)１：任選文中的七個(gè)故事中的一個(gè)表演課本劇。

學(xué)生以小組為單位，主動(dòng)舉手上臺(tái)任選一幅圖表演。

活動(dòng)二：大話三國(guó)人物

示范：以雞肋事件為例。請(qǐng)大家找出楊修說(shuō)的話，以及夏侯?lèi)筒懿倏吹杰娛渴帐靶醒b后的表情。

由雞肋事件，可見(jiàn)楊修胸?zé)o城府，一介書(shū)生，賣(mài)弄聰明而不知死活，不知收斂，不懂政治。

一盒酥

修入見(jiàn)之，竟取匙與眾分食訖。

活動(dòng)三：三國(guó)人物之楊修論死因

學(xué)生認(rèn)為楊修死因：

其一：楊修之死，過(guò)在自己。

其二：楊修之死，罪在曹操。

其三：主要緣于政治斗爭(zhēng)。

小結(jié)：我們通過(guò)楊修之死，知道了什么是真正的智慧，對(duì)我們今后的工作生活都是一個(gè)很好的借鑒。

楊修之死因歸納

一、學(xué)生從故事中作者的傾向里讀出的死因是楊修之死原因在己。

二、學(xué)生分析每個(gè)故事曹操的表里不一虛偽狡詐的反應(yīng)，認(rèn)為死因在曹操狡詐兇殘。

三、老師補(bǔ)充材料，輔助學(xué)生真正理解楊修之死的根本原因是他卷入曹操立世子的政治斗爭(zhēng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、楊修被殺

插2.改建園門(mén)

3、分食酥餅 楊修恃才放曠 學(xué)會(huì)與人相處

4、語(yǔ)破奸心 曹操老謀深算

5、輕視吳質(zhì)

6、教植斬吏

敘 7.巧作答教

8、失利葬修

作業(yè)布置：

以“你想對(duì)楊修說(shuō)些什么”為題寫(xiě)一篇200字的小短文。

楊修之死教學(xué)教案篇三

1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣

見(jiàn)目標(biāo)1、2、3

見(jiàn)目標(biāo)2

一、導(dǎo)入新課：

（首先放《三國(guó)演義》的主題曲）師由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的？（生：諸葛亮）一位是知人善任的？（生：劉備），今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。（師板書(shū)課題）

師：首先了解故事發(fā)生的背景，《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。

二、整體感知：

1、檢查字、詞

庖官主簿譖綽刀恃才放曠

（給加點(diǎn)的字注音，用“恃才放曠”造句）

2、熟讀課文，將文章分為三大部分，并歸納段意。

學(xué)生討論后明確：

第一部分（第1——3自然段）寫(xiě)楊修被曹操所殺。

第二部分（第4——9自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。

第三部分（第10——12自然段）寫(xiě)曹操兵敗班師。

3、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象？

明確：楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

（關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。）

三、深入閱讀

1、找生讀第一部分：

師提問(wèn)：

①楊修為什么會(huì)命赴黃泉？

②曹操殺楊修是否有理？

明確：①因?yàn)閺牟懿偎l(fā)布的口令“雞肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑亂軍心“的罪名殺掉。

②有有理之處，也有無(wú)理之處。

有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。

無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。

（學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以暢所欲言。各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。）

2、生自讀課文第二部分，提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。然后把其中的重難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)在全班解決。

師將問(wèn)題總結(jié)如下：

1、本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個(gè)小故事，從中可看出曹操對(duì)楊修的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（下列內(nèi)容板書(shū)）

楊修賣(mài)弄聰明1.破字忌

2、分酥惡

楊修揭穿曹的心思3.破夢(mèng)愈惡

楊修參與曹的家事4.吳質(zhì)事件愈惡

5、教植出門(mén)怒

6、教植作答殺修之心

2、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關(guān)系？

明確：補(bǔ)敘目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。

3、學(xué)生齊讀第三部分，自己提出重點(diǎn)問(wèn)題在班上交流，老師總結(jié)如下：

1)本部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系？

明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見(jiàn)是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。

2)曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？

明確：曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了楊修陰險(xiǎn)虛偽的性格。

（本部分任務(wù)的完成以學(xué)生自讀、討論、質(zhì)疑為主，老師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

四。拓展遷移：

你如何評(píng)價(jià)楊修和曹操的？從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲？

（讓生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。）

五。布置作業(yè)：

請(qǐng)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)曹操的故事，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，參考題目如下：

①我眼中的曹操②曹操——奸人也？英雄也？③一代梟雄曹操

④讀《三國(guó)》看曹操⑤關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將與楊修之死

——評(píng)曹操的用人原則

六。板書(shū)設(shè)計(jì)：楊修之死

羅貫中

楊修賣(mài)弄聰明1.破字忌楊修：恃才放曠

2、分酥惡曹操：陰險(xiǎn)虛偽

楊修揭穿曹的心思3.破夢(mèng)愈惡狡詐奸猾

楊修參與曹的家事4.吳質(zhì)事件愈惡

5、教植出門(mén)怒

6、教植作答殺修之心

楊修之死教學(xué)教案篇四

《楊修之死》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課，第五單元第二課，是一篇自讀課文。節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》（人民文學(xué)出版社1975年版）第72回。課文中曹操殺楊修之情節(jié)純屬虛構(gòu)，只是表現(xiàn)作者的思想傾向，揭示曹操陰險(xiǎn)奸詐、多疑，楊修恃才放曠。

（一）知識(shí)與技能：

1、掌握《楊修之死》這篇文章的內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)分析人物性格，培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)小說(shuō)中的人物悲劇命運(yùn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)，熟悉古代口語(yǔ)語(yǔ)匯，學(xué)會(huì)用歷史眼光觀察小說(shuō)中的人物。

3、欣賞《三國(guó)演義》這部著名的古典小說(shuō)，增強(qiáng)民族自豪感。

1、設(shè)疑激趣法；2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法；3、創(chuàng)設(shè)情境法。

1、自主合作法；2、朗讀理解法；3、情趣表演法。

【資源開(kāi)發(fā)與手段運(yùn)用】

1、小黑板；2、多媒體課件。

播放視頻《三國(guó)演義》序幕，學(xué)生們面對(duì)著一張張鮮活的面容在大江中逝去，聆聽(tīng)著《滾滾長(zhǎng)江東逝水》震撼人心的歌曲，學(xué)生們的激情一下子被點(diǎn)燃了，視頻的播放為課堂營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。之后我又緊扣教學(xué)重點(diǎn)

展示課件1：關(guān)羽死因：為孫權(quán)所殺；性格：剛而自矜。

展示課件2：張飛死因：為部下所殺；性格：粗暴。

展示課件3：周瑜死因：被諸葛亮氣死；性格：心胸狹【白話文】窄。

從而引出新課《楊修之死》，導(dǎo)入新課教學(xué)。

（一）、展示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）、重點(diǎn)字詞；（2）、成果交流；

（3）、辨析楊修死因；（4）、說(shuō)一說(shuō)曹操。

（二）、課堂活動(dòng)

1、重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)(小黑板展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）（5分鐘）

●給下列加點(diǎn)字注音。（學(xué)生自測(cè)自評(píng)）

庖官（）恃才放曠（）詐?。ǎ┦秤櫍ǎ?/p>

麾軍（）夏侯?lèi)ǎ摵Γǎ┚b刀（）

●解釋下列句中的加點(diǎn)字。（學(xué)生自測(cè)自評(píng)）

①、適庖官進(jìn)雞湯（）②、數(shù)犯曹操之忌（）

③、人皆不曉其意（）④、丕如其意（）

⑤、植然其言（）

●將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔明了。（學(xué)生自測(cè)自評(píng)）

①、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。

②、（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”

③、丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！

④、但操有問(wèn)，植即依條答之。

教師小結(jié)：課文中生字生詞應(yīng)從字詞的音形意方面熟練掌握。

2、學(xué)生分組交流成果（4分鐘）

第一組學(xué)生代表：《三國(guó)演義》及作者：《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，描寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭(zhēng)。塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。作者羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。

第二組學(xué)生代表：曹操：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，初舉孝廉，后逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，后封魏王。精通兵法謀略，著有《孫子略解》等書(shū)。善詩(shī)歌，如《蒿里行》《觀滄?！返绕?，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔，著作有《曹操集》。

第三組學(xué)生代表：楊修：字德祖，漢太尉楊震五世孫。東漢建安年間舉為孝廉，任郎中，后為漢相曹操主簿。因才華過(guò)人，又是袁術(shù)外甥，曹操慮為后患，借故殺之。

第四組學(xué)生代表：寫(xiě)作背景：這篇課文的故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。

教師小結(jié):課前預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，如作者，記住朝代、國(guó)別及成就。

3、梳理課文，解讀文本（3分鐘）

（課件4）著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：

問(wèn)題一；楊修因犯何罪被殺？（直接原因）

生：雞肋事件，惑亂軍心。

問(wèn)題二：楊修死前犯了曹操之忌的哪幾件事情？（用四字概括）

生：園門(mén)改闊；眾人分酥；夢(mèng)中殺人；吳質(zhì)事件；教植斬吏；為植答教共六件事情。

問(wèn)題三：對(duì)楊修犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？（用原文回答）

生：操甚忌之---惡之---愈惡之---愈惡之---大怒---欲殺之。

過(guò)渡：曹操對(duì)楊修態(tài)度的變化，隱含著楊修的悲劇就要發(fā)生。

4、辨析“楊修之死”的原因（8分鐘）

（課件5）歸納概括曹操、楊修的人物形象。

生一：曹操：陰險(xiǎn)狡詐老謀深算嫉賢妒能

生二：楊修：恃才放曠賣(mài)弄才華輕率大意

思考：關(guān)于楊修的死因，歷史上有很多爭(zhēng)議。修之過(guò)？操之過(guò)？還是另有它因？“楊修式的悲劇”對(duì)我們有什么啟示？

生一：修之過(guò)。賣(mài)弄才華，鋒芒太露。楊修確實(shí)學(xué)識(shí)淵博，才華過(guò)人。但是綜觀楊修一生，并沒(méi)有在軍事上、政治上給曹操出過(guò)什么奇謀良策，像郭嘉、程昱那樣；卻一味在“門(mén)內(nèi)添活字”“一人一口酥”之類(lèi)的小事上賣(mài)弄小聰明，導(dǎo)致一再遭到曹操的忌恨，埋下被殺的禍根。（鼓掌）

生二：修之過(guò)。恃才放曠，不知檢點(diǎn)。曹操“夢(mèng)中殺人”本來(lái)是玩弄權(quán)術(shù)以掩人耳目的勾當(dāng)，楊修偏偏要給他戳破，豈不是自找倒霉？至于擅自命令軍校收拾行裝，更是惑亂軍心，事關(guān)軍法，豈能亂來(lái)？

生三：修之過(guò)。小事聰明，大事胡涂。表面看來(lái)?xiàng)钚奘亲钪懿傩囊獾?，夏侯?lèi)部渌肮嬷和踔胃病?。但是?duì)于曹操的早就“忌之”“惡之”“有殺修之心”，他卻一無(wú)所知，恐怕到死也沒(méi)有明白。卷入曹氏家族立世子的斗爭(zhēng)，本來(lái)就是做人臣的大忌，即使曹操不殺他，將來(lái)曹丕也不會(huì)放過(guò)他，而他卻毫無(wú)自知之明。（鼓掌）

生四：操之過(guò)。曹操陰險(xiǎn)狡詐，老謀深算，嫉賢妒能。從楊修死前犯忌的六件事情中可見(jiàn)曹操對(duì)楊修早應(yīng)是心存芥蒂，怨恨已久，找不到機(jī)會(huì)而已，現(xiàn)在正好撞在槍口上，早磨好刀刃等著呀！楊修豈能不死？?。ü恼疲?/p>

……

教師小結(jié)：通過(guò)大家的人咧討論，我們明白了楊修的死既有自身恃才放曠的內(nèi)在原因，又有曹操消除隱患的外在原因。同學(xué)們，生活是七彩的，有歡樂(lè)也有悲傷，只要我們給予他人幫助、關(guān)懷、愛(ài)撫，心中裝的不僅僅是一己之悲喜，急他人之所急，憂他人之所憂，學(xué)會(huì)與他人休戚相關(guān)，就會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，“楊修式的悲劇”就不會(huì)在我們身上發(fā)生，我們便會(huì)有一個(gè)健全的人格。（鼓掌）

5、拓展訓(xùn)練解讀人物（5分鐘）

訓(xùn)練一：穿越時(shí)空，回到三國(guó)時(shí)期，如果你是曹操身邊的一位重臣，也是楊修的朋友，你會(huì)對(duì)楊修提出什么忠告？對(duì)曹操進(jìn)一什么言？（引導(dǎo)學(xué)生自由談，教師不做定性評(píng)論。）

訓(xùn)練二：說(shuō)一說(shuō)曹操

（課件6）我們通過(guò)學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操性格陰險(xiǎn)狡詐的一面，歷史上的曹操又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操？

生一：歷史上的曹操是一個(gè)杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。

生二：歷史上的曹操非常重視人才，善于領(lǐng)兵打仗，統(tǒng)一北方，有積極作用。如官渡之戰(zhàn)，是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。

生三：歷史上的曹操，不但懂得兵法，還善于詩(shī)歌，如《觀滄?！?，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，慷慨悲涼，氣魄雄偉。

教師：同學(xué)們說(shuō)的好精彩。（師鼓掌）易中天《品三國(guó)》評(píng)價(jià)曹操是“可愛(ài)的奸雄”。說(shuō)他聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以說(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸?？磥?lái)，曹操好像有幾張臉，但又都長(zhǎng)在他身上，一點(diǎn)都不矛盾，這真是一個(gè)奇跡。實(shí)際上，曹操是真實(shí)的，也是本色的。包括他的奸詐、狡猾、殘忍、暴虐，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠(chéng)而坦然。這實(shí)在是一種“大氣”。我認(rèn)為曹操是“奸雄”。不過(guò)前面要加三個(gè)字：可愛(ài)的。曹操是“可愛(ài)的奸雄”。（掌聲熱烈）

教師小結(jié)：此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二的辨證的看待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)曹操性格的復(fù)雜性、多樣性。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩點(diǎn)：1、緊密結(jié)合文本分析人物形象，把握人物的性格特征。2、學(xué)會(huì)一分為二地看待歷史人物和文學(xué)作品中人物形象。

（課件7）學(xué)生任選一題，當(dāng)堂完成：

1、以《“楊修之死”給我們的啟示》為題，寫(xiě)一段話，150字左右。

2、通過(guò)查閱資料，結(jié)合曹操的生平事跡，以《曹操小傳》寫(xiě)一段話，300字左右。

教師小結(jié)：通過(guò)檢查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大家犯了一個(gè)共性錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)實(shí)事求是，不拔高人物，不貶低人物，要盡可能還原歷史真實(shí)面目。

結(jié)束語(yǔ)：楊修死了，歷史的車(chē)輪滾滾向前，它揚(yáng)起的塵土注釋著繁華后的滄桑，落魄后的崛起，品書(shū)香一縷，讀人生百味，希望大家能多讀名著，用好書(shū)來(lái)經(jīng)典自己別樣的人生！

楊修之死

羅貫中

楊修之死的原因----------矛盾沖突---------曹操

1、雞肋事件恃才2、園門(mén)改闊嫉賢外因3、眾人分酥妒能放曠4、夢(mèng)中殺人參與曹氏5、吳質(zhì)事件老謀家族立世子內(nèi)因6、教植斬吏深算之爭(zhēng) 7、教植答教