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地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，歸納出亞洲氣候的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候的形成過(guò)程及季風(fēng)的利弊。

3.舉例說(shuō)明影響氣候的因素。

4.利用所學(xué)的亞洲氣候知識(shí)來(lái)分析非洲的氣候分布特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

亞洲氣候的分布特點(diǎn)及其影響因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入】師：上次課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，這次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。在今天學(xué)習(xí)亞洲的氣候內(nèi)容前，我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識(shí)。下面我們通過(guò)搶答的形式來(lái)完成這幾道復(fù)習(xí)題。

學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

【拓展訓(xùn)練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。

師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節(jié)課學(xué)到的，亞洲地勢(shì)中間高，東西低。我們現(xiàn)在用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)判斷一下北美洲的地勢(shì)特征。

生：北美洲的地勢(shì)特點(diǎn)是：中間低，東西高，和亞洲相反。

生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個(gè)因素是：緯度位置、海陸位置、地形。

【過(guò)度】師：下面我們一起來(lái)學(xué)一下亞洲的氣候情況。

【授課】出示“亞洲的氣候類型”圖，讓學(xué)生找出亞洲氣候有幾種類型。

生：亞洲氣候主要有九種類型。

師：我們?cè)倏纯幢本?0度緯線穿過(guò)亞洲的哪些氣候類型？

生：北緯30度緯線穿過(guò)亞洲的氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。

生：氣候類型復(fù)雜多樣

【板書】三、亞洲的氣候特點(diǎn)

1、氣候類型復(fù)雜多樣

師：同學(xué)們觀察下，亞洲這么多的氣候類型中，哪種氣候分布的范圍最廣？

生：溫帶大陸性氣候分布最廣。

師：所以亞洲氣候的第二個(gè)特點(diǎn)就是溫帶大陸性氣候分布廣。

【板書】2、溫帶大陸性氣候分布廣

師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？

生：季風(fēng)氣候顯著。

師：因此亞洲氣候的第三個(gè)特點(diǎn)就是季風(fēng)氣候顯著。

【板書】3、季風(fēng)氣候顯著

【授課】師：現(xiàn)在我們通過(guò)看一段視頻來(lái)了解季風(fēng)氣候的形成。

【討論】讓學(xué)生討論后復(fù)述季風(fēng)氣候的形成過(guò)程。

生：冬天陸地溫度低于海洋，風(fēng)從陸地吹響海洋。

生：夏天海洋溫度低于陸地，風(fēng)從海洋吹響陸地。

師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風(fēng)氣候的原因是？

生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質(zhì)差異顯著，從而形成世界上最典型的季風(fēng)氣候區(qū)。

【活動(dòng)】讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出季風(fēng)氣候的利弊。

生：利——雨熱同期有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。弊——夏季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致降水不穩(wěn)定，容易發(fā)生水災(zāi)和旱災(zāi)。

師：我們現(xiàn)在可以總結(jié)一下亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn)：

1、氣候復(fù)雜多樣

2、大陸性氣候分布廣

3、季風(fēng)氣候顯著

【練習(xí)】完成有關(guān)亞洲氣候的`練習(xí)題。

【拓展】師：我們剛剛學(xué)習(xí)了亞洲氣候的分布和特點(diǎn)，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)讀圖總結(jié)非洲氣候分布的特點(diǎn)。

生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：1、以赤道為軸，南北對(duì)稱分布

生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：2、氣候類型單一，以熱帶氣候?yàn)橹?/p>

生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：3、熱帶草原氣候分布廣

生：緯度位置差異。

【板書】四、影響亞洲氣候的因素

1、緯度位置差異

生：海陸位置差異。

【板書】2、海陸位置差異

生：地形因素。

【板書】3、地形因素

【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

【課后作業(yè)】學(xué)生課后通過(guò)繪制“亞洲的氣候類型圖”來(lái)鞏固亞洲的氣候相關(guān)知識(shí)。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

不足之處：

一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。

二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。給了學(xué)生一個(gè)探究性的問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)散思維極強(qiáng)，氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

1．知識(shí)目標(biāo)：使用地圖進(jìn)一步說(shuō)明亞洲的地理位置、地形、氣候類型及特征，理解地形對(duì)河流分布的影響。

2．能力目標(biāo)：能運(yùn)用地圖和相關(guān)資料分析歸納其它大洲的自然環(huán)境．

3．情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)我們生活的大洲──亞洲。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：播放亞洲的風(fēng)景圖片

學(xué)生預(yù)習(xí)展示

一、亞洲的地理位置

1．出示東西半球圖, 讓學(xué)生說(shuō)出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。

2．出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標(biāo)出北極圈、北回歸線和赤道，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。

3．出示亞洲地圖，指圖說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋；西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。

4．小結(jié)：怎樣描述一個(gè)大洲的地理位置？

5．拓展應(yīng)用：每小組挑選一個(gè)大洲，交流怎樣描述它的地理位置？派代表展示。

二、亞洲的地形和河流

1．出示亞洲地形圖，由學(xué)生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根據(jù)海拔高度表說(shuō)出它們的海拔高度。

2．總結(jié)亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)：中部高，四周低。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：亞洲的河流流向有什么特點(diǎn)？

4．學(xué)生代表指圖說(shuō)出；鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋；黃河、長(zhǎng)江向東注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．總結(jié)：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。

拓展應(yīng)用：分析北美洲的地勢(shì)特點(diǎn)和河流流向。

出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢(shì)西部和東部高，中部低，河流由東西兩側(cè)流向中央，密西西比河為扇形河。

三、亞洲的氣候

1．出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___ ，亞洲的東部、南部、東南部分別是__ 、_______、________氣候。

總結(jié)：亞洲的氣候特點(diǎn)：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候分布廣。

拓展應(yīng)用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點(diǎn)。以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶草原氣候分布最廣，以赤道為中心，南北對(duì)稱分布。

課堂小結(jié)：

四、課堂檢測(cè)反饋。

中考地理的知識(shí)點(diǎn)之地理信息系統(tǒng)

地理信息系統(tǒng)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。

空間分析能力是gis的主要功能，也是gis與計(jì)算機(jī)制圖軟件相區(qū)別的主要特征?？臻g分析是從空間物體的空間位置、聯(lián)系等方面去研究空間事物，以及對(duì)空間事物做出定量的描述。一般地講，它只回答what（是什么？）、where（在哪里？）、how（怎么樣？）等問(wèn)題，但并不（能）回答why（為什么？）?？臻g分析需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具 初中生物，其中最主要的是空間統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖論、拓?fù)鋵W(xué)、計(jì)算幾何等，其主要任務(wù)是對(duì)空間構(gòu)成進(jìn)行描述和分析，以達(dá)到獲取、描述和認(rèn)知空間數(shù)據(jù)；理解和解釋地理圖案的背景過(guò)程；空間過(guò)程的模擬和預(yù)測(cè)；調(diào)控地理空間上發(fā)生的事件等目的。

空間分析技術(shù)與許多學(xué)科有聯(lián)系，地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域科學(xué)、大氣、地球物理、水文等專門學(xué)科為其提供知識(shí)和機(jī)理。

除了gis軟件捆綁空間分析模塊外，目前也有一些專用的空間分析軟件，如gislib、sim、ppa、fragstats等。

總結(jié)：它是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下，對(duì)整個(gè)或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)。

世界地理關(guān)于諾亞方舟的試題

2月26日“植物界諾亞方舟”倉(cāng)庫(kù)在北歐挪威的西斯匹次卑爾根島（圖1）正式落成，以便在地球遭遇極端災(zāi)害后還能保存世界各地的生命種子 初中物理。

選擇倉(cāng)庫(kù)在建在此處最主要的原因是

a. 寒流流經(jīng)此處，氣候寒流 b. 國(guó)際航線眾多，交通便利

c. 人煙稀少，安全性好 d. 冷高壓控制之下，氣候嚴(yán)寒

4. 下列傳統(tǒng)民居各對(duì)應(yīng)的分布地域不正確的是

a. 蒙古包──呼倫貝爾草原

b. 架空支撐的房屋──青藏高原

c.平頂屋──塔里木盆地

d. 白色墻壁的房屋──撒哈拉沙漠

總結(jié)：根據(jù)文字提供的信息了解植物諾亞方舟的故事。

一、抓“概念”重“消化”

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；恒星日、十太陽(yáng)日; 角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

二、抓“原理”重“理解”

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。

三、抓“綜合”重"聯(lián)?

有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的.方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

初二地理試題之我國(guó)工業(yè)基地的分布特點(diǎn)

礦產(chǎn)資源的分布，直接影響到工業(yè)的分布。凡是礦產(chǎn)資源分布廣泛的地方，那里 的地區(qū)往往都是有著許多的工業(yè)。

a.自然資源豐富 b.科技力量雄厚

c.位置優(yōu)越 d.勞動(dòng)力資源充足

【解析】選b。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以“電子和信息類產(chǎn)業(yè)”為龍頭，產(chǎn)品科技含量很高，科技和創(chuàng)新是其發(fā)展的核心所在。

我國(guó)主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)是

a 初中地理.集中在西部?jī)?nèi)陸

b.集中在沿海地區(qū)

c.集中在邊境地區(qū)

d.沿海與內(nèi)陸均衡發(fā)展

【解析】選b。我國(guó)四大工業(yè)基地自北向南有遼中南工業(yè)基地、京津唐工業(yè)基地、滬寧杭工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地，它們共同的分布特點(diǎn)是集中在沿海地區(qū)。

地理復(fù)習(xí)資料之世界地區(qū)的發(fā)展差異

同學(xué)們注意筆記了，下面的小編為大家整合了詳細(xì)的初中地理復(fù)習(xí)資料之世界地區(qū)的發(fā)展差異，有興趣的同學(xué)可以來(lái)記記。

世界地區(qū)的發(fā)展差異

1、發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。

發(fā)展中國(guó)家主要分布在北半球的南部和南半球，即亞洲、非洲和拉丁美洲的絕大部分國(guó)家。

能舉例說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異 初中語(yǔ)文。

聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)國(guó)際合作和發(fā)展等方面做了大量的工作。

上面是初中地理復(fù)習(xí)資料之世界地區(qū)的發(fā)展差異，相信看過(guò)以后可以輕松地應(yīng)對(duì)地理期末考試了吧。接下來(lái)還有更多的復(fù)習(xí)資料等著大家來(lái)掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理訊息就來(lái)關(guān)注吧。

初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之中國(guó)地勢(shì)階梯

地勢(shì) 西高東低，呈階梯狀分布地勢(shì)是地表高低起伏的總趨勢(shì)。 地勢(shì)的第一級(jí)階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣分布有昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，是地勢(shì)一、二級(jí)階梯的分界線。

地勢(shì)的第二級(jí)階梯上分布著大型的盆地和高原，平均海拔在1000—米之間，其東面的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山是地勢(shì)二、三級(jí)階梯的分界線。

地勢(shì)的第三級(jí)階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

第一階梯上有青藏高原和柴達(dá)木盆地兩個(gè)地形區(qū)；

第三階梯上有東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原三個(gè)地形區(qū)。

如果通過(guò)北緯32°線 初中地理，自西向東作一幅中國(guó)地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。

總結(jié)：中國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。即使在北方或南方地區(qū)內(nèi)部，在自然環(huán)境也存在著較大的差異。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

初一地理下冊(cè)是學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理和國(guó)家的學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)世界區(qū)域的第一節(jié)，也是今后自己學(xué)習(xí)其它大洲的標(biāo)準(zhǔn)，所以本節(jié)課我首先緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，其次，在本節(jié)課我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1、學(xué)案設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、充分利用地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理教學(xué)離不開地圖。在教學(xué)過(guò)程中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納得出結(jié)論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時(shí)，我首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說(shuō)出河流注入的海洋，并進(jìn)行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學(xué)生自然而然的就得出了結(jié)論效果比較好。

3、注重課堂教學(xué)落實(shí)

在教學(xué)過(guò)程中我主要采取邊講邊鞏固的方法，并落實(shí)的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習(xí)，學(xué)生學(xué)完之后會(huì)有所收獲，知道重點(diǎn)應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?？傮w來(lái)看大部分同學(xué)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣很高。但也有部分同學(xué)對(duì)地圖的方向感不掌握，對(duì)地圖上給予的信息不能有自己的語(yǔ)言來(lái)概括。