總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案總結(jié) 圓明園的毀滅教案普學(xué)網(wǎng)篇一

1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。

4、課后背誦第三、四自然段。

有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。

句子訓(xùn)練，感悟輝煌。

多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說

一、借助多媒體，激情引入

播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）

二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。

讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。

感悟第二自然段：

選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì)。

感悟第三自然段：

師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）

感悟重點(diǎn)語句。

出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。

句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。

②圓明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。

假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。

感悟第四自然段：

圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？

說課堂

圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

布局——————眾星拱月

昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異

文物——————珍貴異常

圓明園的毀滅教案總結(jié) 圓明園的毀滅教案普學(xué)網(wǎng)篇二

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：

（1）圓明園以前的輝煌景觀；

（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

1．自讀課文，自己思考上面的問題。

2．小組討論，相互交流。

（四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

（簡(jiǎn)單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

②通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)

生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）

⑥通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

（2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的`？

（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時(shí)的心情。）

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”！”

⑤教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

圓明園的毀滅教案總結(jié) 圓明園的毀滅教案普學(xué)網(wǎng)篇三

在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)的。

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖語言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是農(nóng)村孩子對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含名園風(fēng)光（名園四十景的部分畫面）、課文賞析（對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等）、拓展延伸（整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章）等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。

2．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3．能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

②體會(huì)作者安排材料匠心。

三、教學(xué)過程

（一）板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什么？

（歸納總結(jié)兩個(gè)問題：①圓明園是怎樣的一座園林？②它是怎樣被毀滅的？）

（二）初步讀文，整理概括。

1．讀文思考兩個(gè)問題。

2．議答。文中怎樣贊頌圓明園？

（板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華）

（三）借助課件深入感知。

1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目，感知圓明園的輝煌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2．說圓明園為什么會(huì)得到這么多的評(píng)價(jià)？

3．感情朗讀24段，體會(huì)它的美。（欣賞、贊美、自豪之情。）

4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的？（出示幻燈文字）（感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習(xí)）

5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：（出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。）說說此刻心中的感想。

6．大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受？

討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（更能激起讀者的痛心與仇恨）

（四）拓展延伸。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網(wǎng)站：

3．進(jìn)入論壇，發(fā)表貼子（應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園？）

4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。