作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案篇一

圓明園是中國(guó)歷史上一座具有極高藝術(shù)價(jià)值和文化傳承的園林，然而，它在1860年的八國(guó)聯(lián)軍入侵中遭受了毀滅性的打擊，幾乎被夷為平地?；仡櫄v史，圓明園的毀滅給我們留下了深刻的教訓(xùn)和體會(huì)。通過(guò)了解其歷史背景、了解毀滅的原因以及反思其意義，我深感歷史的殘酷，也更加珍視現(xiàn)在的和平與穩(wěn)定。

首先，圓明園毀滅背后的歷史背景引發(fā)了我對(duì)這一事件的極大興趣。圓明園始建于18世紀(jì)中葉，是清朝乾隆皇帝為慶祝自己即位60周年而興建的，當(dāng)時(shí)的圓明園以其巨大的規(guī)模和精美的建筑而聞名于世。然而，在1860年，八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)時(shí)，他們占領(lǐng)了北京并對(duì)圓明園進(jìn)行了破壞。據(jù)史料記載，圓明園內(nèi)的房屋和建筑物被焚燒、炸毀，珍寶文物被洗劫一空。這一事件的背后，除了侵略者的暴行外，還蘊(yùn)含了對(duì)中國(guó)的輕蔑和傲慢。通過(guò)了解這段歷史，我對(duì)圓明園毀滅更加感到痛心和憤怒。

其次，圓明園毀滅的原因讓我對(duì)人性的黑暗有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。首先，這場(chǎng)毀滅是八國(guó)聯(lián)軍對(duì)中國(guó)的侵略行動(dòng)的結(jié)果，他們憑借武力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，肆意破壞中國(guó)的文化遺產(chǎn)。他們對(duì)圓明園的毀滅不僅是對(duì)一個(gè)園林的破壞，更是對(duì)中國(guó)文化的極端不尊重。此外，還有一些當(dāng)時(shí)的中國(guó)人也參與到了這一事件中，他們?cè)诎藝?guó)聯(lián)軍的暴行下跪地磕頭謝罪，甚至主動(dòng)進(jìn)行劫掠。這種卑鄙的行為讓人深感震驚，也令人深思人性的黑暗面。圓明園的毀滅教育我們要警惕歷史的重演，維護(hù)我們的國(guó)家和文化遺產(chǎn)。

此外，圓明園的毀滅也讓我深思其中蘊(yùn)含的深層意義。首先，它向我們展示了歷史的殘酷。我們可以想象，幾百年來(lái)，圓明園一直是國(guó)人驕傲的象征，然而在一夜之間，它被徹底摧毀，中國(guó)人民痛失文化精髓。這是一個(gè)巨大的損失，也是歷史的殘酷教訓(xùn)。其次，圓明園的毀滅提醒我們要珍視和平與穩(wěn)定。通過(guò)這一事件，我們可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略的惡果，它不僅給人們的安全和幸福帶來(lái)巨大威脅，還會(huì)摧毀國(guó)家的文化和精神支柱。作為受過(guò)高等教育的我們，應(yīng)該更加珍惜家園的和平環(huán)境，為它的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

最后，圓明園毀滅的教訓(xùn)使我更加堅(jiān)信文化的傳承和保護(hù)的重要性。圓明園的毀滅，使我們無(wú)法重現(xiàn)那些失去的珍寶和文化精髓。這讓我深感歷史的寶貴，也讓我更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，愿為它的保護(hù)和傳承貢獻(xiàn)自己的力量。作為現(xiàn)代大學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，傳承優(yōu)秀的文化精髓，并用我們的熱情和智慧來(lái)守護(hù)和發(fā)展它。

總之，圓明園的毀滅給我們帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)和體會(huì)。通過(guò)了解其歷史背景，我們可以更好地理解它的價(jià)值和意義。通過(guò)了解毀滅的原因，我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)人性的黑暗和警惕歷史的重演。通過(guò)反思圓明園毀滅的意義，我們可以更加珍視和平與穩(wěn)定，傳承和保護(hù)我們的文化。圓明園的毀滅教育我們銘記歷史，傳承優(yōu)秀文化，為國(guó)家的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

圓明園的毀滅教案篇二

一天，我在網(wǎng)上了這篇文章《》，它使我感到了當(dāng)時(shí)清政府的昏庸無(wú)能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無(wú)恥的英法聯(lián)軍!

圓明園曾經(jīng)是一座金碧輝煌的皇家園林，圓明園不但建筑宏偉，精美。園中還有許多珍貴的歷史文物。是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華，圓明園不僅美麗，而且聚集著我們偉大中華民族五千多年的珍貴歷史文物，是舉世聞名的當(dāng)時(shí)最大博物館、藝術(shù)館。

然而在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，來(lái)到了圓明園，在園內(nèi)肆意燒、殺、搶、掠，出園時(shí)每個(gè)人的腰包都鼓鼓的，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

看完這篇課文，我對(duì)感到無(wú)限惋惜，而當(dāng)時(shí)無(wú)能的清政府，竟屈服在了這些萬(wàn)惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮來(lái)掃除國(guó)內(nèi)的革命勢(shì)力。我痛斥這黑暗的清政府。

這幫可惡的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上任意破壞，為所欲為。他們毀掉的是什么?是多少年中國(guó)人民只會(huì)的結(jié)晶啊!現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。他們的殘暴和野蠻將永遠(yuǎn)刻在我們心上，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記當(dāng)初你們是怎樣來(lái)屈辱我們的。我們要讓你們知道我們中國(guó)是不好欺負(fù)的!

英法聯(lián)軍為什么來(lái)侵略我們呢?原因就是我們太落后了，要是當(dāng)時(shí)我們強(qiáng)大，他們能敢嗎?所以落后就得挨打。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)效勞，讓祖國(guó)永遠(yuǎn)列強(qiáng)國(guó)之首!

這幫可惡的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上任意破壞，為所欲為。他們毀掉的是什么?是多少年中國(guó)人民只會(huì)的結(jié)晶啊!現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。他們的殘暴和野蠻將永遠(yuǎn)刻在我們心上，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記當(dāng)初你們是怎樣來(lái)屈辱我們的。我們要讓你們知道我們中國(guó)是不好欺負(fù)的!

這件事讓我想起了在網(wǎng)上看到的：銅牛頭，銅猴頭和銅虎頭。書(shū)上說(shuō)：這三樣?xùn)|西原本是就是圓明園中的十二生肖噴水池里的牛頭，猴頭，虎頭啊!現(xiàn)在卻要花數(shù)千元的價(jià)格從拍賣(mài)場(chǎng)上買(mǎi)了回來(lái)。這是為什么呢?還不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)很腐敗啊。所以才被話(huà)了這么多的錢(qián)買(mǎi)回來(lái)。這本來(lái)就是我們國(guó)家的東西，卻還要這樣做。這都是那些侵略者的殘暴和野蠻與當(dāng)時(shí)清政府的腐敗造成的呀!

如今的圓明園已經(jīng)被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這里，我感到了無(wú)比的憤怒與無(wú)限的惋惜!

圓明園的毀滅教案篇三

圓明園是中國(guó)歷史上一處重要的皇家花園，也是中西文化融合的杰作，然而，1856年的一場(chǎng)火災(zāi)徹底摧毀了這座宏偉的園林。近來(lái)，我對(duì)圓明園毀滅的歷史事件進(jìn)行了深入的研究和思考，這使我對(duì)人類(lèi)歷史中的文化災(zāi)難和保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第一段：火災(zāi)的蔓延

1856年10月18日，英法聯(lián)軍突然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，他們闖入中國(guó)京城北京，并向圓明園發(fā)起進(jìn)攻。他們洗劫了園中的珍寶和藝術(shù)品，之后縱火燒毀了整個(gè)花園。廢墟上只留下黑色和摧殘的石頭。這一事件是中國(guó)歷史上最嚴(yán)重的文化毀滅之一，也是對(duì)中國(guó)文化、歷史和國(guó)家尊嚴(yán)的極大侮辱。

第二段：文化毀滅的價(jià)值

圓明園毀滅是一場(chǎng)文化災(zāi)難，給中華民族帶來(lái)了巨大的損失。圓明園是中西文化融合的杰作，園內(nèi)有許多中外藝術(shù)珍品。這座園林代表了世界上最偉大的古文化遺產(chǎn)之一，是中華民族文化的珍貴遺跡。它的毀滅不僅導(dǎo)致了珍貴藏品的失落，也剝奪了后代了解祖國(guó)豐富歷史和文化的機(jī)會(huì)。從這一事件中，我們意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，只有保護(hù)好自己的文化，我們才能更好地傳承、發(fā)展和繁榮。

第三段：文化保護(hù)的重要性

圓明園毀滅事件給我們敲響了警鐘，提醒我們珍惜自己的文化。任何國(guó)家的文化遺產(chǎn)都應(yīng)該得到保護(hù)和傳承，因?yàn)樗鼈兂休d著國(guó)家的歷史、文化和民族精神。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)不僅是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)。只有讓更多的人了解和學(xué)習(xí)自己的文化，我們才能保護(hù)好自己的根，堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)，不被外來(lái)文化同化。

第四段：文化遺產(chǎn)保護(hù)的措施

為了更好地保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該采取一系列的措施。首先，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的法律法規(guī)制定，并加大處罰力度，以防止文物被盜竊、偷運(yùn)或銷(xiāo)售。其次，應(yīng)該增加對(duì)文物保護(hù)的財(cái)政投入，建立更多的文物保護(hù)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)文物保護(hù)的技術(shù)研究和監(jiān)測(cè)。最后，應(yīng)該加強(qiáng)教育宣傳工作，提高人們的文物保護(hù)意識(shí)，讓更多的人參與到文化保護(hù)中來(lái)。

第五段：珍愛(ài)文化遺產(chǎn)，傳承文明之根

圓明園毀滅事件是人們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)覺(jué)醒的一個(gè)重要契機(jī)。我們要認(rèn)識(shí)到，文化遺產(chǎn)的保護(hù)不僅是一項(xiàng)責(zé)任，也是一項(xiàng)義務(wù)。珍視歷史，傳承文明，是保護(hù)文化遺產(chǎn)的最好方式。只有堅(jiān)守自己的文化根基，我們才能夠保持獨(dú)立和繁榮。讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，積極參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)中來(lái)，為保護(hù)和傳承我們的文明作出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：圓明園毀滅是一場(chǎng)文化災(zāi)難，也是對(duì)中華民族尊嚴(yán)的極大侮辱。它提醒我們珍惜自己的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。只有認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，采取切實(shí)的措施，我們才能夠傳承和發(fā)展我們的文明。讓我們不忘歷史，珍愛(ài)文化遺產(chǎn)，共同努力，保護(hù)我們的文明之根。

圓明園的毀滅教案篇四

今天，我讀了《》這篇文章，我感到無(wú)比憤怒！

圓明園是我國(guó)舉世聞名的皇家園林，它建筑偉，局部精細(xì)，是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。它還收藏著最珍貴的歷史文物，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館?？墒?，１８６０年，英法聯(lián)軍侵入圓明園，把所有的東西搶走了，拿不動(dòng)的用車(chē)子運(yùn)走，實(shí)在運(yùn)不走得就任意破壞，毀滅。真是太可恨了！

英法聯(lián)軍的行為把我氣得咬牙切齒。圓明園是我國(guó)的寶庫(kù)，卻被他們搶奪一空，可見(jiàn)我們當(dāng)時(shí)的清政府是多么腐敗無(wú)能。圓明園里收藏著各種奇珍異寶，那是我國(guó)歷史文化的見(jiàn)證！一個(gè)擁有黃河與長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有一億萬(wàn)雙有力的與億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能手握空拳，眼睜睜地望著萬(wàn)園之園化為灰燼。記憶永遠(yuǎn)不能忘懷的一段滄桑史，這恥辱與滄?；芈潢幷總€(gè)中華兒女的心上。

侵略者太可恨了！我一定要努力學(xué)習(xí)，振興中華，使祖國(guó)不再受欺辱！

圓明園的毀滅教案篇五

圓明園是中國(guó)歷代帝王建造的最大、最豪華的皇家園林，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園，諸園之冠”。然而，在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，圓明園被英法聯(lián)軍燒毀，幾乎毀于一旦。今天，我們有幸能夠參觀(guān)這座歷經(jīng)滄桑的園林，見(jiàn)證那些讓人心痛的遺跡，以及對(duì)歷史的反思和思考。

第二段：參觀(guān)圓明園的體驗(yàn)

參觀(guān)圓明園的體驗(yàn)是非常有意義的。我們走過(guò)那些殘留下來(lái)的殘?jiān)珨啾冢吹侥切┻€留存下來(lái)的建筑物和雕塑，它們回憶起了一個(gè)充滿(mǎn)繁榮和活力的社會(huì)時(shí)期。同時(shí)，這些殘留下來(lái)的景像也讓我們感受到了歷史的滄桑巨變，更加珍惜今天的幸福和和平。

第三段：圓明園帶給我們的思考

參觀(guān)圓明園不僅是一種旅游經(jīng)歷，還能夠帶給我們深入的思考。首先，圓明園的毀滅凸顯出當(dāng)時(shí)清朝內(nèi)外困境的嚴(yán)重性。其次，毀滅也解釋了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突問(wèn)題，以及外國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略和割據(jù)。最后，圓明園的毀滅告訴我們，文物保護(hù)的重要性是無(wú)可替代的，我們要認(rèn)真面對(duì)它。

第四段：圓明園對(duì)思想教育的意義

圓明園對(duì)思想教育的意義非常重大。它提醒我們，要秉持正確的歷史觀(guān)和文化觀(guān)，具有尊重歷史和文化、珍惜現(xiàn)在、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神；同時(shí)，也要反思作為一個(gè)大國(guó)在文化傳承和文物保護(hù)方面，是否有任何的不足之處，以及我們能否在未來(lái)的文化建設(shè)中，更好地尊重和傳承我們民族豐富的文化遺產(chǎn)。

第五段：結(jié)論

總之，參觀(guān)圓明園心毀滅心得體會(huì)，不僅是一種旅游經(jīng)歷，更是一次對(duì)歷史、文化、文物保護(hù)和未來(lái)的思考和反思。讓我們珍惜今天來(lái)之不易的和平與穩(wěn)定，更好地反思我們民族的歷史，繼承和傳承好中華民族的文化，為國(guó)家的文化建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。

圓明園的毀滅教案篇六

——人教版五年制教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

師：（出示課題后）同學(xué)們最想說(shuō)什么？

生：讀書(shū)。

師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，也可以默讀，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。

（教室里一片讀書(shū)聲）

師：想讀第幾個(gè)自然段就站起來(lái)讀第幾個(gè)自然段。（學(xué)生讀課文）

師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們的自信心，誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀的最好的？

（學(xué)生們紛紛舉手）

師：你們現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，如果有人比你讀的好，你就坐下。

（又請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，讀得好就站著）

師：（問(wèn)站著的同學(xué)）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚取＃ㄉR讀課文）

師：（問(wèn)站著的同學(xué)）怎么樣？可以坐下了吧？（生搖頭表示不服氣）其實(shí)人最難戰(zhàn)勝自己，剛才，齊讀時(shí)你也讀了吧？你這就是戰(zhàn)勝自己呀！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次讀完后，教師要提一個(gè)問(wèn)題，你們現(xiàn)在一邊讀，一邊想，老師可能提出什么問(wèn)題，讀課文時(shí)就想這個(gè)問(wèn)題，不一定從頭讀到尾，可以讀得深一點(diǎn)。

（生讀課文，邊讀邊想）

生：老師想問(wèn)圓明園是什么樣的？

生：你會(huì)問(wèn)為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

生：你會(huì)問(wèn)英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？

生：為什么是祖國(guó)文化上不可估量的損失，也是世界史上不可估量的損失？

師：（搖頭）讀了三次課文，你的心里是什么滋味？酸甜苦辣？

生：有點(diǎn)心酸？

師：哪一段使你心酸了？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？

生：我有點(diǎn)心疼，非常氣憤。（讀有關(guān)句子，談自己感受）

師：有沒(méi)有心里甜甜的。（讀2、3自然段，老師相機(jī)指導(dǎo)）

……

評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提到：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹诮虒W(xué)中教師沒(méi)有任何瑣碎的分析，而是把學(xué)習(xí)權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。這種開(kāi)放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師毫不吝嗇地給了學(xué)生充分的讀書(shū)的時(shí)間，同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都?充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生自主讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生讀得那樣投入，那樣認(rèn)真，真正在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感。

圓明園的毀滅教案篇七

“唉，可惡!”我放下書(shū)，嘆息了一聲，嘆息著圓明園就這樣毀于一旦，嘆息著英法聯(lián)軍是多么無(wú)恥、殘暴、貪婪!

圓明園是我國(guó)著名的皇家園林，不，應(yīng)該說(shuō)是世界著名的皇家園林，里面收藏著非常多的歷史文物，且建筑也很宏偉。里面不僅有金碧輝煌的殿堂，還有美麗漂亮的田園風(fēng)景，有仿照各地名勝而建造的，也有按古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意而建造的，不管怎么說(shuō)，圓明園絕對(duì)是世界上最厲害的園林，而里面收集的歷史文物，更是多不勝數(shù)，美麗漂亮了。

可是，就在1860年的10月1日，英法聯(lián)軍侵入了圓明園將院內(nèi)凡是能拿走的，就一個(gè)不留的給你拿走，拿不走的，就任意的毀壞，之后，3000多名侵略者進(jìn)入院內(nèi)放火焚燒，3天后，圓明園就成了一片灰燼。

憑什么讓英法在我國(guó)土地上胡作非為，憑什么我國(guó)的東西就要讓他們拿走，憑什么我們非要聽(tīng)他們的話(huà)，憑什么我們要把土地割讓給他們!因?yàn)?，我們?dāng)時(shí)的中國(guó)太瘦小，太瘦小，而英法就以大欺小嗎?想到這里，我就希望把英法聯(lián)軍剁成肉醬，殺了他們!

哼，英法來(lái)?yè)屛覀兊耐恋兀俏覀円矒屗麄兊耐恋兀牵衷趺纯赡堋?/p>

哼，這些強(qiáng)盜，簡(jiǎn)直就是被貪婪蒙蔽了雙眼，成了財(cái)富的走狗!

可是，清政府竟然置之不理，整天就知道吃喝玩樂(lè)，現(xiàn)在落得這樣個(gè)下場(chǎng)，現(xiàn)在只能成為強(qiáng)盜的走狗，簽訂那個(gè)不平等條約，用嚴(yán)厲一點(diǎn)的詞來(lái)說(shuō)，就是漢奸!

圓明園，再怎么說(shuō)都說(shuō)不完我心中的`痛惜，再怎么說(shuō)都說(shuō)不回來(lái)圓明園的輝煌，再怎么說(shuō)都說(shuō)不出那些強(qiáng)盜的貪婪、無(wú)恥、殘暴!

圓明園的毀滅教案篇八

《圓明園的毀滅》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組的講讀課文，它是第七組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“寫(xiě)文章要有中心”的范文之一。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。基于文章的這個(gè)中心，我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?如下：

讓學(xué)生記住圓明園被毀滅這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

(1)了解圓明園的昔日輝煌，會(huì)回答課后思考題1。(2)了解圓明園的毀滅過(guò)程，聯(lián)系上下文理解“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”這四個(gè)詞的意思，再說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么。(3)練習(xí)概括中心思想，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)表達(dá)的。(4)有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。

(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

(1)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

為了完成教學(xué)目標(biāo)?，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

首先，我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過(guò)看圓明園被烈火焚燒的畫(huà)面，聽(tīng)建筑傾倒的聲音進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，迅速把學(xué)生帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再由師生共同歸納的方法有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”、“為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”、“圓明園是怎樣毀滅的”這三個(gè)學(xué)習(xí)主題，學(xué)生只要通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源就可以基本解決這三個(gè)問(wèn)題。

二、充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫(kù)中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長(zhǎng)收集全組成員不懂的問(wèn)題，然后組織組員給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開(kāi)討論，最后由組長(zhǎng)整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)展方面的目標(biāo)得以解決。同時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)所需資料時(shí)通過(guò)看圖片、文字解說(shuō)、錄像等對(duì)于理解堂上的三個(gè)學(xué)習(xí)主題和完成教育、教養(yǎng)方面的目標(biāo)有著重要的作用。

全班學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開(kāi)小組討論，經(jīng)小組長(zhǎng)的提煉后在全班匯報(bào)。集體匯報(bào)交流著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性，發(fā)展學(xué)生智力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；老師則可通過(guò)學(xué)生的回答檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)主題的理解，并通過(guò)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，檢查教學(xué)目標(biāo)?是否完成。匯報(bào)交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

四、網(wǎng)上交流

匯報(bào)交流只是體現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果，是共性的表現(xiàn)，但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不能反映個(gè)別學(xué)生的不同思想。通過(guò)網(wǎng)上虛擬的在線(xiàn)交流，“談收獲”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表自己對(duì)這篇課文的種種看法，選定自己的討論對(duì)象，提出自己的不同觀(guān)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

（教師利用計(jì)算機(jī)軟件展現(xiàn)圓明園被燒毀的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的情感。）

生：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國(guó)失去這樣一座國(guó)寶而感到痛心。

生：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國(guó)的國(guó)力太弱了。

生：我想知道，圓明園是怎樣毀滅的（為板書(shū)加問(wèn)號(hào)）

生：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華

生：在圓明園里收藏了些什么（為板書(shū)加問(wèn)號(hào)）

生：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館（為板書(shū)加問(wèn)號(hào)）

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1.自主探索

師：這節(jié)課，（師板書(shū)）我們就要圍繞這三個(gè)大問(wèn)題在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文的第二、三段。只要解決了這三個(gè)大問(wèn)題，剛才的小問(wèn)題也就可以解決了。

師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第一行的第三個(gè)圖標(biāo)即（internet explorer），進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問(wèn)題（指板書(shū)）的一些相關(guān)的資料和提示。

師：請(qǐng)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，小聲地把它讀一次。

（生自讀目標(biāo)）

師：這節(jié)課我們就是要通過(guò)自主探索、小組的協(xié)同學(xué)習(xí)把這個(gè)目標(biāo)完成。在自主探索的時(shí)候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo)；(2)一邊查找資料，一邊對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記；(3)積極思考，完成練習(xí)；(4)遇到不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)按“電子舉手”詢(xún)問(wèn)老師。

（明確學(xué)習(xí)要求后各自操作計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)，并完成手中的練習(xí)。時(shí)間為8分鐘。）

2.協(xié)同學(xué)習(xí)，加深理解

師：剛才在網(wǎng)上老師清楚地了解大家學(xué)習(xí)的情況，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，特別是一些學(xué)習(xí)能力正在提高的同學(xué)，能主動(dòng)地通過(guò)電子舉手與老師和同學(xué)交談。下面，為了加深對(duì)三大問(wèn)題的理解，我們分小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)先收集組員們不懂的問(wèn)題、組織全組學(xué)習(xí)；然后再組織組員對(duì)三大問(wèn)題各抒己見(jiàn)；最后請(qǐng)組長(zhǎng)對(duì)組員的匯報(bào)進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。（約為8分鐘）

三、匯報(bào)交流，深化提高

師：同學(xué)們，剛剛在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很認(rèn)真、積極，我相信你們?cè)诨ハ嗟膮f(xié)助下，一定尋找到了問(wèn)題的答案（指板書(shū)），甚至發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，有了新的體會(huì)，下面，我們各組就共同來(lái)匯報(bào)交流一下各自的體會(huì)吧！

生：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第二自然段。我們組認(rèn)為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個(gè)詞看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請(qǐng)點(diǎn)擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說(shuō)明了圓明園建筑美觀(guān)，景物奇特，為天下所知。皇家園林指的是皇帝、后妃們居住游樂(lè)的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝的苦心經(jīng)營(yíng)，擴(kuò)建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無(wú)數(shù)能工巧匠用無(wú)數(shù)心血和智慧換來(lái)的。“眾星拱月”一詞最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞一個(gè)大月亮，“月亮”是指圓明三園，“小星”是指無(wú)數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實(shí)圓明園的平面圖是個(gè)倒置的品字形，我們覺(jué)得它很巧妙，所以認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

生：我們組同意黃粵川的意見(jiàn)，圓明園的布局是如此的精妙，怪不得被稱(chēng)為一切園林藝術(shù)的典范。我們組認(rèn)為從第三自然段的最后一句話(huà)也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，請(qǐng)大家點(diǎn)擊第三自然段，看最后一句話(huà)，這里的“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這幾個(gè)詞寫(xiě)得很好，“漫步”是指沒(méi)有目的悠閑地走，說(shuō)明圓明園很大，環(huán)境很好?！奥巍笔请S意的游覽，與漫步的意思差不多?！帮栍[”是指看個(gè)夠，在外面看不到的景象，在圓明園里都能看到。請(qǐng)大家點(diǎn)擊游覽圖中的獅子林，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見(jiàn)?！傲鬟B”是指舍不得走，也就是說(shuō)來(lái)到了圓明園就一輩子也不想走。“幻想”是指對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物作出想象。

師：也就是說(shuō)，有我們心目中最美的景色原來(lái)也可以在圓明園里看到。你讀得那么好，能不能有感情地讀一讀。

（生朗讀）

（師示范讀）

師：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾x

（生配錄像讀）

師：能背的起立，我們把這句話(huà)背出來(lái)。

（生配錄像背）

生：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個(gè)特點(diǎn)：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色；第三還有許多西洋景觀(guān)，如遠(yuǎn)瀛觀(guān)、萬(wàn)花陣。這些特點(diǎn)都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

師：圓明園的景色真可謂包羅萬(wàn)象、風(fēng)格各異啊！

生：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個(gè)詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)閺木W(wǎng)上資料可以看出，金碧輝煌是形容建筑物異常華麗、光彩奪目；玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬(wàn)方安和”的建筑就十分有特點(diǎn)。從熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)橘I(mǎi)賣(mài)街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野幽靜，十分吸引人。

師：那圓明園中是不是真的有商人在做買(mǎi)賣(mài)，有農(nóng)夫在耕田從哪個(gè)詞可以看出

生：象征。

師：用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“象征”的意思。

生：代表某種東西。

師：所以讀“象征”時(shí)要重一點(diǎn)。把這句話(huà)讀一讀。

（生齊讀）

師：能背的一起來(lái)試試。

（生背）

師：剛剛同學(xué)們的匯報(bào)都十分精彩，下面根據(jù)這個(gè)問(wèn)題（指板書(shū)）繼續(xù)匯報(bào)。

生：請(qǐng)大家點(diǎn)擊“青銅禮器”，我們組認(rèn)為青銅禮器是先秦時(shí)期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，有收藏價(jià)值。再點(diǎn)擊“名人書(shū)畫(huà)”，在圓明園中收藏著各個(gè)朝代有名的人的書(shū)畫(huà)，很有藝術(shù)價(jià)值。所以說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館。

師：你讀書(shū)真認(rèn)真。你們組是用什么方法來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題的

生：我們組是運(yùn)用抓重點(diǎn)句的方法來(lái)理解的。

師：是啊！無(wú)論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書(shū)畫(huà)，都極具收藏價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。它們對(duì)研究我國(guó)的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日，這一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來(lái)的園林之夢(mèng)被狠狠的打破了，是誰(shuí)犯下了這樣的滔天大罪是誰(shuí)踐踏了人類(lèi)歷史的文明我們齊讀第五自然段。（配錄像）

師：你們小組是怎樣理解這個(gè)自然段，怎樣理解這些帶點(diǎn)詞的呢誰(shuí)來(lái)匯報(bào)

生：我們小組認(rèn)為“統(tǒng)統(tǒng)”和“凡是”是全部的意思，“實(shí)在”是指確實(shí)，“任意”是指隨意，從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。

生：我覺(jué)得還可以看出他們的貪婪。另外，侵略者們是用了“掠、毀、燒”三種方法把我們的圓明園給毀了。

生：英法聯(lián)軍。

生：清政府。

師：對(duì)啊，同學(xué)們，國(guó)弱則被人欺。因此，我們必須好好學(xué)習(xí)，振興中華，讓我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

師：學(xué)完了這篇課文，該怎樣歸納中心思想呢誰(shuí)來(lái)匯報(bào)

生：課文寫(xiě)了圓明園的宏偉，收藏著無(wú)數(shù)的奇珍異寶以及英法聯(lián)軍毀滅它的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨。

師：（板書(shū)：熱愛(ài)、仇恨）作者正是圍繞著對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這個(gè)中心寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，（指板書(shū)）所以，平時(shí)寫(xiě)文章時(shí)一定要圍繞中心。

四、網(wǎng)上交流

師：學(xué)完了課文，同學(xué)們有何體會(huì)大家可以從思想內(nèi)容、語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)方法等方面來(lái)談?wù)劊?qǐng)大家分別進(jìn)入這三個(gè)網(wǎng)址進(jìn)入我們的網(wǎng)上論壇。

（生進(jìn)入網(wǎng)上論壇，進(jìn)行在線(xiàn)交流。）

師：同學(xué)們，圓明園的毀滅是我們中國(guó)近代史上一個(gè)奇恥大辱，因此希望同學(xué)們一定要勿忘國(guó)恥，振興中華。

圓明園的毀滅教案篇九

課文點(diǎn)評(píng)

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀(guān)。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)。

圓明園的毀滅教案篇十

每當(dāng)我讀到《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，我的心情久久不能平靜，心里總是不斷地重復(fù)著“落后就要挨打”這一句話(huà)。

為什么?為什么呢?難道中國(guó)能任人去吞食搶掠嗎?因?yàn)橹袊?guó)有遼闊的土地，有數(shù)不盡的金銀財(cái)寶就應(yīng)當(dāng)去掠奪嗎?那千千萬(wàn)萬(wàn)的人民只能眼睜睜的看著，去流淚嗎?不，絕對(duì)不是這樣的。只有大家齊心合力，共創(chuàng)美好世界，帶著中國(guó)的子子孫孫走向繁榮與富強(qiáng)，讓中國(guó)從落后變成強(qiáng)盛，才能不再遭到侮辱。

六十年來(lái)，中國(guó)人民用他們的毅力開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)的先河，一個(gè)強(qiáng)大的共和國(guó)屹立在世界東方，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)人都對(duì)我們刮目相看了。在2008年8月，我國(guó)舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。在鳥(niǎo)巢中，在水立方里，我國(guó)體育健兒捷報(bào)頻傳，讓世界記住了我們。在即將到來(lái)的2010年5月，世博會(huì)又將在我國(guó)古老的城市——上海開(kāi)展。到時(shí)候，會(huì)讓更多的國(guó)家認(rèn)識(shí)并了解我們中國(guó)，了解中國(guó)燦爛的文化，了解中國(guó)的繁榮富強(qiáng)。

但是我國(guó)的科技還不是那么先進(jìn)，水平還有達(dá)到最高點(diǎn)。所以我們少先隊(duì)員要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的大業(yè)，把祖國(guó)變得更加富有，更加強(qiáng)大!

這時(shí)我仿佛看到了圓明園的廢墟，它就像一座紀(jì)念碑，記錄著圓明園殘留的風(fēng)采，記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天大罪，所以我們要記住這一切，要不忘國(guó)恥，振興中華!

讀圓明園的毀滅有感(六)

圓明園的毀滅教案篇十一

d、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶；建筑精華；博物、藝術(shù)；化為灰燼；不可估量。

二、展標(biāo)

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

（二）指答。

1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。

a、相機(jī)出示.課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書(shū)：眾星拱月

b、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示.課件（第三自然段第一句）：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

a指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有……也有。

b教師小結(jié)：景觀(guān)各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

c指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示.課件(第三自然段2―4句):

a指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀(guān)多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。

c出示.課件，欣賞圓明園有代表性的景觀(guān)，教師相機(jī)介紹、激情；學(xué)生用自己的'語(yǔ)言描述景觀(guān)，抒發(fā)情感。

d學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀、范讀、指讀。

4、相機(jī)出示.課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢？讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

（三）、.總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清.寫(xiě)作順序。

（四）、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

a導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示.課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

c師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

（一）出示自學(xué)提綱：

1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館？劃出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流意見(jiàn)。

3、練習(xí)有感情朗讀。

（二）小組匯報(bào)：

1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館？

3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示.課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。

（2）指說(shuō)，重點(diǎn)理解“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”“任意”等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。

（3）出示圓明園毀滅的圖片。

（4）你們有什么感受？板書(shū)：恨

（5）帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示.課件：

[a圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]

[b圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]

（1）指兩人讀，比較兩段話(huà)有什么不同？抓兩個(gè)“不可估量”的作用。

（2）作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

（3）指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

八、作業(yè)布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？課下討論討論。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面.總結(jié)。

教學(xué)方法：辯論法；講練結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題：“重建圓明園”

2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。

b正反方開(kāi)始表述各自的觀(guān)點(diǎn)。

c正反方駁斥對(duì)方觀(guān)點(diǎn)。

d教師肯定雙方觀(guān)點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面.總結(jié)。

3、教師巡回指導(dǎo)

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