在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇一

校園歌曲伴著輕音樂在空中飄蕩

我的心飛向了記憶的遠(yuǎn)方

歷史的長(zhǎng)河匆匆流淌

炙熱的母愛在心中蕩漾

/

您給了園丁育人的榜樣

您給了邊防站士衛(wèi)國(guó)的剛強(qiáng)

您給了失落者重振的希望

您給了作家筆濃的鋒芒

接受了您的關(guān)切

留守兒童的眼神不再失望

接受了您的關(guān)切

士兵會(huì)勇敢的挺起胸膛站好每一班崗

接受您的關(guān)切

失落者也會(huì)找到自己前進(jìn)的方向

接受您的關(guān)切

文學(xué)愛好者將寫下一篇又一篇精美的文章

這就是您的神威

這就是您的力量

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇二

感動(dòng)是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的生機(jī)；感動(dòng)是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的欣喜；感動(dòng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)。大自然中的感動(dòng)無處不在。

太陽是一個(gè)既常見又普通的角色，從東方升起，西方落下；日復(fù)一日，年復(fù)一年。但是人們卻忽視了它為我們做出的貢獻(xiàn)。

早上太陽從東方升起，照亮了世界各地的每一個(gè)角落，喚醒了沉睡的人們，有了太陽光的照射，植物才有有了頑強(qiáng)的生命力，人們的生活也會(huì)感到無比快活自在。到了傍晚，夕陽西下，那落日的余暉也是一種無與倫比的美麗。

太陽公公每天早上都會(huì)伴隨著我們走進(jìn)校園，它像一位慈祥的老爺爺對(duì)著我們微笑；放學(xué)后，它又會(huì)一路護(hù)送我們回家；即使有陰天的時(shí)候，第二天它依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)報(bào)到。

如果沒有太陽，世界將會(huì)被黑暗所籠罩；如果沒有太陽，鳥兒不可能在天空自由地飛翔；如果沒有太陽，夜晚的月亮就不會(huì)被反射出耀眼的光芒。

太陽仿佛是我們所有生物和人類的母親，默默無聞地保護(hù)和關(guān)愛著我們，它雖平凡，卻偉大！

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇三

聽人說，日出的景色非常美麗，我總是想親眼看一看。今天，我起個(gè)大早，懷著好奇的心情悄悄地走到陽臺(tái)上。我仰望深藍(lán)色的天空，稀落的殘星疲倦地眨著眼睛。周圍的一切都是模模糊糊的`。我凝視著東方，東方漸漸地有些發(fā)白了。過了一會(huì)兒，星星全都不見了。遠(yuǎn)處的樓房、街道、樹木隱約可見。

漸漸地，東方有些微紅，并越來越濃，不斷地向上擴(kuò)展著。終于，太陽公公露出半個(gè)火紅的笑臉，染紅了天邊。我不由得深深地吸了一口清新的空氣。聲高了，更高了，更高了，火紅火紅的太陽懸在空中，放出耀眼的光芒。周圍的一切清晰地呈現(xiàn)在眼前。??！太陽升起來了，它把溫暖灑向大地，把光明帶給人間。吃過午飯，我又來到陽臺(tái)上。太陽像個(gè)大火球似的。那強(qiáng)烈的白光，刺得人睜不開眼。我用手搭起涼棚，只見太陽變小了，亮亮的圓球四周，有一圈乳白色的光暈，陽光直射大地。太陽公公把光和熱獻(xiàn)給大地，使萬物獲得生機(jī)。

在數(shù)枝上高叫的知了仿佛在說：“謝謝！”路旁的柳樹也向太陽點(diǎn)頭，致意。為了看日落，我吃過晚飯就興沖沖地跑到陽臺(tái)上。太陽已經(jīng)西斜了。它又變大了一些，收斂起刺眼的光芒，失去了中午時(shí)的威惡。太陽公公漲紅了臉，放射著紅爛爛的柔光。那云朵也漸漸變紅了，天空中的顏色越來越深。遠(yuǎn)處的山，近處的樓，像嵌上了金邊。這時(shí)太陽公公一點(diǎn)一點(diǎn)地向西山背后走去。

我只能看到它的半個(gè)臉，一會(huì)兒只剩少半個(gè)臉。最后，它完全下山了，山呀，樹呀，樓呀，都模糊了。太陽公公該休息了！不，它又照亮了地球的那一邊。

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇四

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

1.讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發(fā)音。

2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳chuán（傳說、傳遞）都dōu（都有、都是）

zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）

差chà（差不多）漂piào（漂亮）

chā（差錯(cuò)、差數(shù)）piāo（漂?。?/p>

chāi（出差）

3.正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn)，“氏”的下面沒有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。

（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。

（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1.太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2.太陽大的很，一百三十萬個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽。

3.太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

4.如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

5.有了太陽才有云、雨、雪。

6.有了太陽才有風(fēng)。

7.太陽光有殺菌能力。

8.沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個(gè)段的中心句。

（五）指名自由讀報(bào)課文，要求讀報(bào)得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1.指名讀第1自然段。

（不可信，這是神話傳說。）

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

5.接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）

（用數(shù)字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）

（二）學(xué)習(xí)第2.3自然段。

1.指名讀第2.3自然段。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個(gè)詞？（如果……就……）

2.你能用”如果……就……”造句嗎？

3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸媽媽都休息，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

（六）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。

（七）讀第7、8自然段，簡(jiǎn)要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）

（八）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘柡艽?，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇五

每個(gè)人心中都有一顆太陽，這個(gè)太陽在每個(gè)人心中都有不同的意義。

“老媽，你心中的太陽象征的什么啊，是什么樣子的??？”我盯著媽媽問，“還有啥，不就是象征著生命，是金黃色的嗎？你看你這孩子問問題的水平！”媽媽用看白癡的眼光看著我?！芭?？那你心中有太陽嗎？”我再次追問?！叭トト?，我不知道！”媽媽又開始戀上她的電視機(jī)了。

“hi，親愛美麗的老姐，你心中的太陽是什么呢？”我不禁問起老姐。“你白癡啊你，太陽象征的當(dāng)然是光明，快樂，幸福，好心情，還有愛情嘍！”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日夢(mèng)了。說我白癡，我看她才花癡呢！呃……幸好，她沒有聽見！?。。?/p>

“爸爸，太陽在你心目中是什么呢？”我問起了家里還算正常的的老爸?！斑馈崩习殖了剂艘粫?huì)，說：“是我的家人?！薄芭?！”應(yīng)了一聲，手在鍵盤上飛舞著，寫下了此文。

在心中有一顆發(fā)光的太陽，它給了我自信，活潑，家人，朋友，幸?！倚闹械奶栍肋h(yuǎn)不會(huì)消失的，它會(huì)一輩子陪伴我，照亮我，照亮我身邊的人。

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇六

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第90頁至92頁

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。

4.了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。

2了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第　一　課　時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽的了解程度。

2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.默讀思考：讀懂了什么？

整體感知課文，理清文章思路

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來寫的。

學(xué)習(xí)寫太陽特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說體會(huì)：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn)。

2.通過開展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

“抵”，不要少寫一點(diǎn)；“氏”，不要多寫一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

抄寫生詞

抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。

第　二　課　時(shí)

導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子。

自讀自悟

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。

板書：

太陽（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切天氣的變化

人類的生存 　

沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

課后反思

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

太陽說課稿太陽出來了說課稿篇七

1、?了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。?

2、?體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。?

3、?了解列舉數(shù)字的作用。?

準(zhǔn)備：?多媒體課件。??

教學(xué)過程?：?

一.?引入?

1、?謎語?

出示謎語：（齊讀）?

出示課題。?

2、?有關(guān)太陽的神話、傳說、故事?

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。?

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?

（師講述：太陽的傳說）?

3、?過渡語?

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?

現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。???

4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？?

（板書：特點(diǎn)???關(guān)系密切）?

二.?新授?

1、?初步了解太陽的特點(diǎn)?

太陽是個(gè)大火球。?

太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。?

2、?分析指導(dǎo)?

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。?

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）?

齊讀有關(guān)的句子。???

教師小結(jié)。?

（出示要點(diǎn)）??用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，?

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。?

學(xué)生齊讀要點(diǎn)?

3、?學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”?

大：??130萬個(gè)地球。?

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？?

4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？?

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：?

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？?

第二句呢？這是什么句？????（指名讀句子）?

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？???????

齊讀練習(xí)?

5、?太陽與人類的關(guān)系?

a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。?

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?

提出問題，解答疑問。?

b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。?

c歸納，集體解答?

6、?學(xué)生表演：?

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？?

學(xué)生自由提問。?

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?

為什么我每次看你總感到很刺眼？?

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？?

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）?

三.?結(jié)束?

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?

（邊看影片邊配音）?

2.小結(jié)?

板書???

太陽??（大火球）?

遠(yuǎn)?

特點(diǎn)???????????大?

熱?

動(dòng)植物的生長(zhǎng)?

與地球關(guān)系密切???????天氣的變化?

人類的生存???

沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?