作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

八年級物理熔化和凝固教案篇一

教學準備

教學目標

知識與技能

1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài);了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的;2.了解熔化、凝固的含義;了解晶體和非晶體的區(qū)別;了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

過程與方法

1.通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)、變化的條件;了解有沒有固定的熔化2.溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法;通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

情感態(tài)度與價值觀 1.通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心、產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

教學重難點

【教學重點】通過觀察晶體和非晶體的熔化、凝固過程，培養(yǎng)觀察能力、實驗能力和分析概括能力。

【教學難點】指導學生通過對實驗的觀察，分析、概括、總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。

教學工具

酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴

教學過程

一、引入新課

走進生活，觀察圖片，思考物質(zhì)有哪幾種狀態(tài)?

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

二、進行新課

觀察滴水成冰與冰雪消融兩張圖片，思考水的狀態(tài)發(fā)生什么變化?

1、熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程

2、凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程

舉例：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等

3、探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律

(1)注意：正確使用酒精燈和溫度計

探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律

探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律

記錄數(shù)據(jù)，繪制圖象

(2)設計試驗和進行試驗

(3)介紹實驗器材：鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、

攪拌器、溫度計、火柴、秒表

(4)總結(jié)實驗

有一定的熔化溫度，叫做熔點

晶 體 例：海波、冰、石英、萘、食鹽、明礬、

熔化特點：繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變。

固體 沒有一定的熔化溫度

非晶體 例：松香、玻璃、石蠟、瀝青、橡膠

熔化特點：繼續(xù)吸收熱量，溫度持續(xù)上升。

通過研究晶體與非晶體的熔化圖像，知道晶體與非晶體熔化吸熱，以及它們在圖像上的區(qū)別。

晶體熔化分為三個階段：固態(tài)、固液共存、液態(tài)。

5、通過觀察晶體與非晶體凝固的圖像，知道凝固放熱，以及它們在圖像上的區(qū)別。

6、熔化和凝固的應用

7、練習鞏固

課后小結(jié)

提問學生你完成今天的學習目標了嗎?

1、基本概念

(1)熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

(2)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

(3)熔點：晶體熔化時的溫度。

(4)凝固點：晶體凝固時的溫度。

(5)晶體：有一定熔化溫度的固體。

(6)非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。

2、晶體熔化的條件：

(1)溫度要達到熔點;

(2)要繼續(xù)吸熱。

3、晶體凝固的條件：

(1)溫度要達到凝固點;

(2)要繼續(xù)放熱。

4、細節(jié)提示：

1、同一物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同.

2、無論晶體還是非晶體，熔化過程都要不斷吸熱，凝固過程都要不斷放熱.

3、熱量總是在存在溫度差時由高溫部分傳到低溫部分.

4、對比

練習題：

1、下列現(xiàn)象屬于什么物態(tài)變化?

⑴春天，冰雪消融是：______; ⑵鐵水澆入模子鑄成鐵件是：______。

2、固體分晶體和________兩類。在松香、萘、冰、玻璃、鐵、蜂蠟中，屬于晶體的是：__________________________，它們都有固定的________。

3、一同學做某種物質(zhì)熔化的實驗。當這種物質(zhì)的溫度達到36℃時，每隔1分鐘記錄一次溫度，得到下面一組記錄數(shù)據(jù)：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃這種物質(zhì)是______體，這種物質(zhì)是________。

4、夏天喝飲料常加些冰塊，這種做法用到的物理知識是___________________。

5、人們用鎢做燈絲，是因為鎢具有_________________。

6、下列現(xiàn)象中，不屬于熔化的是( )

a、-40℃的水銀變成0℃的水銀 b、冰變成水

c、食鹽放入水中化成鹽水 d、玻璃在高溫狀態(tài)下變成液態(tài)玻

7、純凈的48℃的海波是：( )

a、液態(tài) b、固態(tài) c、固液混合 d、以上狀態(tài)都可能

八年級物理熔化和凝固教案篇二

教學目標

了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

教學重難點

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；學習利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法。

教學工具

多媒體

教學過程

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化

1、物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2、物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。

二、新課：

（一、）熔化和凝固現(xiàn)象

探究實驗：

1、提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。

2、假設和猜想：不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。實驗所需器材。

3、試驗設計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應的溫度，直到全部熔化后為止。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？

注意事項：

（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。

（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。

4、海波與蠟的熔化曲線分析。

5、結(jié)論：

1、海波有一定的熔化溫度；（達到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。

2、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。

（二）熔化

常見的晶體和非晶體。

晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。

非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。

1、晶體有一定的熔化溫度；非晶體沒有一定的熔化溫度。

2、熔點：晶體熔化時的溫度。

3、晶體熔化條件：

（1）達到熔點；

（2）繼續(xù)吸熱。

幾種晶體物質(zhì)的熔點

（三）凝固

1、晶體凝固時有確定的溫度；非晶體凝固時沒有確定的溫度。

2、凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。

3、晶體凝固條件：

（1）達到凝固點；

（2）繼續(xù)放熱。

（四）熔化吸熱、凝固放熱

解釋現(xiàn)象

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化？

八年級物理熔化和凝固教案篇三

教學目標

一、知識與能力

1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

二、過程與方法

1、通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力。

2、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力。

3、通過探究活動，培養(yǎng)學生認識圖象、利用圖象的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

2、通過實驗培養(yǎng)學生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。

教學重難點

●教學重點

通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力。

●教學難點

指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。

教學工具

酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙、投影儀。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課

[師]春天來了，河面上的冰開始熔化成水。炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始學習。在你們小學《自然常識》中學過自然界的物質(zhì)，還記得嗎？

[生甲]自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著。

[生乙]冰是固體，水是液體，水蒸氣是氣體？

[生丙]物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當物體溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變。

[師]大家回答地很好。確實是隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。通常是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時也會變成液態(tài)、氣態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮氣、氫氣等，在溫度很低時也會變成液態(tài)、固態(tài)。那么，水結(jié)成冰和冰熔化成水屬于什么過程？

[生甲]物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting）。

[生乙]冰熔化成水屬熔化過程？

[生丙]物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固（solidification）。

[生丁]水結(jié)成冰屬凝固過程。

[師]我們這節(jié)課就來研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律。

1、熔化和凝固（板書）

物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting），從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固（solidification）。

[探究]固體熔化時溫度的變化規(guī)律？

[師]不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？

[生甲]應該不相同。

[生乙]固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時才會變成液態(tài)。冰熔化成水不用很高的溫度。

[生丙]不管在很高溫度還是不太高的溫度時變成液體，是不是都需要給物質(zhì)加熱？

[生丁]熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量？

[生戊]熔化過程中給物質(zhì)加熱，這時溫度是不斷上升，還是不變？

[師]現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過探究實驗來解決。先制訂計劃和方案。

[方案一]把裝有一些海波的試管放在盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯和水給海波均勻、緩慢地加熱，并攪拌。注意觀察溫度計讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當溫度達到40℃時，每隔1min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄4~5次。填入表中。

[方案二]把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯給石蠟均勻、緩慢地加熱。注意觀察溫度計讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化。當溫度達到40℃時，每隔1min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄4~5次。填入表中。

[師]這兩個方案都很好，且可行。我們可按照這兩個方案來做實驗。我們先看掛圖。注意酒精燈的使用方法。

學生看完后，宣布開始分組實驗，教師巡視，隨時指導、幫助學生解決問題。

[師]請同學們根據(jù)海波和石蠟加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結(jié)合自己實驗分析一下，海波和石蠟熔化過程有什么特點？從中可以找出什么規(guī)律？

[生甲]給海波加熱，海波溫度不斷升高，當溫度上升到48℃，時，開始熔化，在熔化過程中雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持48℃不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升。

[生乙]在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個熔化過程中，石蠟的溫度不斷上升？

[生丙]從我們組對海波熔化實驗現(xiàn)象的分析討論，認為這個現(xiàn)象表明，海波在一定溫度下熔化，在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變。

[生丁]我們組對石蠟熔化實驗的現(xiàn)象進行分析討論，認為這個現(xiàn)象表明，石蠟沒有一定的熔化溫度。在熔化過程中吸收熱量。

[師]同學們回答地很好，實驗觀察很仔細，每組同學都團結(jié)協(xié)作，討論也很激烈。我很高興，看來大家對學物理很感興趣?，F(xiàn)在我們打開課本，方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標出；橫軸表示時間，請自己寫上，根據(jù)你們的實驗數(shù)據(jù)，在表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象。

[學生們畫圖，教師巡回指導]

[師]同學們根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點。

[生甲]海波在熔化前溫度升高，在熔化中溫度不變，在熔化后溫度繼續(xù)上升。

[生乙]石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個階段的溫度都在上升。

[師]現(xiàn)在我們回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？相互討論你們進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？并與同學們進行交流?？纯茨銈兊慕Y(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？寫出實驗報告。

學生們相互討論、教師巡回指導。

[師]從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結(jié)出什么？

[生甲]有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固體有確定的熔化溫度，叫做晶體（crystal）。

[生乙]有些固體在熔化過程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上升，沒有固定的熔化溫度，這類固體叫做非晶體（noncrystal）。

[生丙]晶體熔化時的溫度叫做熔點（meltingpoint）？

[生丁]晶體有熔點、非晶體沒有熔點。

[師]晶體除熔化時有一定溫度，在晶體凝固時也有一定溫度，這個溫度叫做凝固點。同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同。非晶體沒有凝固點。

2、熔點和凝固點（板書）

（1）熔點——晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點。

（2）凝固點——晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點。

[生甲]晶體的熔點一般是不同的？知道熔點和凝固點有什么用？

[師]那你們想想：“為什么燈泡內(nèi)的燈絲要用鎢絲？”“水銀能用來做寒暑表中的液體嗎？”

[生甲]鎢的熔點為3410℃，用來做燈絲，不容易燒斷。

[生乙]水銀不能用來做寒暑表中的液體，它的凝固點為—39℃，太低。

[師]看來大家已知道它們的用途，思考想想議議？

[想想議議]

[生甲]ab段為固態(tài)，溫度不斷升高。

[生乙]b時刻為固態(tài)，c時刻全部變?yōu)橐簯B(tài)，bc段為固液共存態(tài)，吸收熱量，溫度不變。

[生丁]cd段為液態(tài)，溫度升高？

[生戊]ef段為液態(tài)，溫度下降？

[生己]f時刻晶體開始凝固，到g時刻全部變?yōu)楣虘B(tài)，fg之間是固液共存態(tài)、溫度不變。

[生庚]gh為固態(tài)，溫度隨時間下降。

[生辛]黑龍江省北部最低氣溫曾經(jīng)到過—52.3℃，這時不能使用水銀溫度計，可用酒精溫度計？

[師]回憶海波的熔化實驗過程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律？

[生甲]在海波的熔化實驗和石蠟熔化實驗中，無論溫度變否都需要加熱。

[生乙]在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱。

[生丙]這說明晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱？

[生丁]晶體和非晶體在凝固過程中要放熱。

[師]北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結(jié)冰時放的熱使窯內(nèi)的溫度不會太低，菜不會凍壞。

3、熔化吸熱凝固放熱（板書）

二、小結(jié)

本節(jié)課我們學了熔化和凝固，通過對固體熔化時溫度的變化規(guī)律的探究。我們知道了晶體有熔點和凝固點，非晶體沒有熔點和凝固點？同種晶體熔點和凝固點相同。熔化要吸熱，凝固要放熱。

三、布置作業(yè)

閱讀p79動手動腦學物理1，2，3？

[動手動腦學物理參考答案]

1、這種說法有道理。因為雪熔化時要吸收空中大量的熱，使空氣溫度降低。所以說融雪的天氣有時比下雪時還冷。

2、利用冰能致冷可以防止飯菜變餿，但是要注意，由于冰塊吸熱，使冰周圍的空氣變冷，冷空氣比熱空氣重，要往下沉，所以冰塊應該放在飯菜的上面。

3、晶體。熔點是80℃，持續(xù)16min。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學了熔化和凝固，通過對固體熔化時溫度的變化規(guī)律的探究。我們知道了晶體有熔點和凝固點，非晶體沒有熔點和凝固點？同種晶體熔點和凝固點相同。熔化要吸熱，凝固要放熱。

八年級物理熔化和凝固教案篇四

八年級物理《熔化和凝固》教案

一、本節(jié)三維目標要求

1．知識與技能

了解晶體和非晶體的區(qū)別。知道一些物質(zhì)的熔點。

知道熔化和凝固的含義。

認識熔化是吸熱過程，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2．過程與方法

感知發(fā)生熔化和凝固的條件

區(qū)別晶體和非晶體，感悟物質(zhì)世界的美麗多姿。

經(jīng)歷固體熔化的實驗探究過程，學習實驗探究的基本思路和方法。

了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)做出物理圖像的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。有關(guān)注環(huán)境溫度的意識。

嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點聯(lián)系起來，將所學知識與生產(chǎn)、生活相結(jié)合。

關(guān)注自然現(xiàn)象，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的興趣和欲望。

二、重點和難點

本節(jié)重點是探究固體熔化過程的規(guī)律。

本節(jié)難點是實驗數(shù)據(jù)的圖像轉(zhuǎn)換方法。

三、教學實施建議

（一）教學過程

本節(jié)安排3個教學板塊：（1）認識晶體；（2）實驗探究固體熔化過程的規(guī)律；（3）液體的凝固。

1.認識晶體

學生對將固體區(qū)別為晶體和非晶體認識不足，教師應著力調(diào)動學生的觀察積累，利用教科書提供的圖片，酌情展示一些常見晶體和非晶體的實物、模型、圖片資源，首先讓學生建立區(qū)別晶體和非晶體的宏觀依據(jù)——形狀規(guī)則與否的概念，初步認識晶體和非晶體的區(qū)別。

2.實驗探究固體熔化過程的規(guī)律

不宜將本板塊變?yōu)檠菔?，要舍得投入時間，引領(lǐng)學生經(jīng)歷固體（含晶體與非晶體）熔化的實驗探究全過程，初步領(lǐng)略科學探究的各個環(huán)節(jié)，學習科學探究的基本思路和方法。這也是課時安排建議本節(jié)2課時的主要原因。

（1）首先，教師應引導學生注意晶體和非晶體不同的形狀和不同的加工工藝，猜想到它們可能存在不同的熔化規(guī)律；在觀察和思考的基礎上，提出探究問題：熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化過程有什么特點？晶體和非晶體的熔化規(guī)律究竟有什么不同？

（2）為了研究提出的問題，重要的是組織學生討論，制訂出分工合理、實用高效的探究討劃和實驗設計方案。

各組首先應選取一種晶體、一種非晶體作為對比研究對象；為了使結(jié)論具有普遍性，各組所選研究對象要在條件允許的情況下盡可能不同。其次，要探究熔化規(guī)律，自然需要將研究對象熔化，怎樣熔化？在熔化過程中需要觀測記錄哪些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象？需要什么實驗器材或儀器？要否自己尋找或自制？這些都不要教師給定。這些問題需要師生討論，達成共識，并要有所約定。例如，各組達成借助酒精燈加熱晶體和非晶體使之熔化的基本思路，約定定時（例如每隔30s）記錄加熱過程中晶體和非晶體的溫度，并確認當時研究對象的狀態(tài)，直到熔化持續(xù)一段時間為止。至于各組探討的具體問題，例如，停止加熱后，熔化情況怎樣？是選取冰和蠟，還是選取海波和松香或者別的作為研究對象？是用水浴法加熱，還是直接加熱？都應該以寬容的態(tài)度對待。需知：規(guī)范完美的科學探究純屬理想模型，在實際上是不存在的，以此模式組織探究只能是“假探究”；各組探究過程的差異應視為寶貴的課程和教學資源，使得合作交流、討論評估更具實際價值。

（3）在進行實驗和收集證據(jù)過程中，應幫助學生解決一些實際問題：

①進一步鞏固使用酒精燈或無煙臘加熱物體的規(guī)范要求。

②了解實驗室常用液體溫度計的工作原理、構(gòu)造特點、溫度范圍及分度值。

③學會測量溫度，知道用溫度計測量溫度的正確方法和注意事項：

·確認溫度計的量程和分度值。

·將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸。

·當溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時，溫度計仍需和被測物體接觸（體溫計除外）。

·讀數(shù)時，視線要與溫度計中液柱上表面相平。

④研究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，需要知道它們?nèi)刍^程中的溫度。如何使待熔化物體均勻受熱、使溫度計的玻璃泡與待熔化固體充分接觸呢？怎樣使待熔化固體緩慢熔化，以便觀察和測量呢？

·待熔固體應為細?；蚍勰?。

·盛裝待熔固體的試管應較細，以增大受熱面積。裝入試管中的待熔固體應適量（過少，則熔化過程太短，不利觀測；過多，則受熱不均勻）。

·優(yōu)選間接加熱（例如水?。┓?，并用兩枚溫度計同監(jiān)測試管內(nèi)外的溫度，調(diào)整控制熱源加熱力度，使內(nèi)外溫差保持在2～3℃左右。

·建議學生先做非晶體熔化實驗，再做晶體熔化實驗。用意有二：前者較易成功且易理解；能夠?qū)笳弋a(chǎn)生更強列的印象和反差。

⑤指導學生分工合作，高效安全地進行實驗、收集證據(jù)。

（4）在數(shù)據(jù)處理、討論交流和評估環(huán)節(jié)，教師的主要工作應集中于：

①激活學生尋找和比較數(shù)據(jù)規(guī)律的需要。

②幫助學生回顧數(shù)學上描點作圖的一般方法及其優(yōu)點，指導學生在方格紙上描畫物質(zhì)熔化曲線。

③熱情支持學生的附加探究實驗，允許學生重做或部分重做實驗，以便擴大交流和評估成果。

④為學生提供討論和評估的必要物質(zhì)條件，例如，提供視頻展臺或?qū)嵨锿队皟x，用以展示各組所得熔化曲線和數(shù)據(jù)記錄表格。

⑤實驗結(jié)論不宜絕對化。為了達成共識，應組織學生對比分析、總結(jié)晶體和非晶體的熔化過程，歸納出二者的同異點，總結(jié)出晶體熔化的兩個必要條件：①達到熔點；②繼續(xù)加熱（吸收熱量）。

（5）得出固體熔化過程的規(guī)律后，教師可予以擴展。

①給出熔點概念。指出熔點是晶體物質(zhì)的基本屬性之一。生活和自然界中，生產(chǎn)和技術(shù)上，許多現(xiàn)象和應用都與熔點有關(guān)。

②引導學生用分子動理論初步解釋熔化的吸熱過程。

③介紹常見物質(zhì)的熔點，使學生對之有定性的了解。要求記住冰的熔點。

3.液體的凝固

教科書對液體的凝固處理較為粗略，教學中可引導學生采用有意的接受學習方式進行。

（1）列舉生活、生產(chǎn)、技術(shù)上的液體凝固實例。例如，水結(jié)成冰，塑料顆粒熔化后注入鋼模冷卻凝固成塑料盒，熔融狀態(tài)下的玻璃軋制成玻璃板……

（2）凝固過程和凝固曲線。引導學生對比冰（晶體）熔化過程的三個階段，采用類比的方法，分析水（液體）凝固過程的三個階段的吸放熱特點和溫度變化特點。要明確：雖然同種物質(zhì)的凝固點和熔點相同，但兩種曲線卻具有不同的物理含義。同時總結(jié)歸納出熔融狀態(tài)下的晶體凝固的兩個必要條件：①達到凝固點；②放出熱量。還應對比分析熔融狀態(tài)下的晶體與非晶體的凝固過程的異同點。使學生獲得相對完整的固液變化的認識。

為了同一目的，建議布置課外實驗探究活動：利用冰箱設計實驗，研究水的凝固過程并畫出水的凝固圖像。

（3）組織學生綜合運用熔化和凝固規(guī)律，特別是聯(lián)系5.1自我評價中的屋檐上冰錐的形成過程，交流討論教科書有關(guān)“火山爆發(fā)后”內(nèi)容，要求學生做到運用所學知識和方法進行必要的推理分析。

熔巖在流淌過程中，將因向周圍放熱而導致溫度不斷降低。雖然剛從火山口噴出時巖漿溫度相同，但凝固點（熔點）高的礦物巖漿將首先凝固，這些凝固的礦物要么沉積下來，要么隨未凝固的巖漿向前推移，直到所有巖漿均在火山口周圍依山傍勢凝固?；旧习撮蠙焓?、輝石、角閃石、黑云母、正長石、白云母、石英排列。

（二）材料準備與實驗設計

1.實驗材料準備

本節(jié)教學需要準備的材料有溫度計、試管、酒精燈或無煙臘、鐵架臺等。

冰塊、海波、峰蠟、松香等均由實驗室統(tǒng)一制備。其中冰塊由實驗室用電冰箱統(tǒng)一制備，學生只需按設計要求制成碎冰即可使用。海波，化學名稱“硫代硫酸鈉”，分子式na2s2o3，商用海波常為較大的晶粒，通常在試劑商店或照相器材商店有售。海波熔點為48℃，因含有雜質(zhì)可略有不同。

順便提及，以往教學中常選固態(tài)萘（熔點為80.5℃）作為研究熔化和凝固過程的實驗器材，因為萘在加熱過程中會放出有毒揮發(fā)物，現(xiàn)已廢止。

2.實驗設計

（1）在用大蘇打（硫代硫酸鈉）做晶體熔化實驗時，試管中晶體粉末不宜過多，只要全部熔化后仍能浸沒溫度計測溫泡即可。實驗中溫度計測溫泡不要和試管壁接觸，為了使晶體粉末受熱均勻，可在粉末中混一些碎的細銅絲，加熱時應不斷攪拌。為了縮短加熱時間，不要用冷水，起始溫度可高些(35～40℃之間)，每隔l分鐘記錄l次溫度，大蘇打的熔點在47～49℃左右(由于總會含有雜質(zhì)，一般不可能正好是48℃)。實驗時，最好用另一溫度計測水溫。如果環(huán)境溫度太高，水溫上升太快，會使大蘇打熔化太快，畫出熔化圖線的平直部分太短。為了充分顯示晶體熔化時溫度不變的特性，加長曲線的平直部分，實驗中當加熱到大蘇打開始熔化時，應適當減緩加熱，甚至停止加熱一會兒，讓大蘇打逐步從50～60℃的水中吸熱熔化。從開始熔化到全部熔化大約持續(xù)4分鐘左右溫度不變，整個實驗中約需記錄12～15個數(shù)據(jù)，持續(xù)15分鐘?？v軸起始溫度應為35℃，所標溫度范圍35～60℃。

（2）探究冰的熔化規(guī)律：

用圖5-2-1所示的學具裝置也可以探究冰的熔化規(guī)律。注意觀察狀態(tài)變化過程，并且每隔10秒鐘記錄一次溫度，直到全部熔化后再過2分鐘為止。

（3）利用電冰箱研究水的凝固過程：

可安排為課外實踐活動，意在對課堂教學中液體凝固類比結(jié)論的驗證。

四、發(fā)展空間

（一）“自我評價”參考答案

1.0℃，bc段

2.非晶體

（二）“家庭實驗室”指導

吊冰游戲：鹽的熔點高于冰的熔點。冰上撒些鹽，因鹽的溫度高于0℃，致使局部冰面熔化，鹽溶化在水中吸熱，使繩子周圍冰面上熔化的冰重新凝固，故而幾秒鐘后就能用繩子把冰吊起來。

類似的，可做“復凝”游戲：將一塊冰置于桌面上，把兩端懸掛重錘的細線橫置于冰塊上表面，則可見細線緩慢切過冰塊落至桌面，而冰塊仍是“堅冰”一塊，依稀還可找到細線“切豆腐”的痕跡，但“豆腐”重新又連成一片。這是利用冰在壓力下熔點提高的特性實現(xiàn)的。

晶體花園：水在蒸發(fā)過程中吸熱，將加速食鹽水的凝固，由于瓦片放置和色素沉著，碗中各處食鹽結(jié)晶析出的形狀殊異，因而生成漂亮的“晶體花園”。

（三）“物理在線”和“走向社會”指導

太空材料：組織學生下載網(wǎng)上信息或去圖書館查找資料，走訪專家學者，集中討論以下問題：（1）什么是太空材料？（2）太空材料成本昂貴，為什么要制選太空材料？（3）你希望太空實驗工廠制造什么新的材料？說說你的設想。

五、教學資源

（一）教學視頻

1.晶體世界（見“教師備課系統(tǒng)”光盤）

2.火山（見“教師備課系統(tǒng)”光盤）

3.太空材料（見“教師備課系統(tǒng)”光盤）

（二）參考資料

1.溫度計的發(fā)展

溫度計是測溫儀器的總稱。依據(jù)所用測溫物質(zhì)的不同和測溫范圍的不同，有煤油溫度計、酒精溫度計、水銀溫度計、氣體溫度計、電阻溫度計、溫差電偶溫度計、輻射溫度計和光測溫度計等。

世界上第一支溫度計是意大利科學家伽利略于1593年發(fā)明的。那時的溫度計是一根一端敞口的玻璃管，另一端帶有一個玻璃泡(如圖5-2-2)。使用時先給玻璃泡加熱，然后把玻璃管插入水中；測溫時將玻璃球與不同溫度的物體相接，由于管內(nèi)空氣的熱脹冷縮，玻璃管圖5-2-2伽利略發(fā)明的第一支溫度計

中的水面就會上下移動，根據(jù)移動的多少就可以判定溫度的變化和溫度的高低。這種溫度計，受外界大氣壓強等環(huán)境因素的影響較大，所以測量誤差大。后來伽利略的學生和其他科學家做了各種改進，其中比較突出的是法國人布利奧在1659年制造的溫度計，他把玻璃泡的體積縮小，并把測溫物質(zhì)改為水銀，這樣的溫度計已具備了現(xiàn)在溫度計的雛形。之后德國人華倫海特在17利用酒精，在17又利用水銀作為測量物質(zhì)，制造了更精確的溫度計。他觀察了水的沸騰溫度、水和冰混合時的溫度、鹽水和冰混合時的溫度；經(jīng)過反復實驗與核準，最后把一定濃度的鹽水凝固時的溫度定為0℉，把純水凝固時的溫度定為32℉，把標準大氣壓下水沸騰的溫度定為212℉，用℉代表華氏溫度，這就是華氏溫度計。

在華氏溫度計出現(xiàn)的同時，法國人列繆爾(1683－1757)也設計制造了一種溫度計。他把冰點和沸點之間分成80份，定為自己溫度計的溫度分度，這就是列氏溫度計。

1742年,瑞典人攝爾修斯改進了華倫海特溫度計的刻度，他把水的沸點定為零度，把水的冰點定為100度。后來他的同事施勒默爾把兩個溫度點的數(shù)值又倒過來，就成了現(xiàn)在的百分溫度，即攝氏溫度，用℃表示。華氏溫度與攝氏溫度的換算關(guān)系可以表達為

℉＝9/5℃+32，或℃＝5/9(℉－32)。

1848年英國物理學家開爾文創(chuàng)立了開氏溫標：也稱熱力學溫標。熱力學溫標每一度的大小和攝氏溫標完全相同，不過，它不是以水的冰點作為零度的，而是以理論上所說的分子熱運動將完全停止時的溫度，即-273.16℃作為零度，用k表示。要物質(zhì)的熱運動完全停止是絕對不可能的，-273.16℃只不過是人們可以無限接近，但永遠也不可能達到的溫度。這一溫度也叫做絕對零度。

現(xiàn)在在說英語的國家，如英國、美國、加拿大、澳大利亞和印度等國，常用華氏溫度；而世界科技界和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，以及我國、法國等大多數(shù)國家則常用攝氏溫度；在科學研究中，一般使用熱力學溫標。（張計懷）

2.太空材料

1987年以來，我國多次利用返回式衛(wèi)星搭載，進行空間材料加工試驗，目前已取得較大進展。把需要合成的材料，放人特制的同一容器中，裝進太空爐，隨衛(wèi)星一道送人太空，在太空通過太空爐，對材料進行加溫，熔化，再降溫，變成固體，合成出新的材料，然后伴隨著返回式衛(wèi)星，回到地球，由此加工出的材料，人們俗稱它為太空材料。

1987年，我國在太空成功地制造出砷化鎵晶體，當時在國際科技界引起高度重視。來，我國又先后利用返回式衛(wèi)星，在空間試驗加工出了碲鎘汞、銻化銦、鉛鋁合金等數(shù)十種新型材料。

由于地面和空間環(huán)境有別，所以加工材料可利用的外界條件不同，空間實際上是人類所需要探索研究的新領(lǐng)域。鋁和鉛在地面的比重相差很大，鋁輕鉛重，即使把它們?nèi)刍兂梢后w狀，最后鉛也要沉在容器的下面，鋁則要浮在上面，二者實在是難以混合在一起。到了太空，基本克服了地球的引力，鋁和鉛就可非常容易地混合在一起。

根據(jù)同樣的道理，如果我們在太空，把氣泡加入到熔化后的金屬中去，并使它們均勻分布，這樣就有可能制造出比普通泡沫還輕的金屬體。由于物體到了太空幾乎沒有輕重之分，所以能夠比較容易地把不同比重的物質(zhì)合成在一起，從而得到地面難以得到的更有價值的材料。用砷化鎵制造出的微波晶體管，是衛(wèi)星通訊和移動通訊性能優(yōu)越的口和耳。在太空合成的高質(zhì)量的碲鎘汞單晶，用于制造紅外探測器，則是導彈、遙感衛(wèi)星更為敏銳的.眼睛。

人類在空間制造材料，目前還處在試驗和起步階段。今后隨著有關(guān)學科和技術(shù)的進步，一定會得到更大發(fā)展，從而更加廣泛地服務于國防和國民經(jīng)濟建設。

3.影響熔點的因素

熔點，實質(zhì)上是該物質(zhì)固、液兩相可以共存并處于平衡的溫度，以冰熔化成水為例，在一個大氣壓下冰的熔點是0℃，而溫度為0℃時，冰和水可以共存，如果與外界沒有熱交換，冰和水共存的狀態(tài)可以長期保持穩(wěn)定．

物質(zhì)的熔點并不是固定不變的，有兩個因素對熔點影響很大．

（1）壓強。平時所說的物質(zhì)的熔點，通常是指一個大氣壓時的情況；如果壓強變化，熔點也要發(fā)生變化。熔點隨壓強的變化有兩種不同的情況．對于大多數(shù)物質(zhì)，熔化過程是體積變大的過程，當壓強增大時，這些物質(zhì)的熔點要升高；對于像水這樣的物質(zhì)，與大多數(shù)物質(zhì)不同，冰熔化成水的過程體積要縮小(金屬鉍、銻等也是如此)，當壓強增大時冰的熔點要降低。

如下兩圖中ol稱為固液兩相平衡曲線，又稱為熔化曲線．該曲線的左方表示固相穩(wěn)定存在的區(qū)域，右方一定的區(qū)域是液相穩(wěn)定存在的區(qū)域，而線上的任一點，都代表固液兩相平衡共存的狀態(tài)。ol線表示了該物質(zhì)的熔點隨壓強變化的規(guī)律。兩圖中ol線的斜率都很陡，說明物質(zhì)的熔點隨壓強的變化很小，例如冰的熔點，每增加一個大氣壓，熔點才下降0.0075℃，而要使冰的熔點下降1℃，則必須使壓強增加1.75x107pa，約為大氣壓的170倍。兩個圖的斜率的正或負，反映了兩類物質(zhì)隨壓強的增大，熔點升高或降低的規(guī)律。

（2）溶有雜質(zhì)。以上討論的都是純凈的液態(tài)物質(zhì)，如果液體中溶有少量其他物質(zhì)，或稱為雜質(zhì)，即使數(shù)量很少，物質(zhì)的熔點也會有很大的變化，例如水中溶有鹽，熔點就會明顯下降，海水就是溶有鹽的水，海水冬天結(jié)冰的溫度比河水低，就是這個原因．飽和食鹽水的熔點可下降到約-220℃，北方的城市在冬天下大雪時，常常往公路的積雪上撒鹽，只要這時的溫度高于-22℃，足夠的鹽總可以使冰雪熔化．合金又稱為固態(tài)溶液，因為合金在液態(tài)時也可以看做是一種金屬溶于另一種金屬之中的溶液，因此合金的熔點比單質(zhì)低屬熔點要低，而且比組成合金的每一種金屬的熔點都低．例如錫的熔點是232℃，鉛的熔點是327℃，按一定比例組成的鉛錫合金的熔點則只有170℃，而由鉍、錫、鉛、鎘組成的合金的熔點可降低到70℃，常應用來制作保險絲、焊絲等。

八年級物理熔化和凝固教案篇五

八年級物理熔化和凝固教案：

教學準備

教學目標

知識與技能

1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài);了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的;2.了解熔化、凝固的含義;了解晶體和非晶體的區(qū)別;了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

過程與方法

1.通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)、變化的條件;了解有沒有固定的熔化2.溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法;通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

情感態(tài)度與價值觀 1.通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心、產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

教學重難點

【教學重點】通過觀察晶體和非晶體的熔化、凝固過程，培養(yǎng)觀察能力、實驗能力和分析概括能力。

【教學難點】指導學生通過對實驗的觀察，分析、概括、總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。

教學工具

酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴

教學過程

一、引入新課

走進生活，觀察圖片，思考物質(zhì)有哪幾種狀態(tài)?

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

二、進行新課

觀察滴水成冰與冰雪消融兩張圖片，思考水的狀態(tài)發(fā)生什么變化?

1、熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程

2、凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程

舉例：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等

3、探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律

(1)注意：正確使用酒精燈和溫度計

探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律

探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律

記錄數(shù)據(jù)，繪制圖象

(2)設計試驗和進行試驗

(3)介紹實驗器材：鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、

攪拌器、溫度計、火柴、秒表

(4)總結(jié)實驗

有一定的熔化溫度，叫做熔點

晶 體 例：海波、冰、石英、萘、食鹽、明礬、

熔化特點：繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變。

固體 沒有一定的熔化溫度

非晶體 例：松香、玻璃、石蠟、瀝青、橡膠

熔化特點：繼續(xù)吸收熱量，溫度持續(xù)上升。

通過研究晶體與非晶體的熔化圖像，知道晶體與非晶體熔化吸熱，以及它們在圖像上的區(qū)別。

晶體熔化分為三個階段：固態(tài)、固液共存、液態(tài)。

5、通過觀察晶體與非晶體凝固的圖像，知道凝固放熱，以及它們在圖像上的區(qū)別。

6、熔化和凝固的應用

7、練習鞏固

課后小結(jié)

提問學生你完成今天的學習目標了嗎?

1、基本概念

(1)熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

(2)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

(3)熔點：晶體熔化時的溫度。

(4)凝固點：晶體凝固時的溫度。

(5)晶體：有一定熔化溫度的固體。

(6)非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。

2、晶體熔化的條件：

(1)溫度要達到熔點;

(2)要繼續(xù)吸熱。

3、晶體凝固的條件：

(1)溫度要達到凝固點;

(2)要繼續(xù)放熱。

4、細節(jié)提示：

1、同一物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同.

2、無論晶體還是非晶體，熔化過程都要不斷吸熱，凝固過程都要不斷放熱.

3、熱量總是在存在溫度差時由高溫部分傳到低溫部分.

4、對比

課后習題

1、下列現(xiàn)象屬于什么物態(tài)變化?

⑴春天，冰雪消融是：______; ⑵鐵水澆入模子鑄成鐵件是：______。

2、固體分晶體和________兩類。在松香、萘、冰、玻璃、鐵、蜂蠟中，屬于晶體的是：__________________________，它們都有固定的________。

3、一同學做某種物質(zhì)熔化的實驗。當這種物質(zhì)的溫度達到36℃時，每隔1分鐘記錄一次溫度，得到下面一組記錄數(shù)據(jù)：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃這種物質(zhì)是______體，這種物質(zhì)是________。

4、夏天喝飲料常加些冰塊，這種做法用到的物理知識是___________________。

5、人們用鎢做燈絲，是因為鎢具有_________________。

6、下列現(xiàn)象中，不屬于熔化的是( )

a、-40℃的水銀變成0℃的水銀 b、冰變成水

c、食鹽放入水中化成鹽水 d、玻璃在高溫狀態(tài)下變成液態(tài)玻

7、純凈的48℃的海波是：( )

a、液態(tài) b、固態(tài) c、固液混合 d、以上狀態(tài)都可能

板書

第2節(jié) 熔化與凝固

一、物態(tài)變化：物質(zhì)狀態(tài)的變化。

物質(zhì)狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

二、熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

三、凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

四、晶體：有熔點(凝固點)，非晶體：無熔點

五、熔化吸熱，凝固放熱

八年級物理熔化和凝固教案篇六

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。

（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。

（3）學會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。

2、過程與方法

通過創(chuàng)設科學探究情境，把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中，使學生親歷科學探究的全過程，體驗和感悟科學探究方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。

二、教學重點、難點

重點：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。

難點：晶體熔化和凝固的溫度特點。

三、教學器材

多媒體課件、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、萘、蠟、停表等。

四、教學過程

（一）課前小測：

（二）新課講授：

1、出示目標，讓學生清楚知道本節(jié)課重、難點。（幻燈片2）

（1）重點：熔化、凝固的特點。

（2）難點：晶體熔化特點。

2、引入新課：

首先通過形象的圖片展示水的三態(tài)，使學生通過對冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過提問引導，使學生歸納出熔化的概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。

3、學習新課：實驗演示，觀察分析

（1）以冰熔化為例提出問題讓學生思考。

（2）根據(jù)問題引導學生思考實驗所需的器材。

（3）介紹實驗儀器，指導學生仔細觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。

（4）與數(shù)學的坐標系對比學習，教學生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態(tài)變化。并由學生概括出萘熔化的特點。

（5）采用同樣的方法學習蠟的熔化。（幻燈片5~8）

（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類。（幻燈片9~11）

（7）采用逆向思維對比學習晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）

4、課堂練習（幻燈片15~22）

（三）鞏固練習（見配套練習）

（四）課堂小結(jié)：

讓學生小結(jié)這堂課學到的知識：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標與圖象分析的方法找特點。

（五）達標檢測（見配套練習）

（六）課后作業(yè)：《學習輔導》p31-32自主積累、互動提升

板書設計：第二節(jié) 熔化和凝固

1、熔化和凝固

（1）熔化：固態(tài) 氣態(tài)；（吸熱）

（2）凝固：氣態(tài) 固態(tài) 。（放熱）

2、晶體與非晶體

3、熔化和凝固的圖象

八年級物理熔化和凝固教案篇七

八年級上冊物理《熔化和凝固》教學反思

由于這節(jié)課是學生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導致以往多次學生實驗不太成功，那就為之后分析其科學規(guī)律設置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學方法，把學生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學生自由參與其中科學探索樂趣。

今后的改進意見：

1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的`氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

4、在教學中做為老師定要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學生實驗進程，注重學生分析能力培養(yǎng)。

八年級物理熔化和凝固教案篇八

10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：( )

a.一定是固態(tài) b.一定是液態(tài)

c.一定是固、液共存態(tài) d.以上三種情況都有可能

11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：( )

a.鐵的密度比錫小 b。鐵比錫硬

c.鐵傳熱比錫快 d。鐵的熔點比錫高

12、南極的最低氣溫可達—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應選用：( ) (幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃ 水銀—39℃ 煤油—30℃ 冰0℃)

a.體溫計 b。煤油溫度計 c.酒精溫度計 d。水銀溫度計

13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當水面還有冰浮著時，則：( )

a.冰的溫度升高，水的溫度不變 b.冰的溫度不變，水的溫度升高

c.冰、水的溫度都升高 d.冰、水的溫度都不變

14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用

部慢慢的加熱，當燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：

a.也熔化一部分 b。全部熔化

c.一點都不熔化 d。無法確定 酒精燈對燒杯底( )

八年級物理熔化和凝固教案篇九

一、選擇題

1.下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是

a.凝固

b.液化

c.熔化

d.凝華

2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是 ()

a.嚴寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象

c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象

d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()

(1)春天，冰雪融化匯成溪流

(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去

(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2)

b.(1)(3)

c.(3)(4)

d.(2)(4)

4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當溫度恰是80℃時，萘將處于()

a.固態(tài)

b.液態(tài)

c.固液共存態(tài)

d.以上三種情況均可能

5.下列說法中正確的是()

a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟

d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應正確的是()

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化

b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化

c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華

d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固

7.下列有關(guān)說法中正確的是()

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()

a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低

9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()

a.熔化、汽化

b.汽化、凝固

c.液化、凝華

d.熔化、升華

八年級物理熔化和凝固教案篇十

一、復習測評：

1、溫度是用來描述物體__________的物理量。常用的液體溫度計是根據(jù)_________ 性質(zhì)制

成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________ 規(guī)定為100℃。

2、溫度計的使用方法

(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。

(2)使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體________，不要碰到容器的_______，待溫度計

的示數(shù)________后方可讀數(shù)。

(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。

3、用一支原來示數(shù)為38℃的體溫計，未經(jīng)下甩，便去測量一個正常人的體溫，如果當時氣

溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為( )

a、38℃;b、37℃ c、36℃ d、35℃

二、新課探究

(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如 ， ， 。

1、熔化：。 2、凝固：

3、汽化：。 4、液化：

5、升華：。 6、凝華：

(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律

1、提出問題： 2、猜想與假設

3、設計試驗和進行實驗：

(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：

(2)酒精燈的使用 ：嚴禁 ;用完酒精燈必須用 蓋滅，不

能 ，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即 。

(3)進行實驗并數(shù)據(jù)記錄：

(4) 評估: 利用數(shù)據(jù)作出圖像

(5)說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。 (6)歸納總結(jié) :

1固體分為和

2晶體：。

3非晶體：。

4熔點： ; 凝固點： ，同一晶體的

熔點 凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，

5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是 ，熔點最低的物質(zhì)是 。

6熔化時熱(填吸或放)。

三、練習與提高

1、晶體熔化的條件是。

2、物質(zhì)通常存在_______、______和______三種狀態(tài)，物質(zhì)處于哪種狀態(tài)跟______有關(guān)，當

_______改變時，物質(zhì)可以從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種變化叫做物態(tài)變化。 3、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做________，這是個______熱過程;物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做

________，這是個_______熱過程。

4、晶體在熔化過程中溫度______，這個溫度叫做該物質(zhì)的________，同一種晶體的________

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。

5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1) 錫的熔點是______，凝固點是_____。

(2) 在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。

(3) 錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。

(4) 錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。

6、晶體在熔化過程中：( )

a.溫度保持不變，放出熱量 b.溫度保持不變，吸收熱量

c.溫度上升，吸收熱量 d.溫度下降，放出熱量

7、下列說法正確的是：( )

a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高

c.同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同

d.0℃的冰比0℃的水冷一些

8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：( )

a.冰和水 b。銅和固態(tài)水銀

c.玻璃和石蠟 d。海波和萘

八年級物理熔化和凝固教案篇十一

探究實驗：

1. 提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?

主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律

2. 假設和猜想：

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同

實驗所需器材

3、試驗設計及要求

把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應的溫度，直到全部熔化后為止。

為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設計表格

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱?

注意事項：

(1 、)

(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌

4、海波與蠟的熔化曲線分析

5、結(jié)論：

1.海波有一定的熔化溫度;(達到48℃)

熔化過程吸收熱量，保持溫度不變

2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。

(二、)熔化

常見的晶體和非晶體

晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬

非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青

1.晶體有一定的熔化溫度;

非晶體沒有一定的熔化溫度。

2.熔點：晶體熔化時的溫度。

3.晶體熔化條件：

(1)達到熔點;

(2)繼續(xù)吸熱。

幾種晶體物質(zhì)的熔點

(三、)凝固

1.晶體凝固時有確定的溫度;

非晶體凝固時沒有確定的溫度。

2.凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。

同一種晶體物質(zhì)，凝固點 = 熔點。

3.晶體凝固條件：

(1)達到凝固點;

(2)繼續(xù)放熱。

(四、)熔化吸熱、凝固放熱

解釋現(xiàn)象

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?

八年級物理熔化和凝固教案篇十二

教學目標

了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的;

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;

教學重難點

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;

學習利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;

教學工具

多媒體

教學過程

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變

二、新課：

八年級物理熔化和凝固教案篇十三

凍豆腐里面有小孔的成因是：（ ）

a．豆腐自身凍縮而成

b．豆腐自身膨脹而成

c．外界的冰雪扎進豆腐里而成

d．豆腐里面的水受凍先結(jié)冰，再熔化成水后而成

考點：凝固與凝固放熱特點；熔化與熔化吸熱特點．專題：應用題．分析：首先要弄清豆腐產(chǎn)生“小孔”的`原因，再根據(jù)其中發(fā)生的物態(tài)變化現(xiàn)象來進行判斷．解答：解：“凍豆腐”的特點是有很多小孔．豆腐有很多水分，放入冰箱水受冷就會凝固，水凝固時體積要變大；拿出來，凝固的小冰晶要熔化，體積減小，所以凍豆腐上有很多小孔．

故選d．點評：本題主要考查學生對：熔化和凝固的特點，以及一定質(zhì)量的水凝固成冰時體積變大的理解和掌握．

八年級物理熔化和凝固教案篇十四

教學目標：

1、知識和技能

理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2、過程和方法

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

重點： 探究熔化、凝固的規(guī)律。

難點: 正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

教學課時：2課時