教案的編寫需要教師靈活運用各種教學(xué)策略和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在編寫教案時，教師可以考慮一些多元化的教學(xué)手段和評價方法。推薦給大家一份教案范例，供大家參考和借鑒。

八年級物理熔化和凝固教案篇一

1、晶體熔化的條件是。

________，這是個_______熱過程。

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。

5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。

(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài)；在de段，錫處于________狀態(tài)。

(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。

(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。

6、晶體在熔化過程中：()。

a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。

c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。

7、下列說法正確的是：()。

a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些。

8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。

a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。

c.玻璃和石蠟d。海波和萘。

9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：

10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。

a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。

c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。

11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。

a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。

c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。

12、南極的最低氣溫可達—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。

a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。

13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。

a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。

c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。

14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。

部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：

a.也熔化一部分b。全部熔化。

c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。

15、上課時，有一組同學(xué)在用萘做實驗，研究萘的熔化過程，他們的實驗數(shù)據(jù)如下表：

(1)請你作出萘的熔化圖象。

(3)萘熔化用了_______min。

八年級物理熔化和凝固教案篇二

教學(xué)重難點。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；

學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。

二、新課：

八年級物理熔化和凝固教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能。

理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2、過程和方法。

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

重點：探究熔化、凝固的規(guī)律。

難點:正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。

教學(xué)課時：2課時。

八年級物理熔化和凝固教案篇四

4．會查熔點表．。

5．通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ?/p>

在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度．。

教學(xué)建議。

1．引入新課：

方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：“黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計”。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實際意義。

方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)習(xí)新課：

學(xué)習(xí)新課的`過程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)到了解決問題的方法，達到提高能力目的。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：

方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學(xué)生做“海波（或冰）的熔化”實驗，組織另一部分學(xué)生做“松香（或蜂蠟）的熔化”實驗。在老師的引導(dǎo)下歸納出“晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變”；“非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)”。

方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進行試驗，寫出實驗報告。得出“晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變”；“非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)”。

教學(xué)設(shè)計方案。

【重點、難點分析】晶體的熔化和凝固實驗，在熔點（或凝固點）不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。

【教學(xué)過程】。

1．引入新課。

方法1：承上啟下引入。

方法2：生活事例引入。

2．學(xué)習(xí)新課。

由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。

本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。

方案一：

如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進行探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”，事前將學(xué)生分成若干實驗小組（2~3人為一組）。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。

提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎？

猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。

設(shè)計實驗和進行實驗：研究蠟和海波（硫代硫酸鈉）的熔化過程。

參照如圖選擇需要的實驗器材。

注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。

將溫度計插入試管后，待溫度升至40℃左右時開始，每個大約1min記錄一次溫度；在海波或蠟完全熔化后再記錄4～5次。

分析和論證：在圖2和圖3的方格紙上的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時間，請你自己寫上。根據(jù)表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖像。

根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點。

說明：圖像可以用來表示一個物理量（如溫度）隨另一個物理量（如時間）變化的情況，很只管。所以各門科學(xué)都常用它。

寫出實驗報告。

說明：這個方案適合基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生。

八年級物理熔化和凝固教案篇五

（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。

（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。

（3）學(xué)會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。

2、過程與方法。

通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，體驗和感悟科學(xué)探究方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。

難點：晶體熔化和凝固的溫度特點。

三、教學(xué)器材。

多媒體課件、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、萘、蠟、停表等。

四、教學(xué)過程。

（一）課前小測：

（二）新課講授：

1、出示目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點。（幻燈片2）。

（1）重點：熔化、凝固的特點。

（2）難點：晶體熔化特點。

2、引入新課：

首先通過形象的圖片展示水的三態(tài)，使學(xué)生通過對冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過提問引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。

3、學(xué)習(xí)新課：實驗演示，觀察分析。

（1）以冰熔化為例提出問題讓學(xué)生思考。

（2）根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生思考實驗所需的器材。

（3）介紹實驗儀器，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。

（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對比學(xué)習(xí)，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態(tài)變化。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點。

（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化。（幻燈片5~8）。

（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類。（幻燈片9~11）。

（7）采用逆向思維對比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）。

4、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）。

（三）鞏固練習(xí)（見配套練習(xí)）。

（四）課堂小結(jié)：

讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點。

（五）達標(biāo)檢測（見配套練習(xí)）。

板書設(shè)計：第二節(jié)熔化和凝固。

（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）。

（2）凝固：氣態(tài)固態(tài)。（放熱）。

2、晶體與非晶體。

八年級物理熔化和凝固教案篇六

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;。

教學(xué)重難點。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;。

學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。

二、新課：

八年級物理熔化和凝固教案篇七

1.下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是()。

a.凝固。

b.液化。

c.熔化。

d.凝華。

2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。

a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。

c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。

d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。

(1)春天，冰雪融化匯成溪流。

(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。

(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2)。

b.(1)(3)。

c.(3)(4)。

d.(2)(4)。

4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。

a.固態(tài)。

b.液態(tài)。

c.固液共存態(tài)。

d.以上三種情況均可能。

5.下列說法中正確的是()。

a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。

b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。

d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。

b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。

c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。

d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。

7.下列有關(guān)說法中正確的是()。

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。

a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。

出處 m.zgxlcd.com

9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。

a.熔化、汽化。

b.汽化、凝固。

c.液化、凝華。

d.熔化、升華。

八年級物理熔化和凝固教案篇八

a.凝固。

b.液化。

c.熔化。

d.凝華。

2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。

a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。

c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。

d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。

(1)春天，冰雪融化匯成溪流。

(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。

(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2)。

b.(1)(3)。

c.(3)(4)。

d.(2)(4)。

4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。

a.固態(tài)。

b.液態(tài)。

c.固液共存態(tài)。

d.以上三種情況均可能。

5.下列說法中正確的是()。

a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。

b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。

d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。

b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。

c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。

d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。

7.下列有關(guān)說法中正確的是()。

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。

a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。

出處 m.zgxlcd.com

9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。

a.熔化、汽化。

b.汽化、凝固。

c.液化、凝華。

d.熔化、升華。

八年級物理熔化和凝固教案篇九

10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。

a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。

c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。

11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。

a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。

c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。

12、南極的最低氣溫可達—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()(幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。

a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。

13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。

a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。

c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。

14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。

部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：

a.也熔化一部分b。全部熔化。

c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。

八年級物理熔化和凝固教案篇十

一、復(fù)習(xí)測評：

成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。

2、溫度計的使用方法。

(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。

的示數(shù)________后方可讀數(shù)。

(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。

溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為()。

a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。

二、新課探究。

(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。

1、熔化：。2、凝固：

3、汽化：。4、液化：

5、升華：。6、凝華：

(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律。

1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。

3、設(shè)計試驗和進行實驗：

(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：

(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。

能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。

(3)進行實驗并數(shù)據(jù)記錄：

(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。

(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。

1固體分為和。

2晶體：。

3非晶體：。

4熔點：;凝固點：，同一晶體的。

熔點凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，

5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是，熔點最低的物質(zhì)是。

6熔化時熱(填吸或放)。

三、練習(xí)與提高。

1、晶體熔化的條件是。

________，這是個_______熱過程。

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。

5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。

(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。

(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。

(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。

6、晶體在熔化過程中：()。

a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。

c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。

7、下列說法正確的是：()。

a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。

c.同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些。

8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。

a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。

c.玻璃和石蠟d。海波和萘。

八年級物理熔化和凝固教案篇十一

1.下列屬于熔化的是()。

a.糖水放過一段時間變干變成了糖。

b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。

c.露水的形成。

d.棒冰變成糖水。

2.如圖4.3-5所示為冰在加熱過程中，溫度隨時間變化的圖像。以下說法中不正確的是()。

a.冰是一種晶體。

b.冰的熔點為0℃。

c.從t1到t2冰處于熔化過程。

d.從t1到t2冰的質(zhì)量保持不變。

3.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是0℃，那么在做冰的熔化實驗中，在0℃時，冰的狀態(tài)是()。

a.一定是固態(tài)。

b.一定是液態(tài)。

c.固體,液體共存。

d.上述三種情況都有可能。

4.利用等質(zhì)量的0℃的冰冷卻食品通常比0℃的水效果好，原因是。

5.海波是晶體，石蠟是非晶體。小華同學(xué)通過查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如圖4.3-6所示，海波的熔化圖像是________(填寫序號)。

分析圖像a可獲得的信息有：

a._____________________________。

b._____________________________。

分析圖像b可獲得的信息有：

c.__________________________________________________(填一條即可)。

5.根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因：

物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼鎢固態(tài)氫。

(1)電燈泡的燈絲用鎢制成，不易熔化;。

(2)純金掉入鋼水中不會熔化;。

(3)水銀溫度計在-40℃時已失效，不能使用;。

(4)在-265℃時，氫氣是固態(tài)。

【參考答案】。

1.d。

2.d。

3.d。

4.由于0℃的冰熔化時要吸熱、溫度保持不變，直到所有冰全都變成0℃的水，再吸熱溫度才升高。所以用等質(zhì)量的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好。

(4)正確。固態(tài)氫的熔點是-259℃，因此在-265℃時氫是固態(tài)。

6.由于熔化和凝固過程中要吸熱和放熱，此種材料在15℃~40℃范圍內(nèi)熔化和凝固，該溫度正是室溫變化的大致范圍，因此，當(dāng)溫度升高時，材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時，材料凝固放熱，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用。

八年級物理熔化和凝固教案篇十二

本節(jié)課做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生去探究實驗的規(guī)律，讓學(xué)生親自體驗和建構(gòu)知識，在實驗的過程中學(xué)生提高了動手能力，觀察能力，和分析歸納的能力，學(xué)會了用作圖像來研究物理學(xué)規(guī)律的方法。

實驗過程過于倉促，有的學(xué)生還沒有完成實驗，而老師也沒有充分去了解學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，如：學(xué)生的數(shù)據(jù)是否合理？學(xué)生有沒有對海波進行攪拌？學(xué)生的讀數(shù)方法有無錯誤？學(xué)生做圖像時出現(xiàn)些什么錯誤？等等。這些問題都沒有時間給學(xué)生充分交流討論。

在學(xué)生探究實驗課上，老師要給足夠的時間讓學(xué)生完成實驗，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而縮短實驗的時間，生硬地把結(jié)論告訴學(xué)生。學(xué)生做實驗過程中的錯誤在所難免，教師要會發(fā)現(xiàn)這種錯誤，充分利用這種錯誤資源，讓學(xué)生學(xué)會評估自己的實驗過程是否科學(xué)，學(xué)會與別的實驗小組交流。

八年級物理熔化和凝固教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能。

理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

2、過程和方法。

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。

教學(xué)課時：2課時。

八年級物理熔化和凝固教案篇十四

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。

1、知識與技能

(1).知道升華和凝華的概念；

(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；

(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。

重點：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識

難點：分析升華、凝華現(xiàn)象

實驗探究法、分析討論法。

實驗探究法

教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：

1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干

2、霜的形成

分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。

新課教學(xué)

升華和凝華

演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、進行觀察。

現(xiàn)象：

1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；

2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。

由此總結(jié)出升華和凝華概念。

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強調(diào)“直接變成”。

練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜

升華吸熱、凝華放熱

分析碘的升凝華實驗

1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。

2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。

結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。

強調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。

練：解釋下列現(xiàn)象

1、霜的形成；

2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；

3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；

4、用久了的燈泡壁會變黑；

5、利用“干冰”進行人工降雨。（參見課本）；

6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。

課堂小結(jié)

1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。

2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化

鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()

a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。

5、布置作業(yè)

（1）閱讀p43生活

八年級物理熔化和凝固教案篇十五

知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。

過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。

情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學(xué)重、難點：

1、功率的概念及單位。

2、功率的計算。

比較法、觀察法、討論法。

ppt課件

1、做功的兩個必要因素是什么？

2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？

無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。

分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。

通過總結(jié)歸納得出：

（1）在相同的時間里，比較做功的多少。

（2）做相同的功，比較所用時間的長短。

若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？

2、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿Ｏ聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。

2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程

因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔(dān)當(dāng)評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。

根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”教師強調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。

在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。

6、強化慣性利弊的對比，對學(xué)生進行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。

有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責(zé)。

八年級物理熔化和凝固教案篇十六

一、復(fù)習(xí)測評：

成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。

2、溫度計的使用方法。

(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。

的示數(shù)________后方可讀數(shù)。

(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。

溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為()。

a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。

二、新課探究。

(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。

3、汽化：。4、液化：

5、升華：。6、凝華：

(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律。

1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。

3、設(shè)計試驗和進行實驗：

(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：

(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。

能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。

(3)進行實驗并數(shù)據(jù)記錄：

(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。

(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。

1固體分為和。

2晶體：。

3非晶體：。

4熔點：;凝固點：，同一晶體的。

熔點凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，

5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是，熔點最低的物質(zhì)是。

6熔化時熱(填吸或放)。

三、練習(xí)與提高。

1、晶體熔化的條件是。

________，這是個_______熱過程。

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。

5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。

(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。

(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。

(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。

6、晶體在熔化過程中：()。

a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。

c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。

7、下列說法正確的是：()。

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些。

8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。

a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。

c.玻璃和石蠟d。海波和萘。

八年級物理熔化和凝固教案篇十七

由于這節(jié)課是學(xué)生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實驗不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。

今后的改進意見：

1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的`氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。

4、在教學(xué)中做為老師定要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實驗進程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。

八年級物理熔化和凝固教案篇十八

2、會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。

3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進行交通安全教育。

慣性球、慣性小車和木塊。

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗。

1、慣性小球?qū)嶒灐?/p>

（演示）。

小木片彈出去后，小球落在了原處。

大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢？

2、鋼筆帽的慣性實驗。

（學(xué)生操作）。

教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學(xué)生回答，教師講評）。

鋼筆帽是靜止的，當(dāng)紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒。

3、剎車時的慣性現(xiàn)象。

（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評）。

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

4、汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象。

教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：教師講評）。

1、章后習(xí)題1。

（教師講評從略）。

2、章后習(xí)題4。

（教師講評從略）。

3、習(xí)題3。

（教師講評從略）。

4、習(xí)題2。

（學(xué)生答）。

飛機速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大，飛機投彈也遵循這個規(guī)律。

5、節(jié)后練習(xí)4。

（學(xué)生答）。

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈。

八年級物理熔化和凝固教案篇十九

探究實驗：

1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?

主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。

2.假設(shè)和猜想：

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。

實驗所需器材。

3、試驗設(shè)計及要求。

把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。

為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計表格。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱?

注意事項：

(1、)。

(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。

4、海波與蠟的熔化曲線分析。

5、結(jié)論：

1.海波有一定的熔化溫度;(達到48℃)。

熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。

2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。

(二、)熔化。

常見的晶體和非晶體。

晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。

非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。

1.晶體有一定的熔化溫度;。

非晶體沒有一定的熔化溫度。

2.熔點：晶體熔化時的溫度。

3.晶體熔化條件：

(1)達到熔點;。

(2)繼續(xù)吸熱。

幾種晶體物質(zhì)的熔點。

(三、)凝固。

1.晶體凝固時有確定的溫度;。

非晶體凝固時沒有確定的溫度。

2.凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。

同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。

3.晶體凝固條件：

(1)達到凝固點;。

(2)繼續(xù)放熱。

(四、)熔化吸熱、凝固放熱。

解釋現(xiàn)象。

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?

八年級物理熔化和凝固教案篇二十

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的'平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

1）通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.

2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。

在暗室中進行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設(shè)計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源。

研究內(nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系。

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

八年級物理熔化和凝固教案篇二十一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。

教學(xué)難點：

正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法：

實驗演示法，討論法。

教學(xué)用具：

學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)。

1、質(zhì)量。

（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級物理熔化和凝固教案篇二十二

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：

(1)知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過程與方法。

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。(3)經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具。

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等。

教學(xué)過程。

一.引入新課。

日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。

二.新課教學(xué)。

(一)摩擦力：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢。

提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：

(1)接觸面所受的壓力。

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f=f(轉(zhuǎn)換法)。

表格設(shè)計：

(三)圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊：

利的方面：例如，鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面：例如，機器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法：

1.增大壓力。

2.增加接觸面的粗糙程度。

(六)、減小摩擦的方法：

1.減小壓力。

2.加潤滑油。

3.安裝滾動軸承(滾代替動)。

4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。