范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì) 花卉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

第一課時(shí)

一、課前談話(huà)，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書(shū)：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。

老師板書(shū)

1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門(mén)道； 4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？

養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì) 花卉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過(guò)程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見(jiàn)到較好的效果。

自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。

一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用魏書(shū)生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；

2．編寫(xiě)課文提綱的目標(biāo)；

3．理解作者情感的目標(biāo)；

4．理解詞句的目標(biāo)；

5．背誦、造句的目標(biāo)。

二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)

（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門(mén)道；

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。

1．自讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意。

要求自己閱讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫(xiě)這段段意的依據(jù)。

2．討論段意，深究課文內(nèi)容。

（1）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

a．我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）

b．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。（從文章的中心思想出發(fā)）

引導(dǎo)：從四句話(huà)的內(nèi)容探究，選a正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話(huà)的內(nèi)在意思）。

又如第二段：

a．花雖多，但沒(méi)有奇花異草。

b．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

引導(dǎo)：這段5句話(huà)，第2句和第4句都是寫(xiě)“因”，第1句和第5句都是寫(xiě)“果”，只不過(guò)兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問(wèn)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）。

3、總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫(xiě)每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話(huà)，理解它們的意思，在讀懂每句話(huà)的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫(xiě)出每段的段意。

三、感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。

朗讀最后一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：

──作者的總結(jié)是全面的：第1句說(shuō)花的本身給人帶來(lái)的。樂(lè)趣，第2句說(shuō)養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣?；靖爬巳膬?nèi)容。

──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂(lè)趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。

引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫(xiě)？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）

四、嘗試背誦。

五、完成提綱。總結(jié)列提綱的方法。

六、布置小練筆。

你有什么愛(ài)好？

養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì) 花卉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)讀本課的7對(duì)詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情，體會(huì)作者的思想感情；

了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片

2課時(shí)

課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。

師問(wèn)：誰(shuí)知道這篇散文的作者是誰(shuí)？

你對(duì)作者了解多少？說(shuō)一說(shuō)。

生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡(jiǎn)介〉及作者的照片。（指名讀）

師：老舍先生的作品，有詞精妙，語(yǔ)句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂(lè)趣吧?。ò鍟?shū)課題〈養(yǎng)花〉）

檢查字詞（播放課件）

1、讀生字（排火車(chē)讀）置載循曇秉秧砸

2、板演易錯(cuò)生字（置秉載）

（1）置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語(yǔ)識(shí)字法：put四直置（即放）忌：直少橫。

（2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫(huà)，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。

（3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。

3、我們把生字放到本課的詞語(yǔ)中，看還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀兩遍）

出示詞語(yǔ)：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死

檢查課文分段

4、師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過(guò)了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。（指名分段）

出示課件：全文共——個(gè)自然段，按照由事到理的順序可以分為——部分。（師生探討）

小結(jié)：本文可以分為三部分，還可以分為7段，因?yàn)槊總€(gè)自然段獨(dú)立成段。

1、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽(tīng)邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。

（2）品句：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。

我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

（指名多遍讀出“愛(ài)花”、“養(yǎng)花”的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書(shū)：養(yǎng)花目的）

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀課文，帶著你的喜愛(ài)，你的樂(lè)趣去讀第二段。（生生評(píng)價(jià)）

（2）問(wèn)文中“奇花異草”什么意思？誰(shuí)來(lái)用上它說(shuō)一句話(huà)。

“大雨傾盆”什么意思？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生主動(dòng)前來(lái)畫(huà)出此景及春雨，指名說(shuō)說(shuō)夏雨和春雨的不同。）

板書(shū)：養(yǎng)易活花

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）這一段共有幾句話(huà)？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評(píng)。

（2）這段中有一個(gè)符號(hào)[、]，誰(shuí)知道它表示什么？（多音字）

（3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒(méi)帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）

（4）“三年五載”什么意思？說(shuō)一句話(huà)。

（5）你會(huì)用“載歌載舞”說(shuō)一句話(huà)嗎？

板書(shū)：怎樣養(yǎng)花

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）快速自由朗讀這一段

（2）出示課件

幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒沁@么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎

a、加標(biāo)點(diǎn)（可是……這難道不是真理嗎）

b、把最后一句改成陳述句。

c這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

板書(shū)：需要?jiǎng)趧?dòng)

5學(xué)習(xí)第五段

（1）放幻燈及這段錄音

（2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋?zhuān)瑤煼艜一ㄒ滑F(xiàn)的圖片）

（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？

（4）用//把這段花分為三層，并寫(xiě)出層意。（在橫線上各填一個(gè)字）

第一層：寫(xiě)——花。第二層：寫(xiě)——花。第三層：寫(xiě)——花。

從這句話(huà)中看出養(yǎng)花給作者帶來(lái)了什么樂(lè)趣？

板書(shū)：共享其樂(lè)

6、學(xué)習(xí)第六段

快速自由朗讀并說(shuō)出段意

板書(shū)：也有憂(yōu)愁

7、學(xué)習(xí)第七段

（1）齊讀課文

（2）背誦課文，出示課件

有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。

這段話(huà)共——句，用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了————的樂(lè)趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。

板書(shū)：其樂(lè)無(wú)窮

養(yǎng)花之樂(lè)勞動(dòng)亦樂(lè)成果之樂(lè)給人啟迪

選擇一種你喜歡的花草，寫(xiě)一篇短文。要寫(xiě)出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）

養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì) 花卉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、課前談話(huà)，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書(shū)：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。

2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。

3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。

4、構(gòu)思。

5、寫(xiě)出來(lái)。

養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì) 花卉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養(yǎng)花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（二）解詞品句

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。

師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫(huà)）

奇花異草（異：音序）? 大雨傾盆（傾：部首）? 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈）? 門(mén)道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘））? 如此循環(huán)

（1）? 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。

（2）? 師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話(huà)。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3）? 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養(yǎng)花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）

（4）? 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”?！前?，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。

（5）? 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話(huà)做了很好的解釋?zhuān)?qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣，那么他得到了哪些樂(lè)趣？（有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）齊讀句子。理解：這句話(huà)用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)?zhàn)B花的心情，后兩句寫(xiě)?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（2）交流：可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（摸著門(mén)道，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)（分享就是快樂(lè)）……

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?/p>

（三）課堂總結(jié)

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)

1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。

2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。

養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì) 花卉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

2、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷。

2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。

2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類(lèi)。

二、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

1、出示花卉圖片，說(shuō)說(shuō)花卉的名稱(chēng)。

2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂(lè)趣。

3、揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤的讀音；說(shuō)說(shuō)難記、難寫(xiě)的字。

2、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。

（三）理清課文的敘述順序。

1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣？（畫(huà)出能概括全文的中心句）。

2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

3、交流。

（四）理解作者養(yǎng)花的原因及種類(lèi)。

1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段寫(xiě)了養(yǎng)花的什么？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)花的喜愛(ài)之情。

3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

4、指導(dǎo)朗讀。

（五）自由朗讀全文，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。

第 二 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

二、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣呢？他又是怎樣把這么多種樂(lè)趣寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的？

（二）理解3—6自然段，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會(huì)作者是如何把每一種樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。

3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。

4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情。

（三）總結(jié)全文

1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？

2、自由讀，體會(huì)其作用。

（四）有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

（五）作業(yè)：

1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子，讀一讀，再抄下來(lái)。

2、寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的一種樂(lè)趣，注意寫(xiě)具體。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

13、養(yǎng)花

長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

有益身心

養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂(lè) 總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣

有喜有憂(yōu)

[教學(xué)反思]

本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側(cè)重于開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。

老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂(lè)趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見(jiàn)識(shí)。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來(lái)也覺(jué)得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì)到了開(kāi)發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！