作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇一

本組教材是圍繞春天來編排的，選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的四篇課文，使學(xué)生能走進(jìn)春天，充分感受春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘?！墩掖禾臁芬晃某錆M兒童情趣，極富文學(xué)色彩，以優(yōu)美的語言把學(xué)生帶進(jìn)了美好的春天，《古詩兩首》是宋代和唐代詩人寫的兩首描寫春天的詩。《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文，繪聲繪色地?cái)⑹隽舜禾炖锕S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程?！缎÷沟拿倒寤ā肥且粋€(gè)發(fā)生在春天里的美好的童話故事，讓我們明白了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。

教學(xué)本組內(nèi)容時(shí)，要把感受自然和感悟語言結(jié)合起來。注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考、積累結(jié)合起來。

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本組的39個(gè)生字，能正確認(rèn)讀本組的38個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)課文內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累本組中優(yōu)美的篇章句段，做到熟讀成誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1找春天

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的9個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)認(rèn)讀字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2.板書課題：找春天。

3.指導(dǎo)讀課題：找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天”)

二、獨(dú)立識(shí)字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)

3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。(記字)

4.展示朗讀。(讀熟)

四、學(xué)文識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的.情境，認(rèn)讀詞語。

(出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”)正確認(rèn)讀。

2.(出示句子：“春天來了?！薄按禾靵砹耍　薄按禾靵砹耍〈禾靵砹耍　?當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的?選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。(進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。)

3.圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧！(出示句子：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)

(1)用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。

(2)讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。(奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)

(3)“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?/p>

4.他們覺得春天像什么?

(1)請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈嬛本€，讀一讀。

(2)口頭填空：“春天像個(gè)(害羞)的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

(3)你見過害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。)

(4)(出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?為什么說春天像個(gè)害羞的小姑娘?(結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。)

(5)認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。

(6)(出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。”)雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

5.朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜…(全班齊讀第一自然段)；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以…(全班齊讀第二自然段)；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷…(全班齊讀第三自然段)

五、積累語言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書寫指導(dǎo)

(出示“脫、棉、野、躲”。)

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

(1)“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫。

(2)“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

(1)小組內(nèi)交流。

(2)照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。

3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書設(shè)計(jì)

1找春天

春天：像個(gè)害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔細(xì)地找啊，找啊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語。

2.背誦第一至第三自然段。

二、學(xué)文識(shí)字

1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

(探出頭的小草)是春天的眉毛。

(早開的野花)是春天的眼睛。

(點(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

(解凍的小溪)是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。)

2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

三、學(xué)文拓展

1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

“…”表示什么?說一說你還在哪兒找到了春天。(讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

(1)小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

(2)感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時(shí)的感受。

四、識(shí)字寫字

1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。

2.書寫指導(dǎo)。

(出示“凍、溪、探、搖、解”)

(1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

(2)觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)

2.背誦課文。

3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

六、板書設(shè)計(jì)

1找春天

像個(gè)害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔細(xì)地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早開像眼睛

樹木吐出像音符

小溪丁冬像琴聲

柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

…

[教學(xué)提示]

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造一種氛圍，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

2古詩兩首

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的大意和作者的情感，感受不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用不同語言形式，表達(dá)同一種情感--熱愛春天。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激勵(lì)導(dǎo)入

1.人們對(duì)春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎?

2.不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用了不同的語言形式，表達(dá)同一種情感--熱愛春天。

3.今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。

4.板書課題：古詩兩首。

二、獨(dú)立識(shí)字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出句子數(shù)。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2.積累文言詞匯，并能有節(jié)奏地背誦課文。

3.理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。

4.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

5.學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)雖有嘉肴

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)一份精美誘人的菜肴擺在你面前時(shí)，你能忍住不吃嗎?當(dāng)你從書上學(xué)得一種新的技能時(shí)，你能不去實(shí)踐一下嗎?我想，你們一定會(huì)響亮地回答“不能”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)《雖有嘉肴》，尋找答案吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

嘉肴(yáo)自強(qiáng)(qiǎng)兌命(yuè)學(xué)學(xué)半(xiào)

2.作品鏈接

《禮記》，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學(xué)和倫理思想，是研究先秦社會(huì)的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的用短小生動(dòng)的故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

3.積累下面的文言字詞。

(1)雖有嘉肴：即使。

(2)不知其旨也：味美。

(3)雖有至道：的道理。至，到達(dá)極點(diǎn)。

(4)然后能自反也：自我反思。

(5)是故學(xué)然后知不足：所以。

(6)教學(xué)相長(zhǎng)也：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。

(7)《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個(gè)“學(xué)”同“敩(xiào)”，教導(dǎo)。

4.古今異義

(1)不知其旨也(古義：味美;今義：旨意。)

(2)然后能自強(qiáng)也(古義：勉勵(lì);今義：強(qiáng)大，強(qiáng)盛。)

(3)教然后知困(古義：困惑;今義：困難。)

5.特殊句式

倒裝句：其此之謂乎!

【交流點(diǎn)撥】賓語“此”前置，原順序應(yīng)為“其謂此乎”。

6.翻譯下列句子。

(1)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

【交流點(diǎn)撥】即使有的道理，不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)了解它的好處。

(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

【交流點(diǎn)撥】所以，學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，教人才能知道自己的困惑。

(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。

【交流點(diǎn)撥】知道自己的不足，這樣以后才能自我反思;有了困惑，這樣以后才能自我勉勵(lì)。

(4)《說命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!

【交流點(diǎn)撥】《說命》篇說：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個(gè)道理吧!

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意朗讀節(jié)奏。

【交流點(diǎn)撥】(1)雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也

(2)是故/學(xué)/然后/知不足，教/然后/知困

(3)知不足，然后/能/自反也

2.本文運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)舉例說明。

【交流點(diǎn)撥】比喻：如開頭以“味美”比喻“道善”，論說只有學(xué)習(xí)才能懂得“道”的好壞。引用：如結(jié)尾，作者為了說明教學(xué)相長(zhǎng)的道理，引用了《尚書?說命》篇中的話，以此來增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力。

3.找出出自本文的成語，并解釋。

【交流點(diǎn)撥】教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。

(二)深層探究

4.你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么道理?

【交流點(diǎn)撥】實(shí)踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過行動(dòng)來證明道理是否正確。

5.本文還談到了“教”與“學(xué)”的問題，請(qǐng)你找出作者的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要解說。

【交流點(diǎn)撥】觀點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng)。教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。

6.學(xué)習(xí)只會(huì)使人知識(shí)越來越豐富，思想越來越充實(shí)，本文中卻說“學(xué)然后知不足”，你如何理解?

【交流點(diǎn)撥】只有學(xué)習(xí)，才會(huì)知道知識(shí)浩如煙海，學(xué)問沒有止境，所以，越學(xué)視野越開闊，越學(xué)越感到自己知識(shí)的不足。

7.本文觀點(diǎn)鮮明，說理透徹，請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容說說作者的寫作思路。

【交流點(diǎn)撥】第一句：用比喻的修辭手法從反面闡述“學(xué)”的重要性。

第二、三句：闡述教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，以強(qiáng)調(diào)“師生都要學(xué)習(xí)”。

第四、五句：引用名言證明教學(xué)相長(zhǎng)的道理。

(三)背誦課文

以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點(diǎn)詞句的意思。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

積累有關(guān)《禮記》中的名言名句。

【交流】①茍利國家，不求富貴。②擇師不可不慎也。③博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。④凡事豫則立，不豫則廢。⑤水至清則無魚，人至察則無徒。⑥一張一弛，文武之道也。⑦玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。⑧來而不往非禮也。

第二課時(shí)大道之行也

一、新課導(dǎo)入

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們快樂地生活著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年來，它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。

天下為公(wéi)選賢與能(jǔ)講信修睦(mù)

矜(guān)男有分(fèn)貨惡其棄于地也(wù)

2.聽老師范讀，用“?”劃出課文的朗讀停頓。

大道/之行也，天下/為公。選賢/與能，講信/修睦。故/人/不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使/老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者/皆/有所養(yǎng)，男/有分，女/有歸。貨/惡其棄于地也，不必/藏于己;力/惡其不出于身也，不必/為己。是故/謀閉?而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶/而不閉。是謂大同。

3.大聲讀課文，理解課文重點(diǎn)詞語。

(1)找出通假字，寫出本字并作簡(jiǎn)要解釋。

①選賢與能(“與”同“舉”，推舉，選拔)

②矜、寡、孤、獨(dú)(“矜”同“鰥”，老而無妻)

(2)古今異義

①講信修睦(古義：培養(yǎng);今義：修改。)

②女有歸(古義：女子出嫁;今義：歸來，歸屬。)

③外戶而不閉(古義：門;今義：戶口，門戶等。)

④盜竊亂賊而不作(古義：害人;今義：偷東西的人)

(3)一詞多義

①為天下為公(動(dòng)詞，是)

不必為己(介詞，為了)

②親故人不獨(dú)親其親(前一個(gè)是形容詞的使動(dòng)用法，以……為親;后一個(gè)是名詞，指父母。)

③子不獨(dú)子其子(前一個(gè)是名詞的使動(dòng)用法，以……為子;后一個(gè)是名詞，指子女。)

(4)詞類活用

選賢與能(動(dòng)詞用作名詞，有才干出眾的人。)

4.語文常識(shí)

“四書”：《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》

“五經(jīng)”：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》(簡(jiǎn)稱：詩、書、禮、易、春秋)

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀課文，思考：“大道”指什么?“大同”指什么?“大道之行”指什么?

【交流點(diǎn)撥】大道，可以理解為治理社會(huì)的準(zhǔn)則;大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的階段;大道之行，是指執(zhí)政者施行大道，那么老百姓就可以生活在安定、和平的大同社會(huì)。

(二)文本探究

2.“大同”社會(huì)的根本特征是什么?請(qǐng)找出相關(guān)語句，并做講解。

【交流點(diǎn)撥】“天下為公。選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人;“選賢與能”是說選拔品德高尚、有才干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù);“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?/p>

3.課文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的?

【交流點(diǎn)撥】課文是從三個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特殊的。(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障;(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭;(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。

4.文中的“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點(diǎn)?

【交流點(diǎn)撥】有。“世外桃源”的境界是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制虛構(gòu)出來的，是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

圣哲先賢話大同

(1)孫中山的“天下為公”

孫中山先生是一位十分推崇大同學(xué)說的人，他說：“大同世界即所謂‘天下為公’?！痹诖嘶A(chǔ)上，他獨(dú)創(chuàng)性地提出“三民主義”(即“民族、民生、民權(quán)”)就是對(duì)“大同學(xué)說”的繼承和發(fā)揚(yáng)。

(2)譚峭提出的“太平”“大和”理想社會(huì)

譚峭在《化書》中說：“食均則仁義生，仁義生則禮樂興，禮樂興則民不怨，民不怨則神不怒，太平之業(yè)也。”由太平社會(huì)而進(jìn)至更高級(jí)的社會(huì)，就是“大和”社會(huì)，他說：“是以大人無親無疏，無惡無愛，是謂大和?！?/p>

(3)康有為對(duì)大同社會(huì)的解釋

康有為曾這樣給《禮記》作注：“大道者何?人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也?？鬃由鷣y世，而志則常在太平世。必進(jìn)化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康?！笨涤袨檎J(rèn)為，歷史進(jìn)化是從據(jù)亂世經(jīng)升平世(即“小康”社會(huì))到達(dá)太平世(即“大同”社會(huì))，“大同”是孔子理想社會(huì)的終極目標(biāo)。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.積累常用的文言詞語。

2.理解大同社會(huì)的特征。

3.抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞,理清課文的層次。

過程與方法

1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，當(dāng)堂成誦。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

2.感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。

寫作背景

《大道之行也》是《禮記?禮運(yùn)》開頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由，照錄如下：

昔者仲尼與蠟賓(參加國君在年終舉行的祭典，蠟讀作zhà)，事畢，出游于觀(宮門外兩旁的樓臺(tái))之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也(意思是魯國已經(jīng)喪失了古禮)。言偃(即子游，孔子的學(xué)生)在側(cè)，曰：“君子何嘆?”孔子曰：“大道之行也，與三代之英(夏、商、周三代的英賢)，丘未之逮也(因出生晚，未能趕上)，而有志焉?！?/p>

從這段文字可以看出，孔子是因?yàn)樯钤?*紛呈的春秋末期，而迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世，所以才有這番言論。

讀準(zhǔn)字音

嘉肴(yáo)弗食(fú)

自強(qiáng)(qiǎnɡ)教學(xué)相長(zhǎng)(zhǎng)

兌命(yuè)學(xué)(xiào)學(xué)(xué)半

選賢與(jǔ)能講信修睦(mù)

矜(ɡuān)貨惡(wù)其棄于地也

幼有所長(zhǎng)(zhǎnɡ)男有分(fèn)

謀閉而不興(xīnɡ)

通假字

《兌命》曰(同“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說，音“yuè”)

選賢與能(同“舉”，選拔)

矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)(同“鰥”，指老而無妻)

詞類活用

不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子(意動(dòng)用法，以……為親，以……為子，)

老有所終，壯有所用(形容詞作名詞，老年人，壯年人)

文言句式

判斷句：大道之行也，天下為公。(“也”表判斷)

倒裝句：“之謂”的用法

其此之謂乎(“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語提前的倒裝句，譯為“說的是”。作用：賓語用代詞“之”復(fù)指一下，強(qiáng)調(diào)賓語。)?

貨惡其棄于地也，不必藏于己。(介賓短語后置句，應(yīng)為“于己藏”)

雖有佳肴

【講析課文，疏通文句】

著重講解如下句子，并采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方式解決文言知識(shí)。

1.雖有嘉肴,弗食，不知其旨也——雖然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味。

2.是故,學(xué)然后知不足,教然后知困——所以,人必須上學(xué)讀書,才能知道自己的缺點(diǎn)和不足,教師必須親身經(jīng)歷教學(xué)的過程,才會(huì)深感自己學(xué)問的孤陋和淺薄。

3.知不足,然后能自反也——求學(xué)者知不足,才會(huì)反省自己,更加努力地學(xué)習(xí)。

4.學(xué)學(xué)半——教人是學(xué)習(xí)的一半。

5.其此之謂乎?——大概說的就是這個(gè)道理吧?

全文翻譯參考：

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美;即使有的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道有理解不了的地方。知道了不足之處，然后才能夠反省自己;知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉勵(lì)。所以說：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問?！秲睹分姓f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。

【重難點(diǎn)把握】

1.“之謂”的用法

明確：“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語提前的倒裝句，譯為：“說的是”。如：“其此之謂乎”。作用：賓語用代詞“之”復(fù)指一下，強(qiáng)調(diào)賓語。

2.思考：本段主要運(yùn)用了什么論證方法?論述了什么道理?

明確：本段主要采用了比喻論證和引用論證的論證方法。論述了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。

【問題探究】

怎樣看待“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理?

明確：(1)“教學(xué)相長(zhǎng)”是文中表達(dá)的觀點(diǎn)，在指導(dǎo)我們?nèi)绾慰创膛c學(xué)的關(guān)系以及教與學(xué)的效用等方面都有重要的借鑒意義。(2)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足;只有在教授別人的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的短缺。也只有這樣，才能在教與學(xué)的過程中使自己得到提升?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”告訴了我們實(shí)踐出真知的道理，啟發(fā)我們注重實(shí)踐，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

大道之行也

【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】

1.大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。

2.故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。

參考譯文：

1.在大道施行的時(shí)候，天下是天下人所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦(氣氛)。

2.因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。

【初讀課文，整體感知】

1.本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的？

(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，說的是每個(gè)人都能推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的責(zé)任、心意擴(kuò)大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。

(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭。

(3)滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。

任何想象都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，文中有無當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子

文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形：社會(huì)變亂紛呈，動(dòng)蕩不安;爾虞我詐，人人自危;盜賊橫行，混亂不堪。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的特征的?

第一層：“大道之行也……講信修睦”，這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明?！按蟮乐幸病薄偸?，以下分述：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。

第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”，這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。

可以歸納為三個(gè)方面：

①“故人不獨(dú)親其親……廢疾者皆有所養(yǎng)”——人人都能得到社會(huì)的關(guān)愛。

②“男有分，女有歸”——人人都能安居樂業(yè)。

③“貨惡其棄于地也……不必為己”——貨盡其用，人盡其力。

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同”，這一層是全文的總括句。

【課堂討論，拓展延伸】

1.文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方

2.請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。

這是兩道開放性的題目。第一題，要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛。

第二題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營(yíng)造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。

【把握文章主旨】

仔細(xì)閱讀課文，理解文章主旨。

《雖有嘉肴》：本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了教和學(xué)是相輔相成的，是互相促進(jìn)的道理。?

《大道之行也》：本文通過對(duì)理想中的社會(huì)特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)理想社會(huì)的向往，同時(shí)，也反映了我國古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】

《雖有嘉肴》

1.運(yùn)用類比手法。

文章開頭運(yùn)用類比手法，以“即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美”類比“即使有的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處”。?

2.邏輯嚴(yán)密，有條有理。

文中開頭先講學(xué)習(xí)的重要性，接著講到教與學(xué)的關(guān)系，最后提出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論，邏輯嚴(yán)密，有條有理。?

《大道之行也》

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹。

文章第一層首先對(duì)“大同”社會(huì)進(jìn)行綱領(lǐng)性說明，然后從三個(gè)方面闡述“大同”社會(huì)的基本特征，最后總括并定名為“大同”。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想。?

2.闡述道理，條理清晰。

文章在闡明“大同”社會(huì)政治綱領(lǐng)的內(nèi)容時(shí)，按邏輯關(guān)系，由政權(quán)歸屬談到政權(quán)所屬的條件，最后談到在德才兼?zhèn)涞牡墓芾硐拢尸F(xiàn)的和諧、平等的人際關(guān)系。在闡明之后，很自然地闡述了在這些綱領(lǐng)維護(hù)下的“大同”社會(huì)的基本特征，分三個(gè)方面展開，從物質(zhì)生活談到了理想觀念。既全面又有條理，清晰地反映了作者的思路。?

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

教學(xué)反思

這堂課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到，把握好了重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的情況我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)目標(biāo)，一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì)的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。首先，重視文言文朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，接著，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，要求同學(xué)們憑借課文下面的注釋，結(jié)合語境翻譯課文，然后小組自主探究，最后根據(jù)小組提出的疑難點(diǎn)，教師在班上引導(dǎo)學(xué)生解決。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇四

第一單元四則運(yùn)算

第一課時(shí)：課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：教材p2-4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

加減5分鐘口算。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識(shí)，為新課做鋪墊】

二、理解加減法的意義

1、理解加法的意義。

出示例1

（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

師：為什么用加法呢？

那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱通過現(xiàn)實(shí)情境引入例題，能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

在得出算式以后，要多問學(xué)生為什么要用加法做？以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)

小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)

說明減法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)情境引入例題，能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

在得出算式以后，要多問學(xué)生為什么要用加法做？以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力】

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))

2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：

加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和

被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差

3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

4．加法各部分之間的關(guān)系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

和＝加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

5．減法各部分之間的關(guān)系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差

【設(shè)計(jì)意圖：利用加法各部分之間的關(guān)系到處減法中各部分的關(guān)系，使學(xué)生明確減法是加法的逆運(yùn)算這一結(jié)論，讓學(xué)生根據(jù)算式直接寫得數(shù)，能在應(yīng)用中鞏固相關(guān)知識(shí)】

四、鞏固新知（多媒體出示題目）

1. 根據(jù)2468＋575＝3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。

2. 根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)等式。

五、小結(jié)：

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂梳理、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

作業(yè)布置：練習(xí)“做一做”及課后練習(xí)一的1――5題

板書設(shè)計(jì):

加減法的意義和各部分間的關(guān)系

加法各部分間的關(guān)系減法各部分間的關(guān)系

差 ＝被減數(shù) － 減數(shù)

和＝加數(shù)＋加數(shù)被減數(shù)＝差＋減數(shù)

加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差

課后反思：本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)情境，來理解加減法的意義及各部分間的關(guān)系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

第二課時(shí)：課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容: 教材p5-7

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

過程與方法：學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題．

（板書課題：乘除法的意義）

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備?！?/p>

二、理解乘除法的意義

1．乘法的意義

出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3× 4=12

師：為什么用乘法呢？

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是乘法。)

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

2．理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？

出示例2（2）（3）

（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3

(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱

（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算．

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算．

（5）教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．

（6）商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？

（7）使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，自己總結(jié)乘法的各部分間的關(guān)系

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)各部分間的關(guān)系，讓學(xué)生熟能生巧讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識(shí)總結(jié)有余數(shù)的除法之間的關(guān)系?！?/p>

三、鞏固新知

課后做一做

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂梳理、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

作業(yè)布置五、作業(yè)：練習(xí)二1--5題

板書設(shè)計(jì):

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

積＝因數(shù)×因數(shù)

因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．

商＝被除數(shù)÷除數(shù)

除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

課后反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，吐出來學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，即獲得了解決問題的方法，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，又體驗(yàn)了成功的快樂。

第三課時(shí)課題0的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容:教材p8-12

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：口算

100+0=0+568=0×78=

0÷23=128-128=0÷76=

235+0=99-0=49-49=

0+319=0×29=

24＋0＝

70－0＝

【設(shè)計(jì)意圖：通過口算練習(xí)喚起學(xué)生對(duì)0的記憶】

二、探究新知

1．將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

2．一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。

3．0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0.

三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

四、課堂測(cè)評(píng)

1.計(jì)算

（1）36+0=（2）0+68=

（3）0×68=（4）54-0=

（5）0÷28=（6）128-0=

（7）0÷36=（8）25+0=

（9）99-0=（10）49-49=

（11）0+39=（12）0×9=

【設(shè)計(jì)意圖：通過隨堂測(cè)評(píng)幫助學(xué)生熟悉0在運(yùn)算中的特性，讓學(xué)生能對(duì)0的計(jì)算有一個(gè)更加深入地認(rèn)識(shí)】

五、鞏固練習(xí)：

第8頁：7

六、歸納反思

這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂梳理、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

七、作業(yè)布置：第8頁8、9、10題

板書設(shè)計(jì):

0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

課后反思：本節(jié)課重點(diǎn)解決“0為什么不能做除數(shù)”，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過分析說明觀點(diǎn)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“分析除法的意義”和“由乘法想除法”。如： 0÷0=？，因?yàn)槿魏螖?shù)與0相乘的積都等于0，所以0÷0的結(jié)果有無數(shù)個(gè)。學(xué)生能自己從驗(yàn)證過程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。

第四課時(shí)課題帶括號(hào)的四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材p 9

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，

過程與方法：能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1．一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

2．一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

3．一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

4．今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖：直接揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】

二、新知探究

出示例4：96÷ 12+4× 2

1．說說運(yùn)算順序。

2．如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）

96÷（12+4）× 2

=96÷ 16× 2

=6× 2

=12

3、如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”，變成另一個(gè)算式96÷[（12+4）× 2]，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）

96÷[（12+4）× 2]

=96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4．閱讀“你知道嗎？”

5．總結(jié)：

運(yùn)算順序：

（1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

【設(shè)計(jì)意圖：從沒有括號(hào)的算式到加上小括號(hào)和中括號(hào)的算式，一步步明確計(jì)算順序并計(jì)算，從說到做，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過了解數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

三、鞏固練習(xí)

做一做 先說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（多媒體出示題目）

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力?！?/p>

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂梳理、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

五、作業(yè)布置：課后做一做及練習(xí)三的第一題

板書設(shè)計(jì)：

帶括號(hào)的四則運(yùn)算

96÷（12+4）× 296÷[（12+4）× 2]

=96÷ [16×2]=96÷ 16× 2

=96÷ 32=6× 2

=3=12

課后反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容上并不難，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，能積極思考和應(yīng)用，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)癡線格式上的錯(cuò)誤，課后應(yīng)做好

第五課時(shí)課題租船問題

教學(xué)內(nèi)容：教材p10頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

過程與方法：在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際生活情境中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問題的基本策略。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、激趣引入，提出問題

1．師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問題，請(qǐng)幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活的事例引出研究?jī)?nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。良好的開端是成功的一半?！?/p>

二、自主探索，研究問題

1．出示問題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘

小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個(gè)問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組討論一下。

3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）

大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）……2（人）

5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）

師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

【設(shè)計(jì)意圖：在算一算、比一比的過程中進(jìn)一步體會(huì)實(shí)際問題的復(fù)雜性和數(shù)學(xué)方法的靈活性，同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生先假設(shè)再調(diào)整的方法有更全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

拓展導(dǎo)學(xué)

三、逐步調(diào)整，深入研究

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢？

2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調(diào)整試一試。

3．反饋交流，上臺(tái)展示：

租4條大船和2條小船，需要花費(fèi)：

4條大船：30×4=120（元） 2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）

四、總結(jié)過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問題的？

生：先假設(shè)，再調(diào)整。

2．介紹假設(shè)策略：

五、鞏固練習(xí)、拓展提升

1．出示題目：p11 練習(xí)三 春游 問題：怎樣租車更省錢？

2．某公園門票售價(jià)有兩種方案：

方案a：成人150元/人 兒童60元/人 方案b：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人）

（1）如果有6個(gè)成人、4個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

（2）如果有4個(gè)成人、6個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)不能僅僅著眼于“情景”和“解決”本身，應(yīng)該更加重視問題解決過程和結(jié)果的理性上。通過表格對(duì)實(shí)際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調(diào)整方向的確定，形成最終科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論】

六、全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

1．問：這節(jié)課有什么收獲？

2．問：今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠在知識(shí)、能力、數(shù)學(xué)思想方法以及學(xué)習(xí)方法上有所收獲?！?/p>

作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8題

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

租船問題：租4條大船和2條小船，需要花費(fèi)：

大船：30×4=120（元）

2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）

課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。 課上采用研討，交流的教學(xué)方式，每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。教師適時(shí)點(diǎn)撥，孩子們理解的不錯(cuò)，學(xué)的也高興。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇五

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 9分○9秒 36分○2時(shí)

5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：

本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：今天，老師請(qǐng)來了一個(gè)朋友（出示：燕子），打個(gè)招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

二、初讀韻文，識(shí)記生字

1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學(xué)生說話，隨機(jī)出示韻文）

2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

3、自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識(shí)字的方法。齊讀。

5、出示帶拼音的詞語。分組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議

7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1、經(jīng)過識(shí)字比賽，小燕子很高興，送出了許多學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品。還想得到獎(jiǎng)品嗎？讓我們一起進(jìn)入朗讀打擂臺(tái)。

2、分組合作，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”――讓學(xué)生將詞語貼在與“春景圖”相適應(yīng)的地方。

4、看圖背誦韻文。

四、指導(dǎo)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、去大自然找春天

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。

1 柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生去觀察一下春天里事物的變化；準(zhǔn)備一些相關(guān)的春天的圖片。 1/7 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“春”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識(shí)“?！弊帧！耙D?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“耍”字？

4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

5、把這些生字放在課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀讀全文。

6、鞏固生字。

（1）出示課后“我會(huì)讀”中的詞語，先學(xué)生試著讀，再指名讀。想想有哪個(gè)詞的意思你不明白？

（2）做詞語連線練習(xí)，鞏固識(shí)記生字。

春雷 柳樹 說話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高

春雨 小朋友 梳頭 軟 2/7 首頁 上一頁 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

柳樹 柳枝 玩耍 綠

四、學(xué)寫“春”字。

1、請(qǐng)學(xué)生說說字的組成和關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫，學(xué)生寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字和詞語。

2、開火車給生字找朋友。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、讀題，“柳樹醒了”是什么意思？

2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹醒了”？

3、“柳樹醒了”說明什么？

4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇七

一、教材分析。

本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時(shí)，在教師的引導(dǎo)下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元中有兩篇課文和一個(gè)語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動(dòng)形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習(xí)，起著承上啟下的作用，便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識(shí)，也對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、延伸。

二、教學(xué)目的。

知識(shí)與能力 1. 使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)25個(gè)生字，鞏固學(xué)過的字。會(huì)書寫單韻母，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。

3.理解課文的意思，會(huì)組詞。背誦課文；自讀短文。

情感態(tài)度：1 使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛國主義教育。

2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。

過程和方法：1基本掌握聽讀識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。

3 學(xué)習(xí)搜集整理資料，參與班級(jí)活動(dòng)。

三、重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認(rèn)識(shí)本單元的25個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片、錄音機(jī)、磁帶等

五、課時(shí)安排：

課時(shí)分配課題

共6課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)

元宵節(jié) 2課時(shí)

看花燈 2課時(shí)

語文天地 2課時(shí)

六 、學(xué)生情況分析：

學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。由于本地沒有相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一 、目的及意義。

1 結(jié)合學(xué)習(xí)第一課《元宵節(jié)》，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松完成識(shí)字任務(wù)。

2 著眼點(diǎn)：過程與方法。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手組織活動(dòng)，參與到整個(gè)活動(dòng)中來，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體”這個(gè)理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力

情感態(tài)度：讓學(xué)體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動(dòng)求知的愿望，

3 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習(xí)都是生機(jī)盎然的，充滿趣味的。

二 、基本情況

1 時(shí)間：正月十六晚上6：00――8：00

2 地點(diǎn)：本班教室內(nèi)外

3 人員：本班全體學(xué)生及自愿參加的家長(zhǎng)、教師。

4 要求：每個(gè)學(xué)生至少帶一個(gè)燈籠，查閱資料，或自制燈謎若干，寫在紙條上。要符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，并自備獎(jiǎng)品，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給猜出自己制作的燈謎的同學(xué)?？梢哉?qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助（比如寫燈謎），但不能完全代替。

三、活動(dòng)基本思路。

1 動(dòng)員，集思廣益。在正月十六早晨報(bào)到完后，教師講話，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生討論如何辦好這次活動(dòng)。歸納總結(jié)活動(dòng)方法，鼓勵(lì)大家積極籌備，簡(jiǎn)單分工。（比如哪些同學(xué)重點(diǎn)搜集跟“羊”有關(guān)系的詞語，哪些同學(xué)重點(diǎn)搜集喜慶的詞語，或是跟元宵節(jié)有關(guān)的知識(shí)等。提示學(xué)生如何搜集資料，制作燈謎。

2 教師，做好領(lǐng)路人。為了落實(shí)活動(dòng)中的知識(shí)能力目標(biāo)，教師一方面做好引導(dǎo)，一方面也要參與到活動(dòng)中去。我設(shè)計(jì)制作一些燈謎，有意識(shí)地包含第一課的生字詞以及一些估計(jì)學(xué)生不好完成的目標(biāo)。

3 家長(zhǎng)，好幫手。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這支好幫手隊(duì)伍。請(qǐng)幾個(gè)比較有組織能力的家長(zhǎng)來協(xié)助管理，以便更有秩序的搞好活動(dòng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)從中體會(huì)新課程的理念。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

單元復(fù)習(xí)(3)

教學(xué)目標(biāo)：

通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生解決實(shí)際侍獾哪芰α?p>

教學(xué)過程：

一、填空：

1、最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的商是( )。

2、□15÷4要使商是兩位數(shù)，那么□中最小可以填( )。

3、已知453÷5=90……3，那么( )×( )+( )=453

4、在一個(gè)除法算式 中，除數(shù)和商都是9，則被除數(shù)是( )。

5、7□□÷6，如果□中可以填任何數(shù)字，那么這個(gè)除法算式的商的最高位是( )位。

二、解決實(shí)際問題

1、400元可以幫助一名失學(xué)兒童完成一年的學(xué)業(yè)，星星小學(xué)三年級(jí)4個(gè)班的捐款正好能幫助2名失學(xué)兒童，平均每班捐了多少元？

2、小明9分鐘行585米，如果他照這樣的速度從家到學(xué)校用了17分鐘，小明家到學(xué)校的路程是多少米？

3、布娃娃 橡皮泥 恐龍玩具 小帆船玩具

170元 86元 238元 74元

現(xiàn)在這些商品都是半價(jià)出售。

(1)現(xiàn)在這些商品分別是多少錢？

(2)小強(qiáng)有200元錢，他會(huì)買哪些玩具呢？請(qǐng)你幫他想一想。

4、小紅看一本168頁的故事書，她3準(zhǔn)備個(gè)星期把它看完，他平均每天看多少頁？

5、李師傅6小時(shí)加工54個(gè)零件，照這樣計(jì)算，加工108個(gè)零件需要幾小時(shí)？

課后小記：

第一單元 除法 第12課時(shí)

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇九

課題三 左、右

課型：新授課

授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁內(nèi)容、2做一做第1題，練習(xí)一第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

二者相比的相對(duì)性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我給大家請(qǐng)來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

（4）出示手模型板帖。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。

（1）你會(huì)用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），

3、左右的相對(duì)性。

（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

……

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1、第4頁做一做第2題。

你的前面是（ ），后面是（ ），

左邊是（ ），右邊是（ ）。

從前往后數(shù)你是第（ ），

從左往右數(shù)你是第（ ）。

2、完成練習(xí)一第6題。

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左、右

左 右

右 左

課后小記：

課題四 位置

課型：新授課

授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5~9頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列舉確定物體位置。

2、學(xué)會(huì)確定物體位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個(gè)，誰能很快地找出他來？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開始數(shù)。）

3、在自己的書上找出第1組第2個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學(xué)生指：

（1）第5組第4個(gè)。

（2）第2組第3個(gè)。

5、學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問并在書上找出相應(yīng)的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

三、練習(xí)：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個(gè)是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。

（2）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

（3）解決問題。

（二）完成練習(xí)一

1、第1題。

（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

（2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說一 說東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問題？（學(xué)生自由提問）

（3）學(xué)生自己解決問題。

（4）在書上填空。

5、數(shù)學(xué)游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。

（2）教師說學(xué)生做。

（3）學(xué)生在小組里活動(dòng)。

四、生活中的數(shù)學(xué)。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。

……

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和回家。

過程與方法：了解安全常識(shí)，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志。

情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展自我約束能力和良好的行為規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和回家

教學(xué)難點(diǎn)：了解安全常識(shí)，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志。

教學(xué)準(zhǔn)備：常見交通標(biāo)志圖片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我的上學(xué)路

教師引導(dǎo)學(xué)生講一講自己住在哪里，每天是如何上學(xué)的，路上要經(jīng)過哪些地方，有哪些主要的標(biāo)志性建筑或景點(diǎn)，上學(xué)路上有哪些所見，所聞等。

二、我知道的交通安全標(biāo)志

出示常見交通標(biāo)志圖片，讓兒童講各種交通標(biāo)志的含義，這些標(biāo)志是在什么地方找到的以及這些標(biāo)志有什么作用等，并相互交流，把標(biāo)志貼在教室墻面上讓兒童逐步認(rèn)識(shí)。

三、討論會(huì)：這樣做對(duì)不對(duì)

教師引出主題：“丁丁是個(gè)小學(xué)生，上學(xué)以后遇到了各種各樣的問題，聽說我們班的小朋友特別能干，特地來向大家請(qǐng)教，希望小朋友幫助他評(píng)判一下怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的?！?/p>

1.“過馬路的時(shí)候，遇到紅燈但沒有車，媽媽一定要拉著我過馬路，對(duì)不對(duì)？為什么？”

2．“放學(xué)路上，隔壁的大哥哥要和我一起去游戲機(jī)房里去看看，去還是不去？”

學(xué)生展開討論，判斷是非。

四、模擬游戲

1．我是交通小民警

教師先啟發(fā)兒童講講上學(xué)路上要遵守哪些交通規(guī)則，再設(shè)置十字路口的情境，讓兒童輪流扮演交通民警，進(jìn)行上學(xué)路上的模擬游戲，宣傳交通安全知識(shí)。

2．陌生人和我說話

先請(qǐng)一名兒童扮演上學(xué)的學(xué)生，教師扮演陌生人，設(shè)置種種問題，引導(dǎo)兒童作出種種適宜反應(yīng)，教師酌情引導(dǎo)。

五、課堂實(shí)踐

1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本21頁“我要做得更好”。

2.全班交流。

3.師生小結(jié)。