在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

說課稿 說課稿初中語文篇一

1、本課地位本課是學(xué)生在小學(xué)階段惟一一次對(duì)概率知識(shí)的學(xué)習(xí)，它的前置基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，它的后繼地位是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識(shí)的基礎(chǔ)。為后續(xù)學(xué)習(xí)作好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)（1）借助摸球游戲，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，不確定的可能性有大有小，能對(duì)生活中簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。

（2）經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。

（3）在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動(dòng)和直觀圖示突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)注重從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，面向全體引領(lǐng)學(xué)生借助有趣的摸球游戲活動(dòng)和直觀操作演示及圖示法進(jìn)行教學(xué)。兼用小故事、猜謎語、小游戲等激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)利用輔助教學(xué)。通過摸球游戲，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與，使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗(yàn)證”的過程，理解起來更直觀。

在自主探究、合作探索中，讓每位學(xué)生參與游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)眼口心等各種感官，親自動(dòng)手摸，猜想，統(tǒng)計(jì)（畫正字法），表達(dá)，歸納總結(jié)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)和猜測(cè)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性和事件發(fā)生的可能性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們都喜歡做游戲，今天老師帶來3個(gè)袋子，編號(hào)為甲、乙、丙，里面分別有黃色、紅色小球。咱們?nèi)绻鰝€(gè)摸球游戲，捂著眼睛從袋子里任意摸出一個(gè)球，你能提出什么問題？（大屏幕顯示）（興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。以游戲切入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

2、游戲前奏，運(yùn)用素材，猜測(cè)感知

剛才提出的三個(gè)問題大家是不是急欲知道答案，老師現(xiàn)在不告訴你們，請(qǐng)根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)一下，從三個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，分別會(huì)是什么顏色？（大屏幕顯示）

答案不一，也不好確定，到底是什么結(jié)果呢？我們來動(dòng)手試試好嗎？（好奇引發(fā)猜測(cè)，猜測(cè)促人探究，讓學(xué)生根據(jù)情況大膽猜測(cè)，在培養(yǎng)他們猜測(cè)意識(shí)的同時(shí)吊足他們想動(dòng)手試試、看看結(jié)果的胃口，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊）

3、游戲進(jìn)行，合作交流，驗(yàn)證猜測(cè)，建構(gòu)概念

（1）解決第一個(gè)問題從甲袋中任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎樣？先明確游戲規(guī)則（大屏幕顯示）；

分小組合作，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開始摸球；交流結(jié)果，懷疑全是紅色；倒出驗(yàn)證，果然如此；老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，敢于質(zhì)疑，一個(gè)個(gè)真像科學(xué)家?。ò鍟捍_定的）

（2）解決第二個(gè)問題從乙袋中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？分小組合作活動(dòng)，并根據(jù)記錄表用畫正字法統(tǒng)計(jì)摸到紅球和黃球的次數(shù)。（體會(huì)畫正字法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性）猜猜看，乙袋中球的顏色有什么樣的？既有紅色又有黃色；倒出口袋驗(yàn)證結(jié)論。（板書：不確定的）

（3）解決第三個(gè)問題，從丙袋中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？這次游戲有變化，先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個(gè)（4紅1黃）。猜一猜，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎樣？小組活動(dòng)驗(yàn)證猜想（個(gè)別會(huì)出現(xiàn)黃球多，摸的次數(shù)越多，還是摸到的紅球多）因?yàn)榧t球多，所以摸到的可能性就大，黃球數(shù)量少，摸到的可能性就小，看來可能性真的有大有?。。ò鍟捍笮。?/p>

（4）舉生活中例子老師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動(dòng)手驗(yàn)證的就是我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：可能性。（板書：可能性）（這個(gè)游戲環(huán)節(jié)給我學(xué)生足夠的探索時(shí)間和探索空間。恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、質(zhì)疑、驗(yàn)證、反思、交流、感悟這樣的過程，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的同時(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)與解決問題的能力。）

4、鞏固拓展，應(yīng)用知識(shí)（1）自主練習(xí)第1題（出示）（2）改變可能性大小（出示）（3）小故事阿凡提與金幣

（本環(huán)節(jié)通過基本練習(xí)，鞏固、加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用；通過“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。）

5、課堂總結(jié)，交流收獲你有哪些收獲？（引導(dǎo)從知識(shí)、方法、感受等方面）

（教師以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和樂趣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力）

6、游戲“再見”（大屏幕顯示游戲要求）

（在結(jié)尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮，達(dá)到鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣、靈活反應(yīng)、發(fā)展思維的目的）

7、板書

摸球游戲——可能性

一定發(fā)生

確定的

不可能發(fā)生

大

不確定的可能性

小

說課稿 說課稿初中語文篇二

1、 教材內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第6課《畫嗅覺》。

2、 教材分析：

本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個(gè)系列。這個(gè)表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點(diǎn)、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、表現(xiàn)感覺感受積累知識(shí)與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點(diǎn)、線、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺感受。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：感知各種氣味的特點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注和了解嗅覺。

能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點(diǎn)、線、形表達(dá)不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。

4、 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用各種工具畫出不同的色、點(diǎn)、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。

難點(diǎn)：嗅覺如何用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)。

《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)味覺與聲音，同時(shí)對(duì)于點(diǎn)、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點(diǎn)線形表達(dá)出各種嗅覺感受，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作抽象畫的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

a.、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動(dòng)月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲?！薄帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來?！薄⒂H身體驗(yàn)這些氣味。

b、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。

設(shè)計(jì)意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗(yàn)不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗(yàn)有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。

教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作。

（一）、激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：

1、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時(shí)我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲(chǔ)存）面對(duì)學(xué)生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點(diǎn)個(gè)很大的點(diǎn)，淡黃色畫幾條短線。 （看點(diǎn)線猜物既讓學(xué)生感悟到實(shí)物與色點(diǎn)線形的聯(lián)系，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

2、學(xué)生猜完后我追問：①你是怎么猜到的？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：色點(diǎn)線形。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點(diǎn)線形表達(dá)出來的）②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對(duì)同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會(huì)選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實(shí)物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。）請(qǐng)你在最短的時(shí)間里用色點(diǎn)線形畫出快樂的薯?xiàng)l、漢堡、圣代等。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對(duì)二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對(duì)點(diǎn)線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè)。

3、畫完后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談一談畫中色點(diǎn)線形表達(dá)的意義，教師及時(shí)肯定小結(jié)：這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時(shí)心情的表現(xiàn)。那么，這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形怎樣更好地表達(dá)你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個(gè)步驟充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點(diǎn)線形是如何相通的，同時(shí)通過初次作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生畫嗅覺的信心。

（二）、欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：

1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請(qǐng)你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？

（2）、現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。

多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點(diǎn)線形上展開想象自由談一談。

（3）、根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會(huì)有很大的差別。

設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個(gè)步驟：色彩的選擇。同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。

2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：

（1）、這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)線形怎樣處理才能更好地表達(dá)嗅覺呢？我們?cè)賮砜匆唤M作品：

先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細(xì)觀察后請(qǐng)說一說：作者運(yùn)用了什么工具？作品中的點(diǎn)線形是怎樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生回憶點(diǎn)的聚散、疏密等排列方法。

再看第二幅《草莓的香味有點(diǎn)甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法。

最后我們?cè)倏匆环秼寢尩南闼丁罚ㄕn件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會(huì)嗎？說說看。

（2）、教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點(diǎn)、線、形的種類、方向、排列的不同，表達(dá)出的效果也就不同了。你還想怎樣表達(dá)你的嗅覺感受？一會(huì)兒我們創(chuàng)作的時(shí)候可以大膽地表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解靈活運(yùn)用不同色彩的點(diǎn)線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為第四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)，為他們提供評(píng)價(jià)的范本。

（三）、自主選擇，再次創(chuàng)作：

1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會(huì)產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？

2、媒體揭示作業(yè)要求：（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題）

（1） 按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》。

（2） 聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。

（3） 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達(dá)。

（四）、展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作：

1、請(qǐng)先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。

2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測(cè)的理由。對(duì)爭(zhēng)議大的作品放在實(shí)物投影上展示評(píng)價(jià)一下：我認(rèn)為這幅畫表達(dá)的嗅覺是……；我是這樣認(rèn)為的……請(qǐng)作者自評(píng)然后再互評(píng)，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……

3、教師針對(duì)學(xué)生的作品與評(píng)價(jià)作精要的點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的互評(píng)可能爭(zhēng)議會(huì)大一些，因?yàn)槊總€(gè)人生活體驗(yàn)與色彩感覺都不同，但正是這種爭(zhēng)議，學(xué)生思維的變化與沖突會(huì)是一次思想上的再創(chuàng)新。互評(píng)與自評(píng)兩者相對(duì)照，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。

（五）、總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點(diǎn)線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點(diǎn)線形淋漓盡致地表達(dá)了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國哲學(xué)家）。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！

（六）收拾與整理

說課稿 說課稿初中語文篇三

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是

首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

《?????????????? 》是人教版教材高二生物必修本第??? 單元第??? 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了????????????????? ，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在????????? 中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的????????????? 內(nèi)容，后面是本教材的?????????????????? 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)?????????????? 打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些??????? 知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、? 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：

理解

2、? 能力目標(biāo)

3、? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了????????? ，才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)：??????????????? 較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然"。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的?????????? 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人"，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 說課稿初中語文篇四

《頤和園》是冀教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第16課課文。描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住沒一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述了頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，本科我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作手法。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己寫作當(dāng)中。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

（一）初讀課文，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景美語言美。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園，想一想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動(dòng)，教師相機(jī)出示相關(guān)圖片、課間，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達(dá)到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。

（二）細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游，體會(huì)結(jié)構(gòu)，寫作美。

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會(huì)這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們?cè)诼糜蔚倪^程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀。現(xiàn)在有很多國外的友人來參觀，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景，運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點(diǎn)，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語文能力。

1、探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽，就要與現(xiàn)有一個(gè)旅游線路，那么我們的旅游線路怎樣制定出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實(shí)就是圍繞課后討論題，作者是按怎樣的順序游覽的，從課文中的哪些語句可以看出來，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫、探究，再組織討論交流。

在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵(lì)學(xué)生畫出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了。繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。

2、領(lǐng)悟語句，品味語言美。

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示范圖，找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，接下來我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了定制好旅游線路之外，向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn)，用上非常“妙”的詞語，是游客在邊看變聽中達(dá)到美的享受。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ)。

在交流的過程中，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、對(duì)照?qǐng)D畫讀、配樂讀等多種形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。

3、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，導(dǎo)游游公園。

作業(yè)：你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎？

1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。