在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術說課稿一等獎篇一

本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握word基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎。

基于對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標?；灸繕艘髮W生能利用word設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

根據(jù)我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設計了如下教學流程。

（一）創(chuàng)設情景揭示課題

（二）范例分析點撥技巧

（三）嘗試設計交流成果

（四）歸納總結深化提高

下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。

第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看p 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢！學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成？學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開word軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）？你會設置（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學生閱讀課本p19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會改變圖片的大小嗎？ "（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然后調節(jié)圖片四周的控制塊就ok了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢？我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。

最后調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀p19-p20頁的內容。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。

在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度。.。.。.的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。

信息技術說課稿一等獎篇二

本課是在學生已掌握了internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務，是教會學生把 internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。

知識與技能目標：

1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

1、任務驅動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是xxx上當日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了xx上今天的頭條新聞呢？”。生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。生：“想”。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

老師根據(jù)學生的操作進行點評。

先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。

請學生根據(jù)下載內容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

進入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務。

①、請學生說一說，下載了什么？

②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

信息技術說課稿一等獎篇三

1、網(wǎng)頁屬性設置

2、插入水平線、字幕、動畫、表格

3、理解并掌握超鏈接的設置

4、遵守道德，負責任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡信息，學會協(xié)作。

1、網(wǎng)頁屬性設置

2、網(wǎng)頁基本元素輸入

3、理解掌握超鏈接設置

探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵

1、創(chuàng)設情景導入

利用極域電子教室給學生展示制作好的網(wǎng)站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網(wǎng)站的看法并說出網(wǎng)頁中重要有哪些網(wǎng)頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。

2、根據(jù)學生指出網(wǎng)頁中的網(wǎng)頁元素，制定展示本課學習目標。

3、自主探究

組織學生對照網(wǎng)頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據(jù)學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。

學生利用學案，對照frontpage練習使用。

將學生分組進行網(wǎng)頁文件的制作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。

根據(jù)學生制作效果，選擇優(yōu)秀學生作品展示教學成果。

首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。

教師根據(jù)學生自評互評內容及時進行點評，并進行相關廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。

重點強調網(wǎng)頁制作的習慣養(yǎng)成，幫助學生構建良好的信息意識。

讓學生總結本課復習學習心得。

信息技術說課稿一等獎篇四

1． 說教學內容、對象

《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學信息技術六年級上冊的內容，教材對象是小學六年級學生。

本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學生認識網(wǎng)絡以來，大部分時間對網(wǎng)絡的應用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網(wǎng)絡只有這些用處的印象。實際上網(wǎng)絡上可以做很多事情，本課通過學生利用網(wǎng)絡獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續(xù)讓學生感受網(wǎng)絡在生活中的實際應用，體驗網(wǎng)絡對生活的改變以及網(wǎng)絡的實際應用價值。

《旅游計劃書》以設計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節(jié)課的教學目標制定如下：

了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅游計劃書。

通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。

在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網(wǎng)絡的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。

重點：根據(jù)網(wǎng)絡搜索實際情況，合理安排計劃。

難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。

課前準備：學生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，結合小組分工協(xié)作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務出發(fā)，引導學生團結協(xié)作由易到難完成任務，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，增強學生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，為了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。

本節(jié)課的教學設計，我采用“情境感知；揭示課題——了解概念；明確地點——分工協(xié)作；設計計劃——觀摩評價；歸納總結”四個環(huán)節(jié)。

課的開頭，以課件展示學生本學期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。

[ 通過課件演示生活中學生秋游的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加容易接受，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

什么是旅游計劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計劃書。

旅游計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。

講完旅游計劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組討論決定。

[本環(huán)節(jié)是本課的基礎保障，除了要讓學生了解什么是旅游計劃書，還要讓其知道旅游計劃書包括哪些組成部分。同時，四人小組，自駕旅游要明確旅游的地點，為下面的環(huán)節(jié)做好充分的準備。]

明確了小組旅游的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務：組長，負責撰寫旅游計劃書；交通顧問， 負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。

旅游計劃書

列車航班安排 ——————————————交通顧問

景點介紹 ——————————————景點顧問

食宿安排

天氣 ————————————生活顧問

攜帶物品提醒等

分工完畢，教師出示任務，并分發(fā)到學生電腦桌面：

撰寫一份簡單旅游計劃書，格式參考如下：

xx之行旅游計劃書

說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡查找當?shù)貧庀箢A報得知。

行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。

學生開始操作。

整個操作過程中，教師要解決兩個重點：

一是根據(jù)網(wǎng)絡搜索關于旅游的實際情況?？梢酝ㄟ^教師教學演示的方法，給予學生技術支持。

二是合理安排計劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學生欣賞，對比學習。

同時對于設計有困難的小組，教師可以將準備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡上面的信息。

[這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“靈魂”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個任務，學生小組分工，明確職責，促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，達到掌握操作和使用目的。在操作過程中，通過教師演示、學生演示有效地解決了本課的重點，同時，關注弱勢群體，采用分層教學，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水。板書的作用也十分明顯，既明確了旅游計劃書的內容，又明確了小組分工。]

課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設計的旅游計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。

[在教法上用"觀摩--評價--總結理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學生的主體作用。]

本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡，用于生活”的原則，把探究知識的主動權交給學習小組，給他們多一些求知，多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡在我們身邊，生活無限精彩。

信息技術說課稿一等獎篇五

各位領導、老師你們好！

我說課的內容為河北大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。

本節(jié)課編寫的目的就是通過excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數(shù)的使用，讓學生能夠利用函數(shù)獨立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。本節(jié)在excel這一章中占有很重要的地位，是excel的核心內容之一。函數(shù)是進行表格數(shù)據(jù)計算最方便、有效的工具，也是學習excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：

知識目標:

1、學生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結構。

2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

能力目標：

1、提高學生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

2、培養(yǎng)學生管理數(shù)據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。

情感方面：

1、培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神。

2、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度。

3、培養(yǎng)學生尊師重教的情感。

教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。

教學難點：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，并充分利用多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境等教學手段輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

八年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函數(shù)對本班“期中考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數(shù)的用途。

1、導入課題

“期中考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發(fā)學生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

2、新課

提出函數(shù)之后，簡單描述函數(shù)的概念，主要強調一下函數(shù)的結構：例如“=sum（nuber1：nuber2）”，并進行解釋。同時讓學生注意：（參數(shù)的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

活動一（sum）：向同學演示一下求和函數(shù)的使用方法！

布置任務：讓學生用這個函數(shù)去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。（教師巡視）

完成之后教師提問：這么多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重復的求和操作？

有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣復習一下excel中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數(shù)）： 問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用excel中的自動求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然后讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。

活動三（average）：教師介紹學生操作，求平均值函數(shù)是average，它的使用方法與sum函數(shù)完全相同。并布置任務；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學到的sum和average求出來！也可使用粘貼函數(shù)，但要提醒學生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學生去體驗average的用法同sum函數(shù)一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。

操作中一些同學在用average求學科平均時，可能把總分也包括進去。

教師小結：教師根據(jù)學生出現(xiàn)的這些錯誤，強調如何更正，并給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現(xiàn)的錯誤。同時學生們會認識到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學生進一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。

活動四（mam與min）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是max和min。并布置任務：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區(qū)域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。

3、課堂練習。

讓學生打開準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察并布置任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分?？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？

學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學生學習的熱情。

4、能力提高

教師展示“期中考試成績表”，并提問：

（1）你能按同學的總分排序嗎？

（2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？

你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。

之后教師演示解決辦法。

教師寄語：excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內部函數(shù)，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計算，對于更多的函數(shù)要想學精，還需要專業(yè)的學習，初中階段我們就學到這里，希望有興趣的同學今后深入學習。

5、小結及作業(yè)

回顧本課所學 討論

（1）通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？

（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？

教師總結并布置任務：本節(jié)課主要學習了四個函數(shù)的使用方法，關鍵是函數(shù)的結構的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

第四課 函數(shù)的使用

一、求和函數(shù)

1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）

2、使用sum函數(shù)

3、使用自動求和粘貼函數(shù)

二、求平均值函數(shù)

三、求最大值、求最小值函數(shù)

excel函數(shù)的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

信息技術說課稿一等獎篇六

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好！

今天我要說課的內容是華師大版小學信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。

讓學生初步認識powerpoint，學會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。

課文編排采用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。

本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。

在這之前，同學們已經(jīng)學習了word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了powerpoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

根據(jù)以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創(chuàng)新，本課的教學目的確定為：

1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框，會設置文本框格式，并結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。

2、借助小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養(yǎng)學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。

1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。

2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖。ppt”、“校園風光。ppt”文件

3、課前分發(fā)學生使用的文件到學生機桌面。

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學生的興趣，并提出今天的任務。

1、打開“12生肖。ppt”文件，按照十二生肖的順序調整圖片。

2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。

前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學復習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

讓學生演示（或課件展示）word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3、讓學生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復習舊知，讓學生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習

5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？

6、想想我們是怎樣的？

請同學在word中演示設置自選圖形格式。

7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。

三種幫助手段：a、教材的閱讀。b、組內同學的幫助。c、其他同學屏幕演示及教師的指點。

這個環(huán)節(jié)復習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。

8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。

教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！

小組內同學互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家，師生共同評價。

請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。

下課并不是學習的結束，因此，我設計了課后實踐，讓有興趣的同學進行課后實踐。

提供了“校園風光。ppt”，讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標題，并加以適當?shù)男揎棧谱餍@風光圖。

根據(jù)學生的實際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。

1、采用“任務驅動式”教學法。讓學生帶著制作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務。體現(xiàn)新課標學習應緊密聯(lián)系學生生活實際，解決實際問題的理念。

2、采用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用powerpoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能的遷移。

3、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創(chuàng)造的時間與空間，滿足學生的創(chuàng)造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養(yǎng)學生的自信，從而促進更進一步的學習。

各位領導、專家、老師，以上只是我對這節(jié)課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據(jù)學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖，實現(xiàn)對“四自”目標的培養(yǎng)。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

信息技術說課稿一等獎篇七

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區(qū)環(huán)境保護》。本節(jié)課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進入了實例的制作過程。所以，本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

2、學習目標

（1）知識目標

①學生能掌握利用photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

②學生應該靈活地運用photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過程與方法

①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

②掌握存儲制作結果的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①學會在學習中領悟制作過程和方法。

②培養(yǎng)學生的審美能力。

3、重點、難點

重點：用photoshop制作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

難點：制作中對審美的把握。

1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。

2、學法指導：探究學習法、協(xié)作學習法、自主學習法。

多媒體網(wǎng)絡教室

1、問題引入

展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節(jié)課我們就利用photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）

（3分鐘）

2、介紹如何啟動photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

3、作品的制作過程

先簡單介紹本節(jié)課的內容流程。

新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲

（1）新建文件（2分鐘）

教師演示，學生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。

（2）背景制作（這部分為二步完成）

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

學生操作第一步。

在學生制作的過程中，教師巡視指導，若發(fā)現(xiàn)學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然后再讓學生實踐。（5分鐘）

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填

充（拖動鼠標）。

"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"

"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"

具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協(xié)作學習法）

（3）文字效果的制作

有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）

（4）圖像的存儲

文件——存儲為（類型選psd格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

4、任務布置

制作名片：

通過本課的學習，自己動手設計一張名片。

素材同學可以上網(wǎng)收集。

學生操作（12分鐘）

5、上傳作品（2分鐘）

6、評價

挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

7、小結：再次強調本節(jié)課的重點、難點。（5分鐘）

8、布置作業(yè)

把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

信息技術說課稿一等獎篇八

華師大版教材十四課到十八課教學內容是學生學習制作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦！》的第二課時教學內容，主要內容是在自己已確定的項目活動中，運用word文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法，對學生今后的excel等軟件的學習具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設置框架結構，學生在學習活動中，既要依據(jù)自己的項目活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設計和制作自己小報的框架結構，這是最為關鍵的，融會貫通在整節(jié)課的過程之中

依據(jù)新課程標準，信息科技教師應改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在本節(jié)課的設計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構良好的認知結構，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。

我將教材內容進行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節(jié)課是“開始做小報啦！”第二課時，設計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。

本課教學設計，采用“談話引入，揭示課題——明確任務，構思框架——自主探究，完成任務——展示評價，經(jīng)驗交流”教學流程。

好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。

要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務，才能引導其在有限的時間內最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生明確本課要完成的任務，通過讓學生思考并繪制“框架構思圖”，引導學生構思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。

框架設計制作活動正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學生將根據(jù)構思的框架圖在word中實現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務，此時學生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態(tài)，利用這一點，我引導學生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題，最終完成任務。

最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。

信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。

通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。

本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計制作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。

本課注重為學生創(chuàng)設一個互動、民主、寬松、探究、自主學習的學習氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，寓知識技能于快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中，實現(xiàn)教學目的。主要采用“自主探究教學模式”。

本課采用以下教學手段：

1、 示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。

2、 自主學習法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。

3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。

如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。

本課教學目標突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。

1、能知道小報的基本構成要素。

2、能應用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。

3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設置。

1、能在設計制作小報的過程中，理解小報設計制作的一般流程。

2、能借助于幫助文件的學習，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。

能在小報框架設計制作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。

重點：理解小報制作的簡單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應用。

難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。

教法：學件自學法、討論法、比較法。

學法：自主學習、嘗試操作法。

本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。

理解小報制作的簡單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應用。

突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。

合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。

突破過程：借助于事選準備好的“框架構思圖”，讓學生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。

本課主要內容是在自己已確定的項目活動中，運用word文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節(jié)的課中，學生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學生通過項目學習的網(wǎng)站學習與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規(guī)操作有所了解，但由于課時數(shù)有限，導致學生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學生的主動學習習慣還未養(yǎng)成，依賴性較強，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學期的教學特別注重自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學習意識。

通過前面畫圖軟件的學習后，對軟件的結構有了一定的了解，但是由于學生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學居多，在教學設計時要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。

a、多媒體課件：主要是教師上課用的ppt演示文稿。

b、學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用flash軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡單直觀，符合學生年齡特征，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。

c、網(wǎng)絡教室等：通過網(wǎng)絡教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學生演示操作及教師必要的講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。

教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關于求生小常識的文字資料。并且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內容？

各小組的小組長及時回應。向全班進行匯報。

【設計意圖：對前期的項目活動內容進行階段性的回顧與總結，為本階段的學習活動進行鋪墊?！?/p>

提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什么呢？

及時回應：我們要用word來設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。

出示初始課題：《緊急求生知多少》——設計制作小報

【設計意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步明白接下來要進行的活動內容?！?/p>

師：電子小報該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來看看。

幻3：樣例

學生看樣例

【設計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識。】

引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！

教師演示“時間倒流”

學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設計制作的一般步驟。

【設計意圖：通過“時間倒流”，將復雜的板報制作過程變得簡單可操作，增加學生動手的信心，勾起學生親自動手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W生在最短的時間內理解并能說出板報制作的一般步驟?！?/p>

提出問題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了，來說說看，該怎么做？

學生回應老師的提問，嘗試回答。

教師歸納總結小報設計制作的一般步驟：定主題、選內容；整體構思設計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。

【設計意圖：通過學生說，教師歸納總結的過程，首先讓學大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結，有效地幫助學生建構小報制作的知識?！?/p>

教師及時引導提問：那么這一次我們定的主題是什么？

學生回應教師的提問：是《緊急求生知多少》。

明確任務：內容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構思，設計并美化框架。

出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設計制作小報框架

【設計意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】

提出要求：仔細思考一下小報的整體構思，先請你完成“框架構思圖”。

學生繪制“框架構思圖”。

【設計意圖：借助“框架構思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構思，使學生有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養(yǎng)成做準備，也為接下來的框架設計制作做準備?！?/p>

教師請學生打開桌面上名叫“模板”的文件。

學生打開“模板”文件。

教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設計制作。

出示小報框架設計制作的要求，并讓學生讀一讀。

【設計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性?！?/p>

提出小報框架設計制作要注意的地方。

出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，說出理由。

提醒：希望大家在制作過程也要注意。

【設計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在制作過程中要注意的地方?！?/p>

根據(jù)要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？

提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎么辦呢？

學生根據(jù)平時的課堂習慣以及課件中的提示得出回應：打開桌面上的“小幫手”文件，它會告訴我們該怎么做的。

【設計意圖：引導學生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題?！?/p>

【設計意圖：培養(yǎng)及時保存文件的好習慣】

在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？

學生自愿展示。

打開自愿展示的學生作品。

評一評：

出示評價引導語：從整體效果看____，理由是______。在技術應用方面___，理由是______。我還覺得______。

對展示的作品進行評價。

【設計意圖：成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。評價引導語能幫助學生在短時間內理出思緒，說出相關的內容。】

說一說：在設計制作板報框架過程中，我學到了_______。我還知道了______。

【設計意圖：通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結本課所學的本領，梳理本課學習過程和學習內容?！?/p>

比一比：

設計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于：

電子小報________

手繪小報________

教師進行總結歸納兩者的區(qū)別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術功底，但較隨心所欲。

【設計意圖：通過兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學生理解如何在實際生活中合理應用所學本領以及常用軟件的合理應用?！?/p>

跟據(jù)小報制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？

學生回答

真想看看大家最終完成后的作品呀！