人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

（課本第79頁，第82頁想想做做）

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

cai課件。

一：問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書

1個5是5 5×1=5 一五得五

2個5想加 5×2=10 xx二十五

3個5想加 3×5=15 三五十五

4個5想加 4×5=20 四五二十

5個5想加 5×5=25 xx二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、課本第80頁。

四、知識拓展

小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>

5× = 2 0 5× = 2 5

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

五：總結(jié)評價

今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。

課堂作業(yè)。

教材第81頁“想想做做”第3題。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

【】

1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

【】

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

【】

談話法，講授法，練習(xí)法。

【】

課本、電腦，實物投影儀。

【】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示窗口

1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。

2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強求。

4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、新授。

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。

2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

3．體會數(shù)學(xué)來源于生活。

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

小棒

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天

咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。

（一）初步感知

1、教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

25=10 52=10 （教師板書）

教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2、匯報交流

教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

（二）深入理解

1、觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十

教師板書：二五一十

2、那么15=5 51=5 口訣怎樣編？

教師板書：一五得五

3、 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？

教師板書：三五十五

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4、教師： 請你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5、匯報交流

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程）

（1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

知識與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。

過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。

理解5的乘法口訣的意義。

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習(xí)法等

課件

1、談話：大家好，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？

2、師生比賽口算。

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？

因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

1、教學(xué)例1。

（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

（2）出示一盒福娃：一盒有多少個？

2盒、3盒、4盒、5盒呢？

請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？

（3）出示圖。強調(diào)：一盒有5個福娃。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個福娃。

（4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

（5）編5的乘法口訣。

①講解：一盒福娃有5個，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5，5×1=5）

為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。

②兩盒有幾個福娃？

指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10

2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個5是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③先提問：擺3盒有幾個福娃？用乘法算式怎樣寫？

根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=15，5×3=15

再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

完成之后，交流。

根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。

（6）小結(jié)：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

1、對口令。

2、練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

3、練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。

4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

5、練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲？還有什么問題？

學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請大家齊背口訣。

課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎？

5的乘法口訣

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五