從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇一
正因?yàn)楸菊n關(guān)注的表達(dá)方法過多，所以雖然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，羅主任還是一下子看出了問題：表達(dá)方法的學(xué)習(xí)程序還要更清晰些，這樣能給孩子們清晰的印象，而不是現(xiàn)在這樣為了學(xué)習(xí)表達(dá)而學(xué)習(xí)。一語驚醒夢(mèng)中人，是的，為什么我總是覺得理不清頭緒，修辭、表達(dá)過多過雜，別說孩子們，就是老師們也不一定都能說得清楚，我為什么要貪多求全呢，可以抓幾個(gè)重要的、學(xué)生們?cè)诒菊n中最需要的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 除了以上這點(diǎn)外，關(guān)于“挑糧食，挑革命”這個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還是沒有“挑”明白，其實(shí)這一點(diǎn)也在我的意料中。由于本文描述的事情年代久遠(yuǎn)，與孩子們的生活實(shí)際太不相符，孩子們難有很深的理解是可以想象得到的。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有把目標(biāo)定得太高，只要能把文章中的幾句話讀懂，能理解“老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們，正是從井岡山出發(fā)（這里是中國革命的搖籃），經(jīng)過了漫長的革命歷程，最后革命取得勝利。能夠理解到這一點(diǎn)，我的目標(biāo)就達(dá)到了，再加上我的一段圖片及補(bǔ)白，簡單地直觀地再現(xiàn)了中國近代革命史的過程。我相信孩子們應(yīng)該是能理解的。但是羅主任站在更高的高度，給予了我們不同的解讀，希望我們能讓孩子更深入地去了解歷史。
當(dāng)然，本節(jié)課中的可取之處也得到了羅主任的肯定：
1、教者視野開闊，開課有文化。
2、由題入手，學(xué)生介紹井岡山，很有必要，還可更強(qiáng)化些。
3、能始終抓住中心句“井岡山的.竹子，是革命的竹子”來組織教學(xué)，可以說是“一詠三嘆”。
4、非常注重表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，如：排比、比喻、擬人、反問、引用、頂針等修辭手法的運(yùn)用，前后照應(yīng)的寫作方法，從遠(yuǎn)到近（先整體后局部）的觀察和表達(dá)方法，還有總分的構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)都非常充分。
5、流程清晰，師生情感都非常投入，師生學(xué)得很感人。
6、注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位，課堂以學(xué)生的聽、說、讀、寫為主，教師只是引導(dǎo)者，起到點(diǎn)撥的作用等。
今天羅主任還對(duì)我們學(xué)?！绑w驗(yàn)教育”特色進(jìn)行了自己的解讀，讓我們深入了解了“體驗(yàn)”一詞的內(nèi)涵。 針對(duì)小語高段字詞的教學(xué)，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學(xué)，在學(xué)生帶著問題整體讀文后突然穿進(jìn)去學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)的整體感，建議生字詞的教學(xué)可以隨文學(xué)；也要有選擇性的學(xué)習(xí)，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn)，只學(xué)習(xí)生僻的字，容易出錯(cuò)的字；還可將與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學(xué)，學(xué)完關(guān)鍵的字詞后直奔重點(diǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。 總之，今天的市級(jí)視導(dǎo)活動(dòng)對(duì)我校教學(xué)工作進(jìn)行了“診斷”，幫助老師們找到很多的問題，今后我們將在平時(shí)的教學(xué)中，努力克服不足，不斷錘煉自己，提升教學(xué)能力。
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇二
《井岡翠竹》的教學(xué)反思
《井岡翠竹》生動(dòng)地描寫了井岡山翠竹的秀美外形和剛強(qiáng)氣節(jié)。記述了井岡山翠竹在革命戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所做的`巨大貢獻(xiàn)。全文洋溢著作者對(duì)井岡山翠竹的贊美之情和敬佩之情。
上完課之后，感覺如下幾方面做得還不錯(cuò)：
1、能找準(zhǔn)文章切入點(diǎn)。
在理清課文脈絡(luò)以及文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞課后的一道思考題：井岡翠竹為什么使人難忘？在初讀課文后，就拋出了這個(gè)問題：井岡山500里林海，為什么最使人難忘的是毛竹？學(xué)生潛下心來，關(guān)注每自然段的內(nèi)容，給時(shí)間讓學(xué)生默讀、交流，自然而然地分清毛竹令人難忘的是它長得蒼翠、它們?yōu)槿藗冏龀龅木薮筘暙I(xiàn)。然后順勢(shì)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，也緊緊扣住“難忘”二字來組織教學(xué)。
2、注重了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與寫法指導(dǎo)的并重關(guān)系。
我非常注重寫法的滲透。如：對(duì)于竹子外形的學(xué)習(xí)后能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的寫法仿寫一個(gè)描寫翠竹形態(tài)的句子。學(xué)習(xí)詞語“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，描述敵人的樣子。以及文章借物喻人的寫法，我也能做到“大雪無痕”“潤物細(xì)無聲”，在學(xué)習(xí)了第8節(jié)，學(xué)完井岡山的竹子與井岡山人一樣堅(jiān)貞不屈后，順勢(shì)追問一句：“我們眼中看到的僅僅是井岡翠竹嗎？”孩子們十分肯定地表達(dá)，不僅僅是竹子，還有井岡山人民以及千千萬萬革命者。
3、注重了朗讀的指導(dǎo)。
語文課上朗讀不出彩絕不是一堂好課，因此，我十分注重朗讀的指導(dǎo)。貶義詞的朗讀，要突出對(duì)竹子、紅軍的贊揚(yáng)；褒義詞的朗讀，要讀出對(duì)井岡翠竹頑強(qiáng)的精神等。
當(dāng)然，除了以上較為成功的地方外，也存在很多的不足：
1、生成與預(yù)設(shè)的矛盾總是得不到很好的解決。這是困擾我的課堂的一個(gè)很大的毛病。也許與自己的教學(xué)智慧有關(guān)，在課堂上，針對(duì)學(xué)生回答的問題，如果偏離了航道，我總是不能很自然地很巧妙地引導(dǎo)到航道上來，顯得很生硬，所以課堂上就顯得不自如流暢。
2、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)抓住了，但是抓得還不夠深，顯得蜻蜓點(diǎn)水般膚淺。這一方面與老師的引導(dǎo)有關(guān)，教師引導(dǎo)的語言還缺乏智慧，缺乏深度。另一方面與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，年代久遠(yuǎn)的事物，學(xué)生的體驗(yàn)就沒有那么深刻。
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字:匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié):為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測：
1.聽寫詞語
糧食封鎖委員稠密派遣搖撼殷切
郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散
亭亭玉立堅(jiān)貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流：
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
長春版《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子?！按?、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:
①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根?！?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書:當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升,情感升華：
1、感悟文章主旨。
出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、師生互動(dòng)，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)?
4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運(yùn)用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。
用“”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)井岡山人的精神。
a、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。
四、作業(yè)。
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹革命戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)斗武器實(shí)建立功勛
革命的竹子
(無私贊美社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物獻(xiàn)出一切和敬佩)
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇五
設(shè)計(jì)理念
本篇課文是一篇托物抒情的散文，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡山人以及億萬中國人民堅(jiān)貞不屈、無私奉獻(xiàn)的革命氣節(jié)和革命精神。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
3．通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的.崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
（二）過程與方法：
1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)重難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1．板書課題，讀題。師：同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，首先看老師寫課題。
2．師：說說你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開聯(lián)想，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
3．師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．匯報(bào)交流想想：課文講了什么？可分成幾部分。（二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）
3．質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子。
三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘。
1．帶著上述問題自由讀。
2．匯報(bào)交流：形讓人難忘
預(yù)設(shè)句一：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語感受到的？（多，濃密）
（3）指導(dǎo)朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的讀法。）
預(yù)設(shè)句二：到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從那些詞語感受到？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）
（3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀，看看這樣寫有什么好處？
（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn)。）
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)課文5—12自然段
2．背誦8—9自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們從井岡翠竹的形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節(jié)課，讓我們接著往下讀，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流感悟——井岡翠竹在中國革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用，做出的不朽功績讓人難忘。
1．學(xué)生小組勾畫交流。
2．交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）抓住重點(diǎn)詞語感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚(yáng)了什么？（這兩個(gè)詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績。）
（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語。）過渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？
預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）問：聯(lián)系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起?！?/p>
（指挑得起關(guān)系全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭精神，能把中國革命推向前進(jìn)。）
（3）感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺得它多么令人難忘??！除了這個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎？
3．深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。
4．當(dāng)井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了，他們來做什么呢？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào)。
三、升華體會(huì)。
1．同學(xué)們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。
2．學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！
（作者歌頌的不僅是翠竹，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語，該用什么語氣來讀呢？
3．齊讀12自然段。
四、研竹活動(dòng)，拓展升華。
竹子的豐富內(nèi)涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn)，課后同學(xué)們可以分組繼續(xù)開展研究活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
井岡翠竹——革命的竹子
為革命建立功勛
為社會(huì)主義大廈獻(xiàn)出一切
永遠(yuǎn)挺拔 堅(jiān)貞不屈——井岡山人
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇六
井岡翠竹散文
人，有時(shí)真的不可思議，比如我，生在北方長在北方，卻對(duì)南方的竹情有獨(dú)鐘。緣于喜歡，房間里一棵文竹精心呵護(hù)了二十多年，直到有一天壽盡命終時(shí)，我竟然傷心難過得好一段日子茶不思飯不香。辦公室里一塊竹畫匾額伴隨了我二十多年，學(xué)校幾經(jīng)搬遷，我都親自摘下來掛上去，從不準(zhǔn)他人占邊。
人，有時(shí)真的會(huì)喜新厭舊，五年前那個(gè)驕陽似火的暑假，中層領(lǐng)導(dǎo)南下考察，漓江兩岸綿延不斷的鳳尾竹，楊柳般纖細(xì)的仙姿裊裊娜娜地舞蹈著，綽約多姿，靚麗迷人，我的心被撩撥得神魂顛倒。遇龍河上乘筏漂流，嬌柔嫩綠的鳳尾竹倒映在鏡子般的水面上，人就像在青翠欲滴的竹林中穿梭，于是，我又戀上了遇龍河漂逸浪漫的鳳尾竹。漫走在張家界武陵源，挺拔蒼勁、蔥蘢疊翠的竹林，讓我讀懂了生命的神奇與偉大，從此，我又被武陵源的竹魂?duì)繅?mèng)縈著。直到上個(gè)月走近井岡山，親身體驗(yàn)了井岡翠竹的風(fēng)采，沒想到我居然會(huì)離情別戀，井岡翠竹又成了我最心儀的情人。
旅游專車駛進(jìn)井岡山景區(qū)，漫山竹林疊翠，遍野竹影婆娑，成為窗外一道亮麗的風(fēng)景，讓我們這些一向與水泥鋼筋打交道的城里人頓感無比清新和愜意。我無法按捺滿心的激奮，情不自禁地脫口而出：“好美的鳳尾竹！好美的井岡山！”馬導(dǎo)沖我笑笑道：“這不是鳳尾竹，是毛竹。如果把鳳尾竹比作一位纖柔婀娜的南國少女，那么井岡毛竹就是一個(gè)豪爽粗獷的北國帥男了。”毛竹也好，鳳尾竹也罷，我并不在意，在意的是眼前這閃動(dòng)生命光華的茫茫竹海。眺望遠(yuǎn)處，蔥蔥郁郁、疊疊重重；凝神近視，剛勁筆直、高聳云端。馬導(dǎo)看我們甚是驚訝好奇，用自豪而亢奮的語氣說：“井岡山毛竹生命力的頑強(qiáng)讓人驚嘆，無論是陡峭的懸崖還是貧瘠的巖縫；無論是風(fēng)沙暴雨還是冰霜寒流，它都會(huì)仰天長笑，傲然撾立，即使粉身碎骨，不過數(shù)月，也會(huì)生生不息，直沖九宵。這正是井岡山兒女的精神寫照，因此井岡山人民以竹為榮，以竹為鏡，從革命根據(jù)地的創(chuàng)立到社會(huì)主義建設(shè)乃至改革開放的偉大變革中，書寫了一篇篇震撼人心的優(yōu)美樂章。這次行程我們就特意安排了竹制品欣賞，大家會(huì)一飽眼福的。然而，綠色井岡，紅色歷史，毛竹自然也有她紅紅的竹史了?！甭糜蔚馁|(zhì)量，就在導(dǎo)游的一張嘴，這不，質(zhì)本翠色涌動(dòng)的竹潮，瞬間卻幻化成紅色的海洋了。
馬導(dǎo)的話還沒落地，車廂里已經(jīng)像開了鍋一樣沸騰了。有的說，當(dāng)年朱德軍長曾用竹扁擔(dān)挑糧，戰(zhàn)士們怕他體力不支，偷偷把他的扁擔(dān)藏了起來，可朱軍長讓警衛(wèi)員從老百姓那里買來一棵竹子，自己動(dòng)手制做了一條扁擔(dān)。沒過幾天又丟了。為了防止類似鬧劇的重演，朱德軍長再次自制了扁擔(dān)，并在上面刻下“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)大字，從此，扁擔(dān)還真的是沒有再丟。有的說，戰(zhàn)爭年代，部隊(duì)少鹽缺糧，當(dāng)?shù)匕傩諏Ⅺ}米藏在竹筒給部隊(duì)送去，解決了部隊(duì)的燃眉之急。有的說，竹筏還是極好的交通工具，就憑幾塊竹板一根竹篙，傳送軍情，載人運(yùn)輸，既安全又經(jīng)濟(jì)。還有的說，長茅、刀柄、笠斗、旗竿，哪一樣能少了毛竹？竹筍不就是紅軍露營時(shí)的一道主菜嗎？深深的竹林更是紅軍戰(zhàn)士出其不意打擊敵人的天然掩體。賞竹、議竹、贊竹，馬導(dǎo)喜得都忘記自己的身份了，質(zhì)本鮮花般的笑臉更加迷人了。不知誰唱起了李雙江的“小小竹排江中游”，馬導(dǎo)和大家一起跟著唱起來，清脆而洪亮的歌聲漫過竹海，回蕩在井岡山上空……
馬導(dǎo)沒想到翠竹紅史會(huì)擊點(diǎn)出遠(yuǎn)方客人如此高亢熱烈的興致，她再也沉默不下去了，激動(dòng)欣喜地說：“在我們江西流傳著這樣一句話：‘井岡山是英雄的山，井岡山的竹是英雄的竹’。英雄井岡，誰都心服口服，可英雄翠竹，也許在心中還是個(gè)謎。震驚中外的黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)，井岡毛竹功不可沒。井岡山人民在黃洋界陣地和周圍的大山上，設(shè)下三十里長的竹釘陣，一棵棵毛竹被削得尖如利刃，排成密密麻麻的陣列，鋪上茅草，敵人防不勝防。竹釘?shù)墓αΣ恢辉阡h利，而且還有毒性。竹釘成型后，先在大鍋里爆炒，隨后放在尿桶里浸泡，最后在太陽下暴曬。這樣炮制后的竹子堅(jiān)硬聚毒。敵人踩上去傷口隨即化腫流膿，寸步難行。竹籬笆也是極有效的防御工事，軍民們就地取材，將竹子按五尺一節(jié)破開，竹片兩端削尖，一端插在壕溝的邊緣，編織成籬笆，并用木樁牢牢固定，致使進(jìn)攻的敵人難以逾越。”
井岡翠竹，果然身世不凡。我再次將目光投向窗外，滿山翠竹仿佛是成千上萬的軍民在歡呼雀躍。此時(shí)此刻，北宋大詩人蘇軾“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗”的名句又回旋于耳畔。我不敢想象井岡無竹會(huì)是怎樣的蒼白？也不敢想象無竹的井岡是怎樣的落寞？我只知道井岡不言千載詩，翠竹無墨萬古畫。
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇七
《井岡翠竹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果
4、能體會(huì)作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
2、了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安。它對(duì)人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來學(xué)學(xué)它!
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長過程。
2.出示課題:
(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。
(2)向?qū)W生介紹作者:袁鷹。
(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。。
(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查
(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號(hào)。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。
2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。
3.寫竹子時(shí)，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.提問:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談自己的感受
(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:
a出示:“你看那毛竹做的.扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
b出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根?！?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書: 當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
c出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)
師生互動(dòng)，全班交流。
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音?！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的`左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”?！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1—4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時(shí)
一、引入新課。
二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：
1、結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2、具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
3、劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
三、教師將匯總好的問題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問：
1、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍€索：竹之功績。
2、借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。
①為什么“最使人難忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊锩鱾€(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）
②課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績，最具典型性徹底性）
③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采？（見2節(jié)）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫作順序如何？
④井岡竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來寫？如何表現(xiàn)？
一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動(dòng)詞，排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對(duì)井岡山斗爭的貢獻(xiàn)；
二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響；
三寫竹，一語雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？
⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇九
小學(xué)六年級(jí)語文《井岡翠竹》教學(xué)教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣
同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ搜影哺G洞坐了溫?zé)岬耐量?，今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎?(自由交談)是啊，那是中國的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
(二)輕松談話，疏理課文層次
1、說說井岡翠竹的樣子和作用。
2、找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說說課文講了什么?(交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能)
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。
2、匯報(bào)并朗讀，設(shè)問：翠竹給你留下了怎樣的印象?
3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：翠竹外形蔥郁秀美
4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應(yīng)“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛
師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個(gè)革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮著重要的作用。
(一)請(qǐng)自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)
(二)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思，體會(huì)翠竹為革命做出了無私貢獻(xiàn)。
(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
a.理解“堅(jiān)韌”。
b.為什么“再重的擔(dān)子也挑得起”(因?yàn)閳?jiān)韌、結(jié)實(shí))
c.讀下文，說說“再重的擔(dān)子”指什么?(明確指“一副關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)”)
d.設(shè)問：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?
(四)簡要介紹相關(guān)歷史，幫助理解“漫漫長途”
鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——
二、精讀品味，感悟翠竹堅(jiān)貞不屈。
(一)認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅(jiān)貞不屈的精神?用“——”畫出來。
1、交流表現(xiàn)竹子精神的句子。
2、出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。
4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?
5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人_井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長，怎樣生長? “綠”說的是長得青翠，富有生機(jī)，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅(jiān)貞不屈
6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。
背誦這兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、深讀品味，再次體會(huì)革命氣節(jié)。
1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，過去了，井岡山換了人間，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。
自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。
交流翠竹發(fā)揮作用的句子。
2、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。
設(shè)問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風(fēng)格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段。
相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓
激情朗讀，升華情感。
(1)齊讀最后一自然段
(2)動(dòng)情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對(duì)它說什么呢?
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。
(4)齊讀1、2句，深情贊美。
動(dòng)情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對(duì)他們說些什么呢?
(5)激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切
再次齊讀1、2句。
(6)師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)(學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色;刀砍火燒，永不低頭。)你們是當(dāng)之無愧的英雄!
(7)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?
(8)學(xué)生自由交流體會(huì)感受。
二、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。
板書設(shè)計(jì)井岡翠竹
井岡翠竹 蔥郁秀美 堅(jiān)貞不屈 建立功勛
井岡山人 英勇頑強(qiáng) 不屈不撓 獻(xiàn)出一切
小學(xué)六年級(jí)語文《井岡翠竹》教學(xué)教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。
用“ ”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)井岡山人的精神。
a、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。
四、作業(yè)
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭年代 戰(zhàn)斗武器實(shí) 建立功勛
革命的竹子
(無私贊美 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物 獻(xiàn)出一切
和敬佩)
小學(xué)六年級(jí)語文《井岡翠竹》教學(xué)教案設(shè)計(jì)三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”?！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘?
第二課時(shí)
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
2、用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子?！按睢⒆?、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、師生互動(dòng)，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起”?
四、總結(jié)全文。
井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和革命精神!
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音?！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”?！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時(shí)
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？
2、用“----”勾畫出描寫竹子用途的句子?！按?、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、師生互動(dòng)，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)？
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？
3、為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起”？
四、總結(jié)全文。
井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！
[《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))]
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十一
《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)
舊街街新集小學(xué)：熊亞蓮
設(shè)計(jì)理念：
本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對(duì)中國不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
（檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
師：課文主要寫了什么？學(xué)生回答。
（師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話），生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
（師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。）
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用“--”勾畫描寫竹子用途的句子。
用“ ”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。（排比、反問、設(shè)問、引用）師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
（師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎？請(qǐng)讀第七自然段），生朗讀回答。
2、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)井岡山人的精神。
a、革命戰(zhàn)爭年代
（師：關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎？還需靠哪些人的協(xié)助呢？）
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
（師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢？）生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流
1、從文中受到什么啟發(fā)？
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘？作者歌頌的只是翠竹嗎？
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。
四、作業(yè)
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭年代 戰(zhàn)斗武器實(shí) 建立功勛
革命的竹子
（無私贊美 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物 獻(xiàn)出一切
和敬佩）
[《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))]
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。
用“ ”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)井岡山人的精神。
a、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。
四、作業(yè)
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭年代 戰(zhàn)斗武器實(shí) 建立功勛
革命的竹子
(無私贊美 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物 獻(xiàn)出一切
和敬佩)
井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十三
關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)《井岡翠竹》的教學(xué)反思
《井岡翠竹》一文是一篇文辭優(yōu)美的散文。全文通過詩一樣的語言，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時(shí)期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。
文章表達(dá)方式、修辭手法靈活多樣。如何在課堂上把握好“理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的教學(xué)目標(biāo)”是我本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。因此在學(xué)習(xí)每一個(gè)部分的時(shí)候，不僅僅讓孩子們感悟文本的內(nèi)容，體驗(yàn)文章飽含的情感，還要讓孩子們知道作者是如何表達(dá)的。如：第二自然段的學(xué)習(xí)，作者不僅運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。還注重了觀察、表達(dá)的方法，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部。引導(dǎo)學(xué)生明白要想把文章寫得生動(dòng)，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。第五段中反問的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)井岡翠竹的喜愛和贊美之情。第八自然段中總分關(guān)系的構(gòu)段方式（概括具體式），擬人、頂針、引用、回環(huán)等修辭手法的運(yùn)用都是我這節(jié)課中關(guān)注的。
正因?yàn)楸菊n關(guān)注的表達(dá)方法過多，所以雖然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，羅主任還是一下子看出了問題：表達(dá)方法的學(xué)習(xí)程序還要更清晰些，這樣能給孩子們清晰的印象，而不是現(xiàn)在這樣為了學(xué)習(xí)表達(dá)而學(xué)習(xí)。一語驚醒夢(mèng)中人，是的，為什么我總是覺得理不清頭緒，修辭、表達(dá)過多過雜，別說孩子們，就是老師們也不一定都能說得清楚，我為什么要貪多求全呢，可以抓幾個(gè)重要的、學(xué)生們?cè)诒菊n中最需要的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 除了以上這點(diǎn)外，關(guān)于“挑糧食，挑革命”這個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還是沒有“挑”明白，其實(shí)這一點(diǎn)也在我的意料中。由于本文描述的事情年代久遠(yuǎn)，與孩子們的生活實(shí)際太不相符，孩子們難有很深的理解是可以想象得到的。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有把目標(biāo)定得太高，只要能把文章中的幾句話讀懂，能理解“老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們，正是從井岡山出發(fā)（這里是中國革命的搖籃），經(jīng)過了漫長的革命歷程，最后革命取得勝利。能夠理解到這一點(diǎn)，我的目標(biāo)就達(dá)到了，再加上我的一段圖片及補(bǔ)白，簡單地直觀地再現(xiàn)了中國近代革命史的過程。我相信孩子們應(yīng)該是能理解的。但是羅主任站在更高的高度，給予了我們不同的解讀，希望我們能讓孩子更深入地去了解歷史。
當(dāng)然，本節(jié)課中的可取之處也得到了羅主任的肯定；
1.教者視野開闊，開課有文化。
2.由題入手，學(xué)生介紹井岡山，很有必要，還可更強(qiáng)化些。
3.能始終抓住中心句“井岡山的竹子，是革命的竹子”來組織教學(xué)，可以說是“一詠三嘆”。
4.非常注重表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，如：排比、比喻、擬人、反問、引用、頂針等修辭手法的運(yùn)用，前后照應(yīng)的寫作方法，從遠(yuǎn)到近（先整體后局部）的觀察和表達(dá)方法，還有總分的構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)都非常充分。
5.流程清晰，師生情感都非常投入，師生學(xué)得很感人。
6.注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位，課堂以學(xué)生的聽、說、讀、寫為主，教師只是引導(dǎo)者，起到點(diǎn)撥的作用等。
今天羅主任還對(duì)我們學(xué)?！绑w驗(yàn)教育”特色進(jìn)行了自己的解讀，讓我們深入了解了“體驗(yàn)”一詞的內(nèi)涵。 針對(duì)小語高段字詞的教學(xué)，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學(xué)，在學(xué)生帶著問題整體讀文后突然穿進(jìn)去學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)的整體感，建議生字詞的教學(xué)可以隨文學(xué)；也要有選擇性的學(xué)習(xí)，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn)，只學(xué)習(xí)生僻的字，容易出錯(cuò)的字；還可將與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學(xué)，學(xué)完關(guān)鍵的字詞后直奔重點(diǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。 總之，今天的市級(jí)視導(dǎo)活動(dòng)對(duì)我校教學(xué)工作進(jìn)行了“診斷”，幫助老師們找到很多的問題，今后我們將在平時(shí)的教學(xué)中，努力克服不足，不斷錘煉自己，提升教學(xué)能力。
