總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇一

1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識(shí)、鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多數(shù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評(píng)課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個(gè)別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。

6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇二

幼兒園教師的聽課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。

一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的'游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

周老師的課使我學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn)：

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。

隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇三

隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究，廣大教師的自身素質(zhì)要求越來越高，本教研組在學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織了xxxx-xxxx年度第二學(xué)期別開生面的聽課、評(píng)課活動(dòng)。此次聽課、評(píng)課活動(dòng)中，我組教師都進(jìn)行了精心地備課，從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講，再到互相聽課、評(píng)課，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮。組內(nèi)的老師通過集體備課、聽課評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言，研究教材教法的力度加強(qiáng)了，同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了，自然研究的效果也就更明顯了。

⑴新的理念。從知識(shí)本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過程中，更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識(shí)的.能力，分析解決問題的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。課程實(shí)施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。

⑶教育評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而更重要的是教師時(shí)刻在關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的潛能挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化：

⑴平等地對(duì)待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者。教師根據(jù)不同課型，不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味、民主、激勵(lì)探究的情境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。

一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生。

⑵做合格的課堂教學(xué)的組織者。圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對(duì)目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

一是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)應(yīng)對(duì)方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者。教師不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)，鼓舞學(xué)生成功，使之從成功走向成功。簡要地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的失誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任，學(xué)生會(huì)給我們一片驚喜。

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識(shí)；二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。

⑷做積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意知識(shí)的拓展、相關(guān)知識(shí)的總結(jié)歸納，使之系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的板塊。解題時(shí)注意方法的多樣性，題目的變化設(shè)置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達(dá)到對(duì)原理公式等的深層次遷移的境界。

一是給學(xué)生心理支持，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動(dòng)態(tài)的二次備課)。

1、激情導(dǎo)課，使學(xué)生體驗(yàn)物理的樂趣。周老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片，給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛、升降、和滑翔的鏡頭，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的？”這樣學(xué)生在觀察實(shí)際生活現(xiàn)象的興奮之余，自然而然地想從中得到其中的道理。

2、民主導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的快感。

教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”，這個(gè)有趣的游戲，學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下，積極參與小組間的比賽，學(xué)生的全員參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性原則，使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇四

一、活動(dòng)有序開展

我校利用每周例會(huì)安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

二、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)

1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。

每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的'首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、聽課、評(píng)課活動(dòng)不足

1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗(yàn)這幾方面。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實(shí)糾錯(cuò)。

3.聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，注意聽課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，且有改進(jìn)措施。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長、成熟。通過評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

2.平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇五

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日，為期一個(gè)月的時(shí)間，我校全體教師舉行了“聽課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極參與評(píng)課，截止今天聽課評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評(píng)課活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題：一、二年級(jí)思維訓(xùn)練;三四五年級(jí)：分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。善于運(yùn)用小獎(jiǎng)品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時(shí)說課反思，積極評(píng)課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級(jí)課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評(píng)課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5.增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)，這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長。評(píng)課時(shí)，老師們積極開展評(píng)課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評(píng)課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識(shí)的一個(gè)行之有效的手段，也是對(duì)新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對(duì)每位教師的基本要求。通過聽課、評(píng)課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評(píng)課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對(duì)整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動(dòng)，全校教師更加重視對(duì)教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計(jì)，提高自己教學(xué)的水平，這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時(shí)沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多，讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多，學(xué)生動(dòng)得少……。

?我們有很多老師都有管理的好辦法，希望我們相互學(xué)習(xí)。

2. 備課時(shí)我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)下一步的延伸是什么?我們理清了知識(shí)的地位和作用才能備好課，做到行之有效。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報(bào)了嗎?有沒有評(píng)價(jià)到位，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生侃侃而談呢?有時(shí)候孩子的想法會(huì)很新穎，也許我們束手無策的時(shí)候，把球踢給學(xué)生，學(xué)生會(huì)讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評(píng)課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?

以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂，把這幾個(gè)方面做足了做實(shí)了，相信你的課堂會(huì)更充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)，課堂效果會(huì)事半功倍。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇六

同樣的課題,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的教學(xué)風(fēng)格,為了同樣的一個(gè)教學(xué)目的探索如何讓教學(xué)活動(dòng)更加有效，這便是我校本次“同課異構(gòu)”說、做、評(píng)教科研研討的主題。

這次的說課、講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校高度重視、全體教師積極參與、教導(dǎo)處認(rèn)真組織、各位講課教師精心準(zhǔn)備，使得活動(dòng)收到了很好的效果。首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，展示了教師的風(fēng)采。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第四，展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思非常實(shí)在，非常到位。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握以及課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，授課老師對(duì)這些能夠心中有數(shù)，使得上課時(shí)表現(xiàn)得收放自如。

體育課《蹲距式起跑》，從課堂上看出教師確定了如下教學(xué)目標(biāo)：基本掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法及要領(lǐng)；培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展腿部肌肉后蹬力量和快速跑的能力；在練習(xí)中培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)跑的樂趣。教學(xué)自始至終圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)安排的。新課開始前，提出目標(biāo)，有的放矢；熱身活動(dòng)及素質(zhì)練習(xí)，都很好的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)鋪設(shè)了橋梁；在示范、練習(xí)階段都是步步引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

一節(jié)課，如果教師胸懷學(xué)生，在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛?！段乙氖呛J》就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)。教師與學(xué)生交談的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了。而且教師能把這種熱情帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變得較為輕松。教師教學(xué)思路清晰，朗讀形式多樣，采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師也適時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

《地震中的父與子》的教學(xué)，老師重視自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“了不起的父與子”，緊緊抓住“了不起”這三個(gè)字，探究“為什么說父與子了不起？父親了不起在哪里？兒子了不起在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生在讀文本的時(shí)候一步步地思考與深入思考，而不是停留在膚淺的表面上。教師在課堂上重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子去理解文本；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文去閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)本文提出質(zhì)疑；注重培養(yǎng)學(xué)生從讀的情感和技巧兩個(gè)方面品析文本，在品析中感悟，在品賞中提高。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際對(duì)比，如：這位父親不間斷地挖了38小時(shí)，而學(xué)生對(duì)這38小時(shí)的概念不深刻，于是老師就舉了“38小時(shí)相當(dāng)于我們上57節(jié)課”的例子，通過一系列的想象，使學(xué)生真正進(jìn)入了情境，當(dāng)再一次朗讀的時(shí)候也流露出了自己的真情。這樣才能把閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。

為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。

《趙州橋》的教學(xué)，教師能正確處理教材，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法。教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示，恰到好處的多媒體運(yùn)用，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞給予學(xué)生最直觀的畫面感受，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行“寫”的指導(dǎo)，例如：練說欄板上龍的圖案。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。教師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且能夠?qū)⒆x與評(píng)結(jié)合，尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課，老師是真正的在用心講課。

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

層深入，既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是“新、趣、活、實(shí)”的好課。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

音樂欣賞課《花好月圓》，曲目篇幅較大，教師在安排學(xué)生欣賞時(shí)詳略合理、形式靈活，幫助學(xué)生自己在聆聽的基礎(chǔ)上通過各種形式理解感悟曲子。特別是在聆聽該曲的時(shí)候，能通過多媒體，在不同樂段音樂的時(shí)展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，十分有效地幫助學(xué)生理解曲子、區(qū)分樂段。之后又讓學(xué)生上去貼卡片，區(qū)分幾個(gè)樂段的情緒、速度、節(jié)奏的不同。這節(jié)課，引導(dǎo)著孩子們從樂曲的演奏形式、樂器、情緒、樂段等很多方面主動(dòng)去思考樂曲、去分析樂曲、尋找答案，很好的體現(xiàn)了音樂欣賞課的主旨，讓所有的學(xué)生熏陶著、感染著、收獲著。

成功的課不會(huì)是知識(shí)的'干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。我校大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。《有余數(shù)的除法》一開始,教師創(chuàng)設(shè)了“為教室擺盆花”的情景，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，有除法（平均分）。老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),充分利用小圓片的直觀學(xué)具,讓學(xué)生積極參與操作,為他們提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì),使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,諸如“為面包設(shè)計(jì)包裝袋”等題目，充分運(yùn)用生活中的案例,讓學(xué)生互相交流、解決生活中的實(shí)際問題,給學(xué)生留下了深刻的印象,增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到了教學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

學(xué)生的參與熱情。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，使得整個(gè)課堂比較流暢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)（波斯納）?！庇腥苏f過，一名新教師只要從教學(xué)的第一天開始，就對(duì)自己的每一個(gè)教育教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的反思總結(jié)，他很快就會(huì)成為一名名師。

1.備課意識(shí)：把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。

以語文學(xué)科為例：

第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。抓住了，便做上記號(hào)。

第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時(shí)，力求把課文讀“活”。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會(huì)有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。

備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情(包括課文人物的思想感情)。二是多聽別人朗讀，聽錄音。如聽廣播電臺(tái)的小說朗讀、詩歌朗誦，這對(duì)提高朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。

第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，教師盡可能先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，教師先努力去做。

此外，隱性備課還包括查閱資料。書到用時(shí)方恨少。如在備《圓明園的毀滅》時(shí)，講課教師就專門翻看了《中國通史》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)、收集圓明園的圖片、了解圓明園的建筑風(fēng)格等。

2.課時(shí)意識(shí)：合理劃分任務(wù)。早在二○○五年，南京市的小語界就率先提出“一篇課文兩課時(shí)”的教學(xué)思想，目的是提高小學(xué)語文課堂的效率，要求是合理地安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。因此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課時(shí)意識(shí)，合理地劃分任務(wù)，第一節(jié)課做第一節(jié)課該做的事情，引導(dǎo)學(xué)生正確、通順地朗讀，初步感知，整體了解課文的大概內(nèi)容，弄清楚課文的段落層次，教學(xué)課文的部分內(nèi)容及部分生字詞。第二課時(shí)在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上精讀課文的主要部分，抓住課文的關(guān)鍵詞句、主要細(xì)節(jié)和場景，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去朗讀、咀嚼、品味、揣摩，鍛煉學(xué)生敏銳的語感，使學(xué)生能夠做到讀進(jìn)去，記得住，用得出。

3.研究意識(shí)：彰顯學(xué)科特點(diǎn)。

以閱讀教學(xué)為例：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年段的階段目標(biāo)中提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”“標(biāo)準(zhǔn)”的這項(xiàng)要求，包含如下三層意思：一是把握文章的謀篇布局，結(jié)構(gòu)順序；二是領(lǐng)悟文章的寫作方法，表達(dá)效果；三是體會(huì)文章的思想感情。這三者是相輔相成的，只有把這三者作為一個(gè)整體目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到最佳效果。高年段的閱讀教學(xué)，既要引領(lǐng)學(xué)生理解課文“寫的什么”，還要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文是“怎么寫的”，要引領(lǐng)學(xué)生在文本中“走個(gè)來回”。

我們還應(yīng)該有篇章意識(shí)，既得意，又得言。小學(xué)語文涉及到的文體一般有三種：敘事性文章、詩歌、說明性文章。我們對(duì)敘事性文章的教學(xué)研究較多，我們還要加強(qiáng)對(duì)對(duì)詩歌、說明性文章的教學(xué)的研究。

說明性文章常常讓語文老師左右為難，偏重課文內(nèi)容的理解和記憶，語文課常常會(huì)上成“科學(xué)課”“自然課”，少了語文的味道，可是，不從知識(shí)入手，又不知道該如何教學(xué)。說明性的文章的教學(xué)包含閱讀教學(xué)的所有元素，在弄清文章的內(nèi)容和說明方法、順序的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的重點(diǎn)句段，品詞嚼句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、精當(dāng)、傳神。因此我們有兩個(gè)重點(diǎn)：一是要幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，二是引導(dǎo)學(xué)生體味說明的方法和順序。也就是說在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時(shí)，和“寫”的訓(xùn)練緊密結(jié)合，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（例如《趙州橋》）

詩歌教學(xué)不能僅限于讀通、背得，理解詩的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，展開想象，獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)詩歌的意境和情趣。

加強(qiáng)對(duì)單元整組教學(xué)的研究?！皢卧M教學(xué)”最大程度地發(fā)揮教材以“單元”呈現(xiàn)內(nèi)容的特點(diǎn)，立足于知識(shí)的系統(tǒng)性和連接性，做到瞻前顧后，整體設(shè)計(jì)教學(xué)流程，充分發(fā)揮教材編寫優(yōu)勢。教師可以對(duì)本組教材進(jìn)行合理調(diào)整、重組，有效整和課外資源進(jìn)行教學(xué)。作為“單元整組教學(xué)”基本流程的“整體感知──部分體驗(yàn)──整體感悟”，許多老師在實(shí)際操作中經(jīng)常是在一組課文學(xué)習(xí)前加一個(gè)“總體感知”，即讀讀一組課文，了解他們的共同特點(diǎn)，學(xué)完之后進(jìn)行一次集體回顧總結(jié)，至于中間的部分體驗(yàn)和以前的分課學(xué)習(xí)并無區(qū)別，依舊是老師一課一課教，學(xué)生一課一課學(xué)。

5.教學(xué)的有效性意識(shí)。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的。

布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求，但不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

最后，我想推薦國學(xué)大師王國維先生關(guān)于治學(xué)三境界的論述，與大家共勉：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病Ｖv的是成就大事業(yè)、大學(xué)問者入門前表現(xiàn)出來的茫無頭緒，不知所措，求學(xué)無門的疑惑、彷徨和痛苦。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。講的是成就大事業(yè)、大學(xué)問者孜孜不倦、堅(jiān)持不懈，叩打?qū)W門時(shí)上下求索，攀登書山時(shí)以勤為徑，泛舟學(xué)海時(shí)將苦作舟的勤奮、執(zhí)著與堅(jiān)韌。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。講的則是成就大事業(yè)、大學(xué)問者功夫到處，靈犀相通，爐火純青，暢游學(xué)海勝似閑庭信步，漫步書山能悟其中真諦的怡然自樂和欣喜恬適。這三境界用到我們教師專業(yè)成長上來十分恰當(dāng)，希望經(jīng)過我們的共同努力，都能體會(huì)到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的欣喜，進(jìn)而能享受到教育的幸福，人生的幸福!

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇七

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。

這次的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說服力。

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）。二是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，。學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。其實(shí)檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課后。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。

5、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽課評(píng)課總結(jié)美篇聽課評(píng)課總結(jié)和心得篇八

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒?dòng)的亮點(diǎn)。

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2、個(gè)別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實(shí)，千萬不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，對(duì)于板書，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好。