從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇一

百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人;牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師;牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

師德形成決非一種表面的具體行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,管理觀,學(xué)習(xí)觀,評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念.一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價,過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時的高分。眾所周知:愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué);愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生;普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng).事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系.創(chuàng)造力有早有晚,有先有后,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出.個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范,情感育人。

教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因?yàn)?學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無法整齊劃一.而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié).我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感",去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術(shù)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立先進(jìn)理念。

愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學(xué)習(xí)的能力,懂反思,講合作,富有團(tuán)隊(duì)精神.在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,通過學(xué)習(xí),使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變?yōu)閺V大教師的內(nèi)在需求和自覺行為。

四、常懷仁愛之心，培育有為新人

做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，做學(xué)生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生信心，用信任樹立學(xué)生自尊，讓所有學(xué)生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細(xì)節(jié)，德在無人處。

我覺得我們要把思想教育工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，因?yàn)榻處熥陨淼膶W(xué)識魅力和人格魅力對學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學(xué)氛圍不錯，但在教學(xué)方式方法上，還是要多學(xué)習(xí)，多探究，我要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們青年教師的成長，無論在教學(xué)還是科研上，都要有經(jīng)驗(yàn)的老師來指導(dǎo)，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學(xué)科中的精英和骨干。"

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇二

去年的教師節(jié)，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的向全國廣大教師致慰問信，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀。今年的教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。對廣大教師的這一殷切希望，為廣大教師投身偉大的教育事業(yè)、傳承社會文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。

理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測的存在，而總是與一定的社會物質(zhì)條件相聯(lián)系，并通過具體的社會實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)。就此而論，教師理想信念的堅(jiān)定，與教師的教學(xué)本職工作密切關(guān)聯(lián)。古人講：“賢希圣，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)?！敖?，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使做善” 教師要帶頭堅(jiān)持修身立德，增強(qiáng)為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。中國古代的儒家思想，一直強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國、平天下的基礎(chǔ)和前提。個人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對待自己職業(yè)和工作的基本態(tài)度。教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識，擴(kuò)大學(xué)識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

對于教師素質(zhì)的要求，人們有種種說法。有人說“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”;有人說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽(yù)，但我們必須有的卻是廣博的學(xué)識。當(dāng)我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當(dāng)我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領(lǐng)會到“學(xué)高為師”對我們的要求。

“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師?！?學(xué)高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業(yè)道德和良好素質(zhì)、素養(yǎng)的基本內(nèi)容;凝聚著國家、社會對人民教師職業(yè)的崇尚和敬重;集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長乃至?xí)r代對人民教師的更高要求和期望。

教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。

教師的仁愛之心體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對待學(xué)生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生;寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長;寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯，進(jìn)而激勵學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇三

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！?/p>

執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負(fù)擔(dān)都會很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!

經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂!

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇四

《老師您好》是一部顛覆了傳統(tǒng)教師電影模式的經(jīng)典電影，作為教育學(xué)課堂上的教學(xué)電影，更讓我深刻的感受到了這部電影所要表達(dá)的主旨以及老師選擇這部電影的用意。

《老師您好》主要講述一位貪得無厭的壞老師如何在一群天真善良的學(xué)生群里“改邪歸正”的故事：來自漢城的初等學(xué)校的金老師一直以來都無心作育英材，只顧收取來自家長們的賄款，結(jié)果被派往江原道的一條偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村繼續(xù)執(zhí)教。

該小學(xué)只有五名窮學(xué)生，從他們家長身上，除了水果和蔬菜，金老師撈不到任何的油水，但他還是動了歪念想，并設(shè)法盡快回到漢城。在與五個善良淳樸的孩子、他們的家長以及學(xué)校管理員等人相處的過程中，他回想起他走過的路，內(nèi)心漸漸受到觸動。片中很多讓人捧腹大笑的片段，笑過之后又留下了很多深深的思考。

他讓我首先感覺到了一個問題就是作為一名教師的師德師風(fēng)。影片中金老師貪取錢財貫穿了整部電影，在這部有著諸多教師反面形象的電影里，想必這是引起談?wù)撟疃嗟囊稽c(diǎn)。

漢城與鄉(xiāng)村無論是生活還是學(xué)校條件都是差距甚遠(yuǎn)，而金老師教學(xué)生活的主動意識卻直接被他的個人職業(yè)利益所決定。五個孩子的單純善良從與金老師嚴(yán)重的社會風(fēng)氣心理相矛盾到感化了金老師的心靈，也更能體現(xiàn)出教師的師德師風(fēng)有多么得狼狽不堪。

教師在學(xué)生心目中，也正是金老師在那五位孩子心中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，作為莘莘學(xué)子人生可靠的引路人，在不良之風(fēng)面前不更應(yīng)該為人師表，做不被世俗腐朽的表率么?教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。且不說教師職業(yè)的其他特性，單就一個教師職業(yè)的專業(yè)性就要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德素養(yǎng)。

師德素養(yǎng)首先就應(yīng)該體現(xiàn)在嚴(yán)于律己，古之云：學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”按照教育規(guī)律教書育人，就必須有針對性地提高教師的素質(zhì)。

學(xué)生時代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。

教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。片末金老師一語：無論什么時候都要保持一顆淳樸善良的心，感悟到的正是，教師以德立教以身示教之理。我將銘記在心。

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇五

小學(xué)六年，匆匆而逝，即將步入初中殿堂的我們，開始珍惜小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!小學(xué)最后一個階段，我遇到了我小學(xué)生涯的最后一位老師——李老師!陳老師慈祥和藹，待人溫順，深得我們的喜愛。

剛剛開學(xué)的時候，李老師就讓我們自己安排座位。我剛開始不太理解，因?yàn)槿绻@樣隨我們的話，很可能讓我出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。不過，在之后的課程上，我的看法被我自己否決了。

第一節(jié)課，同學(xué)們神采奕奕，只要老師已提出問題，就有一大片的同學(xué)們舉起手來回答，反而弄得老師有點(diǎn)不適應(yīng)。遇到難的問題，同學(xué)們立刻運(yùn)用座位的便捷，馬上展開討論，連以前從不舉手的人也拼命的舉起手。以前的王老師說我回答問題快、準(zhǔn)、好，可現(xiàn)在我卻覺得慢慢的跟不上同學(xué)們了。這可得歸功給李老師啊，對于這位新老師的管理方法，讓我開始有點(diǎn)敬佩了。

時間一天一天的過去，我們大家的生活也更加融洽，不過在這些背后也有一些不愉快的事情。

比如：班長在管理班級的時候，有一位貴州的同學(xué)不服從管理，跟班長叫板。班長一看到事情漸漸惡化，便馬上放輕語氣，好好的說，可這位貴州同學(xué)不但不理情，還開始辱罵班長。班長又恨又氣，馬上跑去告訴陳老師。陳老師叫班長自己先回去，說待會她過來，可我們一直等到上課，陳老師才來。陳老師一來，全部立即寂然無聲。老師把當(dāng)天的內(nèi)容上完后，還剩下三五分鐘的時間，老師就開始和我們談起的剛才的“吵架事件”。如果你認(rèn)為他要訓(xùn)我們，那就錯了。老師說：“大家都是憑借著緣分才能聚到一起，分到一個班的，但有些同學(xué)不珍惜這些緣分，還要吵架，特別是剛才和班長吵架的那位同學(xué)，班長辛苦的管理班級，是為了我們大家的學(xué)習(xí)成績，不是針對你個人，當(dāng)然班長也有責(zé)任。我想，我特地要在這放學(xué)的時候講，是想讓你們自己好好反省反省，現(xiàn)在也差不多了，你們自己說說吧，應(yīng)該怎么處理?！卑嚅L和那位同學(xué)沉默不語，“這樣吧，我們換個角度，班長說說貴州同學(xué)當(dāng)時為什么會那么發(fā)火，為什么會罵你;那位同學(xué)說說班長剛才為什么要管你，為什么要跟你吵。”

通過這件事后，我對陳老師另眼相看。以前，我雖然敬佩陳老師，可我以為陳老師只是一個“土老冒”，沒想到陳老師不但是英語高手，還是處理同學(xué)們之間問題的老手。也經(jīng)過這件事，我對陳老師是徹底的服了，也徹底的開始認(rèn)真聽講陳老師的每一個命令，認(rèn)真完成老師布置給我的任務(wù)。

陳老師，您就像春蠶一樣一生從沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的陳老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!陳老師，是我小學(xué)階段的最后一位老師，也是我小學(xué)階段最最最尊敬、敬佩的老師!

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇六

星期五，我和孤兒院的老師們一同去參觀了特殊教育學(xué)校，這次參觀學(xué)習(xí)給我感觸很多也很深刻。之前，我一直舉意有機(jī)會的話就去特殊教育學(xué)?？匆豢?，但是由于很多原因都沒去成。感謝孤兒院領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個機(jī)會來到特殊學(xué)校與那些盲人和聾啞人相比，我們真的沒有理由抱怨生活，抱怨生命。我們實(shí)在太幸福!時刻心懷一顆感恩之心!

走進(jìn)特殊教育學(xué)校的校園，寧靜的校園使我們覺得一切都是那么和諧;走進(jìn)特殊教育學(xué)校的教學(xué)樓兼宿舍樓，干凈的樓道使我們心情無比愉悅;給我印象最深的就是特殊教育學(xué)校那整齊劃一的學(xué)生宿舍。我們所參觀的校舍是特殊教育學(xué)校租借的臨時校舍，他們的原校舍在重建過程中，居住二三十人的宿舍，不僅干凈整潔、而且沒有任何異味。所有的物品擺放整齊劃一。高高的柜子上面也干凈整潔。與我們孤兒院孩子的宿舍相比，我覺得有些羞愧!是啊!比較才能發(fā)現(xiàn)差距、比較才能發(fā)現(xiàn)問題。我們真的應(yīng)該深思，我們孤兒院的孩子都是健全的，每一個孩子都很聰慧。問題出在哪里?我們應(yīng)該深思，我們孤兒院的孩子如何才能做到那么優(yōu)秀，甚至比那更優(yōu)秀?在此，我想建議，我們孤兒院是否可以請軍區(qū)的軍人來給我們孤兒院的孩子們進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練?這一活動內(nèi)容可以安排在長假期間，這樣可以確保我們的生活事務(wù)有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?nèi)プ裱欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)去做事。軍事化的管理可以使我們節(jié)省大量的時間在孩子生活方面。將更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)方面。

我認(rèn)為，良好的精神狀態(tài)是做好一切事情的前提和基礎(chǔ)。好的心情很重要。我們老師們在管理和教育孩子的同時，不得不費(fèi)些心思來使孩子們心情愉悅和舒暢，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。我們每一個老師在面對孩子們的時候最好不要帶個人情緒，在走出宿舍的那一刻，放下自己的一切不愉快，面對鏡子微笑幾下在去接近孩子們，因?yàn)槲覀冎馈靶θ菔菚腥舅说摹?，我們試著用笑容去感染孩子們。引?dǎo)孩子們在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、合作、探究的教學(xué)氛圍：倡導(dǎo)語文生活化、生活語文化;倡導(dǎo)學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。教師，總希望自已所教的學(xué)生能獨(dú)占鰲頭，出類拔粹;總希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，茁壯成長也總希望學(xué)生全面發(fā)展，成為棟梁。

如何燃燒孩子們對生活、學(xué)習(xí)、交往中張揚(yáng)個性，開闊眼界，活躍思維。需要教師充滿熱情地不斷地欣賞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與發(fā)展。在實(shí)踐活動中我有了一些新的感悟。

一、營造和諧的氛圍，讓孩子們在笑聲中生活。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍;相反，人在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的教學(xué)氛圍中，是很難產(chǎn)生靈感、創(chuàng)造性思維的。因此，教學(xué)過程中，試圖與孩子們做朋友，建立平等、友好、伙伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧，輕松。愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。從而，我真正體會到了寬容、民主的真正動力，也深深領(lǐng)悟到了學(xué)校教育貴在營造輕松的心理氛圍，只有在平等、關(guān)心的氛圍中去交流、溝通，才能贏得學(xué)生的愛，才能引發(fā)心與心的碰撞。

二、保護(hù)幼小的心靈，讓孩子在笑聲中自立。孩子們的心靈就像一片綠洲，需要陽光、雨露;需要關(guān)懷、溫暖。如果孩子們有偶爾的違紀(jì)、犯錯誤，教師千萬不能挖苦、諷刺、批評他們，而在因勢利導(dǎo)、正視問題、查找原因、以情喚情、以心交心、激勵他們。由此，我對那些所謂的“學(xué)困生、調(diào)皮生”，傾注的都是和風(fēng)細(xì)雨，只有這樣，他們才能御掉壓在心上的重負(fù)，才能樹立起學(xué)生的信心、生活的勇氣，才能抬起頭來走路。

三、激發(fā)求知的欲望，讓孩子在笑聲中求知。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師;語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)的欲望。教師，若能不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會如饑似渴地去求知，使他們真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生的個性在笑聲中張揚(yáng)。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。為此，抓住學(xué)生天真幼稚、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，嘗著小組合作學(xué)習(xí)的形式，采用激勵的手段，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、學(xué)會傾聽、吸取別人閃光點(diǎn)的方法，教師時時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。教師只要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生唱、跳、說、演，好不熱鬧，使學(xué)生在愉悅之中馳騁想象，獲得經(jīng)驗(yàn)、方法與智慧。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，激活他們的靈感，是每位教師的使命;點(diǎn)燃孩子們的希望之火，激發(fā)他們自學(xué)、會學(xué)的興趣與能力是教師的責(zé)任。只有讓孩子們樂有所樂，樂有所獲是最好的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)讓孩子們在笑聲中成長是我們一直要努力奮斗的方向。

特殊教育學(xué)校的孩子們和其他的學(xué)校大致是一樣的，他們都有自己是家庭，還可以休假，周末也可以回家，不僅有學(xué)校老師的關(guān)心，還有父母的關(guān)心和照顧。學(xué)校對于他們來說，只是一個學(xué)習(xí)的場所。但是，我們孤兒院對于孩子們的意義就不一樣了，我們孤兒院不單是孩子的學(xué)校，更是孩子們生活的家。我們孤兒院如何扮演好這樣一個家和學(xué)校的雙重角色是我們每一個老師每一個老師應(yīng)該關(guān)注的大問題。

特殊教育學(xué)校的孩子與我們孤兒院的孩子也有很多相似性，他們有很多心理上的問題，比如自卑、不自信等等。我們老師們也要學(xué)習(xí)一下心理學(xué)方面的知識，這樣可以頓悟到孩子的心理，以更好地處理和解決孩子的問題。我們也可以經(jīng)常帶孩子們走出孤兒院來參觀一下類似的學(xué)校，使我們能夠親身體會到，親眼看到安拉給我們的恩典。使他們堅(jiān)定信仰，有所依靠，有所寄托。努力成為一名優(yōu)秀的穆斯林，以更好地成長、成才、懂得知足常樂。樂觀、積極向上的地去生活!

世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師們應(yīng)該用欣賞的眼光去看待每一個孩子，無論在生活中、還是在學(xué)習(xí)上，時常這樣去鼓勵孩子、夸贊孩子，使孩子不斷地樹立自信心，因?yàn)槲覀冎?，自信是成功的一半。時常激勵孩子向前去邁向更大的成功。使孩子學(xué)會自立、自強(qiáng)。我們要本著培養(yǎng)一個新時代全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，使得孩子在德、智、體、美、勞各個方面全面發(fā)展。我們老師不僅是引導(dǎo)者也是服務(wù)者，盡可能地多組織一些積極向上的文體活動，最好是能夠全民參與，使得孩子在文體活動中，發(fā)現(xiàn)自己的長處，培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的精神。在與學(xué)生交流溝通中，不斷培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格。在體育運(yùn)動中，不僅可以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，而且還可以開發(fā)孩子的智力。在文藝活動中，可以提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)、審美觀等等。

我們老師在教學(xué)過程中，我們有必要對孩子加大信仰知識的學(xué)習(xí)，孩子可以通過信仰來提高自己的各方面的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。培養(yǎng)敬主、愛主的優(yōu)秀穆斯林。使孩子明確自己活著的意義，明確自己奮斗的方向，使得孩子不孤單，不寂寞。

其實(shí)我們孤兒院對于孩子來說，家庭的角色是更重要的，學(xué)校教育對于我們來說則稍稍遜色一些，不過學(xué)校教育是個不高應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合的。孤兒院相對于學(xué)校來說，應(yīng)該是輔助性的，協(xié)助性的。孤兒院每一位所謂的“老師”所扮演的角色更是多重的，既是老師又是學(xué)生，既是父母又是朋友。在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中，要不斷給孩子樹立一種家庭的觀念，讓孤兒院的每一位孩子建立一種兄弟姐妹的關(guān)系?；ハ鄨F(tuán)結(jié)、互相愛護(hù)、互幫互助。力爭使我們孤兒院真正成為一個名副其實(shí)的大家庭。大家在孤兒院相親相愛，走出孤兒院也會互相扶持、互相愛護(hù)。

我們通過參觀特殊教育學(xué)校，我們不得不承認(rèn)，我們孤兒院在管理方面還存在著很多不足，通過我自己的觀察和思考，為了讓孤兒院的孩子能夠很好地成長和成才，我有以下建議僅供參考：首先，我們也同樣成立了學(xué)生會，但是學(xué)生會所發(fā)揮的作用卻不是很明顯。老師們應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生會，讓學(xué)生會充分發(fā)揮自己的作用，真正讓學(xué)生來鍛煉自己、挖掘自己的潛能。其次，這也需要不斷地壯大學(xué)生會的力量，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、在學(xué)生群體中有威信的學(xué)生來擔(dān)任重要職務(wù)。這樣可以消除學(xué)生之間的矛盾。還有，在生活方面，我們可以評選出榜樣生，輪流安排在各個宿舍，對所在宿舍學(xué)生的生活進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，我們也同樣可以評選榜樣生，讓他們來指導(dǎo)和監(jiān)督所在班級學(xué)生的學(xué)習(xí)。真正做到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。

我們老師們盡量改變教態(tài)，對孩子多一些微笑、多一些鼓勵、給學(xué)生一種愛的情感。多一些激勵的話語，多一些熱情、多一些愛心和耐心。我們相信“好孩子是夸出來的”。教他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會一些做人的道理。使他們有一個正確的世界觀、人生觀、價值觀。

最重要的一點(diǎn)是，老師要學(xué)會去愛學(xué)生。愛是一種養(yǎng)分。人間的真情就是“愛”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)表現(xiàn)在日常小事上，生活細(xì)節(jié)上，要多多關(guān)心、愛護(hù)，多多了解、幫助，多多寬容、親近與信任。讓學(xué)生感受到師愛如同養(yǎng)分滋潤心田，從而快樂地生活學(xué)習(xí)，健康地成長。有人說：世上唯一可與母愛相媲美的，是教師的愛。師愛比母愛更理智、更博大、更富有教育的力度。師愛孕育著健康，孕育著進(jìn)步，孕育著幸福和歡樂。然而我們孤兒院就是母愛和師愛的最好融合。

我們有時看到這樣的情況，有的教師針對學(xué)生的錯誤，進(jìn)行幫助教育，盡管他講的道理符合事實(shí)，無可置疑，但學(xué)生卻無動于衷。而有的教師用同樣的辦法，學(xué)生卻心悅誠服。為什么呢?人間的真情就是“愛”。愛能打開學(xué)生心靈的窗口。教育是“曉之以理”的。然而師生之間如果缺乏相互關(guān)懷和信任，常常是理也難訴。一個轉(zhuǎn)變好的“后進(jìn)生”，談到他曾幾次下決心學(xué)好，但對于這種發(fā)自內(nèi)心的愿望，當(dāng)時沒人相信。老師和他談話，總是板起面孔訓(xùn)斥他，致使他一見老師感情上就先有了距離。后來，有一位老師從各方面關(guān)心他，經(jīng)常和他談心聊天，從而調(diào)動了他的積極因素，漸漸地引導(dǎo)他走向進(jìn)步?？梢姟袄怼辈浑x“情”。要使學(xué)生真正接受一些道理，需要情感的伴隨，通過情感的催化，學(xué)生就易于接受。情通才能理達(dá)。

一個學(xué)生由于經(jīng)常被指責(zé)、遭冷遇、少人親近，繼而自暴自棄，自覺不自覺地站在大家的對立面上。在教育他們的時候，很重要的一條就是給他們以愛，消除他們的心理障礙。這就要親近他們，真誠的關(guān)心他們，使他們從心底里感到溫暖，認(rèn)識到老師是“真心為我好”，產(chǎn)生信任感，從而向你打開心靈之窗。吐露內(nèi)心之情。

愛要摒棄“恨鐵不成鋼”。教師要把愛的甘露灑在每一個學(xué)生身上?？晌覀冇袝r對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生從心眼里喜歡，對后進(jìn)生就愛不起來。導(dǎo)致見到那些后進(jìn)生就生氣。煩他們不聽話，嫌他們不愛學(xué)，氣他們愛惹事，必然要在教育上采取簡單粗暴的做法。如：遲到了罰站，作業(yè)潦草了罰抄，考試不及格挨訓(xùn)等等。

對于這些做法，有人說這是“恨鐵不成鋼”。“恨鐵不成鋼”應(yīng)該說動機(jī)還是好的，因“恨”里飽含著一定的責(zé)任感，它與冷眼旁觀或無動于衷是完全不同的?？墒?，光靠“恨”是教育不好學(xué)生的，唯有把“恨”換成“愛”，才能達(dá)到教育的目的。教師動情、學(xué)生才能動心。感情的影響不僅是手段，它本身就是一種教育，是一種潛移默化的影響，是一種形象直觀的教育。教師對學(xué)生的愛護(hù)、關(guān)心，可以使學(xué)生從中體驗(yàn)人與人之間的親密關(guān)系，高尚深厚的感情，從而消除那些沾染在自己身上的不健康的心理因素。

愛要切忌遷就、“溺愛”。我們提倡教師對學(xué)生要真誠的愛而不是溺愛，更不是無原則的遷就，應(yīng)該是超越一般的父母之愛，具有更高尚的思想境界和明確的教育目的的師愛。這種愛往往和嚴(yán)格要求融合在一起。“嚴(yán)師出高徒”。對于好學(xué)生也要愛在嚴(yán)上，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯誤，絕不能姑息遷就。孩子們的良好品德都是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的。對好學(xué)生更要嚴(yán)格，使他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。

愛要寬容，積極主動。在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的同時，也還是要講究點(diǎn)“寬容”的。從某種意義上講，這也是一種藝術(shù)。教育之路不是平坦的，企圖用嚴(yán)格達(dá)到一勞永逸之效是枉然的。寬容是對遠(yuǎn)大目標(biāo)的一種追求，是教育過程中的一種“節(jié)奏”。愛因斯坦說：“善于寬容也是教師修養(yǎng)的感情問題。寬容之中所蘊(yùn)含的了解、信任、等待，表明了教育者對自己和教育對象積累起了足夠的信心，也滲透了一種于事業(yè)、于孩子的誠摯的熱愛。”

嚴(yán)要被愛所融化。嚴(yán)不等于狠，嚴(yán)不只是向?qū)W生提出要求，還要啟發(fā)誘導(dǎo)，做到嚴(yán)中有教，嚴(yán)中有導(dǎo)。這樣的嚴(yán)才能讓學(xué)生心悅誠服地接受教師的要求。否則，對學(xué)生簡單粗暴，不但不能使學(xué)生接受教師提出的要求，反而會使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。由此可見，嚴(yán)與愛、嚴(yán)與教、嚴(yán)與導(dǎo)，并不是矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的?！盁釔酆⒆邮墙處煹奶炻殹?，這絕不是一句普普通通的話語，它鐫刻著老師的心血和汗水，滲透著老師的辛苦和歡樂。它是教師進(jìn)行教育工作取之不盡，用之不竭的源泉。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天，在五光十色的商品經(jīng)濟(jì)對人們的價值取向和精神生活會產(chǎn)生負(fù)面影響的今天，教師對學(xué)生深沉而無私的愛顯得尢為珍貴。師愛的陽光應(yīng)該更加明媚，師愛的雨露應(yīng)該更能滋潤每一個學(xué)生的心田。

愛，是一種濃濃的養(yǎng)分，如同豐盈甘美的乳汁。讓我們真心去愛，去交流。用愛潤物，物會感化;用愛育人，人會感動;用愛奉獻(xiàn)，終有收獲。

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇七

5月31日—6月12日，我們參加自治區(qū)中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的62位老師有幸來到天津市的兩所小學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。首先在這里得感謝組織這次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，幫我們爭取了這么一個難得的機(jī)會。我懷著激動、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。我們分別聽數(shù)學(xué)課2節(jié)，專題講座報告4場，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是百年老校。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，我就從以下三方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的體會。

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，老師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校都是北方沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，這些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如天津市南開小學(xué)，該校的校長介紹辦學(xué)理念及教育思想?yún)s振聾發(fā)聵：教育就是塑造人;讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人。

他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開展各種活動，參加社會實(shí)踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立愛心意識、責(zé)任意識和維護(hù)正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如天津師范大學(xué)附小，學(xué)校倡導(dǎo)的教育價值觀念是“關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新”，倡導(dǎo)的教育理念是“讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)”。學(xué)校從教育管理者到老師實(shí)行雙語教育、科技教育，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)?！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實(shí)踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對于學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

三、特色辦學(xué)，各取所長，使各自的辦學(xué)效益得到了社會的認(rèn)可。我們所參觀考察的學(xué)校都是在當(dāng)?shù)啬酥寥珖群芨叩膶W(xué)校，而他們的辦學(xué)特色也是各有千秋。如天津師范大學(xué)附小，因?yàn)樯磧?yōu)良，師資力量雄厚，所以辦學(xué)質(zhì)量很高教育成果可謂碩果累累，學(xué)生個性張揚(yáng)，特長鮮明，校園文體活動豐富多彩，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)名?；虻絿鈱W(xué)校深造。同時學(xué)校的德育工作以“愛心、責(zé)任、正義”為核心形成了成熟的管理體系。百年名校天津南開小學(xué)的內(nèi)涵豐富的校史展示著她的博大精深、沉郁雄渾，科學(xué)精神與民族精神激勵著全校師生求學(xué)奮進(jìn)、成才報國，涌現(xiàn)了許多知名科學(xué)家和學(xué)者。

此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。華北沿海一帶物華天寶、人杰地靈，不論是聽課、評課，還是參觀、聽講座，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學(xué)工作的鞭策!以上的感受并不能展現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬，如蜻蜓點(diǎn)水。然而我認(rèn)識到，作為一名老師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!總之，這次的外出考察學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多東西，也增長了我的見識，在這里再次感謝組織這次培訓(xùn)的老師和領(lǐng)導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)參加這次外出培訓(xùn)的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇八

還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第七年，七來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問。

一個偶然的機(jī)會，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。

看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳剩瓉砝蠋熆梢援?dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>

今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。

書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”

就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢?，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。

反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。

我這才明白，優(yōu)秀教師是平時的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個微笑的眼神，一句親切的話語……

一年級的小朋友是培養(yǎng)行為習(xí)慣的起步更是關(guān)鍵階段，在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他模仿并形成良好的行為習(xí)慣;在課堂表現(xiàn)中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能;給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會他去愛，教會兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?、去訴說并不存在的感情……”讀之后，反思自己的教育，我是不是缺了些什么?

蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L的時期內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊取@些經(jīng)驗(yàn)對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。

寫給老師心得體會的話 寫給老師心得體會篇九

現(xiàn)就本次數(shù)學(xué)第二課堂《我是小老師》作一個簡單的總結(jié)和反思。

一、 和諧的師生關(guān)系。

老師們參與的熱情高，數(shù)學(xué)組4位老師都積極地投入到了本次活動中來，參與了學(xué)生選題、備題、修改、試講的全過程。在這個過程中師生都不分彼此?；顒油旰髮W(xué)生講解過程中出現(xiàn)的問題提出了自己的看法和修改意見。

二、課標(biāo)指導(dǎo)活動開展。

把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，并努力開展好第二課堂活動，收到很好的效果。通過第二課堂的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，許多同學(xué)要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。通過此次活動的開展，我們很快認(rèn)識到開展數(shù)學(xué)第二課堂活動的必要性，下面就近段所得作一次總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對數(shù)學(xué)的極大興趣。

有參加第二課堂的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過給其它學(xué)生講知識，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。

在第二課堂活動中，每位數(shù)學(xué)老師都能針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)

上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但輸入了數(shù)學(xué)的知識而且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會。

由于第二課堂不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動手、動口的機(jī)會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)了數(shù)學(xué)尖子。

開展第二課堂活動，從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)尖子的產(chǎn)生，對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們數(shù)學(xué)組將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。