無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

送東陽馬生序聽課反思 送東陽馬生序思考探究二篇一

應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點，但在抓住兩個特點方面，對文章特點還把握得不夠，對一些教學(xué)細節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達方式的運用和細節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法沒有體現(xiàn)出來。

自認(rèn)為具體存在以下的問題：

1、文章特點還沒有分析到位。

在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點和文章特點來上的，但在實際的操作中只注重了文體的特點，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點，而將這篇文章的特點沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情;二是文章細節(jié)描寫的對比手法的運用。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明對比。這些細節(jié)的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當(dāng)時求學(xué)的種種苦況，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學(xué)精神的頑強。這些都是很好的教學(xué)資源，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在教學(xué)中將之忽略了。

2、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。

這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點什么。這學(xué)期一開始，在九(1)班上課，學(xué)生也不怎么發(fā)言，我總是不厭其煩地啟發(fā)、鼓勵。還有一點效果。后來到九(4)班上課，學(xué)生可以說是啟而不發(fā)，他們似乎煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是應(yīng)該好好反思自身的問題，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還要加強學(xué)習(xí)。比如在八年級聽吳老師的課時，課堂氣氛就非?；钴S，九(1)班吳老師上公開課的時候，學(xué)生的表現(xiàn)比在開學(xué)之初就要活躍多了，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

送東陽馬生序聽課反思 送東陽馬生序思考探究二篇二

本課在處理文本內(nèi)容時，用了一課時，(作業(yè)例外)閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實的?；睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優(yōu)美，也是學(xué)生走進寫作的一個亮點模式。

為了拓寬學(xué)生閱讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)意義，注重字，詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。

勞而無功 勞苦功高 歸根結(jié)底 張燈結(jié)彩 勞民傷財 勞師動眾結(jié)伴而行 結(jié)草銜環(huán) 滿不在乎 滿面春風(fēng) 滿腔熱忱 滿城風(fēng)雨

讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。

“品讀”是本文的重點，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

仿寫：1、(我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)

2(我離不開學(xué)校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。)

總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實。只有腳踏實地的教學(xué)，樸實的教學(xué)設(shè)計，會逐漸創(chuàng)新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本。

送東陽馬生序聽課反思 送東陽馬生序思考探究二篇三

《毛主席在花山》在花山是人教版五年級上冊第八組的一篇自讀課文。整個單元的主題都是關(guān)于毛澤東。這篇課文選編的理由有兩個：其一、了解毛澤東平易近人、關(guān)心群眾的情懷。其二、學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫的方法。

在教學(xué)中，我考慮到這是一篇自讀課文，而且也非常想真正嘗試一次“將課堂還給學(xué)生”。于是，我采取了“學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)”的方式。主要是想讓他們在學(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句子，細節(jié)描寫的方法，進行自我學(xué)習(xí)。

1、要求學(xué)生默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事。要求用比較簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細地體會作品所表達的思想感情。

2、體會作者敘述的順序：從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚。可進一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

接著我讓學(xué)生先閱讀第一件事情，劃出描寫毛主席的句子，圈出最讓你感動的字詞，體會一下。學(xué)生很快找到，交流的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生不難找到，談體會。

在講第二自然段的時候，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上文理解。

在下面的學(xué)習(xí)中，馬上就有學(xué)生聯(lián)系上下文來感悟，在閱讀第11自然段送茶葉的時候，就有學(xué)生聯(lián)系的上文“每天”"說明主席并不是一天給群眾送茶葉。

文章細細讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學(xué)生說到“皺眉、放下、任務(wù)、請”等詞語，說毛主席關(guān)注細節(jié)，在細節(jié)上關(guān)心群眾。

送東陽馬生序聽課反思 送東陽馬生序思考探究二篇四

學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步認(rèn)讀過整時，對作息時間有一定的感性認(rèn)識，知道了鐘面上有12個大格，60個小格，也知道時針短而粗，分針細而長。

本 節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要要求學(xué)生在認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時間單位時、分及它們的關(guān)系，學(xué)會讀、寫鐘面上所表示的時刻等。這節(jié)課要掌握的知識相當(dāng)多，而時間單 位具有抽象性，時間進率具有復(fù)雜性,低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材中我主要通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并聯(lián)系學(xué)生的生活實 際，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)用鐘表演示和用flash演示，效果很明顯。

為了突出教學(xué)重、難點，力求體現(xiàn)“動手操作”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用幻燈片和鐘面模型演示，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程來，幫助學(xué)生建立時、分的時間觀念。在課堂中穿插了欣賞鐘表圖片，拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

具體反思體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、感受1分的長短。教師計時，學(xué)生做各種活動。結(jié)束后觀察鐘面上時針前后的變化，發(fā)現(xiàn)分針走1分經(jīng)過了1小格，即：分針走1小格是1分。這樣走1大格是5分，走1圈是60分。通過先演示，再歸納的方法，很易于學(xué)生們理解。

2、通過感受分針的特點，探求時針的特點過程。教師用鐘表演示，同學(xué)們細心觀察，發(fā)現(xiàn)分針走1圈時，時針走了1小格，即時針走了1時，由此得到：1時=60分。此外學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)時針走1圈是12時。

以上兩個知識的講解依靠的都是直觀形象的動畫演示，所以爭取在以后的教學(xué)中盡量采取這種教學(xué)方法，效果非常顯著。

3、對于鐘面上時間的讀法。先交代清楚讀的技巧：找到時針、分針的位置。重點是3：08的讀法是3時08分。本知識點要想讓孩子們都掌握，最好的方法就是多練習(xí)

送東陽馬生序聽課反思 送東陽馬生序思考探究二篇五

反思這一節(jié)課，既有可以說的優(yōu)點，但是缺點也不少。我認(rèn)為有以下幾點是可以肯定的：

一.本節(jié)課體現(xiàn)了語文課堂上缺少的朗讀。朗讀一直貫穿在本節(jié)課的教學(xué)過程中，開展了以教師范讀，教師點名讀，讓學(xué)生分角色朗讀。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調(diào)。對人物的語言進行了讀和評

二.本節(jié)課的教學(xué)過程清晰，讓人 能夠直觀感受。板書比較簡潔，有條理。

三.開展了課本劇，活躍了課堂的氣氛。使學(xué)生的綜合能力從中得到了體現(xiàn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，以及口語表達的能力。

但是不足的地方也很多，大致有以下幾個方面：

一.由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握不夠，以至于在譯讀這一環(huán)節(jié)所花時間過多。忽略了其他該設(shè)計的教學(xué)東西，如對人物性格的分析不詳細。

二.板書雖然簡潔但是卻忽略了對重點詞語及句式的板書，文言字詞講的少。

三.對課文的人物形象分析不夠，，花的時間少，而且展開的討論有限，沒能展開來講。對學(xué)生的觀點做的評價不夠全面。

送東陽馬生序聽課反思 送東陽馬生序思考探究二篇六

立足文本，抓住重點詞句體會，進行朗讀訓(xùn)練。

1、通過做動作，引導(dǎo)學(xué)生體會“跳與爬、落”的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。

2、通過看“珍珠”課件，領(lǐng)悟“像珍珠圓潤”的特點。

3、第六小節(jié)中，“俊俏”，先引導(dǎo)聯(lián)系生活實際理解，又放在句子當(dāng)中體會。

4、充分利用文本，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練。

如：第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。第七節(jié)“大家多么想把小露珠留駐呀”放在補白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成。

總之，對于整節(jié)課，我憑借生動形象的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。但是在某些地方還是存在著缺憾，如：在對于時間的分配上，我還是存在著一些問題，使得在總結(jié)課文顯得較為倉促。又如對于學(xué)生的回答中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，沒有及時指正，有一位學(xué)生把露珠讀成“l(fā)ou”，我沒有指出。另外，我在組織教材上還需下點工夫，進行整理。