作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個(gè)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

【教學(xué)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題

１、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

２、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

１、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

⑴ 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。

３、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

４、集體交流。

（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

（燕子的外形特點(diǎn)）

２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

一身／烏黑光亮的／羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機(jī)靈的小燕子。

一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

３、詞語(yǔ)訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？

（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

４、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個(gè)生字

１、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

３、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

燕的上部分是廿，不要錯(cuò)寫成艸；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

４、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽(tīng)寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

２、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)２～４自然段

１、輕聲讀第２自然段，思考：

這段話講什么？

（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

（花兒爭(zhēng)相開放）

３、指導(dǎo)朗讀第２自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。

語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

４、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？

（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

５、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？

（活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）

從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

６、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

７、讀第四自然段

８、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

９、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

（結(jié)合插圖理解，想象）

１０、演奏的春天贊歌你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)背誦課文

１、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。

（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

２、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

３、自由背誦。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

１、出示生字認(rèn)讀、組詞。

２、觀察識(shí)記字形。

３、集體點(diǎn)撥范寫：

演字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。

４、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)３

１、出示例句有的橫掠過(guò)湖面，掠字好在什么地方？

（明確什么樣的詞稱作好詞）

２、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？

３、四人小組交流，全班交流。

三、積累語(yǔ)言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

四、布置作業(yè)

１、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

２、背熟課文。

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇2

教學(xué)要求：

1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情朗讀，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示燕子的掛圖，觀察說(shuō)話。

三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述圖意。

1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

四、檢查預(yù)習(xí)。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？

五、指名三人讀課文。

評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

1、外形特點(diǎn)。

2、透過(guò)外形，了解燕子性情特點(diǎn)。

3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。

4、自由讀。

5、看圖，試著背誦第一自然段。

七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。

4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

5、理解“生機(jī)”。

6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

8、試背第二段。

八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的燕子，聽(tīng)讀第三自然段。

2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說(shuō)停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？

6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、配樂(lè)朗讀全文。

進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

二、自讀，思考：

每個(gè)自然段分別講的是什么？

三、思考、交流。

課文是從幾個(gè)方面描述燕子的？

分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（燕子形象的活潑可愛(ài)；燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）

四、鞏固練習(xí)

1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。

2、自讀第二自然段，背誦。

3、自讀第三自然段，背誦。

4、自讀第四自然段，背誦。

五、字詞練習(xí)。

1、交流是如何識(shí)記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文；全班齊讀課文。

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長(zhǎng)句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)

俊俏

剪刀

吹拂

舒展

聚攏

伶俐

偶爾

光彩奪目

百花爭(zhēng)艷

波光粼粼

2、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。

3、回顧學(xué)法。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子？（3句）

（2）挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。

（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

①指名讀自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

②說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬(wàn)條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

①按學(xué)法學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點(diǎn)）

趕集似的聚攏來(lái)（多）

②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

伶俐可愛(ài)的小燕了從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組交流自學(xué)。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

④掠過(guò)（飛行時(shí)的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動(dòng)作的輕巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作。

指名范說(shuō)自由準(zhǔn)備指名說(shuō)

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子。

（2）縮句練習(xí)。

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。

2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

3 品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過(guò)程中感知文中人物角色的心量，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛(ài)的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到文中三個(gè)人物對(duì)小燕子相同而不同的愛(ài)。

深刻明白人和動(dòng)物要和諧相處的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學(xué)們，你們喜歡小小燕子嗎?有一個(gè)女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰(shuí)?發(fā)生了怎樣的故事?

(生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來(lái)，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來(lái)了，窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來(lái)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。

2、揭題：燕子回家的路

質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。

(二)初讀課文，多元對(duì)話

1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。

2、交流初讀心得。

(a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來(lái)?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，人們的愛(ài)心所感動(dòng)等。)

3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話、交流，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問(wèn)底的方式讓其解說(shuō)、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。

(三)演讀課文，傾心對(duì)話

1、師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對(duì)小燕子非常關(guān)愛(ài)。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的幫助?

2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來(lái)歷嗎?

師：小燕子是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽(tīng)到小燕子喳喳地叫著，田田心里會(huì)想什么?

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。

3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒(méi)回來(lái)，田田多著急呀。說(shuō)說(shuō)田田發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題?她為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題?

師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話中你讀出了什么?

板書：窗子開著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊?lái)

設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛(ài)心。

4、師：田田和爺爺說(shuō)的時(shí)候，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段吧。

學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過(guò)多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。

5、師：當(dāng)天黑下來(lái)了，小燕子的媽媽還沒(méi)回來(lái)，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?

一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。

演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。

6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說(shuō)?讀田田與韓奶奶的對(duì)話，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)。

7、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什么意思，課文是用誰(shuí)的心來(lái)比誰(shuí)的心?

(四)引導(dǎo)想像，體會(huì)愛(ài)心

1、(低沉地)小燕子得到了大家的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你想一想，當(dāng)燕子?jì)寢岋w回來(lái)時(shí)，她看到人們?cè)谶@里為她看著回家的路，她會(huì)怎能么想?

2、請(qǐng)你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會(huì)生活的怎樣?它還會(huì)遇到什么困難，人們會(huì)怎樣對(duì)待它們的?

3、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來(lái)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?wèn)，能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛(ài)。

師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小鳥和大樹正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書的最高境界是于無(wú)字處讀出字來(lái)。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來(lái)，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和創(chuàng)新思維。

(五)拓展延伸，多向?qū)υ?/p>

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，老師不禁要提這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么讓燕子?jì)寢層幸粭l回家的路?

師：是啊，愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。(板書)。

2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?比如說(shuō)吧，對(duì)田田、對(duì)小燕子、韓奶奶、對(duì)其他人說(shuō)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么，就說(shuō)什么，請(qǐng)你選擇其中一道，寫一段話。(做練習(xí)紙)

我想田田說(shuō)________________________________________________

我想小燕子說(shuō)________________________________________________

我想對(duì)韓奶奶說(shuō)________________________________________________

我想對(duì)( )說(shuō)________________________________________________

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

（2）看板書練習(xí)背誦。

6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)？

4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）

（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話。

5、有感情朗讀第二段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（2）指名讀，評(píng)議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

（2）學(xué)生試背

（3）齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、學(xué)生交流。

5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

（偶而、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾

活潑

2、背誦課文。

外形

活潑機(jī)靈

板書：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等。】

2.板書課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1．檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2．檢查生字識(shí)與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字 “散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡāｎ），它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字，展示難寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來(lái)描寫燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形。】

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚樱疽呀?jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來(lái)。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

板設(shè)計(jì)：

2 燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

燕子教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、談話：

當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。

觀察掛圖，初讀課文

1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

3、提出初讀要求：圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

1、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。

⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟

1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學(xué)生結(jié)合思考問(wèn)題，學(xué)生自主談想法。

2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴ 評(píng)議。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

⑶ 指名讀三四段，評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考并作答。

4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

學(xué)生隨著音樂(lè)，聽(tīng)教師總結(jié)。

練習(xí)朗讀

播放音樂(lè)。學(xué)生隨著音樂(lè)，練習(xí)有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

推薦方法，背誦本課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。

檢查、背誦課文

1、個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。

2、放音樂(lè)，師生同背。學(xué)生隨著音樂(lè)背誦課文，體會(huì)情感。

擴(kuò)展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩(shī)人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩(shī)?

教師出示收集的詩(shī)句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的'燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

補(bǔ)充詩(shī)句：

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美