每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。

讀圖(資料)分析法，小組討論法

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材。

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

通過(guò)中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1緒言第一章第一節(jié)

2第一章第二節(jié)

3第一章第三節(jié)

4綜合探究單元測(cè)試

單元測(cè)試

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)段：初中

學(xué)科：地理

初中地理教科書

二、內(nèi)容來(lái)源

八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。

2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

四、過(guò)程與策略

1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫到a4紙上（每個(gè)謎面用一張a4紙）。

2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。

五、效果分析

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

六、案例反思

1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

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初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

2、通過(guò)閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào)，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。

3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。

重點(diǎn)

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

難點(diǎn)

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

生活實(shí)例導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天你們覺(jué)得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？”并與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說(shuō)的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1、天氣和氣候

結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。

練一練下列詞語(yǔ)哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂?、“東邊日出西邊雨”—天氣

2、天氣預(yù)報(bào)和常見(jiàn)天氣符號(hào)

過(guò)渡那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）

問(wèn)題

（1）通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？

（2）衛(wèi)星云圖上的'藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？

（3）在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？

學(xué)生活動(dòng)

（1）看衛(wèi)星云圖。

（2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。

（3）根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。

教師活動(dòng)投影“常見(jiàn)天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)

（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。

（2）選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰(shuí)畫得好。

教師活動(dòng)展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)。

提問(wèn)

（2）如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？

學(xué)生活動(dòng)

（1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。

（2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班由原設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)減為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新東方良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

10、擬好復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

11、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

[初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)]

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

三、教學(xué)模式

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)?！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。

四、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農(nóng)業(yè)?；貞洝?fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

（二）我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

六、板書設(shè)計(jì)

因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）

農(nóng)業(yè)與我們 （二）

農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

3.農(nóng)業(yè)的重要性

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【知識(shí)與技能】

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

【過(guò)程與方法】

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖（資料）分析法，小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)？并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢？請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材。

（二）探究新知新課教學(xué)

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的？引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置（海陸位置和經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢？讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢？引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

（三）鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容；看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

（四）小結(jié)作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣？請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品？商店里有哪些日本產(chǎn)品？與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對(duì)人類的功與過(guò)，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。

學(xué)情分析

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學(xué)目標(biāo)

(1)、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。

(2)、技能目標(biāo)(能力的培養(yǎng))

通過(guò)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過(guò)分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)黃河治理的今昔對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感;通過(guò)黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹立正確的人地觀念;通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二的看待問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ);

(2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù);

(3)、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.在全球氣候分布圖中，準(zhǔn)確說(shuō)出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。

2.通過(guò)判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，讀圖獲取信息的能力。

3.認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區(qū)域意識(shí)。

重點(diǎn)：溫帶三種氣候的.特征。

難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因。

地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，播放歐洲西部至中國(guó)東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問(wèn)：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.溫帶主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征

【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖，總結(jié)各氣候類型的特征。

【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候，夏季氣溫高，降水多；冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。

【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤(rùn)。

3.溫帶大陸性氣候的特征

【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀的差異。

【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。

環(huán)節(jié)三：鞏固

【教師活動(dòng)】詢問(wèn)同學(xué)們：從我國(guó)新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?

【學(xué)生活動(dòng)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。

【教師總結(jié)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解印度的地理位置和地形特征;

2、明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家及其原因;

3、知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的能力;

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;

2、在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、印度的人口問(wèn)題。

2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3、印度的糧食問(wèn)題。

4、印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2、工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

印度是世界第二人口大國(guó)，對(duì)糧食的消費(fèi)量極大。因此，印度政府歷來(lái)十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來(lái)談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問(wèn)題。

講授新課

1、提出問(wèn)題，分組討論。

(1)印度在20世紀(jì)60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的`原因是什么?

(2)印度在20世紀(jì)60年代之后，糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在哪里?

2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀(jì)60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在，印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。

3、課件展示：圖7、41“印度水稻和小麥的分布”，圖7、42“印度年降水量的分布”和圖7、34“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)行對(duì)比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4、小組討論，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過(guò)對(duì)照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料，對(duì)比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國(guó)類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

5、承接過(guò)渡：近代歷，印度有很長(zhǎng)一段時(shí)期，處于英國(guó)殖民統(tǒng)治下，本國(guó)工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

6、課件展示：表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀p39頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，思考比較項(xiàng)目，并完成表格。

7、課件展示：圖7、43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

8、學(xué)生閱讀p40活動(dòng)第2題相關(guān)材料，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9、學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

通過(guò)討論，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破，都有力地說(shuō)明了發(fā)展中國(guó)家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

[課堂小結(jié)]

印度與我國(guó)同是人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如印度為解決糧食問(wèn)題而進(jìn)行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)段：初中

學(xué)科：地理

初中地理教科書

二、內(nèi)容來(lái)源

八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。

2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

四、過(guò)程與策略

1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫到a4紙上(每個(gè)謎面用一張a4紙)。

2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張(抽到自己的重新抽)，給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。

五、效果分析

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

六、案例反思

1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程

一、 地球的形狀和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書】 1 地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規(guī)則球體

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑， 運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。

【板書】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng) 我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】 二、地球儀----地球的模型

【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3) 在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：

(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2) 球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3) 地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4) 指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。

【板書】 三、地軸和兩極

【教師演示】 自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會(huì)地球上東西方向的確定。

【板書】 四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?

(3)所有經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?所有緯線長(zhǎng)度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈?

(5) 經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

【板書】 五、經(jīng)度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積小)。

【教師講解】 國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

學(xué)段：初中

學(xué)科：地理

初中地理教科書

八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》

1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。

2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫到a4紙上（每個(gè)謎面用一張a4紙）。

2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的`簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3．用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1．教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2．學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1．了解工業(yè)生產(chǎn)的定義，了解工業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)部門間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。

2．讀圖了解我國(guó)主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，歸納我國(guó)工業(yè)的分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

了解我國(guó)主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布。

2．教學(xué)難點(diǎn)

正確理解工業(yè)生產(chǎn)的定義。

三、教學(xué)策略

從知識(shí)本身來(lái)看，本節(jié)需要識(shí)記的不多。本章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)交通運(yùn)輸和農(nóng)業(yè)有所了解，教師可以采取對(duì)比的教學(xué)方法，尤其要突出工業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異，有利于學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及分布特征。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機(jī)會(huì)雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以以學(xué)生生活中常用的工業(yè)產(chǎn)品為例展開教學(xué)，教師也可以組織學(xué)生實(shí)地考察家鄉(xiāng)的工業(yè)部門或進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

生活中學(xué)生接觸工業(yè)部門的機(jī)會(huì)雖然不多，但接觸到的工業(yè)產(chǎn)品很豐富。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可組織實(shí)地考察或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜集當(dāng)?shù)刂饕I(yè)部門的資料，也可以通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)，增加學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

引入：

教師：在我們家里仔細(xì)觀察，就會(huì)找到這個(gè)經(jīng)濟(jì)部門的很多產(chǎn)品。

學(xué)生：完成活動(dòng)“認(rèn)識(shí)工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)”。

教師：工業(yè)生產(chǎn)是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對(duì)原材料（礦產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品）進(jìn)行加工和再加工。工業(yè)產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。

學(xué)生：看圖分析，得出我國(guó)工業(yè)取得輝煌成就。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別;識(shí)別常用的天氣符號(hào);

2、過(guò)程與方法：能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖;

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)天氣與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別;識(shí)別常有的天氣符號(hào)，熟悉天氣預(yù)報(bào)圖的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：天氣預(yù)報(bào)圖的使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

如果元旦我沒(méi)一起去北京旅游，該怎樣穿著呢?(學(xué)生討論)

你得出結(jié)論的依據(jù)是什么?(關(guān)注天氣和天氣預(yù)報(bào))

(教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報(bào))

二、新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動(dòng)”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報(bào)，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

總結(jié)：陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。

2、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

總結(jié)：天氣—時(shí)間短、變化快

氣候—時(shí)間長(zhǎng)、較穩(wěn)定

練習(xí)：完成教材上活動(dòng)，判斷四句唐詩(shī)描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。

3、了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程

學(xué)生自讀教材相關(guān)部分，看誰(shuí)最先總結(jié)出來(lái)。

總結(jié)：探測(cè)信息——信息處理——預(yù)報(bào)系統(tǒng)——?dú)庀蠓?wù)

同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報(bào)員嗎?首先必須熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見(jiàn)的天氣符號(hào)

5、識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)圖

學(xué)生自己完成教材上的活動(dòng)練習(xí)，教師抽查學(xué)生完成情況。

教師示范：用語(yǔ)言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，學(xué)生敘述上海、重慶兩地的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)合格的天氣預(yù)報(bào)員。

三、總結(jié)：

1、天氣、氣候的區(qū)別

2、熟記常見(jiàn)的天氣符號(hào)

四、作業(yè)

1、堅(jiān)持看中央臺(tái)一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報(bào)

2、識(shí)記常見(jiàn)的天氣符號(hào)

五、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報(bào)的制作流程過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)不夠，特別是常見(jiàn)天氣符號(hào)部分，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。