范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文園地六年級篇一

1、交流學習本組例文是怎樣表達自己的真實情感的。

2、嘗試表達不同情況下的真情實感。

3、理解習作例文的情感的表達方法，并仿照例文進行習作，讓真情自然流露。

教學重難點

在習作中能夠用恰當的方式表達自己的情感。

課時安排

2課時

課前準備

ppt。

教學過程

第一課時

一、激趣導入。

你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷，辭以情發(fā)”是什么意思嗎？人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。

寫文章，就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真情實感，今天我們就來通過一次習作來表達自己的真情實感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)

二、新課。

(一)交流平臺

同學們，無論是朱自清的《匆匆》，還是史鐵生的《那個星期天》都讓我們體會到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎樣表達自己的情感的呢？結合這兩篇課文內容，談談你的看法。

同學a：作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個星期天》中，作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。他寫道：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……”

同學b：我發(fā)現把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。

如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的設問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產生相同的感受。

(二)初試身手

在同學的交流中，我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實感的方法。下面我們重點談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。請看下面的內容：

路旁的花兒、樹上的小鳥。

(同一環(huán)境)

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗，媽媽不答應。(生氣、難過)(心情不好)

路旁的花兒向我微笑，樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我！

由此可見：同樣的環(huán)境，因為心情不同，因而導致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

下面，我們就初試身手吧！(出示要求)

從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當時的情感自然地表達出來。

走在小巷里好：

不好：

奔跑在田野中好：

不好：

彈琴好：

不好：

釣魚好：

不好：

語文園地六年級篇二

六年級上冊語文園地四由語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制

枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民

破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺

回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng)

嬰兒 眷戀

和藹可親 閃閃發(fā)光

葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿

蕩漾 領悟

滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟

珍惜資源

珍惜資源，保護環(huán)境，完全可以從身邊的小事做起。如，盡量不使用一次性物品，實行垃圾分類，注意節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張請你結合生活實際和掌握的資料，就這個主題跟同學交流：可以談談珍惜資源的重要性：可口談談應該怎樣珍惜資源，也可以談談生活中你是怎樣珍惜資源的，或做得不夠好的地方;還可以提出問題，大家一起討論解決的辦法。

請從下面的建議中任選一個進行習作。

生活中還存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現象，我們可以針對這些不良現象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關部門反映.

寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議書有一定的格式;根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼(就是寫清楚建議書是寫給誰的)，然后寫建議的具體內容，最后寫上建議人的姓名(或提出建議的團體的名稱)和日期。

小林：

本組課文的內容引人深思.讀課文時，我想了很多。比如，《只有一個地球》中說，水資源本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的.但是因為人們的隨意破壞，使可用水資源越來越少。我讀這一段時，想到了黃河斷流，羅布泊干涸，一些大江大河被污染許多事實告訴我們，環(huán)境遭到破壞帶來了嚴重后果。

小東：

像你這樣，讀課文時能聯系實際作進一步的思考，既讀進去，又想開去，不僅讀懂了課文內

容，還加深了對課文內容的理解。

小林：

讓我們結合這組課文的學習，談談對這種讀書方法的體會和收獲

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

竭澤而漁

狐偃說：用兵打仗并不排除欺詐，您可以騙楚軍上鉤啊。然后他講了怎樣利用欺騙的手段贏得戰(zhàn)爭的計策。

晉文公把狐偃的計策轉告了雍季，征求他的意見。雍李借用錢顯的例子說明了自己的看法。他說：先把湖泊里的水排干，當然捉得到魚，但是以后這里就無魚可捉了。欺詐這種戰(zhàn)術偶然用一次可以幫助取勝，但以后不能再用，畢竟這不是長遠之計。

語文園地六年級篇三

書籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留

窩頭 剝削 興旺 解救 哀思 亂蓮蓬 炊事員

精兵簡政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛

熱騰騰

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”《燈光》中的郝副營長正是靠著這樣美好的幢憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想，試著列一個簡單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談自己的理想?？梢韵仍谛〗M里講，然后選派代表在班上講。講完以后再討論討論，現在應該怎樣為實現自己的理想而努力。所談的理想，應當是自己希望實現的，又是對別人有益的。

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作的內容。

小林：革命先烈的事跡真令我感動!我們今天的幸福生活來之不易，是先輩們用生命換來的。

小東：是啊.我們要永遠記住他們，要像他們那樣為人民服務。

小林;我同意你的看法。這組課文不僅內容好，寫法也很有特點?！妒昵暗幕貞洝愤@篇課文。開頭與結尾相呼應，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，加深了我們的印象。

小東：我在今后的習作中也要試著運用首尾呼應的寫法….

囚歌

葉挺

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個聲音高叫著：

爬出來吧.給你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的.身軀怎能從狗洞子里爬出!

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應該在烈火與熱血中得到永生!

江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭——你對這些名字一定不陌生吧?他們都是革命小說《紅巖》中的人物。《紅巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭時期，重慶地下共產黨組織與反功派展開的激烈斗爭。在“中美合作所”這個關押革命者的監(jiān)獄里，敵人對共產黨人施行了慘無人道的摧殘，但在共產黨員的堅強意志面前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。

在我國的文學長廊中，還有很多革命題材的小說.如，劉知俠的《鐵道游擊隊》，吳強的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅的《小游擊隊員》、張品成的《赤色小子》等，有條件的同學可以找來讀一讀。

語文園地六年級篇四

時間在指尖跳躍，流逝，劃下一道道難忘的痕跡，在成長的道路上，總會經歷許多，那難忘的第一次如流星般轉瞬即逝，卻留下深刻的回憶。

入冬后，天氣轉涼，人們過上了厚重的棉襖，冬天的明信片dd雪，也悄然而至，那純潔白凈的小精靈，降落在樹葉上，大地上，覆蓋了一切，只剩下潔白，一天中午，與朋友走在回家的路上，看著一片白茫茫的雪，我們不禁玩心大起，放下手中的傘，任由雪花飄落在頭上，看著彼此被雪花點綴而滑稽的模樣，都笑了。帶著手套，我們開始搜集雪花準備做一個小雪人，第一次親自動手做，還有一點小激動，我在車上，樹葉上，欄桿上，收集了許多雪，把他們放在一個平坦的地方，揉成了一個精致而小巧的球，打量了一下自己做的雪人的下半身，還不錯！大約有一個手掌那么大，拿著自己做的半成品，仔細端詳時，我發(fā)現你也做成了一個潔白的小圓球，我們共同把兩個，雪球壘在一起，大一點的放在下面，做底座，做好了一個大概，看著你凍紅的臉上露出滿意的笑容，我搓了搓凍僵的手，我們相識一笑，驅逐了寒意，又開始默契的合作，準備做雪人的眼睛，鼻子，我在一個路邊的沙堆里找到了兩顆大小均勻的小石子，給他當眼睛，鼻子用一段短小的木棍代替，看向那個小巧玲瓏的雪人，我心中早已被成就感充斥，“雖然是第一次做，還不賴！”你欣慰地說。那個小雪人在冰冷的風雪中挺立，第一次堆出的雪人，成為了你我最難忘的珍貴回憶，它見證了我們的友誼，成為了我們最難忘的第一次。

語文園地六年級篇五

教學目標：

引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。

積累有關春天的詞語。

正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現

出示生字第一組

哥――歌直――植平――（評論）

星――醒古――故方――（訪問）

丁――燈鳥――鳴齊――（擠滿）

在這些字里邊哪些你已經認識了，介紹給同學聽聽。

哪些是你不認識的呢，借助拼音或者同桌的幫忙認一認它們。

起讀生字

小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下。讀了這些字。你們有什么新的發(fā)現嗎？

集體交流：小組派代表匯報，.總結識字方法。

出示第二組生字

底――低（低頭）油――（郵局）

橋――（轎車）線――（花錢）

這一組生字我們又可以用什么方法來記呢？

小組學習：互相認讀生字，記憶生字。

二、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢。

2、小組內互相傳看自己平時識記的生字。

第二課時

我會讀

學了這么多課文，你覺得春天是個怎么樣的季節(jié)？春天的景色真美啊，我們來讀幾個有關春天的`詞語。

分小組自由讀詞語，把字讀準。

抽讀詞語。

擴展練習：你們還知道哪些春天的詞語。

我會寫

我們已經會寫很多生字了，字可以組成詞，也可以連成句子，現在我們就來寫寫兩個句子吧

看看誰最先知道我們要寫的句子是什么

教師提醒春字在田字格中的位置

比一比，哪個同學寫的句子最漂亮。

讀讀背背

春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，等花落了結了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

學生自由朗讀〈〈花園果園〉〉

小組互相讀短文。

比一比，誰最先把短文背下來？

第三課時

口語交際：春天在哪里

教學目標：

了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等來表現春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。

留心觀察春天。

培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的愛美之情。

教學重點：學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等來表現春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上――

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

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語文園地六年級篇六

學習目標

1、能發(fā)現abb式詞語重疊部分的讀音變化，

2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

3、讀背《三字經》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。

7、啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長外，

8、通過具體的事情，

9、真誠地夸獎別人，

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達，

12、鍛煉學生的習作能力。

課前準備

1、教師準備

2、版本的《三字經》。

3、學生帶字典或詞典。

4、學生搜集了謎。

第一課時

一、口語交際

1、談話引題。

教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

2、討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時

一、習作

1、談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

3、學生自選內容進行習作。

4、選取部分習作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點和不足，

6、提出修改意見。

7、學生對自己的習作進行修改，

第三課時

六年級上冊語文《語文園地八》

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語文園地六年級篇七

【教學目標】

1、能自己發(fā)現漢字的構字特點和反義詞

2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

【教學過程】

一、我的發(fā)現

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀讀記記

自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風景--秀麗神奇，小兔子跑進樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。

2、我會選

你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、我會讀

自讀，要求讀的正確，流利。

同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。

示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三、拓展想象

如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

[語文園地八(網友來稿)教案教學設計]

語文園地六年級篇八

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對生物產生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學重點：目標1、2、3

教學難點：目標1、2

1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?

生：我是發(fā)現謎語里外形的描寫猜出來的。

生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

b彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)

c一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)

(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)

2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?

訓練說話：一只()的熊貓

生：漂亮、可愛、活潑……

(名字外形本領)教師隨機板書

語文園地六年級篇九

第一課時

教學目標：

1、引導學生發(fā)現相同的意思可以用不同的句試表達。

2、引導學生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

重點難點：

1、發(fā)現相同的意思可以用不同的句式表達。

2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

教學準備：

1、實物投影儀，生字卡。

教學過程：

一、談話導入。

語文就像一個大樂園，經過一個學期的學習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

二、學習“我的發(fā)現”。

1、同學一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現”里面的句子！

2、學生輕聲讀“我的發(fā)現”。

3、讀了這三個句子，你發(fā)現了什么？小組交流。

4、匯報交流。

5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

6、師生共同再找?guī)讉€句子讓大家來變一變。

三、學習“日積月累”。

1、學習“選選認認”。

（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

（2）根據自己的理解，選字連線。

（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

（5）老師出字卡，學生組詞?？凑l組得快，組得對。

2、習“我會讀”。

（1）自讀句子，發(fā)現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。

（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

（4）你知道課本中的`句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

（5）你也仿照書中句子說一個句子。

3、學習“讀讀背背”。

（1）讀名言，想含義。

（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

（3）比賽背誦名言。

（4）你還知道哪些名言警句，跟同學們交流交流。

四、小結本課。

作業(yè)設計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

第二課時

教學目標：

1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。

重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。

教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。

教學過程：

一、學習“口語交際”。

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。

3.進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

二、寫一寫

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

1、科普讀物展示會。

（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

2、“身邊的科學”手抄報展。

（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。

（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

五、總結本課。

作業(yè)設計：

向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

板書設計：

語文園地八

我的發(fā)現我發(fā)現同一個意思可以

日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句

口語交際

學科學愛科學用科學

展示臺

語文園地六年級篇十

1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字法認字。

2．注意區(qū)分字形、字義。

3．能正確、流利的誦讀短文。

4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

課時安排

2課時。

課前準備

課件。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、我的發(fā)現

（1）投影出示韻文。

（2）朗讀韻文。

（3）說一說短文一共講了幾個字?

（4）引導學生發(fā)現拆分，整合的識字方法。

（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

二、我會認

1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

三、日積月累

（一）我會填

1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

（二）我會讀

1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

3．指導有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。

4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

第二課時（口語交際）

一、導入新課

課件展示橋的畫面：

二、進入有主題的口語交際

1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

2．同桌練說、評價。

3．各學習小組組織練說、評價。

4．小記者采訪。

a．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

b．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

5．評選，展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

三、總結談話

語文園地六年級篇十一

1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。

2.學習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。

3.理解，準確概括句子表達意思，長話短說。

4.積累形容人的成語。

教學重點

1.學習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。

2.積累形容人的成語。

教學難點理解，準確概括句子表達意思，長話短說。

一、情境導入

同學們，這一單元學完了。現在，我們來到語文園地這個版塊，就

讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！?/p>

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？

受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書：完成填空）

2.識字積累

岡――綱受――授（）

建――?。ǎ┢炸D―譜（）

伐――閥（）專――磚（）

宗――綜（）具――俱（）

（板書：識字積累）

2.理解運用

（1）復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，

體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。

(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學會長話短說。（板書：復述課文）

縮寫句子。（出示課件3）

a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（板書：長話短說）

師總結：通過練習，學會理解大意，概括大意，學會長話短說。

3.日積月累。

（1）學生讀讀背背（出示課件4）

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質彬彬

相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚

（2）解釋詞語：文質彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）

（板書：說說詞語的意思）

文質彬彬：指人的文采和實質配合適當，形容氣質溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）

a．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。

b．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。

c．戰(zhàn)士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。

【設計意圖：將寫法學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力。】

板書

完成填空

識字積累

語文園地復述課文

長話短說

說說詞語的意思

教學反思

讓學生根據不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

備課素材

形容人的詞語

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，

艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

如琬似花，宛如天仙，氣質非凡，秀而不媚，

喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷

語文園地六年級篇十二

通過創(chuàng)編故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。

激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！痹诮虒W時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、明確寫作內容

齊讀習作題目，了解題意，明確習作要求：展開想象的翅膀，編一個故事。

三、確定寫作思路

讀例文，引導學生想象，確定寫作思路。

四、大膽想象，編寫故事

五、交流評議，取長補短

1、把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

六、評議習作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

七、修改習作

1、自主修改習作。

2、小組內同學互相修改習作。

語文園地六年級篇十三

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

二、課前準備

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

三、教學過程：

(一)畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(二)上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。)

(三)小組交流

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

(四)指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

(五)學生撰寫習作，教師巡回指導

語文園地六年級篇十四

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

（一）畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

（二）上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（三）小組交流

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（五）學生撰寫習作，教師巡回指導

語文園地六年級篇十五

學情分析：

六年級學生對于寫人記事文章雖說已不陌生，但是要把人物特點寫鮮明，把人物形象寫具體并不容易?，F在的孩子都是在親人們的細心呵護下成長起來的，對于他們來說，接受關愛似乎已成為習以為常的事，但他們卻很少細心關注身邊的人，發(fā)現人的真善美，感受真情的美好，懂得去關愛他人。在這組課文的學習過程中，孩子們對于人與人之間相互關愛有了更多更深的認識。

教學目標：

1.寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習作的習慣。

2.學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。引導學生再現生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。

3、引導學生關注身邊的人，發(fā)現人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。

教學重點、難點：

學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學流程：

一、圖片導入，引出習作主題。

課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子》，學生觀察后說一說感受。

師小結：愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關關愛的習作。(板書：關愛)

二、讀題審題，明確要求

1、課件出示課文中的習作要求：

生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

2、學生讀一讀，想想這次習作為我們提出了什么要求?(生讀)

生：寫人與人之間相互“關愛”的事

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

3、老師根據學生的匯報，歸納要點

師：在這些習作要求中的關鍵是什么?

生：寫人與人之間關愛的事。

第一，寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。

第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。

三、聯系生活，拓寬思路，指導習作

?一〉選擇好事例

課件出示一組圖片，引發(fā)學生大腦中的有關記憶。

請同學們聯系自己親身經歷的事，用一兩句話概括內容并交流。

?二〉用上描寫人物的方法，敘述好細節(jié)

1、在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。

2、出示《窮人》第一自然段，體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。

師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文

(1)原文閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。

她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶說：“是的，已經等好久了?！薄澳棠?，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。接著，她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向對面走去。

當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。

(2)對比閱讀

小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。

此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去，我們去幫她吧?！毙⌒懒⒓凑f好。兩人連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶點點頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜?？涩F在車太多了。我年紀大了，眼睛不好使，腿腳又不方便，已經等好久了。”“奶奶，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。

她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們小心翼翼地扶老人，瞧準這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準一個空檔，才慢慢地向對面走去。

當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?！彼齻冋f：“不用謝，老奶奶，這都是我們應該做的?！崩夏棠陶f：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。

(3)學生體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。

?三〉擬定一個點睛的題目

題目一定要緊扣中心，簡潔新穎，起到畫龍點睛的效果。