作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版六年級語文語文園地四教案六年級語文語文園地四教學設計篇一

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標識上寫著了！

師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。

生：西方！

師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？

師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號紅）

師：誰學著老師的'樣子，再讀讀？（學生讀2）

師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧?。ㄍ肋呑x邊找）

師：誰想說說？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）

師：誰想讀讀？（同學讀）

師：學著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）

師：（挖空）這樣你還能說嗎？

生：西--（）北--（）后--（）右--（）

師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？

生：好！

【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）

師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，板報在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

“對對子”和“你說

我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學已經發(fā)現了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）

師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什么？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。

師：一起讀！

生：報刊亭?。ɡ^續(xù)逛）

生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

師：真方便，來讀讀！

生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）

生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

生：衛(wèi)生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？

反”的概念。

“展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？

生：對！

師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）

師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W交流）

師：哪個組的同學想和大家展示展示？

【兩組同學展示】

師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

部編版六年級語文語文園地四教案六年級語文語文園地四教學設計篇二

1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展示臺

2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的`可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

【設計意圖】

創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。

二、日積月累

2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

【設計意圖】

低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

６.再讀兒歌，發(fā)現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

部編版六年級語文語文園地四教案六年級語文語文園地四教學設計篇三

1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

3、了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

教學重點

1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

教學難點

1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

3、學習漢語拼音字母表。

教學準備：課件，田字格

教學過程

第一課時

教學活動

一、趣味識字

1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3、討論交流：你發(fā)現了什么?

4、用上這些生字或詞語，句式練習：

今天(或昨天、前天)的.天氣是()。

我見過()，當時的情景是()。

5、認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?

二、字詞句運用

1、讀一讀，記一記。

出示漢語拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

2、讀一讀，寫一寫。

出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

指指導書寫：見、長。

三、布置作業(yè)

默寫漢語拼音字母表。

第二課時

教學活動

一、字詞句運用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

二、書寫提示

1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2、討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內再封口。

3、教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

三、日積月累

1、看圖說話，句式練習：

這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗讀詞語，要求讀正確。

3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4、交流：你知道哪一個詞語的意思?

5、再次朗讀。

四、布置作業(yè)

找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第三課時

教學活動

一、和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。

7、全班展示，交流評價。

二、布置作業(yè)

跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

部編版六年級語文語文園地四教案六年級語文語文園地四教學設計篇四

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關于學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學生閱讀好習慣。

教學課時：3課時

教具：課件、課本

第一課時

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程;

1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的發(fā)現：這些詞語跟什么季節(jié)的.生活有關？

你發(fā)現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

1、自讀例句，你有什么發(fā)現？

2、說一說你的發(fā)現。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報交流，反饋。

4、加標點擴展練習。

板書設計：

第二課時

1、生活中識字；

2、學習關于學習的名言。

部編版六年級語文語文園地四教案六年級語文語文園地四教學設計篇五

1．學會并掌握音序查字典的方法。

2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。

學會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學會幫助家人分擔家務。

1．相關圖片。

2．準備最新版本的《新華字典》。

2課時

第1課時

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。

對了，這就是字典。

2．認識《新華字典》。

3．了解《新華字典》的作用。

二、情境活動，做好準備。

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2．過三關游戲。

（1）第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）第二關：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。

（3）第三關：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？

三、分步指導，學會查字。

1．師：“廚”很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

2．比一比，看誰跟著老師找得快。

（1）教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

（2）找到大寫字母c。

（3）找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。

（4）翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

（5）老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”的。

4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

（1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

（2）生跟著老師一句一句朗讀。

（3）指名學生朗讀。

（4）齊讀。

四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。

1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。

五、誦讀古詩，日積月累。

1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2．學生借助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

第2課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看哪位同學最先猜出謎底。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底――手）

2．同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學生，讓其把手印畫在黑板上。）

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀課文，標出自然段的序號。

2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結合，指導朗讀。

（1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）

（2）學生朗讀爸爸的話。

（4）用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

姥姥喜歡蘭蘭的.小手，是因為（ ）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

（5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事）

2．指導分角色朗讀。

（1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

（交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

（2）分角色朗讀。

四、總結。

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我?guī)屠蠋煟? ）。我為大家（ ）。

3．課堂總結。

同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

4．師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2．自己為家人做力所能及的事。

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。