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語文教學的趣味之謎設計篇一

活動目標

1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學生的語文能力；

2 創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。

活動準備

1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。

2 教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。

活動過程

一、激趣命題

1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關。

2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）

3 生齊讀課題。

二、謎語大放送

1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備30秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。

2 師指名自由匯報。

小結：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。

三、謎語大揭秘

師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？

①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。

③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。

④遠看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？

2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？

（1）學“眼睛”謎。

①抓住了特點，編寫謎語一定要抓住特點。

②指導朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。

③再讀體會。

（2）學“瓜子”謎。

①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。

②指導朗讀。

（3）學“畫”謎。

①朗讀體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。

②指導朗讀。指名讀―――集體讀。小結：同學們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？

四、謎語練功房

（一）同題謎語

1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）

2 匯報交流

①麻黃屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，

②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。

③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，

④地上開花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。

（二）異題謎語

1 寫謎?，F(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！

2 匯報交流。

師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發(fā)展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調(diào)動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學生的語文能力?；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學生興趣盎然。

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語文教學的趣味之謎設計篇二

謎語大揭秘三年級實踐活動教案

活動目標

1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學生的語文能力；

2 創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。

活動準備

1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。

2 教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。

活動過程

一、激趣命題

1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關。

2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的`。（板書：謎語大揭秘）

3 生齊讀課題。

二、謎語大放送

1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備30秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。

2 師指名自由匯報。

小結：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。

三、謎語大揭秘

師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？

①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。

③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。

④遠看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？

2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？

（1）學“眼睛”謎。

①抓住了特點，編寫謎語一定要抓住特點。

②指導朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。

③再讀體會。

（2）學“瓜子”謎。

①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。

②指導朗讀。

（3）學“畫”謎。

①朗讀體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。

②指導朗讀。指名讀———集體讀。小結：同學們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？

四、謎語練功房

（一）同題謎語

1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）

2 匯報交流

①麻黃屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，

②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。

③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，

④地上開花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。

（二）異題謎語

1 寫謎。現(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！

2 匯報交流。

師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發(fā)展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調(diào)動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學生的語文能力?；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學生興趣盎然。

語文教學的趣味之謎設計篇三

深圳市寶安高級中學??盛濤

【教學目的】

1、“誦讀”是核心，讓學生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。

2、“朗讀”是關鍵，有表情的朗讀有助于學生深入地解讀和理解文本。

3、“情境”是手段，高品位的藝術氛圍能將學生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對文學藝術高層次的追求。

4、“訓練”是保證，教師對學生朗讀、背誦有針對性的指導，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達到教學效果的最大化。

【教學重點】

教學活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。

【教學難點?】

以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。

【教學方法】

把課堂還給學生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創(chuàng)造一個展示自己才藝的`平臺。

【課型設計】

語文實踐活動課。

【教具準備】

《唐詩誦》積件。

【課時安排】

一課時。

【教學步驟?】

一?、導語?設計

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚?，許多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學的真諦吧。

二、教學過程

略。

語文教學的趣味之謎設計篇四

教學目標：

1、練習看拼音寫詞語。

2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

3、填寫詞語，把意思表達的更具體。

4、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

5、練習把生字寫端正、整潔。

6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。

教學重點：

1 、填寫詞語，把意思表達的更具體。

2、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

教學難點：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達清楚。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學目標：

1、練習看拼音寫詞語。

2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

3、填寫詞語，把意思表達的更具體。

教學過程：

1、獨立完成看拼音寫詞語練習。

2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。

二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

1、讓學生通過查詞典，了解歇后語的意思。

歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。

2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。

3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。

三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習把意思表達的更具體。

例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。

1、田野里開滿了野花。（ ）的田野里開滿了（ ）的野花。

2、馬路兩旁有（ ）的樹木。（ ）的馬路兩旁有（ ）的樹木。

四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。

2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。

3、青蛙開了個太陽能浴池。

4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（ ）由于需要太陽把水曬熱，（ ）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（ ）。花盤隨著太陽轉(zhuǎn)動，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動，浴室全天都有熱水了。（ ）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！

（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？

2、青蛙急什么？

3、他想出了一個什么好辦法？

4、結果怎樣？

（2）、指名填，說說你為什么這樣填？

（3）、填好后讀讀。

第二課時

教學目標：

1、練習把生字寫端正、整潔。

2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。

教學過程：

一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。

左中右結構的字：潮 側 撕 蝴 嫩 晰

半包圍結構的字：透 跡 龐 疾 扇 勻

二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。

1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。

2、交流時，說說自己的見聞，并談談對見聞的看法。

3、大家對某個見聞展開討論。

語文教學的趣味之謎設計篇五

【教學目的】

1、“誦讀”是核心，讓學生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。

2、“朗讀”是關鍵，有表情的朗讀有助于學生深入地解讀和理解文本。

3、“情境”是手段，高品位的藝術氛圍能將學生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對文學藝術高層次的追求。

4、“訓練”是保證，教師對學生朗讀、背誦有針對性的指導，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達到教學效果的最大化。

【教學重點】

教學活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。

【教學難點】

以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。

【教學方法】

把課堂還給學生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創(chuàng)造一個展示自己才藝的平臺。

【課型設計】

語文教學的趣味之謎設計篇六

【教具準備】

《唐詩誦》積件。

【課時安排】

一課時。

【教學步驟】

一、導語設計

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚?，許多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學的真諦吧。

二、教學過程

略。

語文教學的趣味之謎設計篇七

教學目標：

1、鞏固本課的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

4、培養(yǎng)學生運用語言的能力。

5、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

6、培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

7、培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

教學重點：

鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學生運用語言的能力。

教學難點：

豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學課時：

4課時

第一課時

教學目標：

1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

教學重點：

積累詞語

教學過程：

一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。

（一）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。

（二）讀讀橫線左邊的字。

（三）舉例：光――

“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）

學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。

（四）自主完成一題。

（五）集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。

（一）讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。

（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）

（三）背一背。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）

果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學習第二組。

（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業(yè)：

抄寫詞語，并且背一背。

教學反思：

學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、培養(yǎng)學生運用語言的能力。

2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

教學重點：

培養(yǎng)學生運用語言的能力。

教學過程：

一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。

（一）讀讀句子。

（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。

（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。

（小-大、墜落-上升等）

（四）讀一讀，大家評議。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事？

（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。

（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。

教學反思：

給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。

第三課時

教學目標：

培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學重點：

培養(yǎng)聽的習慣，提高語言表達能力。

教學難點：

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

教學過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。

二、活動前準備

（一）學生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。

三、教師示范引導

教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。

（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。

（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。

四、學生展開交易活動。

給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，并及時指導。

（一）選擇不成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因。

（二）選擇成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因。

五、學生今天交換物品時的體會。

教學反思：學生在交易的過程中大多數(shù)學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。

第四課時

教學目標：

培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

教學重點：

指導學生展開想象，要有創(chuàng)新意識

教學難點：

學生能夠清楚明白的寫出來。

教學過程：

一、情景導入

同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么??？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。

二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友

1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹??？

2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

認真的看看這是（）的小鳥??？

3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預設：

（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說

（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。

（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。

（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？

（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）

4、總結：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。

5、一個好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊?？纯次覀冋f哪個？

（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦??？誰來幫幫我啊？

（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）

（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說

（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？

（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說?。?/p>

（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。

（7）除了謝謝我你還能說些什么啊？

（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣??？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學啊？

三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。

五、指導修改。

1、示范習作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。

“字”是否正確。

“詞語”是否恰當。

“句子”是否通順。

“標點”是否正確。

3、學生照樣子修改自己的習作。

4、展示自己的習作。

六、講評

讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？

1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。

2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這么多好的詞語，我們要向你學。

3、這節(jié)課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。

教學反思：

學生在發(fā)揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，并對學生咋發(fā)言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。

語文教學的趣味之謎設計篇八

那黃色的地方，是森林、田野和牧場。

提問：詩里所描寫的顏色可以互換嗎?為什么?(不能，描寫要抓住事物的特征，要接近事物的本來面貌：)

⑥這么多的顏色多美啊!你們想象一下，像什么?詩歌里又是把它當作什么來寫的?(花衣裳)為什么?(地球很漂亮，仿佛穿著一件花衣裳，給人美的感受。)

⑦指導朗讀：

自由讀一抽讀一評價一齊讀

4．鞏固部首查字法。

(1)回顧部首查字法：投影部首查字法步驟，填出序號。

(2)用部首查字法查帶點字的意思：牧場草原白茫茫湖泊

(3)反饋、交流：

鞏固練習

1．隨堂練習：

(1)朗讀課文，感受地球之美。

(2)完成作業(yè)1、2、3題。

2．課后作業(yè)：

收集并了解有關地球的知識。

后記

第2課時

教學內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦詩歌

教學目標

1．初步懂得頓號和“和”的用法。

2．有感情地朗讀并背誦詩歌，感覺地球的美，抒發(fā)對地球的熱愛之情。

教學重點：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導詩歌朗讀。

教學難點：了解北極和南極，體會詩中所表達的思想感情。

教學過程

1．復習鞏固。

(1)聽寫詞語：牧場、礦山、湖泊、白茫茫。

(2)朗讀課文2--7小節(jié)。

2．談話導入。

(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友們想不想到太空去看看這顆美麗的星球?請大家閉上眼睛，我們出發(fā)了。好，我們將登上飛船，飛呀飛，飛向了太空(放音樂)。小朋友，可以睜開眼睛，瞧一瞧，我們在哪里了?

(2)齊讀第1小節(jié)。

明確觀察點——太空。

引導：漆黑的宇宙神秘莫測，星云、恒星、流星、衛(wèi)星，各類太空物質(zhì)五花八門?？炜矗藭r，我們的面前一個穿著花衣裳的大圓球，便是我們的家園——地球。請大家把看到的愉快地告訴同學們吧!

3．投影圖片展示。

廣闊的草原藍藍的大海茫茫的沙漠白雪皚皚的南極、北極衛(wèi)星拍攝的地球全景

我們飛過_____草原，越過____大海，穿過________大沙漠，來到了______南極。啊，南極真是一個冰雪的世界，還有______也是這樣，不但白天_____，夜晚也______。

(1)邊欣賞邊說。

(2)分組完成練習。

(3)交流、反饋：

這次假想的太空旅行，使你增加了哪些知識?

4．學習頓號用法。

(1)自讀課文，找出帶有頓號的句子。

(2)讀3、4、5、6、7節(jié)，思考頓號用法。

(3)完成作業(yè)本第6題。

5．體會“和”的用法。

(1)出示課后第4題句子，說說：刪去“和”字句子通嗎?

(2)討論：“和”用在什么位置上合適?

(3)出句練習

下面句子中的“和”用得合適的請打√。

①那燈光閃耀的地方是城市和礦山、村莊。( )

②那燈光閃耀的地方是城市、礦山和村莊。( )

③那燈光閃耀的地方是商店和劇場。( )

6．訓練表情朗讀，指導背誦，抒發(fā)對地球的熱愛之情。

7．總結。

(1)我們學習了《地球什么樣》有哪些收獲?

(認識了6個生字，掌握了部首查字法，了解了我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蚴且活w美麗的星球，還進行了一次愉快的太空旅行。)

(2)你喜歡地球嗎，?請你發(fā)揮想象，用手中的彩筆畫出來(學生作畫)。

8．齊讀最后一節(jié)作結：希望小朋友好好愛護人類共有的家園——地球，學好本領，長大后把我們的地球打扮得更加漂亮。

鞏固練習

1．隨堂練習：

(1)完成作業(yè)本上4、5、6題。

(2)學習拓展資料(課件：人類家園——地球)。

2．課后作業(yè)：

(1)為“保護地球”寫標語(準備班隊課開主題會)。

(2)圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)土”寫一段話。

后記

語文教學的趣味之謎設計篇九

教學要求：

1、復習生字，學會正確區(qū)分，書寫形近字。

2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養(yǎng)語感。

3、通過做借書卡，培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生學習情趣。

重點難點：

提高學生正確書寫的能力。

培養(yǎng)學生自己設計，動手的能力。

突破方法：

自主學習，合作探究。

教學準備：

多媒體課件，卡片

教學過程：

（一）萬花筒

1、出示形近字（卡片），生認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上。

3、生仔細觀察，找出異同。師隨機揭示形近字概念。

4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？

要――耍愛――暖濕――溫得――待

5、生獨立寫，師巡視指導。

（二）百寶箱

1、展示（圖片）水城威尼斯。

2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學討論下自己的收獲。

3、師簡單介紹水城威尼斯

4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》

5、同桌讀，背比賽。

6、生討論詩中的兩個問題：

你說那一座古橋是真？

哪一個月亮是假？

（三）大舞臺

1、讀云朵上的話。

2、大交流借書卡怎樣做？

3、師引導學生按書中的借書卡的提示去做。

4、生做，師巡視指導。

（四）課堂小結。

語文教學的趣味之謎設計篇十

教學目標

1、學會正確搭配詞語提高運用詞語的能力。

2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。

3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。

重點難點

1、學習簡單的搭配詞語與運用詞語的。

2、朗讀度錄音。

教學過程

第一課時

一、完成學習內(nèi)容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。

1、投影萬花筒中的內(nèi)容。

2、學生自由讀讀范例提供的詞組。

3、師生對對歌，加強對詞組的認識。

師：什么樣的月兒，什么樣的船？

生：彎彎的月兒，小小的船。

師：什么樣的星星什么樣的天？

生：閃閃的星星藍藍的天。

4、小結：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。

5、學生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？

6、全班交流，鼓勵學生說有新意的詞語。

7、學生根據(jù)生活經(jīng)驗和積累的詞語自由說說“――的――”。

8、師生對對歌加強記憶。

二、學習“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。

1、投影這部分內(nèi)容。

2、讀題，弄清題意。

3、觀察例題，學習猜字的方法。

圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。

4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？

5、把謎底填在田字格里。

6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？

教學反思：

第二課時

教學過程：

一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。

1、教師范讀。

2、學生借助拼音試讀。

3、指名讀、師生訂正。

4、指導學生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗練習背誦。

5、指名背誦。

6齊背。

二、出示大舞臺，完成本次活動的內(nèi)容。

1、學生讀對話框，了解活動內(nèi)容和方法。

2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學習成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。

3、學生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準備活動。

4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。

5、學生開展活動，教師巡回輔導，并幫助朗讀的同學錄音。

6、教師對學生活動作總結，并鼓勵學生課外多讀詩，多背詩。

語文教學的趣味之謎設計篇十一

一、教學要求

1、學會用音序查字法查字典。

2、積累詞語。

3、制定“綠色行動計劃”。

二、教學重，難點

1、學習音序查字法

2、學習制定“綠色行動計劃”。

三、教學具準備

新華字典

四、突破方法

合作探究

五、教學過程

一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。

平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。

1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？

2、師生一起回顧音序查字法。

3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。

查“歡迎”的“ying”，師巡視指導差生。

查干凈的“jing”。

4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。

師小結：想――要查的字的音序

找――從字典《音序表》中找到頁碼。

查――從字典正文中找到所要的字。

二、積累詞語

1、借助拼音讀詞語：

山清水秀、風和日麗、鳥語花香

碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮

2、糾正字音

3、背誦以上六個詞語

三、制定綠色計劃

啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠

我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。

我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。

老師小結：

我們的行動一旦付諸實現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！