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小班語(yǔ)言活動(dòng)反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-08 06:27:04
小班語(yǔ)言活動(dòng)反思(七篇)
時(shí)間:2023-03-08 06:27:04     小編:zdfb

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小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇一

通過(guò)故事讓小朋友知道輪子是可以滾來(lái)滾去的,孩子們聽(tīng)到會(huì)滾來(lái)滾去的輪子很開(kāi)心。

1.幫助幼兒了解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡樂(lè)的情緒。

2.幼兒能夠安靜地傾聽(tīng)故事,并隨著故事展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象力。

3.能夠用簡(jiǎn)單句完整地回答問(wèn)題。

1.觀察、操作過(guò)滾動(dòng)物體。

。

一、談話導(dǎo)入

1.出示照片:輪胎小朋友們,看這是什么?什么形狀的?

你們玩過(guò)輪胎嗎?是怎么玩的?

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往玩輪胎的經(jīng)驗(yàn),完整地說(shuō)出:“輪胎圓圓的,滾得特別快?!?/p>

3.這個(gè)會(huì)滾的輪胎呀,還有一件有趣的故事呢,你們想不想聽(tīng)呀?關(guān)注點(diǎn):

預(yù)設(shè)策略:

1.實(shí)物支持

2.生活經(jīng)驗(yàn)鏈接

二、欣賞故事

1.幼兒欣賞故事《快樂(lè)的輪胎》至“哎,拖也拖不動(dòng)”。

2.小松鼠遇到什么困難啦?

3.是啊,把河里的輪胎往岸上拖,是一件沒(méi)麻煩的事。不信啊,我們也來(lái)嘗試下。

4.在大家的合作下,輪胎終于被我們拖上來(lái)了。小松鼠在小動(dòng)物們的幫忙下,也把輪胎拖上岸了。

5.繼續(xù)講述至“真好玩!”

6.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了哪些有趣的事情?

7.講述故事至“快樂(lè)的輪胎!”

8.快樂(lè)輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動(dòng)物們坐在上面像乘坐什么?

9.小動(dòng)物們快樂(lè)嗎?輪胎快樂(lè)嗎?為什么?

10.請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動(dòng)物們?nèi)ツ膬?

根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

11.小動(dòng)物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只快樂(lè)的輪胎呢?怎么變?

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示,那你都想去哪兒玩呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)

12.教師語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒一起展開(kāi)想象做出相應(yīng)的動(dòng)作。關(guān)注點(diǎn):

預(yù)設(shè)策略:

1.圖片觀察+追問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

2.設(shè)疑與聽(tīng)前要求,利于引發(fā)幼兒認(rèn)真專(zhuān)注地傾聽(tīng)。

三、結(jié)束部分

1.教師:小朋友們,今天我們和快樂(lè)的輪胎做了好朋友,去了這么多好玩的地方,晚會(huì)上小朋友回到家后可以把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們想乘著輪胎去哪里玩?好嗎?

2.一會(huì)兒我們到戶外玩“運(yùn)送輪胎”的游戲,好嗎?

故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣、生動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動(dòng)中,很多環(huán)節(jié)用到提問(wèn)法,教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,一步一步的走入故事中,幼兒對(duì)于故事情節(jié)會(huì)更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應(yīng)的動(dòng)作,整個(gè)過(guò)程流利,孩子輕松學(xué),課堂氣氛活躍。非常積極、主動(dòng)。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設(shè)計(jì)方面、過(guò)程中等,方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇二

“興趣是最好的老師?!彼晕疫x擇了“藏貓貓”一個(gè)比較有趣的游戲兒歌來(lái)進(jìn)行今天的活動(dòng),在活動(dòng)前夕,我們也已經(jīng)與幼兒玩過(guò)一些“你問(wèn)我答”的游戲來(lái)進(jìn)行鋪墊。通過(guò)設(shè)計(jì)圖片:小鳥(niǎo)藏在白云后面;小兔藏在大樹(shù)后面;小魚(yú)藏在荷葉下面,這樣幼兒在生動(dòng)有趣的畫(huà)面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和理解兒歌來(lái)完整朗誦兒歌,其中初步嘗試運(yùn)用“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讓幼兒理解兒歌,這樣就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在活動(dòng)中,幼兒對(duì)“藏”“猜”是比較感興趣的,但是總體感覺(jué)下來(lái),活動(dòng)顯得有點(diǎn)單調(diào)枯燥。幼兒到最后興趣驟減,經(jīng)過(guò)老師們的評(píng)課,我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題:

1、在分角色“一問(wèn)一答”時(shí),幼兒對(duì)自己的角色不太明顯,可以提供小問(wèn)號(hào)和回答的標(biāo)記,可以讓幼兒更加明白,也更加感興趣。

2、在活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)念這首兒歌而忽略了語(yǔ)言游戲的趣味,在集體跟著圖片念兒歌的時(shí)候適當(dāng)?shù)难菔拘?dòng)物的圖片,增加一些趣味和身體動(dòng)作效果會(huì)更好。可以不出示小動(dòng)物身體部位,讓幼兒暢所欲言,然后再一起來(lái)看看躲在后面的是誰(shuí),更加能激發(fā)幼兒的興趣。

3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以增強(qiáng)一個(gè)“藏貓貓”的游戲,讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。設(shè)置三個(gè)場(chǎng)景,在幼兒凳子下面放置小動(dòng)物的圖片,在根據(jù)自己手中的圖片來(lái)進(jìn)行游戲,在游戲的過(guò)程中鞏固理解這首兒歌,還能夠讓幼兒體驗(yàn)在游戲中的快樂(lè),這樣更能提高幼兒參與游戲的積極性。

聽(tīng)君一席話,豁然開(kāi)朗,很高興有這樣的機(jī)會(huì)能夠讓老師們來(lái)對(duì)活動(dòng)提出自己的意見(jiàn),這樣才能讓自己有更大的進(jìn)步。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇三

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力",因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽(yáng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》,感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。

2,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物,太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師:小朋友請(qǐng)看,這是誰(shuí)?(小兔子)對(duì),他是一只可愛(ài)的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽(yáng),可是,它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師:哦,我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖(1)師:一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里,小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí),小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō):"媽媽?zhuān)@時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它,這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!

出示掛圖(2)師:小兔子來(lái)到菜園子里,小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō),(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō),媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái),小朋友,我們替媽媽告訴它,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,(不,這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見(jiàn)了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屵@是太陽(yáng)嗎,小朋友,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō):不,這時(shí)紅氣球,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽?zhuān)艺业搅?,太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

師:小朋友,今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎,(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng),他非常高興,他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,你們想聽(tīng)嗎?

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問(wèn):

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。

⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球,并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。

【活動(dòng)延伸】添畫(huà)圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì),從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外,老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開(kāi)始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn),需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇四

1.幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2.指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱(chēng),嘗試更換兒歌中原來(lái)的詞,仿編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺(tái)。

2.準(zhǔn)備不同材料的碗、筷。

3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.了解螞蟻的生活習(xí)性。

2.了解不同材料的碗筷。

3.熟悉常吃的飯菜名稱(chēng)。

(一)欣賞兒歌

1.引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景,告訴幼兒:“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌?!?/p>

2.教師朗誦兒歌,注意一問(wèn)一答部分的語(yǔ)音變化,朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

3.出示圖片,教師操作,提問(wèn):

①小朋友叫螞蟻來(lái)干什么?

②小朋友請(qǐng)螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?

⑤你有沒(méi)有請(qǐng)螞蟻吃過(guò)飯?吃的什么?

⑥如果你請(qǐng)螞蟻吃飯,想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍,朗誦時(shí),教師將幼兒分成兩部分,問(wèn)答兩部分分開(kāi)念,以引起幼兒的興趣。

(二)仿編兒歌

1.準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷。

2.組織幼兒討論:“如果你請(qǐng)螞蟻吃飯,吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來(lái)思考。

3.出示各種不同材料制成的碗筷,如:陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等,教師示范仿編兒歌的中間4句:“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

4.幼兒仿編兒歌,然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

5.幼兒自由仿編兒歌,將精彩的4句組合起來(lái),成為一首新的兒歌。

藝術(shù):畫(huà)螞蟻,剪螞蟻,以加深幼兒對(duì)兒歌的理解。學(xué)會(huì)歌唱螞蟻,充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

科學(xué):了解螞蟻的外形和習(xí)性。

生活中滲透:在生活中,運(yùn)用已有知識(shí)仿編兒歌。

環(huán)境中滲透:制作螞蟻手指套,供幼兒平時(shí)操作。

家庭中滲透:請(qǐng)家長(zhǎng)朗讀這首兒歌,讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇五

1、學(xué)會(huì)兒歌。

2、享受游戲的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

竹竿或木棍若干。

1、請(qǐng)幼兒坐好以后,老師“騎著”竹馬(把竹竿放在胯下)上場(chǎng),邊跑邊說(shuō)兒歌。

2、問(wèn)幼兒:我騎的是什么呀?你們想學(xué)這首兒歌嗎?我們快快地學(xué)會(huì)了兒歌就出去玩,好嗎?

3、老師教說(shuō)兒歌。老師說(shuō)一句,幼兒學(xué)一句。

4、幼兒跟著老師一起說(shuō)。

附兒歌:

我的馬兒真正好

我的馬兒真正好,

我的馬兒不吃草。

得兒――駕!

馬兒跑得快,

馬兒跑得好。

呱噠呱噠, 呱噠呱噠。

興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng),感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè),增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇六

1、初步懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),多交朋友才能得到朋友的幫助。

2、理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“輕蔑”。

3、能大膽在集體面前回答問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

電子大書(shū)、課件等。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

——(出示故事電子大書(shū)第2頁(yè))師:小朋友看,小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?是繩子嗎?

——(出示故事電子大書(shū)第3頁(yè))師:原來(lái)是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎么樣的?

——師:獅子很生氣,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)閱讀故事《獅子和老鼠》吧。

二、閱讀圖書(shū)。

1、幼兒嘗試閱讀:教師將幼兒用書(shū)發(fā)給幼兒,要求在閱讀的時(shí)候,從左往后,一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

2、共同閱讀。

(1)教師打開(kāi)電子大書(shū),講述故事內(nèi)容。

(2)通過(guò)以下問(wèn)題了解故事的內(nèi)容。

——師:故事的主人公都有誰(shuí)?

——師:獅子為什么生氣?(老鼠把獅子的尾巴當(dāng)成草又拉又扯吵醒了獅子)

——師:獅子有沒(méi)有吃小老鼠?小老鼠說(shuō)了什么?

——師:獅子聽(tīng)了老鼠的話,輕蔑地笑了笑,獅子為什么笑?“輕蔑”是什么意思?(因?yàn)楠{子看不起老鼠,認(rèn)為小老鼠太小,不可能有機(jī)會(huì)救它)

——師:不久獅子遇到了什么困難?

——師:是誰(shuí)幫助了獅子,怎么幫助它的呢?

——師:故事的結(jié)尾怎么樣呢?

3、教師利用電子大書(shū),再將故事完整講述一遍。

三、樂(lè)意多交朋友,學(xué)習(xí)互助幫助的精神。

——師:如果當(dāng)初獅子把老鼠吃了,獅子能得救嗎?

——師:獅子放過(guò)了老鼠,所以在困難的時(shí)候才有老鼠幫助它。

——師:我們也不要看不起不如你的人,要多交朋友,遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。

——師:小朋友,你們喜歡誰(shuí)?為什么?

——師:有人喜歡大獅子,可是也一樣有人喜歡小老鼠。因?yàn)樾±鲜箅m然小,但是它很勇敢,遇到困難,會(huì)想辦法,而且朋友有困難也會(huì)幫助朋友。小朋友,你們有朋友嗎?和好朋友會(huì)互相幫助嗎?

——教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要像小老鼠一樣相信自己能行,而且要多交朋友,遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。

可以根據(jù)幼兒的情況,第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論其中一個(gè)道理:1、不要看不起不如你的人,要多交朋友;2、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),要自信。

語(yǔ)言活動(dòng):教師可以制作獅子和老鼠的頭飾,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事對(duì)話,戴上頭飾進(jìn)行故事表演。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū):將獅子和老鼠的圖片貼在積木上,再投放背景圖和水果網(wǎng)袋,讓幼兒邊操作邊講故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

用廢舊紙盒制作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動(dòng)室。

家園同步

請(qǐng)家長(zhǎng)在家陪同幼兒一起閱讀故事書(shū),培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法。

隨機(jī)教育

在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒多交朋友,互相關(guān)心、互相幫助。

運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法,讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義,提高幼兒思維的深刻性,調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性,提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇七

1、傾聽(tīng)故事,愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象,大膽表達(dá)。

3、認(rèn)識(shí)漢字:糖、鹽 、雪花。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、故事背景圖及人物角色

2、故事磁帶

3、字卡

(一) 傾聽(tīng)故事第一遍。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事?讓我們一起來(lái)聽(tīng)吧!

2、教師講述故事

提問(wèn):故事中有哪些動(dòng)物?

小花貓和小花狗說(shuō)天上在下什么?小朋友說(shuō)下的是什么? 幼兒邊說(shuō)了事邊出示相應(yīng)的字卡

(二)出示背景圖,邊出示角色邊講述故事。

1、在講到小花狗時(shí),請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡,依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

(三) 聽(tīng)錄音,請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。

1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

2、故事講完后,請(qǐng)幼兒想象飄落下來(lái)的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)

請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子。

(四)請(qǐng)幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

《雪花》這個(gè)故事對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),故事中的角色又都是幼兒所熟悉的,所以很適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我選擇這個(gè)課是因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌倏吹较卵?,和雪近距離接觸,所以這想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子對(duì)雪有所認(rèn)識(shí)。

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