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小班語言活動反思篇一
通過故事讓小朋友知道輪子是可以滾來滾去的,孩子們聽到會滾來滾去的輪子很開心。
1.幫助幼兒了解故事內(nèi)容,體驗小動物乘坐輪胎時歡樂的情緒。
2.幼兒能夠安靜地傾聽故事,并隨著故事展開想象,發(fā)展幼兒的想象力。
3.能夠用簡單句完整地回答問題。
1.觀察、操作過滾動物體。
。
一、談話導入
1.出示照片:輪胎小朋友們,看這是什么?什么形狀的?
你們玩過輪胎嗎?是怎么玩的?
2.引導幼兒根據(jù)以往玩輪胎的經(jīng)驗,完整地說出:“輪胎圓圓的,滾得特別快。”
3.這個會滾的輪胎呀,還有一件有趣的故事呢,你們想不想聽呀?關注點:
預設策略:
1.實物支持
2.生活經(jīng)驗鏈接
二、欣賞故事
1.幼兒欣賞故事《快樂的輪胎》至“哎,拖也拖不動”。
2.小松鼠遇到什么困難啦?
3.是啊,把河里的輪胎往岸上拖,是一件沒麻煩的事。不信啊,我們也來嘗試下。
4.在大家的合作下,輪胎終于被我們拖上來了。小松鼠在小動物們的幫忙下,也把輪胎拖上岸了。
5.繼續(xù)講述至“真好玩!”
6.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了哪些有趣的事情?
7.講述故事至“快樂的輪胎!”
8.快樂輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動物們坐在上面像乘坐什么?
9.小動物們快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?
10.請小朋友們動腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動物們?nèi)ツ膬?
根據(jù)故事情節(jié),引導幼兒進行想象。
11.小動物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只快樂的輪胎呢?怎么變?
引導幼兒用動作表示,那你都想去哪兒玩呢?(鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
12.教師語言提示,引導幼兒一起展開想象做出相應的動作。關注點:
預設策略:
1.圖片觀察+追問,鼓勵幼兒大膽講述。
2.設疑與聽前要求,利于引發(fā)幼兒認真專注地傾聽。
三、結束部分
1.教師:小朋友們,今天我們和快樂的輪胎做了好朋友,去了這么多好玩的地方,晚會上小朋友回到家后可以把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,問問他們想乘著輪胎去哪里玩?好嗎?
2.一會兒我們到戶外玩“運送輪胎”的游戲,好嗎?
故事內(nèi)容簡單,情節(jié)有趣、生動,激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動中,很多環(huán)節(jié)用到提問法,教師提出問題,引導幼兒展開想象,一步一步的走入故事中,幼兒對于故事情節(jié)會更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應的動作,整個過程流利,孩子輕松學,課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設計方面、過程中等,方方面面我更應該多多學習如何引導孩子,孩子...我應該在不斷的努力與學習實踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!
小班語言活動反思篇二
“興趣是最好的老師?!彼晕疫x擇了“藏貓貓”一個比較有趣的游戲兒歌來進行今天的活動,在活動前夕,我們也已經(jīng)與幼兒玩過一些“你問我答”的游戲來進行鋪墊。通過設計圖片:小鳥藏在白云后面;小兔藏在大樹后面;小魚藏在荷葉下面,這樣幼兒在生動有趣的畫面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個基礎上,我讓幼兒通過學習和理解兒歌來完整朗誦兒歌,其中初步嘗試運用“一問一答”的形式來讓幼兒理解兒歌,這樣就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美,從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣,體驗成功的快樂。
在活動中,幼兒對“藏”“猜”是比較感興趣的,但是總體感覺下來,活動顯得有點單調(diào)枯燥。幼兒到最后興趣驟減,經(jīng)過老師們的評課,我也發(fā)現(xiàn)了活動中出現(xiàn)的一些問題:
1、在分角色“一問一答”時,幼兒對自己的角色不太明顯,可以提供小問號和回答的標記,可以讓幼兒更加明白,也更加感興趣。
2、在活動中過分強調(diào)幼兒學會念這首兒歌而忽略了語言游戲的趣味,在集體跟著圖片念兒歌的時候適當?shù)难菔拘游锏膱D片,增加一些趣味和身體動作效果會更好。可以不出示小動物身體部位,讓幼兒暢所欲言,然后再一起來看看躲在后面的是誰,更加能激發(fā)幼兒的興趣。
3、在最后一個環(huán)節(jié)中,可以增強一個“藏貓貓”的游戲,讓幼兒體驗語言游戲的快樂。設置三個場景,在幼兒凳子下面放置小動物的圖片,在根據(jù)自己手中的圖片來進行游戲,在游戲的過程中鞏固理解這首兒歌,還能夠讓幼兒體驗在游戲中的快樂,這樣更能提高幼兒參與游戲的積極性。
聽君一席話,豁然開朗,很高興有這樣的機會能夠讓老師們來對活動提出自己的意見,這樣才能讓自己有更大的進步。
小班語言活動反思篇三
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力",因此,鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中,時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)提供的語言領域目標,我設計了教案《小兔找太陽》
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
【活動準備】
1、課前開展半日活動《曬太陽》,感知在陽光下溫暖的的感覺。
2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物,太陽的畫面圖片)【活動過程】
1、出示小兔子圖片,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,今天老師給你們請來一只小客人,你想知道它是誰嗎?(想)師:小朋友請看,這是誰?(小兔子)對,他是一只可愛的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀,想去找太陽,可是,它從來沒有見過太陽,小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的嗎?(個別幼兒說一說)師:哦,我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的,并沒有見過太陽,下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖(1)師:一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就去找太陽。小兔子來到屋子里,小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時,小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說:"媽媽,這時太陽嗎?"小朋友你先來告訴它,這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他,引導幼兒說出,(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他,不,這是兩張紅燈籠,太陽在屋子外面呢!
出示掛圖(2)師:小兔子來到菜園子里,小朋友請看他又看到了什么,引導幼兒說,(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說,媽媽這是太陽嗎?來,小朋友,我們替媽媽告訴它,引導幼兒說出,(不,這時3個紅蘿卜,太陽在天上呢)出示掛圖(3)師:小兔子抬起頭,他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽,媽媽這是太陽嗎,小朋友,媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說:不,這時紅氣球,太陽只有一個,還會發(fā)光呢。
瞧--出示掛圖(4)師:小兔子仰起了頭,看著媽媽指著的地方,大聲喊,媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,太陽照在身上暖洋洋的。
師:小朋友,今天小兔子找到太陽了嗎,(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師:小兔子今天找到了太陽,他非常高興,他要請小朋友聽故事,你們想聽嗎?
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問:
⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。
⑵來又找到了什么呢?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。
⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。
5、讓幼兒(根據(jù)設計的場景)帶頭飾分角色講故事。
【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》
教學反思:
在整個活動過程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點,只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會,從而達到目標要求。另外,老師還可以經(jīng)驗遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開始只能了解到一點或兩點,需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。
小班語言活動反思篇四
1.幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。
2.指導幼兒用一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。
3.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱,嘗試更換兒歌中原來的詞,仿編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。
4.引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
(一)物質(zhì)準備
1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺。
2.準備不同材料的碗、筷。
3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)
(二)知識經(jīng)驗準備
1.了解螞蟻的生活習性。
2.了解不同材料的碗筷。
3.熟悉常吃的飯菜名稱。
(一)欣賞兒歌
1.引導幼兒回憶觀察螞蟻的情景,告訴幼兒:“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌。”
2.教師朗誦兒歌,注意一問一答部分的語音變化,朗誦應富有節(jié)奏感。
3.出示圖片,教師操作,提問:
①小朋友叫螞蟻來干什么?
②小朋友請螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?
③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?
④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?
⑤你有沒有請螞蟻吃過飯?吃的什么?
⑥如果你請螞蟻吃飯,想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?
4.幼兒學習朗誦兒歌1―2遍,朗誦時,教師將幼兒分成兩部分,問答兩部分分開念,以引起幼兒的興趣。
(二)仿編兒歌
1.準備不同質(zhì)地的碗筷。
2.組織幼兒討論:“如果你請螞蟻吃飯,吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實際來思考。
3.出示各種不同材料制成的碗筷,如:陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等,教師示范仿編兒歌的中間4句:“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗?!?/p>
4.幼兒仿編兒歌,然后請能力較強的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。
5.幼兒自由仿編兒歌,將精彩的4句組合起來,成為一首新的兒歌。
藝術:畫螞蟻,剪螞蟻,以加深幼兒對兒歌的理解。學會歌唱螞蟻,充分感受此文字中的天真爛漫情趣。
科學:了解螞蟻的外形和習性。
生活中滲透:在生活中,運用已有知識仿編兒歌。
環(huán)境中滲透:制作螞蟻手指套,供幼兒平時操作。
家庭中滲透:請家長朗讀這首兒歌,讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語言活動反思篇五
1、學會兒歌。
2、享受游戲的樂趣。
3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
竹竿或木棍若干。
1、請幼兒坐好以后,老師“騎著”竹馬(把竹竿放在胯下)上場,邊跑邊說兒歌。
2、問幼兒:我騎的是什么呀?你們想學這首兒歌嗎?我們快快地學會了兒歌就出去玩,好嗎?
3、老師教說兒歌。老師說一句,幼兒學一句。
4、幼兒跟著老師一起說。
附兒歌:
我的馬兒真正好
我的馬兒真正好,
我的馬兒不吃草。
得兒――駕!
馬兒跑得快,
馬兒跑得好。
呱噠呱噠, 呱噠呱噠。
興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,老師以語言、動作、情緒帶動幼兒一起運動,感受運用自己創(chuàng)造的器械參加運動的成功的快樂,增強幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。
小班語言活動反思篇六
1、初步懂得每個人都有優(yōu)點,多交朋友才能得到朋友的幫助。
2、理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“輕蔑”。
3、能大膽在集體面前回答問題。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
電子大書、課件等。
一、導入活動。
——(出示故事電子大書第2頁)師:小朋友看,小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?是繩子嗎?
——(出示故事電子大書第3頁)師:原來是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎么樣的?
——師:獅子很生氣,接下來會發(fā)生什么事呢?我們一起來閱讀故事《獅子和老鼠》吧。
二、閱讀圖書。
1、幼兒嘗試閱讀:教師將幼兒用書發(fā)給幼兒,要求在閱讀的時候,從左往后,一頁一頁地翻看。
2、共同閱讀。
(1)教師打開電子大書,講述故事內(nèi)容。
(2)通過以下問題了解故事的內(nèi)容。
——師:故事的主人公都有誰?
——師:獅子為什么生氣?(老鼠把獅子的尾巴當成草又拉又扯吵醒了獅子)
——師:獅子有沒有吃小老鼠?小老鼠說了什么?
——師:獅子聽了老鼠的話,輕蔑地笑了笑,獅子為什么笑?“輕蔑”是什么意思?(因為獅子看不起老鼠,認為小老鼠太小,不可能有機會救它)
——師:不久獅子遇到了什么困難?
——師:是誰幫助了獅子,怎么幫助它的呢?
——師:故事的結尾怎么樣呢?
3、教師利用電子大書,再將故事完整講述一遍。
三、樂意多交朋友,學習互助幫助的精神。
——師:如果當初獅子把老鼠吃了,獅子能得救嗎?
——師:獅子放過了老鼠,所以在困難的時候才有老鼠幫助它。
——師:我們也不要看不起不如你的人,要多交朋友,遇到困難的時候才會有朋友幫助自己。
——師:小朋友,你們喜歡誰?為什么?
——師:有人喜歡大獅子,可是也一樣有人喜歡小老鼠。因為小老鼠雖然小,但是它很勇敢,遇到困難,會想辦法,而且朋友有困難也會幫助朋友。小朋友,你們有朋友嗎?和好朋友會互相幫助嗎?
——教師小結:每個人都有自己的優(yōu)點,要像小老鼠一樣相信自己能行,而且要多交朋友,遇到困難的時候才會有朋友幫助自己。
可以根據(jù)幼兒的情況,第三個環(huán)節(jié)重點討論其中一個道理:1、不要看不起不如你的人,要多交朋友;2、每個人都有優(yōu)點,要自信。
語言活動:教師可以制作獅子和老鼠的頭飾,請幼兒學習故事對話,戴上頭飾進行故事表演。
區(qū)角活動
語言區(qū):將獅子和老鼠的圖片貼在積木上,再投放背景圖和水果網(wǎng)袋,讓幼兒邊操作邊講故事。
環(huán)境創(chuàng)設
用廢舊紙盒制作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動室。
家園同步
請家長在家陪同幼兒一起閱讀故事書,培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和正確的閱讀方法。
隨機教育
在日常生活中要鼓勵幼兒多交朋友,互相關心、互相幫助。
運用了雙向提問的方法,讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊含的意義,提高幼兒思維的深刻性,調(diào)動幼兒語言、思維的積極性,提高幼兒主動參與語言活動的能力。
小班語言活動反思篇七
1、傾聽故事,愿意學說故事中角色的對話。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象,大膽表達。
3、認識漢字:糖、鹽 、雪花。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、故事背景圖及人物角色
2、故事磁帶
3、字卡
(一) 傾聽故事第一遍。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)今天冬爺爺給我們帶來了一個好聽的故事?讓我們一起來聽吧!
2、教師講述故事
提問:故事中有哪些動物?
小花貓和小花狗說天上在下什么?小朋友說下的是什么? 幼兒邊說了事邊出示相應的字卡
(二)出示背景圖,邊出示角色邊講述故事。
1、在講到小花狗時,請幼兒根據(jù)字卡,依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學說故事中的對話。
2、請幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。
(三) 聽錄音,請幼兒再次欣賞故事。
1、當出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進行模仿表演。
2、故事講完后,請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)
請幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時的樣子。
(四)請幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽音樂用動作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。
《雪花》這個故事對于小班幼兒來說,情節(jié)簡單有趣、語言優(yōu)美生動,故事中的角色又都是幼兒所熟悉的,所以很適合小班幼兒學習。我選擇這個課是因為我們的孩子很少看到下雪,和雪近距離接觸,所以這想通過這個活動讓孩子對雪有所認識。