作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇一

一、激趣導(dǎo)入

今天老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它看不見(jiàn)，摸不著，聽(tīng)它來(lái)了。（放風(fēng)的聲音）

猜出是什么？（學(xué)生回答是風(fēng)。）

（大家齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.這首詩(shī)不長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。

2.師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（出示課件：認(rèn)字表5個(gè)字。）

師：這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

小組：“紋”可以讀半邊。

“戲”利用熟字“找”和“劃”記。

4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認(rèn)為難記的字呢？

顫：可提示“頁(yè)”字旁表示與什么（頭）有關(guān)，所以是“頁(yè)”字旁，可組詞記：顫動(dòng)，理解顫動(dòng)怎么動(dòng)。

微：可組詞記：微微點(diǎn)頭，理解微微點(diǎn)頭怎么動(dòng)。

泛：三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)。

5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識(shí)字

師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

1.擲色子。

今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：擲色子（色子是泡沫塑料切成的正方體，在六個(gè)面分別貼上認(rèn)字表的字，顫比較難記，所以多貼一個(gè)。）

先說(shuō)游戲規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)扔色子，大家輪流拼讀朝上一面的字，并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。

2.闖關(guān)。

小狗先生給我們?cè)O(shè)了三關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？

指名闖詞句關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

四、朗讀課文，背誦課文

風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

（學(xué)生自讀詩(shī)歌，選出喜歡的小節(jié)后回答。）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪一節(jié)，為什么？你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（以學(xué)生選的順序?yàn)闇?zhǔn)。）

（1）一段：指名讀，大家評(píng)，老師范讀，大家評(píng)，老師介紹讀時(shí)要想象就能讀出語(yǔ)氣的方法。大家照著練習(xí)。

（2）二段：指名讀，大家評(píng)，學(xué)生說(shuō)出讀的好的方法，大家照著他的樣子讀。

（3）三段：喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。

3.這首詩(shī)這么美，你們?cè)敢獍阉诚聛?lái)嗎？

1-2組讀一節(jié)，3-4組讀二節(jié)，5-6組讀三節(jié)，大家一起邊讀邊記。

4.我們一起背課文吧，老師背每節(jié)的前兩行，大家背后兩行，如果你還背不下來(lái)，可以照書(shū)讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1.你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？（學(xué)生讀收集的描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句。）

3.這么多美的詩(shī)句，都是描寫(xiě)風(fēng)的，你們想不想也寫(xiě)一首詩(shī)呀？那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫(xiě)詩(shī)吧。在寫(xiě)之前，咱們先看一段錄像，你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。

①小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，幫助修改。

②指名說(shuō)，大家評(píng)議。

③說(shuō)完后寫(xiě)下來(lái)。

④小組合作一首詩(shī)，向大家匯報(bào)。

5.下課后可給你寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)評(píng)選出優(yōu)秀的作品，貼在墻報(bào)上展覽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

一、把握教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)。

詞句教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)課文的字詞句還不理解的話(huà)，就談不上對(duì)課文的理解和感悟，王老師采取隨文識(shí)字，并抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法自讀課文，初步感知生字，并通過(guò)把字放在詞語(yǔ)、句子中識(shí)認(rèn)的方式，讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句（自讀、同桌互查讀、開(kāi)火車(chē)讀等），進(jìn)一步鞏固生字的讀音、字形，熟悉課文。隨后，讓孩子們自己調(diào)動(dòng)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)生字的易錯(cuò)處，更進(jìn)一步掌握字形。 在品讀課文時(shí)，王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”、“波紋”、“游戲”等深入體會(huì)詞義。如：用比手勢(shì)來(lái)理解“顫動(dòng)”，“波紋”則請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用線(xiàn)條表示，老師再畫(huà)一條起伏較大的線(xiàn)條，幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同*系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些“游戲”，風(fēng)會(huì)和我們做什么“游戲”。“走”字的體會(huì)則通過(guò)換字法，把“走”換成“跑” 或“吹”，同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過(guò)的，而不是跑，從而體會(huì)擬人寫(xiě)法的生動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著特殊的意義，它既能提高學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的能力，又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿為此指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。

問(wèn)孩子們：“你覺(jué)得該怎么讀，為什么？”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評(píng)，然后再進(jìn)行互評(píng)師導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進(jìn)詩(shī)歌里吧！同桌一起讀讀，看生字是否都認(rèn)識(shí)了，課文是不是讀的更流利了。

1. 多種形式朗讀課文：同桌合作讀、男女生比賽讀，小組合作讀等等。

2. 你最喜歡哪一段，為什么？說(shuō)出來(lái)與大家一同分享，讓我們也喜歡這一段。（說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議） 第一小節(jié)： 從樹(shù)葉在枝頭的微微顫動(dòng)感受到了風(fēng)，體會(huì)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的高興，激動(dòng)，欣喜，興奮、帶有感情的朗讀。 第二小節(jié)： 從林木微微點(diǎn)頭感受到風(fēng)，教給孩子運(yùn)用想象當(dāng)時(shí)情景的方法進(jìn)行朗讀，體會(huì)風(fēng)刮過(guò)時(shí)樹(shù)木點(diǎn)頭的情景。 第三小節(jié)： 從河水泛起微波體會(huì)到風(fēng)，通過(guò)風(fēng)來(lái)游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛(ài)、有趣、活潑、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語(yǔ)氣讀課文。

3. 從詩(shī)中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象？帶 著對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)練讀課文，參加朗誦比賽。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

（出示字卡：顫）這個(gè)字怎么讀呢？

生：顫。

師：你能用它來(lái)組個(gè)詞嗎？

生：顫動(dòng)。

師：還有嗎？

生：顫抖。

師：真不錯(cuò)！再看這個(gè)字（出示字卡：戲）誰(shuí)來(lái)給它找朋友？

生：游戲。

師：你能用游戲來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？

生：跟同學(xué)們一起做游戲的時(shí)候，我覺(jué)得特別快樂(lè)。

生：下課了，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲。

師：你們平時(shí)都玩哪些游戲呢？

生：捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……（舉手的人越來(lái)越多）

生：微微。

師：你真棒，這個(gè)字的筆畫(huà)這么多，你是怎么記住的呢？

生：我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)字，哪個(gè)筆畫(huà)變魔術(shù)了呢？

生：是中間下面的幾。本來(lái)是橫折彎鉤，變成了橫折提。

師：嗯，你的眼睛真亮！那么，我們一起書(shū)空一下這個(gè)筆畫(huà)。

師：（出示詞語(yǔ)：波紋）你能給它造個(gè)句子嗎？

生：我能！河水泛起的波紋很漂亮。

師：你觀察得真仔細(xì)！讓我們把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧！

二、讀文。

（聽(tīng)錄音讀）

師：你覺(jué)得課文美嗎？想不想也把課文美美地讀一讀呢？

生：想！

師：好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，看能不能把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)。（生讀課文）

師：通過(guò)讀，你了解到了什么？

生：風(fēng)是看不見(jiàn)，但是感覺(jué)得到的！

師：從哪些地方可以感覺(jué)得到呢？

生：從樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，從林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，從河水泛起波紋的時(shí)候。

師：哇，你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀，真厲害！

生：我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。

師：你猜猜看，他們可能在做什么游戲？

生：他們可能在玩賽跑的游戲。

生：他們可能在玩跳繩的游戲。

……

師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的那一段說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：我喜歡第三段，因?yàn)槲蚁矚g游戲這個(gè)詞。

生：我也喜歡，因?yàn)槲矣X(jué)得河水泛起波紋很美。

師：你能不能用手來(lái)模仿波紋的樣子呢？

生：我能?。７聞?dòng)作）

師：真像，喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧！（生讀第三段）

師：我覺(jué)得你們讀得真好，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了，下課后，同學(xué)們還可以到操場(chǎng)上去跟風(fēng)做游戲呢！你還喜歡哪段呢？說(shuō)一說(shuō)與我們分享！

生：我喜歡第二段，因?yàn)槲蚁矚g顫動(dòng)這個(gè)詞。

師：顫動(dòng)是一種什么樣的動(dòng)作？

生：很輕很輕地動(dòng)。

師：你的理解很獨(dú)到，能比比這個(gè)動(dòng)作嗎？

生：可以。（右手輕輕地左右擺動(dòng)）

師：喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。（喜歡該段的學(xué)生讀第一段）

師：喜歡第二段的同學(xué)，請(qǐng)大膽地說(shuō)說(shuō)你們的理由，讓我們也喜歡上這段吧！

生：我喜歡第二段，因?yàn)槲蚁矚g微微點(diǎn)頭這個(gè)句子，好像是林木在跟我們打招呼一樣。

師：是嗎？你猜林木在說(shuō)什么？

生：它在招呼我們趕快過(guò)去玩。

師：你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢？讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。（喜歡該段的學(xué)生讀第二段）

師：剛才，好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著自己的感覺(jué)把這篇課文讀一讀，看看誰(shuí)讀得最美，風(fēng)會(huì)不會(huì)來(lái)跟你玩游戲呢？（生自由讀文）

師：接下來(lái)，請(qǐng)你默讀課文，找一找這三小節(jié)當(dāng)中，哪些部份是一模一樣的。我看看誰(shuí)的眼睛最亮！（生默讀課文，找到后舉手）

師：先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)?。ㄐ〗M討論）

師：找到了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一個(gè)我們知道。

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一句：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

師：你的眼睛真亮！

生：我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個(gè)但是……

師：大家都找得很認(rèn)真，接下來(lái)，老師讀前面一句，你們讀后面一句，好嗎？（師生引導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們讀得真棒，比我還好，我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)！這首詩(shī)這么美，你們能不能把它背下來(lái)？自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，如果他會(huì)背了，就獎(jiǎng)給他一面小紅旗。

（學(xué)生背課文，互相評(píng)價(jià)）

師：看了一下，還有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)背，不過(guò)，老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來(lái)的，老師為你們加油！接下來(lái)，老師要把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)跟你們一起背誦，會(huì)背的同學(xué)背一背，還不會(huì)背的同學(xué)看著書(shū)大聲地讀一讀。（全班背）

生：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是我看到衣服掉在地上的時(shí)候，我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。

生：……但是女同學(xué)的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

生：……但是我們?cè)谂艿臅r(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢！

生：我來(lái)改一改?！俏覀?cè)谂艿臅r(shí)候，我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢！

生：……但是窗戶(hù)的玻璃噼啪響的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢！

生：……但是窗外的樹(shù)葉在飄動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢。

生：……但是帆船前進(jìn)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。

生：……但是沙子吹進(jìn)眼睛的時(shí)候，我們知道風(fēng)闖禍了。

師：這風(fēng)還真調(diào)皮，像你們！

生：……但是花兒微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正在跟花兒說(shuō)悄悄話(huà)呢！

生：……但是紅領(lǐng)巾飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢！

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，我想一定能把課文讀得更好，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。（生齊讀）

三、拓展。

師：是呀，風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上新綠，夏天的風(fēng)給我們帶來(lái)絲絲涼爽，秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠，冬天的風(fēng)送來(lái)片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來(lái)的有關(guān)風(fēng)的資料吧?。ㄐ〗M交流）

師：誰(shuí)愿意跟大家分享？

生：我找到了《春曉》，我會(huì)背，不用看！

師：好，你背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)背的也一起背一背吧！

生：我也找到了《詠柳》；

生：我找到了《春夜喜雨》；

生：我找到了一首兒歌；

生：我找到了許多有關(guān)風(fēng)的成語(yǔ)……

生：幸福、心情、快樂(lè)、愛(ài)、溫暖、心事、空氣……

師：你們都是生活中的有心人！回去后，你能不能像葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)一寫(xiě)呢？還可以配上自己喜歡的圖畫(huà)，那就更美了。

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇二

錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐軍

一、導(dǎo)入??新課。

1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎？一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》。

2、從秋天飄落的樹(shù)葉，二月里開(kāi)放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹(shù)木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。

3、今天，老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，是我特別喜歡的，一起去看看。

二、初讀課文。

1、老師范讀課文。（配音背誦）

2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

3、檢查認(rèn)字情況。

師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？用課件打出生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？讀要寫(xiě)的字。

師：孩子們，再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

4、檢查讀文情況。

師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰(shuí)能讀得最準(zhǔn)，最流利。

評(píng)價(jià)。

5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）

三、品讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）師：是呀！誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行。任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了，一起來(lái)。

小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。

（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。

這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。

讀著這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說(shuō)感受，多種形式的讀）

小結(jié)：再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。

2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們?cè)谀睦锬苷业剿l(fā)現(xiàn)它，見(jiàn)到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀讀。

匯報(bào)。注意：老師提醒，還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)，有補(bǔ)充嗎？

3、背誦。（配音樂(lè)）

四、拓展活動(dòng)。

2、想當(dāng)小詩(shī)人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)。

3、展示匯報(bào)，交流作品。

4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀。

5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩(shī)（配音）

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇三

1、通過(guò)學(xué)生自己觀察、訪問(wèn)、思考等實(shí)踐手段，熟悉自己的校園，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解與親近感。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性，了解學(xué)校中與自己學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的設(shè)施、設(shè)備，在濃厚興趣中學(xué)習(xí)觀察，在熱烈氣氛中相互交流。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能為學(xué)校值得驕傲，也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

1、導(dǎo)入談話(huà)：

小朋友們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)好消息。想知道嗎？請(qǐng)你用心聽(tīng)。

2、播放多媒體錄音：“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)選拔引導(dǎo)員”

3、提問(wèn)：小朋友，你聽(tīng)到了什么好消息？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：我們的校園

（一）通過(guò)錄象了解校園

1、說(shuō)到我們的校園，你知道些什么呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言（示范小學(xué)、綠色學(xué)校）從哪里知道的？（家長(zhǎng)、伙伴、鄰居）

3、跟著攝影師叔叔的鏡頭參觀我們的校園。（播放學(xué)校環(huán)境錄象）

4、咦？我發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情都是喜滋滋，看來(lái)你們看錄象時(shí)心里都有著自己的想法了，能說(shuō)說(shuō)你在想些什么嗎？（開(kāi)心、高興、驕傲、自豪）

5、在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，你們也能像現(xiàn)在這么開(kāi)心和驕傲地向爸爸媽媽介紹我們的校園嗎？你打算介紹哪里呢？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：教室、辦公室、操場(chǎng)、廁所、圖書(shū)館、會(huì)議室、醫(yī)務(wù)室）

（二）分類(lèi)

2、師生共同完成分類(lèi)：（貼字）

上課場(chǎng)所：教室（微機(jī)、音樂(lè)、體育、網(wǎng)閱）、圖書(shū)館、游泳池

下課場(chǎng)所：操場(chǎng)、廁所、醫(yī)務(wù)室

老師場(chǎng)所：辦公室、會(huì)議室

3、這樣看起來(lái)既清楚又明白，引導(dǎo)員們才能在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度帶著爸爸媽媽找到不同的地方?？墒牵銈冋娴闹肋@些地方在哪里嗎？讓我們?nèi)?shí)地走一走。

4、注意事項(xiàng)：

說(shuō)話(huà)輕輕、走路輕輕。不影響別班上課。

不明白的地方可以有禮貌地詢(xún)問(wèn)老師。

2、參觀校園。

1、你最喜歡校園的哪個(gè)地方呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2、按照學(xué)生的發(fā)言分成三組，下課場(chǎng)所、上課場(chǎng)所、老師場(chǎng)所。插上不同的旗子。

3、請(qǐng)和組內(nèi)的小伙伴商量：

⑴這個(gè)地方在學(xué)校的哪兒？

⑵它有什么作用？

⑶需要注意些什么？

4、分組匯報(bào)

方位如：廁所在教學(xué)樓和科技樓中間，男廁所在三樓，女廁所在四樓；醫(yī)務(wù)室在教學(xué)樓二樓中間；老師辦公室在一樓。

注意事項(xiàng)如：上廁所要注意不擁擠，大便小便入槽，便后沖洗、洗手。接開(kāi)水時(shí)排隊(duì)，小心燙水。

5、評(píng)選介紹時(shí)態(tài)度大方、口齒清楚的同學(xué)為家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)員。

7、交流優(yōu)秀“創(chuàng)意作品”

8、老師小結(jié)：孩子們，我們通過(guò)自己的觀察、調(diào)查，不僅了解了我們的學(xué)校，還準(zhǔn)備好了向我們的爸爸媽媽介紹我們的學(xué)校。不過(guò)，我們的學(xué)校在不斷地變化，我們周?chē)氖挛镆苍诓粩嗟刈兓?，希望大家在以后能繼續(xù)認(rèn)真觀察周?chē)氖挛铮?/p>

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇四

通鄉(xiāng)小學(xué) 于 洋

教學(xué)目標(biāo)?：

運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

背誦課文，能理解課文內(nèi)容。

學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。仿寫(xiě)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程?：

一、激趣導(dǎo)入??：

風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

板書(shū)課題：我們知道

二、初讀感知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

出示課件，聽(tīng)老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

三、細(xì)讀課文理解感悟

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)交流

指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子：

a 但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)

為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。

體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮

體會(huì)感情，練讀課文。

b 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。

c 但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

理解詞語(yǔ)泛起波紋

體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？

可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。

2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。

學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫(huà)風(fēng)——通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/

2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)

3）寫(xiě)風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫(xiě)首小詩(shī)。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇五

“我們的校園”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它是在學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容有了一定認(rèn)知，如：20以?xún)?nèi)的加法知識(shí)，幾和第幾等知識(shí)后進(jìn)行的綜合活動(dòng)課，其中滲透統(tǒng)計(jì)思想。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自己校園生活存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。

①培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

②讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1、課件播放學(xué)校全景。

2、引出課題。

師：同學(xué)們，你知道這是哪里嗎？

生：我們的學(xué)校。

師：猜對(duì)了，這就是我們的校園，也就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動(dòng)。可是你們知道嗎，這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。這一節(jié)課老師要帶領(lǐng)小朋友再次走進(jìn)美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)最棒了，好嗎？（板書(shū)：我們的校園）

課件播出大操場(chǎng)上有人在跳繩，做游戲，跑步，出板報(bào)，練武活動(dòng)。

師：你們看到了什么？想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（選幾個(gè)有代表性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

生1：跳繩的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他們分別是第幾名？

生5：出黑板報(bào)的有幾人？練武的有幾人？

………

小組交流匯報(bào)：

①、20以?xún)?nèi)加減法知識(shí)

生1：從圖上看到守門(mén)的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式為1+14=15（人）

生2：黃隊(duì)有7人，藍(lán)隊(duì)有8人，求一共有多少人？列式為7+8=15（人）

生3：戴帽子的隊(duì)員有1人，沒(méi)戴帽子的有14人，一共有多少人？列式為1+14=15（人）

②、幾和第幾的知識(shí)

師：剛才有小朋友提出跑步的分別是第幾名？小朋友們就來(lái)當(dāng)一回裁判，老師指著哪一位小運(yùn)動(dòng)員，你們就舉起手中“第幾”的卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的名次。

按學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜好將學(xué)生分成五組。

每小組統(tǒng)計(jì)所學(xué)活動(dòng)的人數(shù)，用笑臉圖片表示，最后每一組把笑臉圖貼到教師出示的大統(tǒng)計(jì)圖上。

觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。

師：根據(jù)表中給我們的信息，你能提出什么問(wèn)題呢？

可能會(huì)出現(xiàn)：

生1：參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人最少？哪項(xiàng)最多？

生2：踢球的比跳繩的多幾人？

生3：練武的和跑步的一共有多少人？

………

（學(xué)生集體回答）

師：想一想你還能提出哪些問(wèn)題？

可采用同桌互問(wèn)互答，一人問(wèn)全班答等形式。

生：美麗。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樾@里有許多花，許多樹(shù)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)正好等于花中心的這個(gè)數(shù)：6＋7＝13。

師：真聰明，請(qǐng)你們?cè)谧约旱木毩?xí)紙中把葉子和花用線(xiàn)連接起來(lái)，使葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)的和是花中心的這個(gè)數(shù)。

課件出示：

學(xué)生反饋結(jié)果，課件演示正確答案。

通過(guò)這節(jié)課，小朋友不但會(huì)自己提問(wèn)題、解決問(wèn)題，還制作了一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，課后我們可以統(tǒng)計(jì)一下我們班小朋友的課外活動(dòng)情況。

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇六

師：同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?

生：我在這里度過(guò)了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。

師：喜歡校園的哪些方面呢?

生：校園里綠化得很美，有很多果樹(shù)，還有四季常青的松柏樹(shù)，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。

生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛(ài)在這兒活動(dòng)了。

師：是的，我們都熱愛(ài)這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書(shū)：一、中心思想)

(二)指導(dǎo)寫(xiě)作條理

師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?

生：我以進(jìn)校的路線(xiàn)來(lái)寫(xiě)校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門(mén)走上甬道，來(lái)到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。

師：思路很清楚。

生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類(lèi)寫(xiě)行嗎?

師：當(dāng)然可以，你說(shuō)說(shuō)看。

生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫(xiě)校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫(xiě)我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

師：很好，無(wú)論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

(板書(shū)：二、敘述要有條理)

(三)指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)段

生：應(yīng)該考慮詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題。

師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫(xiě)，其它方面略寫(xiě)，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來(lái)共同研究一下詳寫(xiě)部分。

生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。

師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。

現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫(xiě)一個(gè)詳寫(xiě)片斷。

〔板書(shū)：三、詳細(xì)描寫(xiě)(重點(diǎn)段落)

(一)確定立足點(diǎn)

(二)按方位描述

(三)表達(dá)真情實(shí)感〕

生：寫(xiě)片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光，我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹(shù)，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹(shù)上，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。這一棵棵高大的樹(shù)木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!

生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專(zhuān)用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤(pán)，打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

二、教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫(xiě)景物，還要寫(xiě)出人的生活，要有生活氣息。

資料提供者：

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇七

1．讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)思想。

2．讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

1、將所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、會(huì)用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

3、能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？

生1：我喜歡跳繩。

生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。

生3：我喜歡跑步。

2、師：你們喜歡的活動(dòng)可真多啊！今天陳老師帶大家來(lái)看看我們沈陽(yáng)路小學(xué)大課間時(shí)活動(dòng)的圖片吧?。ò鍟?shū)課題：我們的校園）

3、師：你們都看到什么活動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）

4、師：你們想知道參加各項(xiàng)活動(dòng)的各有多少人嗎？

師：我們用涂笑臉的辦法來(lái)統(tǒng)計(jì)參加每種活動(dòng)的人數(shù)。

（師出示一張大的統(tǒng)計(jì)圖。）

師：我們用一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，參加活動(dòng)的有幾人，就涂幾個(gè)笑臉。比如踢毽子的有3個(gè)人，那就涂3個(gè)笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動(dòng)，你就去統(tǒng)計(jì)參加這項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計(jì)。

（完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。）

師：你統(tǒng)計(jì)了什么活動(dòng)的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？

a:跳繩

生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）

生2：有10個(gè)小朋友在跳，有2個(gè)小朋友在搖繩子，合起來(lái)是10+2=12，共12人。 生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來(lái)是3+1+8=12，共12人。 （復(fù)習(xí)連加算式）

b:跳集體舞

生1：我統(tǒng)計(jì)的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。

生2：穿藍(lán)色衣服的有7人，穿紅色衣服的有8人，合起來(lái)7+8=15，共15人。 （復(fù)習(xí)加法、減法各個(gè)部分的名稱(chēng)）

c:跑步

生1：我統(tǒng)計(jì)的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。

生1：我統(tǒng)計(jì)的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。

生2：我也是統(tǒng)計(jì)的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。 （完成統(tǒng)計(jì)圖）

師：小朋友解決問(wèn)題的方法真不少，有的是數(shù)出來(lái)的，有的是算出來(lái)的，最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。真不錯(cuò)！

四、對(duì)比感受統(tǒng)計(jì)圖的用處和優(yōu)越性

生1：參加跳集體舞的人最多。

生2：參加踢毽子的人最少。

師：看著圖你還能提出什么問(wèn)題？

生1：參加跳長(zhǎng)繩的比跑步的多幾人？（請(qǐng)生列式解答）

生2：參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人？

生3：參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人？

師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們，你們可要多留心，做個(gè)有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動(dòng)，然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。

《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第114-115頁(yè)的《我們的校園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺(jué)，我大膽嘗試，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動(dòng)，重在學(xué)生的體驗(yàn)、參與、交流和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法加以解決，同時(shí)讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

1、談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師以聊天、談話(huà)的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，很快拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開(kāi)端。

2、學(xué)科整合，關(guān)注情感教育。

將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、活潑，教學(xué)過(guò)程中教師加以評(píng)價(jià)，正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的情感。

3、交流互動(dòng)，給足學(xué)生空間。

有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合，先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學(xué)生自己填寫(xiě)，出現(xiàn)困難時(shí)，讓學(xué)生之間交流好的方法，及時(shí)給予解決，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交流、互動(dòng)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達(dá)到及時(shí)調(diào)控，高效課堂效果。

總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)空間、觀察空間、思維空間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇八

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。

①通過(guò)活動(dòng)，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺(jué)遵守。

②懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。

熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，能利用這些設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、談話(huà)：小朋友，開(kāi)學(xué)已經(jīng)好多天了，大家肯定認(rèn)識(shí)了學(xué)校的一些地方。但是我們?nèi)雽W(xué)不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來(lái)許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學(xué)習(xí)、生活，讓我們一起來(lái)玩“參觀校園”活動(dòng)。

2、先選出四個(gè)參觀小組的組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽。

第一條參觀路線(xiàn)：小操場(chǎng)――階梯教室

第二條參觀路線(xiàn)：大操場(chǎng)――信息教室

第三條參觀路線(xiàn)：自然實(shí)驗(yàn)室――教師辦公室

第四條參觀路線(xiàn)：飲譽(yù)教室――舞蹈房――食堂

二、活動(dòng)進(jìn)行階段：

1、教師交待注意事項(xiàng)。如：遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，注意保持安靜，學(xué)習(xí)用多種方式去觀察，聽(tīng)到鈴聲回教室等。

2、各條路線(xiàn)的參觀小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分頭行動(dòng)。

三、活動(dòng)交流階段：

1、小朋友，你們?cè)趨⒂^校園的過(guò)程中，都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？老師請(qǐng)各小組的同學(xué)先在一起討論，然后每組推選一個(gè)同學(xué)向全班小朋友來(lái)匯報(bào)。

2、小組交流

3．全班交流。你愿意利用課余時(shí)間做小向?qū)愕暮门笥讶⒂^。

四、活動(dòng)延伸階段

展示自己最喜歡的校園一景。

2、小朋友可以自己用畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。如果你覺(jué)得自己一個(gè)人完成有點(diǎn)困難，你也可以邀請(qǐng)你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。

3、學(xué)生活動(dòng)

4、展示成果，教師給予評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)小結(jié)

老師祝愿大家在我們美麗、現(xiàn)代化的校園里茁壯成長(zhǎng)！

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇九

佚名

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 識(shí)字5個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等。

第一課時(shí)

（聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。）

配上音樂(lè)，老師朗讀全部。

三.識(shí)字教學(xué)

同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。

（1）初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上，加強(qiáng)記憶。

（2）“微”字比較復(fù)雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個(gè)人，他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r(shí)坐在一塊大石頭上休息，這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)，很舒服。

（3） 現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中，一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

（發(fā)揮主動(dòng)性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識(shí)記“微”字，使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了時(shí)間。）

四、整體感知

2、 我們是怎樣知道的？請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應(yīng)的句子來(lái)。

3、 勾完了嗎？請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。

4、 合作朗讀：我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。

第二課時(shí)

一、自由朗讀，把小詩(shī)讀通讀順。

二、精讀品悟

1.我喜歡第一處的風(fēng)。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。

（3）老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。

2.除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。

3.你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫(huà)面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。

三、回顧整體

剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩(shī)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

二、寫(xiě)字練習(xí)

1、 孩子們是寫(xiě)字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書(shū)寫(xiě)。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字，一看二寫(xiě)三對(duì)照。

3、 老師范寫(xiě)，請(qǐng)孩子們先描再寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)

我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來(lái)背背吧。

四、拓展性學(xué)習(xí)：

1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）

例：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了，

但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了，

但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，

我們就知道風(fēng)在跳舞了。

我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇十

1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩(shī)歌。

3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

教具：卡片

教學(xué)過(guò)程?：

一、激趣導(dǎo)入??

1、出示謎語(yǔ)：

生來(lái)本無(wú)行，走動(dòng)便有聲，

夏天無(wú)它熱，冬天有它冷。

---------打一自然現(xiàn)象（????? ）

2、雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們能感覺(jué)到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。

3、師板書(shū)課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫(xiě)。（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、初讀課文。

1、自由讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法，并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問(wèn)題。

3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。

4、師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀

5、指名領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）

（二）、識(shí)字

1、指著綠色通道，自己讀。

2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花，誰(shuí)來(lái)把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）

顫動(dòng)：頻率很快的震動(dòng)。（用教室的櫻桃樹(shù)來(lái)直觀演示）

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡。（哪組開(kāi)的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）

5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

7、齊讀課文，看他們貼的對(duì)嗎？

8、給“微微”換個(gè)詞。要求意思不變。

從同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

（三）熟讀課文，背誦課文

1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會(huì)的，當(dāng)當(dāng)小老師教教他）

2、誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下。（其余評(píng)議）

3、請(qǐng)邀請(qǐng)你的朋友和你一起讀。

4、男女賽讀。

5、齊讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐场该场?/p>

三、拓展延伸

課文寫(xiě)的很美，你從哪感覺(jué)到風(fēng)的存在，請(qǐng)仿照課文再寫(xiě)一節(jié)。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了，

但是（???????????????? ）的時(shí)候，

我們知道（???????????? ）。

1、 先說(shuō)一說(shuō)。

2、 寫(xiě)出來(lái)。