作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇一
一、激趣導(dǎo)入
今天老師帶來了一個(gè)新朋友,它看不見,摸不著,聽它來了。(放風(fēng)的聲音)
猜出是什么?(學(xué)生回答是風(fēng)。)
(大家齊讀課題。)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.這首詩不長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文(2-3遍),遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來,用你喜歡的識(shí)字方法去解決。
2.師:同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難,現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀,如果他還有不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你幫幫他。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(出示課件:認(rèn)字表5個(gè)字。)
師:這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法,哪個(gè)字難記,也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法,教師巡視,了解各組活動(dòng)情況。
小組:“紋”可以讀半邊。
“戲”利用熟字“找”和“劃”記。
4.全班交流:同學(xué)們學(xué)得非常好,你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?
顫:可提示“頁”字旁表示與什么(頭)有關(guān),所以是“頁”字旁,可組詞記:顫動(dòng),理解顫動(dòng)怎么動(dòng)。
微:可組詞記:微微點(diǎn)頭,理解微微點(diǎn)頭怎么動(dòng)。
泛:三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)。
5.指名帶讀難記字,學(xué)生自己解決的字,老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識(shí)字
師:現(xiàn)在游戲時(shí)間到了,讓我們一起做游戲吧。
1.擲色子。
今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲:擲色子(色子是泡沫塑料切成的正方體,在六個(gè)面分別貼上認(rèn)字表的字,顫比較難記,所以多貼一個(gè)。)
先說游戲規(guī)則:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)扔色子,大家輪流拼讀朝上一面的字,并組個(gè)詞,如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì),小組同學(xué)幫幫他,抓緊時(shí)間,看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。
2.闖關(guān)。
小狗先生給我們?cè)O(shè)了三關(guān),誰愿意來闖關(guān)?
指名闖詞句關(guān),如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟他讀一遍,如果讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
四、朗讀課文,背誦課文
風(fēng)來了,它吹了一口氣,生字寶寶全回到課文中了。
(學(xué)生自讀詩歌,選出喜歡的小節(jié)后回答。)
2.誰來說說,你喜歡哪一節(jié),為什么?你怎么知道風(fēng)來了?(以學(xué)生選的順序?yàn)闇?zhǔn)。)
(1)一段:指名讀,大家評(píng),老師范讀,大家評(píng),老師介紹讀時(shí)要想象就能讀出語氣的方法。大家照著練習(xí)。
(2)二段:指名讀,大家評(píng),學(xué)生說出讀的好的方法,大家照著他的樣子讀。
(3)三段:喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。
3.這首詩這么美,你們?cè)敢獍阉诚聛韱幔?/p>
1-2組讀一節(jié),3-4組讀二節(jié),5-6組讀三節(jié),大家一起邊讀邊記。
4.我們一起背課文吧,老師背每節(jié)的前兩行,大家背后兩行,如果你還背不下來,可以照書讀。
五、激發(fā)想象,拓展延伸
1.你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句?(學(xué)生讀收集的描寫風(fēng)的詩句。)
3.這么多美的詩句,都是描寫風(fēng)的,你們想不想也寫一首詩呀?那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫詩吧。在寫之前,咱們先看一段錄像,你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。
①小組內(nèi)說一說,幫助修改。
②指名說,大家評(píng)議。
③說完后寫下來。
④小組合作一首詩,向大家匯報(bào)。
5.下課后可給你寫的詩配上畫評(píng)選出優(yōu)秀的作品,貼在墻報(bào)上展覽。
六、總結(jié)
這節(jié)課,你有什么收獲?
一、把握教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)。
詞句教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),如果學(xué)生對(duì)課文的字詞句還不理解的話,就談不上對(duì)課文的理解和感悟,王老師采取隨文識(shí)字,并抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如:初讀課文時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法自讀課文,初步感知生字,并通過把字放在詞語、句子中識(shí)認(rèn)的方式,讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句(自讀、同桌互查讀、開火車讀等),進(jìn)一步鞏固生字的讀音、字形,熟悉課文。隨后,讓孩子們自己調(diào)動(dòng)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來說說生字的易錯(cuò)處,更進(jìn)一步掌握字形。 在品讀課文時(shí),王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”、“波紋”、“游戲”等深入體會(huì)詞義。如:用比手勢(shì)來理解“顫動(dòng)”,“波紋”則請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用線條表示,老師再畫一條起伏較大的線條,幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同*系實(shí)際說說自己做過哪些“游戲”,風(fēng)會(huì)和我們做什么“游戲”。“走”字的體會(huì)則通過換字法,把“走”換成“跑” 或“吹”,同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過的,而不是跑,從而體會(huì)擬人寫法的生動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的意義,它既能提高學(xué)生說普通話的能力,又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容,讓學(xué)生自然貼近作者感情,還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿為此指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”,“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,展開想象,體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。
問孩子們:“你覺得該怎么讀,為什么?”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評(píng),然后再進(jìn)行互評(píng)師導(dǎo)。
師:現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進(jìn)詩歌里吧!同桌一起讀讀,看生字是否都認(rèn)識(shí)了,課文是不是讀的更流利了。
1. 多種形式朗讀課文:同桌合作讀、男女生比賽讀,小組合作讀等等。
2. 你最喜歡哪一段,為什么?說出來與大家一同分享,讓我們也喜歡這一段。(說一說、評(píng)一評(píng)、議一議) 第一小節(jié): 從樹葉在枝頭的微微顫動(dòng)感受到了風(fēng),體會(huì)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的高興,激動(dòng),欣喜,興奮、帶有感情的朗讀。 第二小節(jié): 從林木微微點(diǎn)頭感受到風(fēng),教給孩子運(yùn)用想象當(dāng)時(shí)情景的方法進(jìn)行朗讀,體會(huì)風(fēng)刮過時(shí)樹木點(diǎn)頭的情景。 第三小節(jié): 從河水泛起微波體會(huì)到風(fēng),通過風(fēng)來游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛、有趣、活潑、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語氣讀課文。
3. 從詩中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象?帶 著對(duì)風(fēng)的喜愛練讀課文,參加朗誦比賽。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
(出示字卡:顫)這個(gè)字怎么讀呢?
生:顫。
師:你能用它來組個(gè)詞嗎?
生:顫動(dòng)。
師:還有嗎?
生:顫抖。
師:真不錯(cuò)!再看這個(gè)字(出示字卡:戲)誰來給它找朋友?
生:游戲。
師:你能用游戲來說個(gè)句子嗎?
生:跟同學(xué)們一起做游戲的時(shí)候,我覺得特別快樂。
生:下課了,小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲。
師:你們平時(shí)都玩哪些游戲呢?
生:捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……(舉手的人越來越多)
生:微微。
師:你真棒,這個(gè)字的筆畫這么多,你是怎么記住的呢?
生:我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……
師:我們一起來看看這個(gè)字,哪個(gè)筆畫變魔術(shù)了呢?
生:是中間下面的幾。本來是橫折彎鉤,變成了橫折提。
師:嗯,你的眼睛真亮!那么,我們一起書空一下這個(gè)筆畫。
師:(出示詞語:波紋)你能給它造個(gè)句子嗎?
生:我能!河水泛起的波紋很漂亮。
師:你觀察得真仔細(xì)!讓我們把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧!
二、讀文。
(聽錄音讀)
師:你覺得課文美嗎?想不想也把課文美美地讀一讀呢?
生:想!
師:好,接下來請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍,看能不能把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)。(生讀課文)
師:通過讀,你了解到了什么?
生:風(fēng)是看不見,但是感覺得到的!
師:從哪些地方可以感覺得到呢?
生:從樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,從林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,從河水泛起波紋的時(shí)候。
師:哇,你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀,真厲害!
生:我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。
師:你猜猜看,他們可能在做什么游戲?
生:他們可能在玩賽跑的游戲。
生:他們可能在玩跳繩的游戲。
……
師:誰來把你喜歡的那一段說給大家聽?
生:我喜歡第三段,因?yàn)槲蚁矚g游戲這個(gè)詞。
生:我也喜歡,因?yàn)槲矣X得河水泛起波紋很美。
師:你能不能用手來模仿波紋的樣子呢?
生:我能?。7聞?dòng)作)
師:真像,喜歡這段的同學(xué)一起來讀一讀吧?。ㄉx第三段)
師:我覺得你們讀得真好,我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了,下課后,同學(xué)們還可以到操場(chǎng)上去跟風(fēng)做游戲呢!你還喜歡哪段呢?說一說與我們分享!
生:我喜歡第二段,因?yàn)槲蚁矚g顫動(dòng)這個(gè)詞。
師:顫動(dòng)是一種什么樣的動(dòng)作?
生:很輕很輕地動(dòng)。
師:你的理解很獨(dú)到,能比比這個(gè)動(dòng)作嗎?
生:可以。(右手輕輕地左右擺動(dòng))
師:喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。(喜歡該段的學(xué)生讀第一段)
師:喜歡第二段的同學(xué),請(qǐng)大膽地說說你們的理由,讓我們也喜歡上這段吧!
生:我喜歡第二段,因?yàn)槲蚁矚g微微點(diǎn)頭這個(gè)句子,好像是林木在跟我們打招呼一樣。
師:是嗎?你猜林木在說什么?
生:它在招呼我們趕快過去玩。
師:你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢?讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。(喜歡該段的學(xué)生讀第二段)
師:剛才,好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份,現(xiàn)在請(qǐng)你帶著自己的感覺把這篇課文讀一讀,看看誰讀得最美,風(fēng)會(huì)不會(huì)來跟你玩游戲呢?(生自由讀文)
師:接下來,請(qǐng)你默讀課文,找一找這三小節(jié)當(dāng)中,哪些部份是一模一樣的。我看看誰的眼睛最亮?。ㄉx課文,找到后舉手)
師:先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)?。ㄐ〗M討論)
師:找到了嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)每段都有一個(gè)我們知道。
生:我發(fā)現(xiàn)每段都有一句:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
師:你的眼睛真亮!
生:我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個(gè)但是……
師:大家都找得很認(rèn)真,接下來,老師讀前面一句,你們讀后面一句,好嗎?(師生引導(dǎo)讀)
師:同學(xué)們讀得真棒,比我還好,我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)!這首詩這么美,你們能不能把它背下來?自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽聽,如果他會(huì)背了,就獎(jiǎng)給他一面小紅旗。
(學(xué)生背課文,互相評(píng)價(jià))
師:看了一下,還有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)背,不過,老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來的,老師為你們加油!接下來,老師要把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來跟你們一起背誦,會(huì)背的同學(xué)背一背,還不會(huì)背的同學(xué)看著書大聲地讀一讀。(全班背)
生:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了,但是我看到衣服掉在地上的時(shí)候,我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。
生:……但是女同學(xué)的裙子飄起來的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
生:……但是我們?cè)谂艿臅r(shí)候,我們知道風(fēng)正走過呢!
生:我來改一改?!俏覀?cè)谂艿臅r(shí)候,我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢!
生:……但是窗戶的玻璃噼啪響的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過呢!
生:……但是窗外的樹葉在飄動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過呢。
生:……但是帆船前進(jìn)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來幫忙了。
生:……但是沙子吹進(jìn)眼睛的時(shí)候,我們知道風(fēng)闖禍了。
師:這風(fēng)還真調(diào)皮,像你們!
生:……但是花兒微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正在跟花兒說悄悄話呢!
生:……但是紅領(lǐng)巾飄起來的時(shí)候,我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢!
師:說得真好,同學(xué)們這么喜歡風(fēng),我想一定能把課文讀得更好,讓我們?cè)賮碜x一讀課文。(生齊讀)
三、拓展。
師:是呀,風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上新綠,夏天的風(fēng)給我們帶來絲絲涼爽,秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠,冬天的風(fēng)送來片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來的有關(guān)風(fēng)的資料吧?。ㄐ〗M交流)
師:誰愿意跟大家分享?
生:我找到了《春曉》,我會(huì)背,不用看!
師:好,你背給大家聽一聽,會(huì)背的也一起背一背吧!
生:我也找到了《詠柳》;
生:我找到了《春夜喜雨》;
生:我找到了一首兒歌;
生:我找到了許多有關(guān)風(fēng)的成語……
生:幸福、心情、快樂、愛、溫暖、心事、空氣……
師:你們都是生活中的有心人!回去后,你能不能像葉圣陶爺爺這樣寫一寫呢?還可以配上自己喜歡的圖畫,那就更美了。
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇二
錦西外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐軍
一、導(dǎo)入??新課。
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎?一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉,二月里開放的鮮花,江面上激起的浪花,竹林里樹木的傾斜,都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天,老師又給你們帶來了一首小詩,是我特別喜歡的,一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。(配音背誦)
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求:小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)字情況。
師:生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?用課件打出生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
師:記住了嗎?去掉拼音,還能讀準(zhǔn)嗎?讀要寫的字。
師:孩子們,再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分,再去讀讀這個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?其實(shí)漢字中有許多這樣的字,只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法,你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師:把生字寶寶放回課文能讀好嗎?第一小節(jié)誰來?誰喜歡第二小節(jié)?三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn),最流利。
評(píng)價(jià)。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。(初步感受課文)
三、品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)師:是呀!誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘,誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過,誰誰再來讀。太神秘了,一起來。
小結(jié):風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子,再讀。
(2)風(fēng)這么神秘,我們能發(fā)現(xiàn)它嗎?讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里?再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么?自己再去讀讀。(說感受,多種形式的讀)
小結(jié):再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔,齊讀。風(fēng)就在那兒,多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣,再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師:風(fēng)就像我們的小伙伴一樣,我們?cè)谀睦锬苷业剿?,發(fā)現(xiàn)它,見到它呢?去讀讀二、三小節(jié),把你喜歡的句子劃下來,多讀讀。
匯報(bào)。注意:老師提醒,還有誰喜歡這一小節(jié),有補(bǔ)充嗎?
3、背誦。(配音樂)
四、拓展活動(dòng)。
2、想當(dāng)小詩人嗎?用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來,畫下來。
3、展示匯報(bào),交流作品。
4、是呀,孩子們,風(fēng)太有趣了!捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》,孩子們接自己的詩(配音)
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇三
1、通過學(xué)生自己觀察、訪問、思考等實(shí)踐手段,熟悉自己的校園,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解與親近感。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性,了解學(xué)校中與自己學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的設(shè)施、設(shè)備,在濃厚興趣中學(xué)習(xí)觀察,在熱烈氣氛中相互交流。
3、通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能為學(xué)校值得驕傲,也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
1、導(dǎo)入談話:
小朋友們,老師今天帶來了一個(gè)好消息。想知道嗎?請(qǐng)你用心聽。
2、播放多媒體錄音:“開家長(zhǎng)會(huì)選拔引導(dǎo)員”
3、提問:小朋友,你聽到了什么好消息?能說一說嗎?
學(xué)生說,老師板書:我們的校園
(一)通過錄象了解校園
1、說到我們的校園,你知道些什么呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言(示范小學(xué)、綠色學(xué)校)從哪里知道的?(家長(zhǎng)、伙伴、鄰居)
3、跟著攝影師叔叔的鏡頭參觀我們的校園。(播放學(xué)校環(huán)境錄象)
4、咦?我發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情都是喜滋滋,看來你們看錄象時(shí)心里都有著自己的想法了,能說說你在想些什么嗎?(開心、高興、驕傲、自豪)
5、在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),你們也能像現(xiàn)在這么開心和驕傲地向爸爸媽媽介紹我們的校園嗎?你打算介紹哪里呢?(學(xué)生說,老師板書:教室、辦公室、操場(chǎng)、廁所、圖書館、會(huì)議室、醫(yī)務(wù)室)
(二)分類
2、師生共同完成分類:(貼字)
上課場(chǎng)所:教室(微機(jī)、音樂、體育、網(wǎng)閱)、圖書館、游泳池
下課場(chǎng)所:操場(chǎng)、廁所、醫(yī)務(wù)室
老師場(chǎng)所:辦公室、會(huì)議室
3、這樣看起來既清楚又明白,引導(dǎo)員們才能在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度帶著爸爸媽媽找到不同的地方??墒牵銈冋娴闹肋@些地方在哪里嗎?讓我們?nèi)?shí)地走一走。
4、注意事項(xiàng):
說話輕輕、走路輕輕。不影響別班上課。
不明白的地方可以有禮貌地詢問老師。
2、參觀校園。
1、你最喜歡校園的哪個(gè)地方呢?請(qǐng)你說一說。
2、按照學(xué)生的發(fā)言分成三組,下課場(chǎng)所、上課場(chǎng)所、老師場(chǎng)所。插上不同的旗子。
3、請(qǐng)和組內(nèi)的小伙伴商量:
⑴這個(gè)地方在學(xué)校的哪兒?
⑵它有什么作用?
⑶需要注意些什么?
4、分組匯報(bào)
方位如:廁所在教學(xué)樓和科技樓中間,男廁所在三樓,女廁所在四樓;醫(yī)務(wù)室在教學(xué)樓二樓中間;老師辦公室在一樓。
注意事項(xiàng)如:上廁所要注意不擁擠,大便小便入槽,便后沖洗、洗手。接開水時(shí)排隊(duì),小心燙水。
5、評(píng)選介紹時(shí)態(tài)度大方、口齒清楚的同學(xué)為家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)員。
7、交流優(yōu)秀“創(chuàng)意作品”
8、老師小結(jié):孩子們,我們通過自己的觀察、調(diào)查,不僅了解了我們的學(xué)校,還準(zhǔn)備好了向我們的爸爸媽媽介紹我們的學(xué)校。不過,我們的學(xué)校在不斷地變化,我們周圍的事物也在不斷地變化,希望大家在以后能繼續(xù)認(rèn)真觀察周圍的事物!
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇四
通鄉(xiāng)小學(xué) 于 洋
教學(xué)目標(biāo)?:
運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
背誦課文,能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程?:
一、激趣導(dǎo)入??:
風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題:我們知道
二、初讀感知:
1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
出示課件,聽老師范讀。
自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué),然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字,同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細(xì)讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
2、匯報(bào)交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子:
a 但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語:顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì)感情,練讀課文。
b 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。
體會(huì)詞語微微點(diǎn)頭,
知道朗讀方法:邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。
c 但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀,指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象,拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是的時(shí)候,我們知道風(fēng)了。
2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào):詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!
課件出示:
1)畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/
2)頌風(fēng)——有感情的背誦小詩
3)寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇五
“我們的校園”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,它是在學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容有了一定認(rèn)知,如:20以內(nèi)的加法知識(shí),幾和第幾等知識(shí)后進(jìn)行的綜合活動(dòng)課,其中滲透統(tǒng)計(jì)思想。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容,體驗(yàn)自己校園生活存在的數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。另外,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理,看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,為今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)。
①培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出并解決數(shù)學(xué)問題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
②讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理,看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
③培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新精神。
1、課件播放學(xué)校全景。
2、引出課題。
師:同學(xué)們,你知道這是哪里嗎?
生:我們的學(xué)校。
師:猜對(duì)了,這就是我們的校園,也就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。課間或活動(dòng)課時(shí),校園可熱鬧了,有許許多多豐富多彩的活動(dòng)。可是你們知道嗎,這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問題呢。這一節(jié)課老師要帶領(lǐng)小朋友再次走進(jìn)美麗的校園,用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問題,看誰最棒了,好嗎?(板書:我們的校園)
課件播出大操場(chǎng)上有人在跳繩,做游戲,跑步,出板報(bào),練武活動(dòng)。
師:你們看到了什么?想提出哪些數(shù)學(xué)問題?(選幾個(gè)有代表性的問題寫在黑板上)
生1:跳繩的有多少人?
生2:踢球的有多少人?
生3:跑步的有多少人?
生4:他們分別是第幾名?
生5:出黑板報(bào)的有幾人?練武的有幾人?
………
小組交流匯報(bào):
①、20以內(nèi)加減法知識(shí)
生1:從圖上看到守門的有1人,踢球的有的14人,求一共有多少人?列式為1+14=15(人)
生2:黃隊(duì)有7人,藍(lán)隊(duì)有8人,求一共有多少人?列式為7+8=15(人)
生3:戴帽子的隊(duì)員有1人,沒戴帽子的有14人,一共有多少人?列式為1+14=15(人)
②、幾和第幾的知識(shí)
師:剛才有小朋友提出跑步的分別是第幾名?小朋友們就來當(dāng)一回裁判,老師指著哪一位小運(yùn)動(dòng)員,你們就舉起手中“第幾”的卡片來說說他們的名次。
按學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜好將學(xué)生分成五組。
每小組統(tǒng)計(jì)所學(xué)活動(dòng)的人數(shù),用笑臉圖片表示,最后每一組把笑臉圖貼到教師出示的大統(tǒng)計(jì)圖上。
觀察統(tǒng)計(jì)圖,解決問題。
師:根據(jù)表中給我們的信息,你能提出什么問題呢?
可能會(huì)出現(xiàn):
生1:參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人最少?哪項(xiàng)最多?
生2:踢球的比跳繩的多幾人?
生3:練武的和跑步的一共有多少人?
………
(學(xué)生集體回答)
師:想一想你還能提出哪些問題?
可采用同桌互問互答,一人問全班答等形式。
生:美麗。
師:為什么呢?
生:因?yàn)樾@里有許多花,許多樹。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來正好等于花中心的這個(gè)數(shù):6+7=13。
師:真聰明,請(qǐng)你們?cè)谧约旱木毩?xí)紙中把葉子和花用線連接起來,使葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來的和是花中心的這個(gè)數(shù)。
課件出示:
學(xué)生反饋結(jié)果,課件演示正確答案。
通過這節(jié)課,小朋友不但會(huì)自己提問題、解決問題,還制作了一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,課后我們可以統(tǒng)計(jì)一下我們班小朋友的課外活動(dòng)情況。
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇六
師:同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?
生:我在這里度過了童年的時(shí)光,我特別喜歡校園。
師:喜歡校園的哪些方面呢?
生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。
生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達(dá)出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)
(二)指導(dǎo)寫作條理
師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?
生:我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如:進(jìn)了校門走上甬道,來到操場(chǎng),然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師:思路很清楚。
生:老師,我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師:當(dāng)然可以,你說說看。
生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。
(板書:二、敘述要有條理)
(三)指導(dǎo)寫重點(diǎn)段
生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生:重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師:很好。首先要確定“立足點(diǎn)”,也就是觀察點(diǎn),然后按方位描述景物,并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)
(一)確定立足點(diǎn)
(二)按方位描述
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕
生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們?cè)跇涫a下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都?jí)簭澚?。這一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生:教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí),不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。
資料提供者:
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇七
1.讓學(xué)生參與多種活動(dòng),加深理解所學(xué)知識(shí),并滲透統(tǒng)計(jì)思想。
2.讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
1、將所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決實(shí)際問題。
2、會(huì)用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學(xué)問題。
1、師:你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢?
生1:我喜歡跳繩。
生2:我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。
生3:我喜歡跑步。
2、師:你們喜歡的活動(dòng)可真多?。〗裉礻惱蠋煄Т蠹襾砜纯次覀兩蜿柭沸W(xué)大課間時(shí)活動(dòng)的圖片吧?。ò鍟n題:我們的校園)
3、師:你們都看到什么活動(dòng)?(學(xué)生匯報(bào))
4、師:你們想知道參加各項(xiàng)活動(dòng)的各有多少人嗎?
師:我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計(jì)參加每種活動(dòng)的人數(shù)。
(師出示一張大的統(tǒng)計(jì)圖。)
師:我們用一個(gè)笑臉表示一個(gè)人,參加活動(dòng)的有幾人,就涂幾個(gè)笑臉。比如踢毽子的有3個(gè)人,那就涂3個(gè)笑臉(老師演示涂上。)那你最喜歡什么活動(dòng),你就去統(tǒng)計(jì)參加這項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù),試著用不同的方法去統(tǒng)計(jì)。
(完成統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)。)
師:你統(tǒng)計(jì)了什么活動(dòng)的人數(shù)?有多少人?你是怎樣知道的?
a:跳繩
生1:我統(tǒng)計(jì)的是跳繩的人數(shù),我是數(shù)的,有12人。(讓生數(shù)一遍。)
生2:有10個(gè)小朋友在跳,有2個(gè)小朋友在搖繩子,合起來是10+2=12,共12人。 生3:左邊有3人,中間有1人,右邊有8人,合起來是3+1+8=12,共12人。 (復(fù)習(xí)連加算式)
b:跳集體舞
生1:我統(tǒng)計(jì)的是跳集體舞的人數(shù),我是數(shù)的,有15人。
生2:穿藍(lán)色衣服的有7人,穿紅色衣服的有8人,合起來7+8=15,共15人。 (復(fù)習(xí)加法、減法各個(gè)部分的名稱)
c:跑步
生1:我統(tǒng)計(jì)的是跑步的人數(shù),有8人。我是數(shù)的。
生1:我統(tǒng)計(jì)的是老鷹捉小雞的人數(shù),一共有5人。我是數(shù)的。
生2:我也是統(tǒng)計(jì)的老鷹捉小雞的人數(shù),我用1只老鷹加上4只小雞,1+4=5人。 (完成統(tǒng)計(jì)圖)
師:小朋友解決問題的方法真不少,有的是數(shù)出來的,有的是算出來的,最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。真不錯(cuò)!
四、對(duì)比感受統(tǒng)計(jì)圖的用處和優(yōu)越性
生1:參加跳集體舞的人最多。
生2:參加踢毽子的人最少。
師:看著圖你還能提出什么問題?
生1:參加跳長(zhǎng)繩的比跑步的多幾人?(請(qǐng)生列式解答)
生2:參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人?
生3:參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人?
師:生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),小朋友們,你們可要多留心,做個(gè)有心人哦!下課后,小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動(dòng),然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
《人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),比如:踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出一些數(shù)學(xué)問題,并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容,體驗(yàn)我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺,我大膽嘗試,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動(dòng),重在學(xué)生的體驗(yàn)、參與、交流和教師的適時(shí)指導(dǎo),使學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用不同的方法加以解決,同時(shí)讓學(xué)生從活動(dòng)中初步感受統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
1、談話引入,激發(fā)學(xué)生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂,很快拉近師生間的關(guān)系,為課堂教學(xué)建立良好的開端。
2、學(xué)科整合,關(guān)注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片,讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合,教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、活潑,教學(xué)過程中教師加以評(píng)價(jià),正確的方法指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的情感。
3、交流互動(dòng),給足學(xué)生空間。
有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合,先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法,在讓學(xué)生自己填寫,出現(xiàn)困難時(shí),讓學(xué)生之間交流好的方法,及時(shí)給予解決,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交流、互動(dòng)的能力,較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,達(dá)到及時(shí)調(diào)控,高效課堂效果。
總之,這一節(jié)課“情”“趣”交融,學(xué)科滲透,動(dòng)靜結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造了活動(dòng)空間、觀察空間、思維空間,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇八
通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。
①通過活動(dòng),了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律,并能夠自覺遵守。
②懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。
熟悉校園環(huán)境,認(rèn)識(shí)校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施,能利用這些設(shè)施解決自己的問題。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1、談話:小朋友,開學(xué)已經(jīng)好多天了,大家肯定認(rèn)識(shí)了學(xué)校的一些地方。但是我們?nèi)雽W(xué)不久,還有好多地方不熟悉,給大家的生活帶來許多的不便,為了讓我們盡快熟悉校園,在校園愉快地學(xué)習(xí)、生活,讓我們一起來玩“參觀校園”活動(dòng)。
2、先選出四個(gè)參觀小組的組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽。
第一條參觀路線:小操場(chǎng)――階梯教室
第二條參觀路線:大操場(chǎng)――信息教室
第三條參觀路線:自然實(shí)驗(yàn)室――教師辦公室
第四條參觀路線:飲譽(yù)教室――舞蹈房――食堂
二、活動(dòng)進(jìn)行階段:
1、教師交待注意事項(xiàng)。如:遇到問題要學(xué)會(huì)求助,注意保持安靜,學(xué)習(xí)用多種方式去觀察,聽到鈴聲回教室等。
2、各條路線的參觀小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,分頭行動(dòng)。
三、活動(dòng)交流階段:
1、小朋友,你們?cè)趨⒂^校園的過程中,都發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?老師請(qǐng)各小組的同學(xué)先在一起討論,然后每組推選一個(gè)同學(xué)向全班小朋友來匯報(bào)。
2、小組交流
3.全班交流。你愿意利用課余時(shí)間做小向?qū)愕暮门笥讶⒂^。
四、活動(dòng)延伸階段
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達(dá)自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個(gè)人完成有點(diǎn)困難,你也可以邀請(qǐng)你的好朋友與你合作,相互幫助,共同完成。
3、學(xué)生活動(dòng)
4、展示成果,教師給予評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)小結(jié)
老師祝愿大家在我們美麗、現(xiàn)代化的校園里茁壯成長(zhǎng)!
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇九
佚名
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字5個(gè),寫字6個(gè),了解詞語“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會(huì)詩的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時(shí)
(聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
配上音樂,老師朗讀全部。
三.識(shí)字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
(1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
(孩子自由匯報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
(2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎?,要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來,很舒服。
(3) 現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。
(發(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)
四、整體感知
2、 我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來。
3、 勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。
第二課時(shí)
一、自由朗讀,把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟
1.我喜歡第一處的風(fēng)。
(1)說說為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。
(3)老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評(píng)價(jià)。
2.除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。
3.你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對(duì)照。
3、 老師范寫,請(qǐng)孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩,一塊兒來背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí):
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)
例:誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來搗蛋了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
我們的校園教案第一課時(shí)我們的校園教案一年級(jí)道德與法治反思篇十
1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文;背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
重難點(diǎn):朗讀詩歌,仿寫詩歌。
教具:卡片
教學(xué)過程?:
一、激趣導(dǎo)入??
1、出示謎語:
生來本無行,走動(dòng)便有聲,
夏天無它熱,冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象(????? )
2、雖然風(fēng)看不見,摸不著,但是我們能感覺到風(fēng)的存在,它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
3、師板書課題,學(xué)生伸手跟教師一起寫。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、初讀課文。
1、自由讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法,并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問題。
3、師范讀,學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。(誰來當(dāng)當(dāng)小老師)
(二)、識(shí)字
1、指著綠色通道,自己讀。
2、捂住拼音,同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3、老師這里還有一些詞語花,誰來把它們摘走送給你的朋友。(一人摘后領(lǐng)讀,送給另一人。)
顫動(dòng):頻率很快的震動(dòng)。(用教室的櫻桃樹來直觀演示)
4、開火車認(rèn)讀字卡。(哪組開的又快又穩(wěn),就能得到一面小紅旗)
5、字寶寶想回家了,輕聲讀課文,送字寶寶回家。
6、師貼課文內(nèi)容,把字卡分給學(xué)生,讓學(xué)生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文,看他們貼的對(duì)嗎?
8、給“微微”換個(gè)詞。要求意思不變。
從同學(xué)們朗朗的讀書聲中,老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
(三)熟讀課文,背誦課文
1、同桌互讀(讀的流利了,別忘了伸出大拇指夸夸他,如有不會(huì)的,當(dāng)當(dāng)小老師教教他)
2、誰愿意站起來展示一下。(其余評(píng)議)
3、請(qǐng)邀請(qǐng)你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐场该场?/p>
三、拓展延伸
課文寫的很美,你從哪感覺到風(fēng)的存在,請(qǐng)仿照課文再寫一節(jié)。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了,
但是(???????????????? )的時(shí)候,
我們知道(???????????? )。
1、 先說一說。
2、 寫出來。