作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇一

一、激趣導(dǎo)入

今天老師帶來了一個新朋友，它看不見，摸不著，聽它來了。（放風(fēng)的聲音）

猜出是什么？（學(xué)生回答是風(fēng)。）

（大家齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1.這首詩不長，請同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

2.師：同學(xué)們在認(rèn)字時肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（出示課件：認(rèn)字表5個字。）

師：這些字你都認(rèn)識了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。

小組：“紋”可以讀半邊。

“戲”利用熟字“找”和“劃”記。

4.全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢？

顫：可提示“頁”字旁表示與什么（頭）有關(guān)，所以是“頁”字旁，可組詞記：顫動，理解顫動怎么動。

微：可組詞記：微微點頭，理解微微點頭怎么動。

泛：三點水旁的字與水有關(guān)。

5.指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識字

師：現(xiàn)在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

1.擲色子。

今天老師教大家玩兒一個新的游戲：擲色子（色子是泡沫塑料切成的正方體，在六個面分別貼上認(rèn)字表的字，顫比較難記，所以多貼一個。）

先說游戲規(guī)則：組長負(fù)責(zé)扔色子，大家輪流拼讀朝上一面的字，并組個詞，如果哪個同學(xué)不會，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時間，看哪個組玩的次數(shù)多。

2.闖關(guān)。

小狗先生給我們設(shè)了三關(guān)，誰愿意來闖關(guān)？

指名闖詞句關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。

四、朗讀課文，背誦課文

風(fēng)來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

（學(xué)生自讀詩歌，選出喜歡的小節(jié)后回答。）

2.誰來說說，你喜歡哪一節(jié)，為什么？你怎么知道風(fēng)來了？（以學(xué)生選的順序為準(zhǔn)。）

（1）一段：指名讀，大家評，老師范讀，大家評，老師介紹讀時要想象就能讀出語氣的方法。大家照著練習(xí)。

（2）二段：指名讀，大家評，學(xué)生說出讀的好的方法，大家照著他的樣子讀。

（3）三段：喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。

3.這首詩這么美，你們愿意把它背下來嗎？

1-2組讀一節(jié)，3-4組讀二節(jié)，5-6組讀三節(jié)，大家一起邊讀邊記。

4.我們一起背課文吧，老師背每節(jié)的前兩行，大家背后兩行，如果你還背不下來，可以照書讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1.你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？（學(xué)生讀收集的描寫風(fēng)的詩句。）

3.這么多美的詩句，都是描寫風(fēng)的，你們想不想也寫一首詩呀？那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫詩吧。在寫之前，咱們先看一段錄像，你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。

①小組內(nèi)說一說，幫助修改。

②指名說，大家評議。

③說完后寫下來。

④小組合作一首詩，向大家匯報。

5.下課后可給你寫的詩配上畫評選出優(yōu)秀的作品，貼在墻報上展覽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

一、把握教材特點和教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)。

詞句教學(xué)是低年級的重點，如果學(xué)生對課文的字詞句還不理解的話，就談不上對課文的理解和感悟，王老師采取隨文識字，并抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如：初讀課文時，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法自讀課文，初步感知生字，并通過把字放在詞語、句子中識認(rèn)的方式，讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句（自讀、同桌互查讀、開火車讀等），進(jìn)一步鞏固生字的讀音、字形，熟悉課文。隨后，讓孩子們自己調(diào)動自己的識字經(jīng)驗來說說生字的易錯處，更進(jìn)一步掌握字形。 在品讀課文時，王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“顫動”、“波紋”、“游戲”等深入體會詞義。如：用比手勢來理解“顫動”，“波紋”則請同學(xué)上臺用線條表示，老師再畫一條起伏較大的線條，幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同*系實際說說自己做過哪些“游戲”，風(fēng)會和我們做什么“游戲”?！白摺弊值捏w會則通過換字法，把“走”換成“跑” 或“吹”，同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過的，而不是跑，從而體會擬人寫法的生動。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的意義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿為此指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，展開想象，體會其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。

問孩子們：“你覺得該怎么讀，為什么？”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評，然后再進(jìn)行互評師導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進(jìn)詩歌里吧！同桌一起讀讀，看生字是否都認(rèn)識了，課文是不是讀的更流利了。

1. 多種形式朗讀課文：同桌合作讀、男女生比賽讀，小組合作讀等等。

2. 你最喜歡哪一段，為什么？說出來與大家一同分享，讓我們也喜歡這一段。（說一說、評一評、議一議） 第一小節(jié)： 從樹葉在枝頭的微微顫動感受到了風(fēng)，體會當(dāng)時發(fā)現(xiàn)的高興，激動，欣喜，興奮、帶有感情的朗讀。 第二小節(jié)： 從林木微微點頭感受到風(fēng)，教給孩子運(yùn)用想象當(dāng)時情景的方法進(jìn)行朗讀，體會風(fēng)刮過時樹木點頭的情景。 第三小節(jié)： 從河水泛起微波體會到風(fēng)，通過風(fēng)來游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛、有趣、活潑、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語氣讀課文。

3. 從詩中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象？帶 著對風(fēng)的喜愛練讀課文，參加朗誦比賽。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

（出示字卡：顫）這個字怎么讀呢？

生：顫。

師：你能用它來組個詞嗎？

生：顫動。

師：還有嗎？

生：顫抖。

師：真不錯！再看這個字（出示字卡：戲）誰來給它找朋友？

生：游戲。

師：你能用游戲來說個句子嗎？

生：跟同學(xué)們一起做游戲的時候，我覺得特別快樂。

生：下課了，小朋友們在操場上玩游戲。

師：你們平時都玩哪些游戲呢？

生：捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……（舉手的人越來越多）

生：微微。

師：你真棒，這個字的筆畫這么多，你是怎么記住的呢？

生：我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……

師：我們一起來看看這個字，哪個筆畫變魔術(shù)了呢？

生：是中間下面的幾。本來是橫折彎鉤，變成了橫折提。

師：嗯，你的眼睛真亮！那么，我們一起書空一下這個筆畫。

師：（出示詞語：波紋）你能給它造個句子嗎？

生：我能！河水泛起的波紋很漂亮。

師：你觀察得真仔細(xì)！讓我們把風(fēng)請進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧！

二、讀文。

（聽錄音讀）

師：你覺得課文美嗎？想不想也把課文美美地讀一讀呢？

生：想！

師：好，接下來請同學(xué)們把課文讀一遍，看能不能把風(fēng)請進(jìn)來跟我們一起學(xué)習(xí)。（生讀課文）

師：通過讀，你了解到了什么？

生：風(fēng)是看不見，但是感覺得到的！

師：從哪些地方可以感覺得到呢？

生：從樹葉在枝頭顫動的時候，從林木微微點頭的時候，從河水泛起波紋的時候。

師：哇，你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀，真厲害！

生：我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。

師：你猜猜看，他們可能在做什么游戲？

生：他們可能在玩賽跑的游戲。

生：他們可能在玩跳繩的游戲。

……

師：誰來把你喜歡的那一段說給大家聽？

生：我喜歡第三段，因為我喜歡游戲這個詞。

生：我也喜歡，因為我覺得河水泛起波紋很美。

師：你能不能用手來模仿波紋的樣子呢？

生：我能！（模仿動作）

師：真像，喜歡這段的同學(xué)一起來讀一讀吧！（生讀第三段）

師：我覺得你們讀得真好，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了，下課后，同學(xué)們還可以到操場上去跟風(fēng)做游戲呢！你還喜歡哪段呢？說一說與我們分享！

生：我喜歡第二段，因為我喜歡顫動這個詞。

師：顫動是一種什么樣的動作？

生：很輕很輕地動。

師：你的理解很獨到，能比比這個動作嗎？

生：可以。（右手輕輕地左右擺動）

師：喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。（喜歡該段的學(xué)生讀第一段）

師：喜歡第二段的同學(xué)，請大膽地說說你們的理由，讓我們也喜歡上這段吧！

生：我喜歡第二段，因為我喜歡微微點頭這個句子，好像是林木在跟我們打招呼一樣。

師：是嗎？你猜林木在說什么？

生：它在招呼我們趕快過去玩。

師：你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢？讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。（喜歡該段的學(xué)生讀第二段）

師：剛才，好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份，現(xiàn)在請你帶著自己的感覺把這篇課文讀一讀，看看誰讀得最美，風(fēng)會不會來跟你玩游戲呢？（生自由讀文）

師：接下來，請你默讀課文，找一找這三小節(jié)當(dāng)中，哪些部份是一模一樣的。我看看誰的眼睛最亮?。ㄉx課文，找到后舉手）

師：先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)！（小組討論）

師：找到了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一個我們知道。

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一句：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

師：你的眼睛真亮！

生：我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個但是……

師：大家都找得很認(rèn)真，接下來，老師讀前面一句，你們讀后面一句，好嗎？（師生引導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們讀得真棒，比我還好，我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)！這首詩這么美，你們能不能把它背下來？自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽聽，如果他會背了，就獎給他一面小紅旗。

（學(xué)生背課文，互相評價）

師：看了一下，還有幾個同學(xué)不會背，不過，老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來的，老師為你們加油！接下來，老師要把風(fēng)請進(jìn)來跟你們一起背誦，會背的同學(xué)背一背，還不會背的同學(xué)看著書大聲地讀一讀。（全班背）

生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是我看到衣服掉在地上的時候，我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。

生：……但是女同學(xué)的裙子飄起來的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

生：……但是我們在跑的時候，我們知道風(fēng)正走過呢！

生：我來改一改?！俏覀冊谂艿臅r候，我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢！

生：……但是窗戶的玻璃噼啪響的時候，我們知道風(fēng)正走過呢！

生：……但是窗外的樹葉在飄動的時候，我們知道風(fēng)正走過呢。

生：……但是帆船前進(jìn)的時候，我們知道風(fēng)來幫忙了。

生：……但是沙子吹進(jìn)眼睛的時候，我們知道風(fēng)闖禍了。

師：這風(fēng)還真調(diào)皮，像你們！

生：……但是花兒微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正在跟花兒說悄悄話呢！

生：……但是紅領(lǐng)巾飄起來的時候，我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢！

師：說得真好，同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，我想一定能把課文讀得更好，讓我們再來讀一讀課文。（生齊讀）

三、拓展。

師：是呀，風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上新綠，夏天的風(fēng)給我們帶來絲絲涼爽，秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠，冬天的風(fēng)送來片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來的有關(guān)風(fēng)的資料吧！（小組交流）

師：誰愿意跟大家分享？

生：我找到了《春曉》，我會背，不用看！

師：好，你背給大家聽一聽，會背的也一起背一背吧！

生：我也找到了《詠柳》；

生：我找到了《春夜喜雨》；

生：我找到了一首兒歌；

生：我找到了許多有關(guān)風(fēng)的成語……

生：幸福、心情、快樂、愛、溫暖、心事、空氣……

師：你們都是生活中的有心人！回去后，你能不能像葉圣陶爺爺這樣寫一寫呢？還可以配上自己喜歡的圖畫，那就更美了。

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇二

錦西外國語實驗小學(xué) 徐軍

一、導(dǎo)入??新課。

1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。

2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。

3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的，一起去看看。

二、初讀課文。

1、老師范讀課文。（配音背誦）

2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

3、檢查認(rèn)字情況。

師：生字寶寶都認(rèn)識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？讀要寫的字。

師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

4、檢查讀文情況。

師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰來？誰喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn)，最流利。

評價。

5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）

三、品讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）師：是呀！誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。

小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。

（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。

這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。

讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）

小結(jié)：再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。

2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。

匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節(jié)，有補(bǔ)充嗎？

3、背誦。（配音樂）

四、拓展活動。

2、想當(dāng)小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來，畫下來。

3、展示匯報，交流作品。

4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。

5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩（配音）

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇三

1、通過學(xué)生自己觀察、訪問、思考等實踐手段，熟悉自己的校園，增進(jìn)對學(xué)校的了解與親近感。

2、調(diào)動學(xué)生主體積極性，了解學(xué)校中與自己學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的設(shè)施、設(shè)備，在濃厚興趣中學(xué)習(xí)觀察，在熱烈氣氛中相互交流。

3、通過實踐活動，學(xué)生能為學(xué)校值得驕傲，也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。

課時安排：兩課時

1、導(dǎo)入談話：

小朋友們，老師今天帶來了一個好消息。想知道嗎？請你用心聽。

2、播放多媒體錄音：“開家長會選拔引導(dǎo)員”

3、提問：小朋友，你聽到了什么好消息？能說一說嗎？

學(xué)生說，老師板書：我們的校園

（一）通過錄象了解校園

1、說到我們的校園，你知道些什么呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言（示范小學(xué)、綠色學(xué)校）從哪里知道的？（家長、伙伴、鄰居）

3、跟著攝影師叔叔的鏡頭參觀我們的校園。（播放學(xué)校環(huán)境錄象）

4、咦？我發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情都是喜滋滋，看來你們看錄象時心里都有著自己的想法了，能說說你在想些什么嗎？（開心、高興、驕傲、自豪）

5、在開家長會時，你們也能像現(xiàn)在這么開心和驕傲地向爸爸媽媽介紹我們的校園嗎？你打算介紹哪里呢？（學(xué)生說，老師板書：教室、辦公室、操場、廁所、圖書館、會議室、醫(yī)務(wù)室）

（二）分類

2、師生共同完成分類：（貼字）

上課場所：教室（微機(jī)、音樂、體育、網(wǎng)閱）、圖書館、游泳池

下課場所：操場、廁所、醫(yī)務(wù)室

老師場所：辦公室、會議室

3、這樣看起來既清楚又明白，引導(dǎo)員們才能在最短的時間內(nèi)以最快的速度帶著爸爸媽媽找到不同的地方?？墒?，你們真的知道這些地方在哪里嗎？讓我們?nèi)嵉刈咭蛔摺?/p>

4、注意事項：

說話輕輕、走路輕輕。不影響別班上課。

不明白的地方可以有禮貌地詢問老師。

2、參觀校園。

1、你最喜歡校園的哪個地方呢？請你說一說。

2、按照學(xué)生的發(fā)言分成三組，下課場所、上課場所、老師場所。插上不同的旗子。

3、請和組內(nèi)的小伙伴商量：

⑴這個地方在學(xué)校的哪兒？

⑵它有什么作用？

⑶需要注意些什么？

4、分組匯報

方位如：廁所在教學(xué)樓和科技樓中間，男廁所在三樓，女廁所在四樓；醫(yī)務(wù)室在教學(xué)樓二樓中間；老師辦公室在一樓。

注意事項如：上廁所要注意不擁擠，大便小便入槽，便后沖洗、洗手。接開水時排隊，小心燙水。

5、評選介紹時態(tài)度大方、口齒清楚的同學(xué)為家長會引導(dǎo)員。

7、交流優(yōu)秀“創(chuàng)意作品”

8、老師小結(jié)：孩子們，我們通過自己的觀察、調(diào)查，不僅了解了我們的學(xué)校，還準(zhǔn)備好了向我們的爸爸媽媽介紹我們的學(xué)校。不過，我們的學(xué)校在不斷地變化，我們周圍的事物也在不斷地變化，希望大家在以后能繼續(xù)認(rèn)真觀察周圍的事物！

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇四

通鄉(xiāng)小學(xué) 于 洋

教學(xué)目標(biāo)?：

運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的5個生字。

背誦課文，能理解課文內(nèi)容。

學(xué)生情境和語言中受到熏陶。

續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字。仿寫課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程?：

一、激趣導(dǎo)入??：

風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

板書課題：我們知道

二、初讀感知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

三、細(xì)讀課文理解感悟

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。

2、匯報交流

指名讀出描寫風(fēng)的句子：

a 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語：顫動

為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。

體會找到后的心情：激動、高興、興奮

體會感情，練讀課文。

b 但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。

c 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

理解詞語泛起波紋

體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？

可愛調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風(fēng)了。

2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

學(xué)生匯報：詞語和詩句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩

3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇五

“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，它是在學(xué)生對新教材內(nèi)容有了一定認(rèn)知，如：20以內(nèi)的加法知識，幾和第幾等知識后進(jìn)行的綜合活動課，其中滲透統(tǒng)計思想。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自己校園生活存在的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。另外，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計打基礎(chǔ)。

①培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出并解決數(shù)學(xué)問題的能力和用數(shù)學(xué)的意識。

②讓學(xué)生初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新精神。

1、課件播放學(xué)校全景。

2、引出課題。

師：同學(xué)們，你知道這是哪里嗎？

生：我們的學(xué)校。

師：猜對了，這就是我們的校園，也就是我們平時生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數(shù)學(xué)問題呢。這一節(jié)課老師要帶領(lǐng)小朋友再次走進(jìn)美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決活動中的一個個問題，看誰最棒了，好嗎？（板書：我們的校園）

課件播出大操場上有人在跳繩，做游戲，跑步，出板報，練武活動。

師：你們看到了什么？想提出哪些數(shù)學(xué)問題？（選幾個有代表性的問題寫在黑板上）

生1：跳繩的有多少人？

生2：踢球的有多少人？

生3：跑步的有多少人？

生4：他們分別是第幾名？

生5：出黑板報的有幾人？練武的有幾人？

………

小組交流匯報：

①、20以內(nèi)加減法知識

生1：從圖上看到守門的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式為1+14=15（人）

生2：黃隊有7人，藍(lán)隊有8人，求一共有多少人？列式為7+8=15（人）

生3：戴帽子的隊員有1人，沒戴帽子的有14人，一共有多少人？列式為1+14=15（人）

②、幾和第幾的知識

師：剛才有小朋友提出跑步的分別是第幾名？小朋友們就來當(dāng)一回裁判，老師指著哪一位小運(yùn)動員，你們就舉起手中“第幾”的卡片來說說他們的名次。

按學(xué)生對活動的喜好將學(xué)生分成五組。

每小組統(tǒng)計所學(xué)活動的人數(shù)，用笑臉圖片表示，最后每一組把笑臉圖貼到教師出示的大統(tǒng)計圖上。

觀察統(tǒng)計圖，解決問題。

師：根據(jù)表中給我們的信息，你能提出什么問題呢？

可能會出現(xiàn)：

生1：參加哪項活動的人最少？哪項最多？

生2：踢球的比跳繩的多幾人？

生3：練武的和跑步的一共有多少人？

………

（學(xué)生集體回答）

師：想一想你還能提出哪些問題？

可采用同桌互問互答，一人問全班答等形式。

生：美麗。

師：為什么呢？

生：因為校園里有許多花，許多樹。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：葉子上的兩個數(shù)加起來正好等于花中心的這個數(shù)：6＋7＝13。

師：真聰明，請你們在自己的練習(xí)紙中把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個數(shù)加起來的和是花中心的這個數(shù)。

課件出示：

學(xué)生反饋結(jié)果，課件演示正確答案。

通過這節(jié)課，小朋友不但會自己提問題、解決問題，還制作了一張漂亮的統(tǒng)計圖，課后我們可以統(tǒng)計一下我們班小朋友的課外活動情況。

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇六

師：同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?

生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。

師：喜歡校園的哪些方面呢?

生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。

生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。

師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)

(二)指導(dǎo)寫作條理

師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?

生：我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個地方。如：進(jìn)了校門走上甬道，來到操場，然后進(jìn)入教學(xué)樓。

師：思路很清楚。

生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?

師：當(dāng)然可以，你說說看。

生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學(xué)們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

(板書：二、敘述要有條理)

(三)指導(dǎo)寫重點段

生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。

師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。

生：重點描述的地方也要有一定的順序。

師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。

現(xiàn)在每個同學(xué)練寫一個詳寫片斷。

〔板書：三、詳細(xì)描寫(重點段落)

(一)確定立足點

(二)按方位描述

(三)表達(dá)真情實感〕

生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

生：教學(xué)樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

二、教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。

資料提供者：

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇七

1．讓學(xué)生參與多種活動，加深理解所學(xué)知識，并滲透統(tǒng)計思想。

2．讓學(xué)生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

1、將所學(xué)知識用到生活中去，解決實際問題。

2、會用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

3、能提出不同的數(shù)學(xué)問題。

1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？

生1：我喜歡跳繩。

生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。

生3：我喜歡跑步。

2、師：你們喜歡的活動可真多?。〗裉礻惱蠋煄Т蠹襾砜纯次覀兩蜿柭沸W(xué)大課間時活動的圖片吧?。ò鍟n題：我們的校園）

3、師：你們都看到什么活動？（學(xué)生匯報）

4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？

師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種活動的人數(shù)。

（師出示一張大的統(tǒng)計圖。）

師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計。

（完成統(tǒng)計圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。）

師：你統(tǒng)計了什么活動的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？

a:跳繩

生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）

生2：有10個小朋友在跳，有2個小朋友在搖繩子，合起來是10+2=12，共12人。 生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來是3+1+8=12，共12人。 （復(fù)習(xí)連加算式）

b:跳集體舞

生1：我統(tǒng)計的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。

生2：穿藍(lán)色衣服的有7人，穿紅色衣服的有8人，合起來7+8=15，共15人。 （復(fù)習(xí)加法、減法各個部分的名稱）

c:跑步

生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。

生1：我統(tǒng)計的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。

生2：我也是統(tǒng)計的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。 （完成統(tǒng)計圖）

師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總?cè)藬?shù)。真不錯！

四、對比感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性

生1：參加跳集體舞的人最多。

生2：參加踢毽子的人最少。

師：看著圖你還能提出什么問題？

生1：參加跳長繩的比跑步的多幾人？（請生列式解答）

生2：參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人？

生3：參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人？

師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總?cè)藬?shù)。

《人教版實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我選取一些學(xué)生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的知識加以解決。為了使學(xué)生深刻理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗我們的校園生活中處處有數(shù)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

為了讓本節(jié)課從內(nèi)容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設(shè)計了讓學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)互動，重在學(xué)生的體驗、參與、交流和教師的適時指導(dǎo)，使學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用不同的方法加以解決，同時讓學(xué)生從活動中初步感受統(tǒng)計的相關(guān)知識。

1、談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場景，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，很快拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開端。

2、學(xué)科整合，關(guān)注情感教育。

將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容生動、活潑，教學(xué)過程中教師加以評價，正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級的情感。

3、交流互動，給足學(xué)生空間。

有教師的圖例和學(xué)生的操作圖像結(jié)合，先指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學(xué)生自己填寫，出現(xiàn)困難時，讓學(xué)生之間交流好的方法，及時給予解決，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達(dá)到及時調(diào)控，高效課堂效果。

總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇八

通過活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識。

①通過活動，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺遵守。

②懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。

熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，能利用這些設(shè)施解決自己的問題。

一、活動準(zhǔn)備階段

1、談話：小朋友，開學(xué)已經(jīng)好多天了，大家肯定認(rèn)識了學(xué)校的一些地方。但是我們?nèi)雽W(xué)不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學(xué)習(xí)、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。

2、先選出四個參觀小組的組長上臺抽簽。

第一條參觀路線：小操場――階梯教室

第二條參觀路線：大操場――信息教室

第三條參觀路線：自然實驗室――教師辦公室

第四條參觀路線：飲譽(yù)教室――舞蹈房――食堂

二、活動進(jìn)行階段：

1、教師交待注意事項。如：遇到問題要學(xué)會求助，注意保持安靜，學(xué)習(xí)用多種方式去觀察，聽到鈴聲回教室等。

2、各條路線的參觀小組在組長帶領(lǐng)下，分頭行動。

三、活動交流階段：

1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？老師請各小組的同學(xué)先在一起討論，然后每組推選一個同學(xué)向全班小朋友來匯報。

2、小組交流

3．全班交流。你愿意利用課余時間做小向?qū)愕暮门笥讶⒂^。

四、活動延伸階段

展示自己最喜歡的校園一景。

2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達(dá)自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。

3、學(xué)生活動

4、展示成果，教師給予評價。

五、活動小結(jié)

老師祝愿大家在我們美麗、現(xiàn)代化的校園里茁壯成長！

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇九

佚名

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，續(xù)寫小詩。

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課前請綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。

第一課時

（聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。）

配上音樂，老師朗讀全部。

三.識字教學(xué)

同學(xué)們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

（1）初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。

（2）“微”字比較復(fù)雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們?nèi)ヅ郎?，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風(fēng)吹來，很舒服。

（3） 現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

（發(fā)揮主動性，自己學(xué)生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學(xué)更有實效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了時間。）

四、整體感知

2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應(yīng)的句子來。

3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。

4、 合作朗讀：我讀前面沒看見風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。

第二課時

一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。

二、精讀品悟

1.我喜歡第一處的風(fēng)。

（1）說說為什么？你就是微風(fēng)中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。

（3）老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。

2.除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

3.你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

三、回顧整體

剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩。

第三課時

一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

二、寫字練習(xí)

1、 孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

2、 重點指導(dǎo)“微”字，一看二寫三對照。

3、 老師范寫，請孩子們先描再寫。

三、復(fù)習(xí)背誦小詩

我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優(yōu)美的小詩，一塊兒來背背吧。

四、拓展性學(xué)習(xí)：

1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）

例：誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了，

但是佳佳的裙子飄起來的時候，

我們知道風(fēng)來搗蛋了。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了，

但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候，

我們就知道風(fēng)在跳舞了。

我們的校園教案第一課時我們的校園教案一年級道德與法治反思篇十

1、認(rèn)讀5個生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。

3、仿寫詩歌。

重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。

教具：卡片

教學(xué)過程?：

一、激趣導(dǎo)入??

1、出示謎語：

生來本無行，走動便有聲，

夏天無它熱，冬天有它冷。

---------打一自然現(xiàn)象（????? ）

2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。

3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、初讀課文。

1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識的字詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。

3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識的字詞注音。

4、師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀

5、指名領(lǐng)讀。（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）

（二）、識字

1、指著綠色通道，自己讀。

2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）

顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

4、開火車認(rèn)讀字卡。（哪組開的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）

5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？

8、給“微微”換個詞。要求意思不變。

從同學(xué)們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

（三）熟讀課文，背誦課文

1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當(dāng)當(dāng)小老師教教他）

2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）

3、請邀請你的朋友和你一起讀。

4、男女賽讀。

5、齊讀。

6、請同學(xué)們試著背一背——指名背。

三、拓展延伸

課文寫的很美，你從哪感覺到風(fēng)的存在，請仿照課文再寫一節(jié)。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了，

但是（???????????????? ）的時候，

我們知道（???????????? ）。

1、 先說一說。

2、 寫出來。