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我們的校園的教學(xué)反思篇一
每一次教到作文,是最讓人難受的時候。學(xué)生無從下筆,寫好的作文思路不清、語句不美、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長時間講、改,只講得口干舌燥,直改得手發(fā)軟,作文還是不盡人意。
越是糟糕,越要上好。
一、帶領(lǐng)學(xué)生游覽了一趟校園。
從校門開始,對于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細致的觀察,用手摸一摸,有鼻子聞一聞,用手抱一抱……從大小、顏色、形態(tài)等進行觀察。
二、進教室交流
一起交流了哪些景物要詳細描寫,對印象最深刻的尤為重點突出。
三、隨堂交流
學(xué)生在埋頭習(xí)作時,我不時拿起寫得好的同學(xué)的作文,分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見。
等作文草稿交上來時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見:“我們學(xué)校坐落在群山環(huán)繞、溪水流淌的小山村里,就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火,粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影,風(fēng)兒吹動,日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。
反思學(xué)生的進步,很多來自自己的預(yù)設(shè),對于景物的描寫,從哪些方面描寫,怎么描寫,我心中其實準備了很多的好詞好句,當(dāng)我在跟學(xué)生交流的時候,學(xué)生不知何時已經(jīng)記在心中,用出來后,就成為一片好的文章了。
我們的校園的教學(xué)反思篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境,注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始,優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞,各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒,清新、幽靜的大自然,融合在一起,讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
二、巧妙地找準切入點,引導(dǎo)學(xué)生自主探究?!墩Z文課程標(biāo)準》明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀,關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生,方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。設(shè)計這堂課時,我沒從頭開始,而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”,由此引出“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后,我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,針對這句話提出問題。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團:“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的?”“誰信賴誰?”“這句話是什么意思?”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上,接著抓住第一個問題:“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的,所以無論是自學(xué),還是小組合作學(xué)習(xí),他們都非常的投入,交流時也妙語連珠。
三、結(jié)合學(xué)生的感悟,隨機指導(dǎo)朗讀。在交流“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥”時,有一個學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛,還結(jié)合父母平時稱他為“小家伙”進一步說明。我覺得他體會得很獨特,隨機讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個詞的句子,自己反復(fù)朗讀體會。學(xué)生自由讀完后,我又指名讀、部分讀、齊讀,在一遍遍朗讀中,學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。
四、對教材的合理拓展,為課堂增添了精彩。教學(xué)快結(jié)束時,我設(shè)計了兩個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié):一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后,我出示書中的插圖,并深情地配上話語:“在作者眼里,珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界呀!你能試著這幅圖起個名字嗎?請寫在插圖的旁邊?!边@樣,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴散思維,而且加深了學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達能力。學(xué)生起的名字五花八門:“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,從學(xué)生的精彩發(fā)言(如,“信賴是階梯,讓我們走向成功”、“信賴是一雙緊握的手,我給你力量,你給我力量”、“信賴是一座彩虹,讓我們心相連”……)中,我們可以看出,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),同時學(xué)生在編寫格言的時候,對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。
當(dāng)然,教學(xué)中我也覺得有遺憾,最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文一直困惑我的一個問題。我們的閱讀課文篇幅比較長,但要求一節(jié)課完成,容量可想而之,因此,很多時候是匆匆而過。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探索,如果各位老師有好的建議請賜教。
我們的校園的教學(xué)反思篇三
本堂課屬于一節(jié)綜合活動課。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個輸理與回顧。在課堂設(shè)計時,為了貼近學(xué)生的生活實際,我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動圖片,讓他們有種親切感,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開始時,我一共設(shè)計了5組活動圖片:跳繩活動、跑步活動、踢球活動、出版報活動、練武活動?;顒舆^程中有意識地安排男女生人數(shù),以及隊列情況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數(shù)學(xué)問題。比如說,在跑步活動中,安排學(xué)生前后有序的排列,引出數(shù)的序數(shù)含義;在跳繩活動中,有的搖繩、有的正在跳、有的準備跳,從而引出連加算式;還有,在乒乓球活動中安排11人,并且分為三堆,就很自然的引出20以內(nèi)進位加法、連加和“湊十法”。完成統(tǒng)計圖時,先讓學(xué)生真正理解圖意,然后教師示范,再學(xué)生獨立完成,一步步引導(dǎo),把統(tǒng)計觀念滲透到學(xué)生腦海中,最后發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖盡情的提問并解答。
整堂課,以情境提問的形式鞏固知識。在提問過程中,教師用技巧性的語言引導(dǎo)學(xué)生,感覺引導(dǎo)還是比較到位,學(xué)生也能用完整的數(shù)學(xué)語言提出問題并解決。在整個過程中,組織得很嚴密,用數(shù)學(xué)問題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統(tǒng)計時,學(xué)生能獨立地完成統(tǒng)計圖,也有了一定的統(tǒng)計觀念,效果很好。
在點評此堂課時,通過同科老師的耐心分析和精心指導(dǎo),讓我體會到了這堂課還存在許多不足之處:教學(xué)方法過于單一;活動設(shè)計過多,而且沒有針對性在后半段的教學(xué)過程中,部分學(xué)生開始不耐煩,有點不專心聽講了。雖然最后,基本上所有的學(xué)生都知道一個笑臉表示一個人,也會根據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表,達到了所要的教學(xué)效果,但在后半段的教學(xué)過程中,個別學(xué)生的反饋不積極,課堂氣氛不活躍,是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方,是不是一定要根據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進行教學(xué)?是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合,能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā),他們便有了學(xué)習(xí)的動力,才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全,盡量避免出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié)。但是說的容易,做起來不可能一下子就能設(shè)計出完美的教案,還是要一點一點,慢慢改進。至少通過這次教學(xué),讓我明白教學(xué)手段的'多樣性是很重要的。
結(jié)合本堂課教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點和存在的不足,我努力思索,尋求改進的方法,對原來的教案和課件進行了反復(fù)的修改,最后成就了一套自己比較滿意的教學(xué)資源。
通過這堂課,我懂得了:表揚學(xué)生必須要有針對性和指向性,要發(fā)自內(nèi)心地去表揚。只有經(jīng)過反復(fù)的思索與探討,努力吸取別人的經(jīng)驗,虛心聽取別人的意見和建議,才能有所進步,才會有所成就。
我們的校園的教學(xué)反思篇四
1、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動、愉悅和教學(xué)情境(擺小棒),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
2、從直觀入手,透過多媒體演示找出主題圖中的角,引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。從事物中抽象出角,讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征,完成知識的獨立建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、觀看電腦演示,全班學(xué)生用手勢決定所給的圖是不是角,掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。
5、用鉛筆把圖形中的角畫出來,從而透過練習(xí),強化學(xué)生對角特征的掌握。
(二)反思教學(xué)重難點:
一節(jié)課是否上得成功,主要是看能否到達教學(xué)目標(biāo),其次是看重難突出了嗎?能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點嗎?因為教學(xué)就是為了幫學(xué)生解惑。我這節(jié)課的難點是:1、透過比較操作體會角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān)。2、用重疊法角的大小與邊的長短無關(guān)。但我在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題,末能突破第二個難點,因為我采取剪短角的邊長和延長角的邊長的長度,引導(dǎo)學(xué)生不夠到位,效果不顯著。因此在今后教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生透過用兩或三個不同顏色表示長度不同邊長的角,再用重疊法透過學(xué)生直觀比較,就很容易觀察到角的大小與邊的長短無關(guān)。
(三)反思教學(xué)方法:
這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形,去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,這個方向是對的,但做為老師就應(yīng)如何去放,什么時候收呢?這才是最重要的。就這節(jié)課來說,我在畫角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放,先用電腦演示畫角,再讓學(xué)生畫角,雖然學(xué)生對于畫角的步驟比較好,但這樣的處理學(xué)生只會畫出同一方向的角,從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。以后我們今后對于這個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生嘗試畫角,在展示他們的作業(yè)的時候就能夠互相糾正畫角的正確步驟了,這樣讓那些已犯錯誤的學(xué)生印象深刻。
教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一位教師對教材的理解程度,沒有很好的“吃透”教材、分析好目標(biāo)、重難點是不可能設(shè)計好一份教學(xué)設(shè)計的,而我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就沒有很好地分析學(xué)生的思維的發(fā)展,突破難點不夠深入,所以在寫教學(xué)設(shè)計前,還是要很好的理解教材,首先要做好單元教學(xué)設(shè)計及單元教學(xué)目標(biāo),然后備課時注意這節(jié)課前后知識的聯(lián)系,并設(shè)計好本節(jié)課的目標(biāo)、重點、難點,還要思考到自己的學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況。
三、我的思考
在今后的教學(xué)中,我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段,從學(xué)生的具體狀況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課,從而提高自己的課堂效率。如課前多創(chuàng)設(shè)一此生活情境,使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感,同時在課堂上多注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力、動手操作的潛力、綜合運用知識的潛力,以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
我們的校園的教學(xué)反思篇五
本堂課屬于一節(jié)綜合活動課。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個輸理與回顧。在課堂設(shè)計時,為了貼近學(xué)生的生活實際,我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動圖片,讓他們有種親切感,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開始時,我一共設(shè)計了5組活動圖片:跳繩活動、跑步活動、踢球活動、出版報活動、練武活動?;顒舆^程中有意識地安排男女生人數(shù),以及隊列情況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數(shù)學(xué)問題。比如說,在跑步活動中,安排學(xué)生前后有序的排列,引出數(shù)的序數(shù)含義;在跳繩活動中,有的搖繩、有的正在跳、有的準備跳,從而引出連加算式;還有,在乒乓球活動中安排11人,并且分為三堆,就很自然的引出20以內(nèi)進位加法、連加和“湊十法”。完成統(tǒng)計圖時,先讓學(xué)生真正理解圖意,然后教師示范,再學(xué)生獨立完成,一步步引導(dǎo),把統(tǒng)計觀念滲透到學(xué)生腦海中,最后發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖盡情的提問并解答。
整堂課,以情境提問的形式鞏固知識。在提問過程中,教師用技巧性的語言引導(dǎo)學(xué)生,感覺引導(dǎo)還是比較到位,學(xué)生也能用完整的數(shù)學(xué)語言提出問題并解決。在整個過程中,組織得很嚴密,用數(shù)學(xué)問題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統(tǒng)計時,學(xué)生能獨立地完成統(tǒng)計圖,也有了一定的統(tǒng)計觀念,效果很好。
在點評此堂課時,通過同科老師的耐心分析和精心指導(dǎo),讓我體會到了這堂課還存在許多不足之處:教學(xué)方法過于單一;活動設(shè)計過多,而且沒有針對性在后半段的教學(xué)過程中,部分學(xué)生開始不耐煩,有點不專心聽講了。雖然最后,基本上所有的學(xué)生都知道一個笑臉表示一個人,也會根據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表,達到了所要的教學(xué)效果,但在后半段的教學(xué)過程中,個別學(xué)生的反饋不積極,課堂氣氛不活躍,是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方,是不是一定要根據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進行教學(xué)?是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合,能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā),他們便有了學(xué)習(xí)的動力,才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全,盡量避免出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié)。但是說的容易,做起來不可能一下子就能設(shè)計出完美的教案,還是要一點一點,慢慢改進。至少通過這次教學(xué),讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。
結(jié)合本堂課教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點和存在的不足,我努力思索,尋求改進的方法,對原來的教案和課件進行了反復(fù)的修改,最后成就了一套自己比較滿意的教學(xué)資源。
通過這堂課,我懂得了:表揚學(xué)生必須要有針對性和指向性,要發(fā)自內(nèi)心地去表揚。只有經(jīng)過反復(fù)的思索與探討,努力吸取別人的經(jīng)驗,虛心聽取別人的意見和建議,才能有所進步,才會有所成就。
我們的校園的教學(xué)反思篇六
我講授了《我們的校園》一課,學(xué)生們學(xué)會了很多的知識,他們比較全面地認識了整個校園,懂得了要尊重不同崗位的工作人員,收到了較好的效果。
在課堂中,我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了表演的方式,學(xué)生們很喜歡這種方式,在表演中,他們進一步理解所學(xué)內(nèi)容,收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強了他們的自信心,孩子們找到了自身的價值,嘗試到了成功的喜悅。
不足:
1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進措施:
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)多提問他們。
2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法,爭取做到寓教于樂。