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最新彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 14:20:07
最新彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單(14篇)
時(shí)間:2023-03-10 14:20:07     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇一

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)

4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。

各領(lǐng)域中的滲透

1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

2.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:詠鵝教案

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

1、磁帶,錄音機(jī)。

2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一、開(kāi)始部分

出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、基本部分

通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。

1、 寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、 聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

3、 游累了,我們來(lái)休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

結(jié)合大范例,初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

1、 哦原來(lái)呀,小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩(shī),你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題,如提什么是“曲項(xiàng)”)

5、教師朗誦故事一遍。

教師提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)

提問(wèn):你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

7、發(fā)書

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。

三、結(jié)束部分。

1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

3.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:蒲公英教案

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受詩(shī)歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。

2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。

教師邊出示圖畫邊說(shuō):“草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體。“我們來(lái)看看,小姐姐說(shuō)的是什么?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩(shī)歌,“小姐姐說(shuō):‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?!〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答,教師記錄?!翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩(shī)歌,“小弟弟說(shuō):‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?!私耍?原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄?!翱矗鞘裁?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。”

二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌

1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩(shī)歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩(shī)歌。”

2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。

“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下?!庇變翰僮鲿r(shí),教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

4、幼兒自由仿編詩(shī)歌,結(jié)束活動(dòng)。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇二

1、能運(yùn)用短線從上往下,一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?/p>

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1、幼兒觀察過(guò)下雨的情景。

2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。

3、輕音樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

"聽(tīng),是什么聲音?""雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)

二、基本部分。

(1)教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢?我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧!"教師邊畫邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)

(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

"雨下得好大啊,小朋友也趕快來(lái)畫畫雨點(diǎn)吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

"雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰(shuí)?"(紅、黃、綠顏料)"還有報(bào)紙寶寶呢!我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。

"你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動(dòng)吧!記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬(wàn)不能只親一種顏料哦!"放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。

三、作品展示。

"小朋友的畫真漂亮!""帶著你的畫到花園里來(lái)玩一玩吧!讓我們一起跳個(gè)舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽(tīng)著音樂(lè)一起跳舞。)

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇三

:《彩虹橋》

一小時(shí)

:培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力,提高兒童的記憶能力和觀察力,以及提高兒童對(duì)顏料的興趣感,讓兒童了解部分顏色的調(diào)合,并開(kāi)發(fā)兒童的想象力來(lái)裝飾“彩虹”。

:兩種不同色彩的顏料混合后所變成另外一種顏色的過(guò)程,變后的顏色是由那兩種顏色相結(jié)合的。

:兒童對(duì)色彩的理解,動(dòng)手能力相對(duì)較弱。

以彩虹的顏色和形狀的形式開(kāi)頭,以此來(lái)吸引兒童的注意力,并在講故事的過(guò)程中提及到本節(jié)課所講課程的重點(diǎn),或部分重點(diǎn),主要以學(xué)生動(dòng)手為主,老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。

1.彩虹有幾種顏色?彩虹的形狀?彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)?出現(xiàn)在什么地方?(老師在提問(wèn)的時(shí)候先讓學(xué)生回答,老師再做講解和補(bǔ)充)

2.介紹畫材:排筆、顏料、調(diào)色盤等(主要以學(xué)生能夠理解的話)

3.動(dòng)手繪畫

a:畫彩虹(單個(gè)色彩的繪畫)

b:彩虹有幾種顏色?只有紅、黃、藍(lán)三種顏色如何調(diào)出其他顏色來(lái)?(老師以變魔術(shù)的方法來(lái)吸引孩子的注意力,或讓孩子自己用兩個(gè)手指沾上不同的顏色,和在一

教學(xué)材料:起變出的顏色)黃加藍(lán)——綠、黃加紅——橙、紅加藍(lán)——紫、綠加藍(lán)——青 c:發(fā)揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西(如:云,小鳥,太陽(yáng)等等,老師記住他們?cè)诋嬅嫔袭嫵龅挠刑攸c(diǎn)、有意思的東西,到時(shí)候給家長(zhǎng)講解)

4.兒童自己講解自己畫面上的內(nèi)容。(給家長(zhǎng)講解) 排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透明膠布(窄)

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇四

1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩,感受大自然的美,激發(fā)涂畫彩虹的興趣。

2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。

3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作,培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

1、課件:圖片-彩虹

2、涂色:彩虹

3、幼兒用彩色筆

一、引發(fā)興趣,啟迪思維。

1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片,(教案出自:幼兒園教案網(wǎng))說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹,它是什么形狀的?

2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?

請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

二、交代要求,幼兒涂畫,教師指導(dǎo)。

1.啟發(fā)幼兒想想:

離太陽(yáng)近的用什么顏色?

把色彩排列好,然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。

2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,又盡量少涂出界外。

3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真,有始有終。

三、評(píng)價(jià)作品

欣賞所有作品,(教案出自:幼兒園教案網(wǎng))請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。

(從方向、力度等方面引導(dǎo))

鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇五

1.引導(dǎo)幼兒用兩種顏色為“餅干”涂色。

2.體驗(yàn)涂色活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣

小熊、小猴、小豬的大幅圖片;盤子每組兩個(gè);涂色紙人手三張(圓形、正方形、三角形);油畫棒人手一盒。

出示小熊、小猴和小豬的圖片

小朋友們看,誰(shuí)來(lái)我們班做客了?小熊、小猴和小豬走了很遠(yuǎn)的路,肚子早就餓的咕嚕叫了,小朋友們想請(qǐng)它們吃些什么呢?(幼兒自由回答)

老師替你們準(zhǔn)備了許多餅干(出示幾種涂好色的餅干和沒(méi)有涂色的餅干)我們送給它們吃吧!咦!我聽(tīng)到小猴、小熊和小豬在說(shuō):“這里面又些餅干香噴噴的,真好吃!可是,有的餅干一點(diǎn)味道也沒(méi)有?!毙∨笥严胂?,這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“有的餅干沒(méi)有漂亮的顏色,所以不好吃”)那么,我們應(yīng)該怎樣把這些白白的餅干“做”成香噴噴的餅干呢?

1.先“做”一塊紅色的正方形的餅干吧!我想把它做的漂亮些,所以先請(qǐng)深紅色(大紅色)的寶寶搬進(jìn)來(lái),住在上面。它的好朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)粉紅色的寶寶住在下面,它們拉拉手做朋友。一塊漂亮的紅色餅干就做好了,放在盤子里。

2.接下來(lái)做一塊三角形的餅干,先請(qǐng)深綠色的寶寶來(lái)幫忙,再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?(淺綠色)。綠色的餅干也做好了!

3.我們把這塊圓形的餅干也做成彩色的吧!什么顏色的好呢?(引導(dǎo)幼兒先用深色從旁邊涂色,再將淺色涂在另一邊,并將兩種顏色融合。哇!這么漂亮的餅干,趕快送給小熊、小猴和小豬吃吧?。ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒送給小動(dòng)物)。小動(dòng)物們說(shuō):“真好吃,這么好吃的餅干我們還想吃。”小朋友們,大家一起來(lái)做彩色的餅干吧!

1.鼓勵(lì)幼兒大膽涂色,選用漂亮的顏色進(jìn)行涂色。

2.提醒幼兒用兩種顏色涂色,并能先用深色再用淺色。

3.鼓勵(lì)幼兒“餅干”做好后,用黑色寶寶加一點(diǎn)黑芝麻。

4.提醒幼兒將好的餅干放在盤子里,以免弄臟。

小熊、小豬和小猴已經(jīng)等不及了,趕快把做好的餅干送給它們吧!小動(dòng)物說(shuō):“謝謝!真好吃!”

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇六

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能,因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文,初步了解“彩虹”的一些知識(shí),同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見(jiàn)過(guò)彩虹?你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來(lái)看一看吧。(播放課件)你覺(jué)得美嗎?對(duì),很多人也覺(jué)的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。

【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力?!?/p>

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

師:我們讀一讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。)

【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源公享的目的】

(一)課件:我能行

1、請(qǐng)自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,測(cè)字。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

3.出示字卡,將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意?!?/p>

(二)讀課文,識(shí)字。

1.大家平時(shí)留心觀察,用心記憶,認(rèn)識(shí)了好多字,黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí),下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文,學(xué)一學(xué)好嗎?

2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會(huì)。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!?/p>

3.誰(shuí)愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,評(píng)議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)?!?/p>

(三)引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們互相幫助,將小詩(shī)讀了下來(lái)了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上,我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你,給自己加油!

1.準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):詞語(yǔ)關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀,就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

2、第二關(guān)開(kāi)火車:讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生讀。

3、第三關(guān):字卡碰碰對(duì)。規(guī)則:每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,你就拿出來(lái)讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái),可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié),一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?!?/p>

休息:

通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān),獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片:關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。(播放課件)

【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。】

三、再讀課文,體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō),你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?

1.再讀課文回答。(板書:雨過(guò)天晴)

2.再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng),老師也可以范讀。

(隨機(jī)板書:

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈)

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?!?/p>

4.面對(duì)美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺(jué)得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的`思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見(jiàn),既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感?!?/p>

5.你們的想法真多,那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀,評(píng)議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,正確地認(rèn)識(shí)自己,有利于學(xué)生健康人格的形成?!?/p>

6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課研究。)

【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?!?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問(wèn)題。

附板書:

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過(guò)天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì),課題用彩筆圖成七彩色,使學(xué)生一目了然;另外,還體現(xiàn)了彩虹形成、消失,以及對(duì)彩虹的想象?!?/p>

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇七

1、理解故事內(nèi)容,能大膽表達(dá)自己想法。

2、能用繪畫作品表達(dá)關(guān)心同伴之間的美好情感。

ppt,蘋果實(shí)物、鮮花實(shí)物、牛奶實(shí)物

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)說(shuō):“我送你xxx,祝你快點(diǎn)好起來(lái)”

難點(diǎn):能把自己關(guān)心同伴之間美好情感表達(dá)在繪畫作品中。

1、談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣

t:你們以前見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(引導(dǎo)法)

t:你們說(shuō)說(shuō)彩虹是什么顏色的?幼:五顏六色

t:這個(gè)彩虹藏在一個(gè)繪本故事中。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并能大膽表達(dá)自己想法

出示幻燈片一:t:這個(gè)故事叫做《兩條彩虹》,你在圖片上看到什么了?(封頁(yè)解讀)

幼:一個(gè)大熊。

出示幻燈片二:你們看看熊奶奶躺在床上怎么了?(核心法)幼:生病了

教師講述故事:熊奶奶生病了,好心的熊奶奶曾經(jīng)給小狐貍做了一頂太陽(yáng)帽,給小白豬做了一個(gè)大花環(huán),當(dāng)然還為別的小動(dòng)物做了許多好事,現(xiàn)在熊奶奶生病了,怎么不讓大家心理牽掛呢?

出示幻燈片三:t:小狐貍和小白豬分別送給熊奶奶什么東西?他們對(duì)熊奶奶說(shuō)了什么?(誘發(fā)法)

t:如果你是小狐貍或者小白豬你會(huì)對(duì)熊奶奶說(shuō)什么呢?(發(fā)散法)

t:現(xiàn)在黃老師讓小朋友用這個(gè)句式:“我送你※※,祝你快點(diǎn)好起來(lái)”

指重:對(duì)于說(shuō)不上來(lái)的幼兒教師采用圖片提示法(出示蘋果、鮮花、牛奶),鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出這句話。

出示幻燈片四:t:你們猜猜接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?呱呱呱

幼:小青蛙

t:聽(tīng)一聽(tīng)熊奶奶和小青蛙都說(shuō)了些什么?

出示幻燈片五:教師講述:小青蛙知道熊奶奶想要彩虹跳著來(lái)到熊奶奶窗前空地上種了許多五顏六色的花像彩虹一樣。

出示幻燈片六:教師講述:熊奶奶打開(kāi)窗戶看見(jiàn)天空中真實(shí)的彩虹。

出示幻燈片七:小白豬、小狐貍和熊奶奶高高興興在像彩虹一樣的花叢中玩了起來(lái)。

t:這個(gè)故事講的是誰(shuí)?t:幾條彩虹(破題法)

t:這兩條彩虹有什么不一樣?(比較法)

3、能用繪畫方式表達(dá)對(duì)同伴之間關(guān)愛(ài)的情感。

t:今天咱們班有沒(méi)來(lái)的小朋友,你們發(fā)揮自己的想象力畫一條彩虹送上你們的一份關(guān)愛(ài)。(播放音樂(lè))最后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己畫的畫想法。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇八

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):那里看著到了高興千萬(wàn)成為

2.出示謎語(yǔ):“雨過(guò)天晴掛天上,身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù),七種顏色真漂亮。”(謎底:彩虹)

3.導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧,一場(chǎng)小雨過(guò)后,一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。這節(jié)課讓我們來(lái)更進(jìn)一步地了解她吧!

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):“美麗”要重讀,讀出對(duì)彩虹橋的喜愛(ài)。

(2)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

明確:雨停了,天上有一座彩虹橋。

(3)學(xué)習(xí)量詞:座。

文中有“一座美麗的橋”,你還知道“一座”什么呢?

明確:一座山、一座城、一座塔……

(4)思考:“雨停了”在文中有什么作用?

明確:“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論:如果在你面前有這樣一座美麗的橋,你最想上去干什么?

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):三個(gè)問(wèn)句要讀出天真的語(yǔ)氣,還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對(duì)這座美麗的橋,文中的“我”想上去做什么呢?用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子,用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確:想做:“爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎?”

為什么這樣做:“你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?”

(3)理解“如果我提著它,走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)

明確:意思是“如果我提著它,走到橋上,把水灑下來(lái),那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):?jiǎn)柼?hào)

問(wèn)號(hào)用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾,表示停頓,作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎?”一句中,問(wèn)號(hào)表示的是疑問(wèn);在“那不就是我在下雨嗎?”一句中,問(wèn)號(hào)表示的是反問(wèn)。

(4)如果你是小女孩的爸爸,你高興嗎?為什么?

明確:我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話。

(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo):第3自然段中,“圓圓的月亮”重讀,“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做,和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

明確:意思是“如果我拿著它,走到橋上,天上就多了一個(gè)月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽,你高興嗎?為什么?

明確:我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

(5)思考:作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上,天上就會(huì)多了一個(gè)月亮?

明確:因?yàn)殓R子是圓的,月亮也是圓的,用鏡子反射月光后是亮亮的,就像月亮一樣,所以給人的感覺(jué)就像是多了一個(gè)月亮。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

明確:走來(lái)走去,游來(lái)游去,飄來(lái)飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來(lái)蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

明確:意思是“如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來(lái)蕩去,花裙子飄啊飄的,就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥,你高興嗎?為什么?

明確:我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>

(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)選字填空:座坐

①我旁邊()的是婷婷,我和她是好朋友。

②老師告訴我們,在公交車上要為老人讓()。

明確:

①坐

②座

(2)第2~4自然段有什么共同點(diǎn)?

明確:

①都用稱呼開(kāi)頭,感覺(jué)正在同爸爸、媽媽、哥哥說(shuō)話;

②第二句都是作者的設(shè)想,第三句都用“高興嗎?”結(jié)尾;

③每段都使用了一個(gè)反問(wèn)句。

2.總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘,那么,她什么地方最吸引大家呢?那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí),除了認(rèn)真讀書之外,更要懂得關(guān)心自己的家人。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇九

這是一首詩(shī)歌,按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們對(duì)彩虹的聯(lián)想和想象,形象地抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實(shí)感。

1、正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對(duì)彩虹的贊美之情和對(duì)大自然的神往之情。

2、熟讀課文,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

3、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。

1、師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?彩虹是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?指生匯報(bào)。

2、師:許老師搜集到一些圖片,想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。

3、師:彩虹美嗎?(美)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《美麗的彩虹》。

4、師板書課題,生齊讀課題。

5、通過(guò)字的演變,教學(xué)“虹”。

1、師:丁丁冬冬帶著弟弟妹妹,來(lái)到草地上,看到了一道美麗的彩虹,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?想聽(tīng)嗎?

2、師范讀課文,生指字,聽(tīng)讀識(shí)字。

3、生自由讀文,要求:標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈畫生字詞。

4、指生匯報(bào)課文有幾個(gè)小節(jié),自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。

5、指生分小節(jié)讀文。

(一)第一小節(jié):

1、師:彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)?課文中怎么說(shuō)的?請(qǐng)找出來(lái)。指程度較差的二生回答。

2、指導(dǎo)朗讀:“高高”

3、給“空”組詞。

(二)第二小節(jié)

1、師:看到彩虹出來(lái)了,丁丁說(shuō)了什么?請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)回答。

2、師指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得要強(qiáng)調(diào)哪些詞,讀起來(lái)比較好聽(tīng)?

3、(指圖)師:丁丁在彩虹橋上看到了什么?

4、出示銀河圖:生欣賞圖片,師補(bǔ)充課外知識(shí)(銀河在中國(guó)古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢,是橫跨星空的一條乳白色亮帶,由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河,只不過(guò)夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。)

5、齊讀第二小節(jié)。師:看了這么美的銀河,心情怎么樣?帶著這種心情,讓我們?cè)侔堰@一小節(jié)讀一讀。

(三)第三小節(jié)

1、師:冬冬聽(tīng)到丁丁說(shuō)得這么好,也忍不住了。她說(shuō)了什么呢?請(qǐng)一位男生,一位女生來(lái)回答。

2、師:冬冬是個(gè)愛(ài)漂亮的小女生,她覺(jué)得彩虹像一條?這是一條怎樣的項(xiàng)鏈?

3、猜謎語(yǔ):一土一田,共字在下面,右邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。(戴)

4、男女生分開(kāi)讀。

5、仿寫:

(1)(指生說(shuō))丁丁覺(jué)得彩虹像 。冬冬覺(jué)得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項(xiàng)鏈。

(2)你覺(jué)得彩虹像什么?生思考再回答。(你們的想象力很豐富??)

(一)學(xué)習(xí)生字詞

1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀

第一組詞語(yǔ):齊讀、指一列開(kāi)火車

第二組詞語(yǔ):女生讀,選一詞或幾詞造句。

第三、四組詞語(yǔ):齊讀

2、比一比:

課件呈現(xiàn)單字,生搶答

(二)學(xué)寫生字

1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師:你有什么想提醒大家注意的嗎?指生說(shuō)。

2、指生回答。

3、師結(jié)合字源重點(diǎn)提醒“定”“巨”:定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。

4、生練習(xí)書寫生字。

5、展評(píng)練習(xí)。

1、師:同學(xué)們,彩虹出現(xiàn)幾分鐘后,便會(huì)消失,這節(jié)課也很快就要過(guò)去了,讓我們把美好的聲音送給彩虹,跟它說(shuō)再見(jiàn)吧。

2、生齊讀詩(shī)歌。

橋、項(xiàng)鏈??

美麗的彩虹

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇十

色彩在幼兒美術(shù)中起著非常重要的作用,它可表現(xiàn)出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對(duì)顏色的愛(ài)好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現(xiàn)形式,一旦被幼兒理解、掌握、可運(yùn)用于背景、物體的涂色中,使作品更生動(dòng)、美觀,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感,對(duì)幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對(duì)顏色的審美感,是依賴直覺(jué)體驗(yàn),大多采用對(duì)比明顯的顏色相配。該活動(dòng)圍繞“彩虹”,用欣賞、討論、選擇等方法展開(kāi)活動(dòng),是為了調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列,同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出美麗的彩虹。

1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。

2、讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹。

3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、雨后帶幼兒觀察彩虹,“彩虹圖片”

2、幼兒用書,紙。

3、水彩筆、繪畫紙。

1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節(jié),夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導(dǎo)幼兒會(huì)議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請(qǐng)幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)出彩虹的顏色,它是由哪些顏色組成的?

2、夏天下雨的時(shí)候會(huì)打雷,閃電,這樣的雨叫什么雨?

3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì)出現(xiàn)什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì)有彩虹?那么什么情況下會(huì)出現(xiàn)彩虹?下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹,對(duì)嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái),能看到彩虹嗎?

小結(jié):下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹。所以,雨過(guò)天晴就能看到彩虹。

4、觀看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

5、彩虹寶寶真調(diào)皮,喜歡到處找朋友做游戲,它喜歡和誰(shuí)做游戲?

6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過(guò)程。

7、請(qǐng)幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。

1、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,你想請(qǐng)彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友,請(qǐng)你把它畫下來(lái),教師巡回指導(dǎo)。。

2、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,教師巡回指示。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆,運(yùn)用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。

4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué),大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的彩虹。

1、出示幼兒的作品,觀察是七種顏色,引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對(duì)。

2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。

請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

區(qū)域活動(dòng)

氣象公公的玩具店。

活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)扮演角色表演故事,初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

區(qū)域規(guī)模:

設(shè)1個(gè)區(qū),10名幼兒。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒自主分配角色扮演各種角色,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

2、結(jié)合角色說(shuō)說(shuō)買了風(fēng)、云、雷、電和雨后,都發(fā)生了什么現(xiàn)象?

此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹,需要老師指導(dǎo)和幫助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,幼兒語(yǔ)言不完整,注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇十一

教材共2頁(yè),分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個(gè)部分。

學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過(guò)天晴時(shí)彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹?學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。

第一部分:自制水棱鏡。

教材首先將一束陽(yáng)光投射到三棱鏡上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀察到三種現(xiàn)象:一是陽(yáng)光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會(huì)看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現(xiàn)象就是被折射出來(lái)的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象,他們可用光的反射來(lái)解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時(shí),就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽(yáng)光穿過(guò)透明的棱鏡時(shí),光的路線會(huì)發(fā)生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽(yáng)光譜?!保ㄎ艺J(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項(xiàng):一是如何讓外界的陽(yáng)光引到教室內(nèi)來(lái),第二是如何從鏡子反射陽(yáng)光過(guò)渡到棱鏡折射陽(yáng)光。)

這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn),那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡(jiǎn)便易行的制作太陽(yáng)光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí),學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象,以滿足學(xué)生的求知欲。(我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽(yáng)光,我們可以做成模擬實(shí)驗(yàn)??梢杂檬蛛娡驳墓馓娲?yáng)光,水棱鏡替代三棱鏡,白紙?zhí)娲鷫γ妗_@樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽(yáng)光限制的局限,另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過(guò)程。)

在活動(dòng)結(jié)束前,教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象,分析其中的光學(xué)原理,并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。

這部分的內(nèi)容,是這節(jié)的重要部分。

第二部分:制作牛頓盤。

白色的太陽(yáng)光(姑且將陽(yáng)光的顏色稱為白色)通過(guò)棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個(gè)有趣的問(wèn)題。面臨這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們會(huì)怎樣思考呢?按照探究的一般過(guò)程,他們應(yīng)該下一個(gè)真假判斷,再通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒(méi)有要求有這樣的思考過(guò)程,但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前,教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程。相信學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法,他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方;或者找出不同的顏料將它們混合在一起(這時(shí)他們看到的卻是黑色)。

牛頓盤是利用視覺(jué)暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動(dòng)可稱得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問(wèn)題,以求觀察與研究的結(jié)合。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作水棱鏡,并利用水棱鏡對(duì)光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線并分解光”。

2、通過(guò)組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象,使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識(shí)和人工制造彩虹的方法。

3、通過(guò)牛頓盤對(duì)光的混合實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣、愛(ài)好、樂(lè)趣。

1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16k白紙、水盆(裝水)一個(gè)等。

2、分組材料(按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16k白紙等。

3、其它材料:觀察記錄紙兩張

1、觀察陽(yáng)光的分解。

(1)教師提問(wèn):你們有辦法將室外的陽(yáng)光請(qǐng)到教室里來(lái)嗎?

(2)教師演示:利用鏡子將陽(yáng)光反射到墻壁上。

(3)教師提問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要具備什么條件?(學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象,教師板畫鏡子反射陽(yáng)光的線路草圖。)

(4)教師提問(wèn):將鏡子換成玻璃,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?鏡子與玻璃有什么區(qū)別?(教師板畫陽(yáng)光透過(guò)玻璃的線路草圖)

(5)教師出示三棱鏡,并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。

(6)教師提問(wèn):將一束陽(yáng)光照到三棱鏡上,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?

(7)學(xué)生猜測(cè)、教師演示,學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。

(8)引導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阆胱鰡??老師這兒沒(méi)有這么多的三棱鏡怎么辦?我們自己動(dòng)手做一個(gè)三棱鏡好嗎?

(9)教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗(yàn):水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽(yáng)光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

(10)學(xué)生實(shí)驗(yàn):水棱鏡分解手電筒光,開(kāi)成光譜。

(11)請(qǐng)做得比較成功的小組上臺(tái)演示

(12)教師提問(wèn):要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功需要注意什么?(學(xué)生小組討論)

(13)教師提問(wèn):剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象?除了光譜還有什么?請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置?(學(xué)生小組討論,并作好記錄)

(14)教師板畫、小結(jié):教師板畫手電筒的光穿過(guò)水棱鏡時(shí),光前進(jìn)的方向發(fā)生改變,并被分解多種顏色的光。那么,你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理?

(15)教師再小結(jié):陽(yáng)光穿過(guò)透明的三棱鏡時(shí),光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽(yáng)光譜。陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的。

2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。

(1)學(xué)生討論并交流以下問(wèn)題:在日常生活中還在哪里看到過(guò)類似現(xiàn)象?

(2)引導(dǎo)語(yǔ):沒(méi)有三棱鏡,沒(méi)有水棱鏡,我們也能用水和鏡子分解陽(yáng)光。

(3)教師出示簡(jiǎn)易水棱鏡的制作方法,演示制作過(guò)程。

(4)教師介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法。

3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。

(1)教師提問(wèn):同學(xué)們,你們還有什么問(wèn)題嗎?老師還有一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡照到墻面上形成光譜,如果我將墻面換成一塊三棱鏡,你想,這七種光透過(guò)三棱鏡又會(huì)變成什么顏色的光呢?太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成的多種顏色的光,是否能再混合成白光呢?

(2)學(xué)生作出判斷,并嘗試說(shuō)明判斷的依據(jù)。

(3)教師提問(wèn):你想研究這個(gè)問(wèn)題嗎?(小組研討:怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖。)

(4)教師小結(jié):同學(xué)們,在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題,為此,牛頓還制作了實(shí)驗(yàn)工具,后來(lái)稱它為牛頓盤。

(5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。

(6)學(xué)生在課后,利用牛頓盤進(jìn)行研究并思考:旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn),是否也能達(dá)到同樣的效果?

觀察記錄

記錄人:記錄時(shí)間

1、請(qǐng)記錄手電筒光透過(guò)水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置,用小圓圈表示位置。

2、怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖

《利用牛頓盤來(lái)合成光的研究》研究記錄

研究提示:旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn),是否也能達(dá)到同樣的效果?

研究人:研究時(shí)間:

牛頓盤配色方案請(qǐng)寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇十二

1、出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

2、引導(dǎo)齊讀課文,邊讀邊思考:課文中共有幾個(gè)自然段?你最喜歡哪一個(gè)?

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

(1)指名回答以上問(wèn)題

(2)指名朗讀第一自然段,思考:彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?彩虹美嗎?

(3)學(xué)生討論交流

(4)課件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖:說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?彩虹像什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出美感。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

(1)指導(dǎo)看第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么?

(2)指名說(shuō),師生指正。

(3)課文哪個(gè)自然段寫的是這一幅插圖呢?

(4)范讀、指名讀第二自然段,思考:我要在彩虹橋上干什么?

(5)指名回答,全班交流。

(6)“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎?

(7)同學(xué)們說(shuō)得對(duì),這是小作者的想像而已。怎樣來(lái)讀好這兩個(gè)問(wèn)句呢?

(8)范讀、指名讀,請(qǐng)小老師帶讀,讀出作者對(duì)大自然探索的興趣

(9)總結(jié)談話:小作者不僅對(duì)探索大自然充滿了興趣,同時(shí)也是一個(gè)關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來(lái)?

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)指名讀,想想這一段有幾句話?主要寫了什么?

(2)指名說(shuō)。

(3)全班齊讀,讀出作者對(duì)大自然探索的興趣。讀出“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。

4、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

5、總結(jié)全文,齊讀全文,感悟情感。

1、除了本課的彩虹讓我們充滿無(wú)限的想象,你還見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象也很美呢?

2、把課文美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇十三

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

教學(xué)課件、掛圖4幅

一、激趣引題,感受美

興趣是學(xué)生最好的老師,我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下:

1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,她很美麗,你們?cè)敢獠虏驴磫??(課件出示謎面:一座天橋高又高,五顏六色真好看,雨后才望天上掛,行人汽車不能上。)猜出是誰(shuí)了嗎?(出示謎底:課件彩虹圖)板書:彩虹

2、師生交流,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢?請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、通過(guò)觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美,了解彩虹的知識(shí)。

說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎?板書:美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢?

二、細(xì)讀課文,入情入境

1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來(lái)了,你們看?。ǔ鍪舅姆鶊D畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡:丁丁看銀河的那幅

a、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

b、這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么?找到的自己在下面讀

(課件顯示這段文章)

c、指名讀─(可以多讓幾名學(xué)生讀)

d、你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好?為什么?

e、如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。

f、再指名讀———

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a、說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?

b、仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)

c、誰(shuí)能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

d、讀的好,及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

f、誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢?指名讀___

e、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

(3)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫?

a、請(qǐng)他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b、老師也想讀這一段,你們來(lái)做裁判,看看誰(shuí)讀的好?為什么?

c、是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問(wèn)號(hào),所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。

d、自己試著讀,你們一定能比我讀的好。

e、分男女生比賽讀,看誰(shuí)讀的好

f、表?yè)P(yáng)讀的好的,鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來(lái),我們一起來(lái)讀這段。(課件展示本段文章)

a、請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣?

b、誰(shuí)能比他們讀的更好呢?指名讀___

c、你們讀的讓我越來(lái)越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、整體感知,再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文。喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話,其他的老師讀。

2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀,評(píng)出表演獎(jiǎng)。

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

四、拓展練習(xí)

用“我喜歡彩虹,因?yàn)椤АА本湫驼f(shuō)一句話

(說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn),在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受,從而激起對(duì)彩虹的其他想象。)

五、在游戲中識(shí)字(課件出示課文生字)

1、學(xué)生生詞

師:聽(tīng)到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來(lái)了,大家看看他們是誰(shuí)?

師利用課件逐個(gè)出示生詞,生認(rèn)讀。

(彩虹天晴神奇天空銀河遙遠(yuǎn)仙女戴花一定頭頂下滑巨大

顏色清淡漸慢)

2、認(rèn)讀生字

師:同學(xué)們真棒,這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了,他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

還認(rèn)識(shí)不?瞧!

(師用課件出示單字)

師:請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀,一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué),生練讀,請(qǐng)

小老師領(lǐng)讀。

師:今天彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒,里面裝著這些字,每個(gè)生字都貼

著一個(gè)漂亮的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng),讀對(duì)了這

張,上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。

師舉禮盒,生摸出卡片讀。

3、小游戲“開(kāi)花結(jié)果”

師:剛才沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急,我們還要接著做一個(gè)開(kāi)花

結(jié)果的游戲,你給生字組詞或說(shuō)一句話,它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果.

師:我們先來(lái)給"虹"字開(kāi)花,看看能結(jié)出果子嗎?

師生游戲。

六、總結(jié)。(活動(dòng)延伸:造彩虹)

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對(duì)嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹)結(jié)束。

彩虹的教案反思 彩虹的教案簡(jiǎn)單篇十四

1. 情感——抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2. 認(rèn)知——認(rèn)識(shí)彩虹的自然現(xiàn)象,了解彩虹色彩的組成。

3. 操作——運(yùn)用想象和平涂,集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫。

重點(diǎn):學(xué)畫彩虹。

難點(diǎn):通過(guò)彩虹進(jìn)行想象創(chuàng)作。

1. 教具:多媒體課件、范圖、蠟筆。

2. 學(xué)具:水彩筆、油畫棒、記號(hào)筆、剪刀、鉛畫紙。

一、引入:

1. 觀看電視:多媒體播放彩虹形成的過(guò)程。

2. 師生討論:

b) 看了電視之后,你有什么感受?

3. 揭示課題:畫彩虹

二、新授:

1. 提問(wèn):彩虹美在哪里?

2. 多媒體重復(fù)演示彩虹色彩的排列,要求講講彩虹的顏色。

3. 請(qǐng)學(xué)生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。

4. 要求學(xué)生試著畫一條彩虹,并貼在黑板上。

5. 游戲:做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗,為什么?

6. 師生討論涂色方法。

7. 師演示平涂方法。

8. 提出作業(yè)要求:

a) 學(xué)生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。

b) 把完成的作業(yè)剪下來(lái)貼在黑板上。

三、評(píng)價(jià):

用互評(píng)形式說(shuō)說(shuō)其他小組作業(yè)好的方面。

一、引入:

1. 出示范圖彩虹和云朵提問(wèn):把它們連接起來(lái)像什么?

2. 出示課題:彩虹橋

二、新授:

1. 小組討論:彩虹還可以把什么連接起來(lái)?

2. 學(xué)生交流討論結(jié)果。

3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。

(1) 彩虹架在不同的地點(diǎn)上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹(shù)木上、建筑物上…)

(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學(xué)生上黑板做拼圖游戲,教師提供范圍)

(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)

4. 學(xué)生談?wù)勥€有什么新的想法。

5. 提出作業(yè)要求:每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋,共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時(shí)及時(shí)指導(dǎo))

三、評(píng)價(jià):

1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。

感受彩虹給我們帶來(lái)的美感。

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