人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《只有一個地球》教學設計理念篇一

1、學會本課生字，有感情地朗讀課文

2、通過學習課文，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性

3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

1、了解地球的概況

2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

教具準備：教學課件。

教學時間： 兩課時

第一課時

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

教學過程：

1、導言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

（學生自由發(fā)問，老師不作回答。）

3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學生讀了以后請幾個說說寫了什么。）

師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

（電腦出示地球全貌圖。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

1）學生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

2）學生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍?。?/p>

過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

4、讓學生先討論，再指名說說。

5、找出課文中的有關語句，畫上“-----”線

6、學生匯報

7、學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

9、指導有感情朗讀。

1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎么樣呢？

2、課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

4、師：同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？

1）學生寫宣傳標語

2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

師：有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們去收集有關材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

《只有一個地球》教學設計理念篇二

人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明：當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關愛地球。

舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的?！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情?！笨茖W家提出建造移民基地的設想，這也是無法實現(xiàn)的事情。

打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關系，人類離不開地球。

作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

引資料，增強表達效果──“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球?！边@句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責無旁貸?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源?！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。

教學本文既要明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關系呢？

映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。）

師：第二句話有怎樣的內涵？采用了什么表達手法？

（a．運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

有感情地朗讀課文語段。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）

聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。

師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非常“渺小”。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個“只有”，感悟地球的“渺小”。）

師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米。

地球的表面積：大約5.1億平方千米。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？

【設計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。

聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。

師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？

拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應該珍惜。）

（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產資源？

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產資源的。

（4）結合礦產資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭”。

（5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達方法？

【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。

師：礦產資源是不可再生資源，如果我們人類不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

（1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的意思，它準確地表明可再生資源已經遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。）

（2）結合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）

（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的？（農業(yè)生產過度使用各種農藥；人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災害”？（借助多媒體展示生態(tài)災難：南方雪災、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長江洪災、森林火災等。）

（5）指導朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

【設計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。

理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”。

師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠。太陽離地球夠遠吧，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

（2）聚焦“至少”一詞，體悟內涵。（“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性，同時，“至少”是就“最少”，進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）

（3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）

（4）自由讀課文第5、6、7三個自然段。

【設計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？

我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時”，旨在強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難？

每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天，地球上有800億噸水在悄然流失。

…………

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地，

讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林，

綠葉為之顫抖；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友；

無節(jié)制地侵占植物的領地，

坐視一個個物種滅絕；

還有、還有、還有……

師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應該怎樣保護地球母親呢？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或對自己說點兒什么？

師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

師：（引）因為只有一個地球，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

【設計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦，使學生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學生的共鳴，啟迪學生精心保護地球吧！

回顧全文，梳理課文的行文脈絡。

聚焦重點，歸納課文的說明方法。

學用結合，參加環(huán)保實踐活動。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社區(qū)環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保調查報告；編一份環(huán)保小報。

【設計意圖】布置實踐性作業(yè)，為學生搭建了實踐平臺，既有利于實現(xiàn)語言文字的內化，又培養(yǎng)學生積極、健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

《只有一個地球》教學設計理念篇三

信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術改革的試點，并試講其中一個活動單元的內容，對信息化教學設計有新的感悟。信息時代的教學設計應該是一個完整的系統(tǒng)，它應該要體現(xiàn)學生為中心，教師為主導的教學，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質量的教學的前提，也是體現(xiàn)教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

信息化教學設計高智慧學習體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學設計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳摹秾W生學習檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務驅動、絡探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業(yè)實習中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談談我對信息時代的教學設計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。

這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內容；橢圓為我設計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構成了三條相互交叉的課程線索。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術，那么教學設計便是這門藝術的表現(xiàn)形式。信息時代的教學設計更應該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術。

我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學設計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應該包括在教學過程使用的各種資源，如絡資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設計應該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學風格。我在設計時揣測學生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

我這個教案并不是針對一節(jié)課設計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設計應該是一個包括設計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把的標準給學生，讓學生彼此自己打分。

信息時代的教學設計應該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應試教育的壓力下，合理的解決應試和素質教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學設計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結合，讓考點為我的項目所服務，取得了一定的效果。

信息時代的教學設計，應該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設計。

信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。

在我的教案設計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務，實現(xiàn)因材施教。

信息時代的教學設計還應該為學生高智慧學習的途徑。

高智慧學習體系是指在現(xiàn)代信息技術環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設計就是要激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）

建構主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉變和結構重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構。

我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。

對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷他們的優(yōu)良，并結合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的，我也制作了相應的樣張讓學生參照。結果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。

當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。

在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設計的這個教案，雖然是教計算機基礎知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術學導論．高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學設計．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建構主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識管理對絡時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學設計．上海師范大學講義．1.

[7]經春秋，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術研究與應用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

《只有一個地球》教學設計理念篇四

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學重點

培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。

教學難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學準備

教師準備：搜集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學生準備：搜集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時安排2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。

教學過程第1課時

活動一感悟地球的奉獻

1.[播放視頻：我們的田野]

引導學生結合情境進行討論：你從畫面中感受到什么?小結：我們生存的地球物產豐富，動植物在美好的環(huán)境中生活和生長著，地球為人類的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。(板書：地球的奉獻)2.[播放視頻：我們的生活與地球]

引導學生結合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源?有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態(tài)價值?有哪些資源是用一點就少一點的?

小結：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。(板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源?)

【設計意圖：感受地球為人類的生存與發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】活動二我們唯一的家園1.[播放動畫：火星和月球]

引導學生結合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課后自己查閱資料展開辯論。

小結：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書：唯一的家園)2.[播放動畫：“生物圈2號”實驗]

引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間做過哪些探索與實驗?

小結：在現(xiàn)有的技術條件下，人類還無法創(chuàng)造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間。3.[播放動畫：只有一個地球]

引導學生結合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什么?引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

【設計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養(yǎng)熱愛地球、感激地球的情感?！?/p>

板書設計

地球的奉獻

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源?唯一的家園

第2課時

活動一地球變擠了1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：(1)漫畫中有些什么?當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2.[播放視頻：地球變擠了]

引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書：重負的大地擁擠——人口增長過快)

【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！?/p>

活動二地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴重影響。(板書：貧瘠——資源日益匱乏)

【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性?！炕顒尤厍蜃兣K了

1.[出示圖片：骯臟的地球]

引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受?

談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞)2.[播放課件：調查報告]

引導學生結合呈現(xiàn)的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。

【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識?！?/p>

活動四地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。(1)說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義?！驹O計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

板書設計重負的大地

擁擠——人口增長過快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴重破壞

《只有一個地球》教學設計理念篇五

1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。

2、理解領悟“只有一個地球”的道理。

1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。

2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉換，提高學生的學習興趣。

3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學習，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。

4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學生保護環(huán)境的自覺性。

5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。

第一課時

一、充分閱讀，理解內容。

1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內容。

2、深入理解文中關于地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反復朗讀感悟。

二、設計活動，激趣自學。

1、活動方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學生以“國務院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。

2、活動要求：

水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產資源部（小組）：（1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結合的方式作具體說明課文內容（作報告）。

宇航局（小組）：充分感悟課文內容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；（2）根據(jù)文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。

環(huán)境保護局（小組）下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。

三、抽簽分組，開展活動。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜志、圖書館及網上收集有關資料。

第二課時

一、轉換角色，創(chuàng)造氛圍。

（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）

師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗€主意吧！

（學生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）

二、交流討論，組內匯總。

師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。

三、成果展示，資源共享。

師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。

1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。

2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。

3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。

師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪?，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”！

（1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）

（2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。

（4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！

4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據(jù)課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學生自由討論）

四、活動延伸，價值升華。

師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！

（現(xiàn)場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）

《只有一個地球》教學設計理念篇六

1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?評：一猜就準。)[學生板書：地球]

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”[板書：只有一個]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

因為：

(1)這個地球太，同時又太；

(2)如果地球被破壞了，我們；

(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

(一)學習一、二自然段

1、同學們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內容：宇宙空間畫面及配樂

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發(fā)球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關系。)

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小。)

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

(二)學習三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節(jié)制。從這兩個詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

(出示兩個句子，有什么不同，解釋“本來”。哪句好，為什么?詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調了現(xiàn)在不能再生。)

這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品。)

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

4、(出示課件)練習填空

我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災害，如( )。

(任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學習五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什么別地去處?

2、展開小小的辯論(結合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3、出示課件：

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球上去。

(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)

4、抓住關聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說……”領悟第七自然段中句與句之間的關系。

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動手寫下來

《只有一個地球》教學設計理念篇七

知識與技能

1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。

過程與方法

1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。

情感態(tài)度與價值觀

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。

理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

教法：引導法、點撥法

學法：自主學習、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考

教學課時：2課時

教師：自制課件

學生：查閱資料

第一課時

一、激趣導入

1、今天我們學習13課《只有一個地球》。

2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。

3、看了這個動畫，你想說些什么？

4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。

5、這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。

6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

二、學生自主學習課文

1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）

3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。

4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。

8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？

三、討論，體會“只有一個地球”

1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？

2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。

3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）

四、引讀，呼吁大家保護地球

同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。

五、布置作業(yè)

課外延伸：從下面選作一題

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；

宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；

《只有一個地球》教學設計理念篇八

《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環(huán)境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來自覺地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

1、正確讀寫生詞；學習體會說明文的說明方法及表達效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯(lián)系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)?？谔柡蜆苏Z。

3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環(huán)境愛惜資源的意識。

教學的重、難點：

學習體會說明文的說明方法及表達效果。

導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。

1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。

3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。

（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著用上面的詞語概括。匯報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。

1、借助主線問題自讀思考

（快速瀏覽）當宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀?！?！”紅色變?yōu)?？，你們猜老師會提什么問題呢？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

2、重點句理解體會，學習說明方法

【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣??？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？

師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。

師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大?！窟\用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

【拿礦產資源來說，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源?！?/p>

①礦產資源包括哪些嗎？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈

②時間長，資源寶貴、有限

過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么？用一句話。

③無私、和藹可親

過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什么？到60頁4段找一找。

地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，

還為人類慷慨提供了 ；

；

；

……

作者運用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）

4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛。

5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？

過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）

看這個視頻你有什么感想？（生結合視頻談）

6、請同學默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）

板書：

只有一個地球

——母親

珍惜

可愛 愛護

善待

1、整體讀文回顧課文

2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么？

組織學生學生自主交流。

第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際

第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）

第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

讀后感寫法：

題目：方式一：讀《 》有感

副標題讀《 》有感

正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡單談感受。

二、找到文章中的重點語句聯(lián)系生活談感受。

《能力培養(yǎng)》

預習下一課

板書：

只有一個地球

——母親

聯(lián)系生活談感受

《只有一個地球》教學設計理念篇九

【教學要求】

１、了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。

２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法。

４、熟練地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、解題

１、板書課題。

２、齊讀課題。

３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？

（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學生字詞

１、提出自學要求：

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。

２、檢查自學效果。

三、細讀，理清層次

１、細讀課文，思考、回答：

⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

２、討論分段。

３、在學生討論的基礎上，教師小結：

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。

第二段（第二自然段）講地球的面積。

第三段（第三、四自然段）講地球的資源。

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系。

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、復習生字詞

裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。

二、精講訓練

１、精講第一段：

⑴這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？

（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）

⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。

２、精講第二段：

⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

⑵課文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）

３、精講第三段：

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

⑵這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

４、精講第四段：

⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？

（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

⑶指導朗讀第四段課文。

５、精講第五段：

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？

（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）

⑵這兩句話之間是什人關系？

（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）

⑶這一段課文在全文中起什么作用？

（總結全文內容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

２、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？

《只有一個地球》教學設計理念篇十

一、把握教材，確定目標：

1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關知識，運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2、確定目標：根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況，我確定教學目標如下：

a、學會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。

b、正確、流利、有感情地朗讀全文。

c、理解課文內容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學生參與環(huán)保的性。

d、了解課文運用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。

3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。

4、教具準備：多媒體課件、小黑板

二、突出主體，選擇教法：

課堂是學習的場所，學生是學習的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。

三、重在實踐，指導學法：

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導學生以讀為本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內化。此外，還適時指導學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。

四、循序漸進，開放教學：

1、激趣導入?yún)柶湫校好鞔鷮W者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學知識也告訴我們，興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始，調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣是上好一堂課的關鍵。為此，我運用情境激趣法導入新課：播放有關地球的多媒體課件，讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?

2、初讀感知明其義：學生有了閱讀的欲望后，指導學生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書，聯(lián)系上下文，自學生字新詞;接著，引導學生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學習成果和課前收集的有關資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內容的掌握情況。

3、精讀探究悟其法：在學生大體了解課文內容后，指導學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的好處，并適時地進行模仿、拓展練習。

4、品讀鑒賞化其言：指導學生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復誦讀，將書面語言內化為自己的語文，豐富學生的語文積累。

五、拓展練習，鞏固深化

1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關環(huán)境保護的手抄報;

2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。

六、美小

資源有限

不能移居

板書：

只有一個精心保護

七、小結：

本文教學遵循“在大量的語文實踐中提高學生語文素養(yǎng)”的教學理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內化，重在培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。

以上是我對這篇課文的教學設計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!

《只有一個地球》教學設計理念篇十一

板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點

1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。

2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路

1.思考交流：關于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？

預設：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結論是怎么得出的？）（2）我們應該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？

（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。

關鍵語句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調？引導關注表示轉折和遞進的關聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調的意思。

板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量

1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？

2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。

預設：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大?！绷钊松鰫蹜z之情。

（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們人類自己的行為感到慚愧。

……

3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

齊讀最后一個自然段

板塊四聯(lián)結經驗，進行語言實踐，內化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。

（1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。

（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。

示例：

再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

保護地球，就是保護人類自己。

特點：標語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫標語，交流分享。

課后延伸

推薦閱讀《寂靜的春天》。

《只有一個地球》教學設計理念篇十二

1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？

2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。

3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？

古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

2、學生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：

①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

②為什么說地球太容易破碎？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）

2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

3、組織交流，根據(jù)學生發(fā)言，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的范圍很小。（第2自然段）

②但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災難”感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼吁的？

2、面對如此的生態(tài)災難，我們的作者怎樣呼吁呢？

3、面對如此的生態(tài)災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？

1、引導學生寫話，播放音樂。

2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。

《只有一個地球》教學設計理念篇十三

1、通讀課文，初步了解有關于地球的一些知識。

2、訓練學生說話，寫話的能力。

3、增強學生保護地球的意識。

結合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。

：錄象、課件

一、課前談話：

1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）

2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！

二、激趣導入：

1、同學們，喜歡遨游太空嗎？

2、觀看課件。

三、初讀課文，體會地球的美。

1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

4、感情朗讀這句話。

四、通讀全文，自學質疑

1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？

2、自由讀課文，思考問題并質疑問難。（小組討論---全班交流）

3、同桌互讀課文。

4、說說課文告訴我們哪些關于地球的科學知識。

5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。）

6、齊讀課文最后一段。

過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網上消息。

五、出示兩條消息（略）

六、研讀課文，深入體會

1、學生自讀消息。

2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？

①、做表情

②、談感受

③、寫勸說稿

④、全班交流勸說稿

七、總結并布置作業(yè)

建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。

《只有一個地球》教學設計理念篇十四

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的`朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、復習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣”──很美 。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。

四、聯(lián)系實際，情感升華

1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

可愛

只有一個地球 保護地球，造福人類

易碎