每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)續(xù)寫。

2.續(xù)寫指導(dǎo)：

續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。

范文：

當(dāng)皇帝回宮之后

大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。

“陛下生氣了，我想我該做些什么?！崩洗蟪及欀碱^想，“比如捉回那兩個(gè)騙子?！?/p>

“陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。”官員想，“比如做世界上吃的布丁。”御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。

于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說(shuō)出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然說(shuō)我被騙了，你這傻瓜!”

御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：“我們一定會(huì)因這昏君而亡!”但沒(méi)有人應(yīng)聲。

皇帝切下一塊布丁，說(shuō)：“現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說(shuō)服我!”老大臣忙把一邊的騙子帶了上來(lái)。

“陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀!”騙子甲大叫。“他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比?！彬_子乙笑嘻嘻地說(shuō)。

“什么?太好了!快把他請(qǐng)來(lái)!”皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來(lái)?！暗鷥r(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意?”騙子試探著問(wèn)道。“做!”皇帝不假思索地叫起來(lái)。官員大聲x，老大臣極力勸說(shuō)，但還是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，“多么耀眼，多么精致!”皇帝情不自禁地叫道?！澳銈円裁椿貓?bào)?”皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說(shuō)。“把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)--我們的國(guó)家?！彬_子奸笑著說(shuō)道。

皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了--他沒(méi)有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過(guò)去，官員想起了御廚的話，呆呆地說(shuō)：“好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人?！?/p>

第二次大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒(méi)有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開(kāi)。“為我歡呼吧!瞧，我做了一樁多么棒的生意?！被实壅f(shuō)。

“見(jiàn)鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!”人們怒吼著。

所有人都離開(kāi)了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)--統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。

皇帝呆呆地立在那里，什么也說(shuō)不出來(lái)，他不明白為什么會(huì)這樣。

“陛下，再見(jiàn)了。”老大臣和官員走在后面，向他道別。

這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切!

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一、 情景創(chuàng)設(shè)

師：人們都說(shuō)，想象就像一只放飛的鳥(niǎo)，憑著雙翅在藍(lán)天飛舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o(wú)窮無(wú)盡的想象，我們的世界才會(huì)變的豐富多彩。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想，提前感受未來(lái)的神奇吧！

生：我知道人類由鳥(niǎo)聯(lián)想到要像鳥(niǎo)一樣飛，于是發(fā)明了飛機(jī)。

生：我知道人類渴望像魚兒一樣自由自在地在水中游，于是發(fā)明了輪船、潛水艇。

師：同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段，要勤于想象，善于思考，許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開(kāi)始的，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。

生：我想發(fā)明一種專門吃垃圾的機(jī)器，吃進(jìn)去的是垃圾，呼出來(lái)的是新鮮的空氣，那該多完美呀！

生：我想克隆兩個(gè)自己，一個(gè)上學(xué)，一個(gè)玩耍，那多幸福呀！

生：我特別想發(fā)明一臺(tái)既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車，那該多好！

二、 技法指導(dǎo)

技巧1：準(zhǔn)確審題

師：俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，寫作也是如此，花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確審題，寫作時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果，看看本次習(xí)作要求我們寫什么吧？

生：這次習(xí)作是寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

生：可寫未來(lái)的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：還可寫未來(lái)的我、學(xué)校、城市……

師：確實(shí)可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛，勇于創(chuàng)新，展開(kāi)想象，寫出自己的奇思妙想。寫科幻故事還可以寫那些內(nèi)容？

生：我會(huì)寫小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。

生：我會(huì)寫神奇的月球奇遇記。

師：那這次作文怎么命題呢？

生：我知道，就以“未來(lái)的xxx”為題。

生：就以“20年后的xxx”為題。

生：科幻故事直接以事件為題。

技巧2：展開(kāi)合理想象

師：想象作文一般有幾種構(gòu)思方法，還記得嗎？

生：先自述身世，再以夢(mèng)寫實(shí)，假設(shè)情景，再自我設(shè)計(jì)，展望未來(lái)，最后科學(xué)幻想。

師：那這次習(xí)作你想先寫什么，最后寫什么？

生：我準(zhǔn)備……

技巧3：展開(kāi)合理想象

生：寫好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體，怎么寫呢？

師：想象作文就是在頭腦中敞開(kāi)思路，毫無(wú)拘束的想象。我相信你們一定會(huì)寫出獨(dú)具魅力的作文。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

把握作者的主要觀點(diǎn),理清作者的論證思路。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧,揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)驅(qū)遣想象,透過(guò)文字進(jìn)入作品,由淺入深領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。

學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧,抓住文藝作品的形象性特征,領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。

誦讀法、合作探究法、演示法。

一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

同學(xué)們,三年以來(lái)的語(yǔ)文課堂上,我們已學(xué)習(xí)了不少經(jīng)典篇目,它們大多都具有很高的文學(xué)價(jià)值。有誰(shuí)能總結(jié)一下,欣賞這些文藝作品,我們應(yīng)該注意些什么呢？(學(xué)生自由回答)今天我要給大家強(qiáng)調(diào)的是抓住文藝作品的形象性特征,發(fā)揮閱讀時(shí)的想象力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起走進(jìn)今天的課文內(nèi)容。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識(shí)

作者簡(jiǎn)介

葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶,江蘇蘇州人,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。著有童話故事《稻草人》。1923年,發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

2.生難字詞

(1)字音

拘泥(jūnì)歌謠(yáo)契合(qì)

曠遠(yuǎn)(kuàng)海嘯(xiào)茍安(gǒu)

(2)詞義

【拘泥】固執(zhí),不知變通。

【契合】符合；合得來(lái),意氣相投。

【茍安】只顧眼前,暫且偷安。

【悵然】形容因不如意而感到不痛快。

【意境】文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀指導(dǎo)。

朗讀本文時(shí),要細(xì)細(xì)品味作者給我們展現(xiàn)的語(yǔ)言魅力,透過(guò)文字感受到作品的溫度。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1～7)：明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)即“接觸作者的所見(jiàn)所感”。

第二部分(8～13)：以詩(shī)、文為例,從正反兩個(gè)角度論述要驅(qū)遣想象力才能透過(guò)文字接觸作者的所見(jiàn)所感。

第三部分(14)：總結(jié)觀點(diǎn)：必須驅(qū)遣想象力,才能夠通過(guò)文字,達(dá)到接受美感的經(jīng)驗(yàn)的目的。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.閱讀全文,在文中找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。

【交流點(diǎn)撥】(1)文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者。通過(guò)了這一道橋梁,讀者才和作者會(huì)面。(2)作者想做到的是：寫下來(lái)的文字正好傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感。(3)讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字,但是看到文字并不是他們的目的。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。(4)我們鑒賞文藝,最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn),得到人生的受用。要達(dá)到這個(gè)目的,不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象,才能夠通過(guò)文字,達(dá)到這個(gè)目的。

2.結(jié)合文題嘗試總結(jié)作者在全文中想表達(dá)的中心觀點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】欣賞文藝作品,要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力,通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。

3.作者要論述如何鑒賞文藝作品,為什么在開(kāi)篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？

【交流點(diǎn)撥】要論述如何鑒賞文藝作品,首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品的本質(zhì),即作者以文字為載體傳達(dá)想要傳達(dá)的所見(jiàn)所感。因此,論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì),是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。

4.閱讀第8～10段,說(shuō)說(shuō)作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的,并簡(jiǎn)要分析作者在論證的過(guò)程中運(yùn)用了哪些論證方法。

【交流點(diǎn)撥】作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”入手,首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析,如“提出疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著人,難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？……”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感,換句話說(shuō),這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫面,便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過(guò)舉例論證與對(duì)比論證,得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境?！?/p>

5.請(qǐng)你總結(jié)本文1～10段的論證思路。

【交流點(diǎn)撥】作者首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì),即“接觸作者的所見(jiàn)所感”,然后以賞析王維詩(shī)句為例,從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用。

步驟四深層探究局部突破

第9段中為什么說(shuō)“假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來(lái),就感受不到這種愉快了”。

【交流點(diǎn)撥】文藝作品一般都具有形象性,尤其是詩(shī)歌、散文等文藝作品,形象性尤其突出,且情感表達(dá)也尤其濃烈。這些情感常常寄寓在形象之中,所謂“言不盡意,立象以盡意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文藝作品,就必須把握其情感,必須通過(guò)想象還原形象的描述,進(jìn)而去體會(huì)。

四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

本文關(guān)于驅(qū)遣閱讀者內(nèi)心的想象方面的論述,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常具有借鑒意義,讓我們也得到了很多啟發(fā)。我們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文閱讀中,要透過(guò)文字深入作品內(nèi)部,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

2.拓展延伸

你能在你讀過(guò)的詩(shī)或散文中,再舉一個(gè)例子來(lái)論證作者的觀點(diǎn)嗎？

【交流點(diǎn)撥】以朱自清先生的《背影》為例,“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。”這句描述父親攀爬月臺(tái)背影的文字,能因我們的想象變得更生動(dòng)。

3.布置作業(yè)

(1)本文是節(jié)選的一部分,原文還提到文藝鑒賞其他方面的內(nèi)容,包括“要認(rèn)真閱讀”“訓(xùn)練語(yǔ)感”“不妨聽(tīng)聽(tīng)別人的話”等,課外找來(lái)讀一讀。

(2)完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

驅(qū)遣我們的想象

作者寫文字傳達(dá)所見(jiàn)所感想象文字讀讀者

五、課后反思

通過(guò)這篇課文的教學(xué),我覺(jué)得本文思路清晰,觀點(diǎn)易于把握,有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此,教學(xué)過(guò)文章思路進(jìn)行延伸賞析之后,有助發(fā)揮我們的想象力來(lái)鑒賞文藝作品,延伸設(shè)計(jì)難度過(guò)大,還需要不斷改善。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué),課下要積極溝通。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

這是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的寫作訓(xùn)練。在前幾個(gè)單元：文從字順、突出中心、條理清楚的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力，使文章更生動(dòng)豐富。

1、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)方法：1、激趣法2、討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

導(dǎo)入新課：話說(shuō)龜兔賽跑后，兔子輸了不服氣，提出再次比賽，結(jié)果兔子還是輸了，請(qǐng)同學(xué)們猜想烏龜是如何贏得比賽的?(學(xué)生發(fā)言)(板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

一、知識(shí)梳理

1、聯(lián)想是由某一事物而想到與之相關(guān)的另一事物。

想象是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。

想象和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，可以為我們的思維提供更廣闊的空間。

2、簡(jiǎn)單區(qū)別想象與聯(lián)想

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒(méi)有的珍奇。

——節(jié)選自《天上的街市》

二、聯(lián)想和想象的要求

①聯(lián)想要自然恰切。

②想象要合情合理。

③聯(lián)想和想象要有新意。

(板書以上要求)

三、聯(lián)想與想象訓(xùn)練

(一)下列事物你能聯(lián)想到什么?

玫瑰——愛(ài)情

康乃馨——母親

牡丹——富貴

明月——思鄉(xiāng)

柳枝——離別

鴿子——和平

綠色——生命、希望

(教師引導(dǎo)，學(xué)生思考發(fā)言)

(二)請(qǐng)你仿例，最多用三個(gè)詞使已知的兩個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。

例：

1、天空——茶

參考：天空→土地→水→喝茶

2、草稿——超市

3、肥皂——手表

4、手機(jī)——籃球

(學(xué)生思考發(fā)言)

(三)根據(jù)下列兩種情況，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，或一個(gè)故事。

(一二大組完成情景一;三四大組完成情景二)

情景一：教堂囚犯歌聲

情景二：廣場(chǎng)女郎歌聲

(小組討論交流后發(fā)言)

四、小結(jié)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。讓我們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,讓我們的文章靈動(dòng)飛揚(yáng)。

五、寫作訓(xùn)練

以“假如我xxxxxxxxx”為題(把題目補(bǔ)充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我是太陽(yáng)”等)，寫一篇不少于500字的想象作文。

板書設(shè)計(jì)：

放飛思維的雙翼

——聯(lián)想和想象

聯(lián)想要自然恰當(dāng)想象要合情合理

聯(lián)想和想象

要有新意

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第4課。本課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和探究汽車的造型特點(diǎn)，了解汽車在時(shí)代發(fā)展間的變化和進(jìn)步。以設(shè)計(jì)師的角度，設(shè)計(jì)未來(lái)環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細(xì)節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來(lái)美好的生活。

初二年級(jí)學(xué)生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，接觸很多新潮的事與物，無(wú)論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對(duì)一些沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象?；谶@種現(xiàn)象，教師需在保護(hù)他們大膽想象的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣思考，掌握設(shè)計(jì)方法，用科學(xué)的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計(jì)，以求能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用美術(shù)改善生活。

1、知識(shí)和能力：了解現(xiàn)代汽車的造型，設(shè)想未來(lái)汽車造型的發(fā)展趨勢(shì)。展開(kāi)想象，能手繪出具有設(shè)計(jì)感、造型時(shí)髦的未來(lái)環(huán)保汽車。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)三段式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生一步步掌握，以拼代畫的思路引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面的示范講解，學(xué)生在個(gè)人創(chuàng)作中掌握設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意表達(dá)。

3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計(jì)文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學(xué)生要尊重他人的設(shè)計(jì)成果，誠(chéng)信做人。

1、重點(diǎn)：如何一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，在外形、細(xì)節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來(lái)汽車。

2、難點(diǎn)：如何通過(guò)外形、細(xì)節(jié)、裝飾表達(dá)時(shí)尚、有質(zhì)感、未來(lái)感的想象的汽車。

教師：

多媒體課件、自制動(dòng)畫、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵

學(xué)生：

畫紙、勾線筆、馬克筆

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）

首先課前熱身：組裝汽車。假如讓你設(shè)計(jì)一輛未來(lái)的汽車，它有很多新的功能，你會(huì)給它添加什么新功能呢？

（學(xué)生活動(dòng)一：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在1分鐘內(nèi)，利用素材，組裝出一輛未來(lái)汽車。）

我們知道未來(lái)的汽車在功能上肯定會(huì)有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無(wú)人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學(xué)家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來(lái)高科技的汽車配上更有未來(lái)感和設(shè)計(jì)感外形。所以這一課我們來(lái)放飛思維、打開(kāi)腦洞，設(shè)計(jì)想象的汽車。寫標(biāo)題《想象的汽車》?！驹O(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動(dòng)，對(duì)汽車功能方面的設(shè)想快速帶過(guò)，并直觀地展示給學(xué)生看未來(lái)汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。

（二）課堂新授

新授一：（8分鐘）

既然這節(jié)課的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)未來(lái)汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒(méi)有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻(xiàn)上三個(gè)錦囊妙計(jì)，喚起大家的創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個(gè)方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。

師：說(shuō)到外形，你們能說(shuō)出幾個(gè)幾何形的名字？

生：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…

師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺(jué)得哪一些更適合作為汽車的外形呢？

生1：長(zhǎng)方形，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車都是長(zhǎng)方形的。

生2：三角形。

生3：是長(zhǎng)方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長(zhǎng)方形。

師：觀察很仔細(xì)！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？

生：梯形、長(zhǎng)方形、三角形。

師：說(shuō)明汽車外形不是由單個(gè)幾何形構(gòu)成的，而是由多個(gè)幾何形組合成的外形，這給我們?cè)O(shè)計(jì)提供了思路，在設(shè)計(jì)想象的汽車的外形，是不是也可以通過(guò)一些幾何形去組織成一個(gè)完整的汽車外形呢？請(qǐng)大家欣賞老師制作的視頻動(dòng)畫。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡(jiǎn)單的幾何形組成的，它可以通過(guò)組合或者部分重疊產(chǎn)生無(wú)數(shù)的外形。

師：小時(shí)候我們玩過(guò)一個(gè)游戲通過(guò)拼來(lái)產(chǎn)生各種形象，什么玩具？

生：七巧板。

（學(xué)生活動(dòng)二：七巧板，幾何形可以組合出無(wú)數(shù)不同的.外形。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)1分鐘用幾何形來(lái)拼一拼汽車的外形，其他同學(xué)打開(kāi)信封在畫紙上拼，不能超出畫面外。）

師：拼出來(lái)的形狀要符合一個(gè)原則，大家看一下這兩張圖片，你們覺(jué)得哪一個(gè)更加有未來(lái)感呀？它有什么特點(diǎn)？

生：右圖，更簡(jiǎn)約。

師：右圖的汽車更有流線和簡(jiǎn)約的外形。這是汽車造型設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當(dāng)兩個(gè)不同的幾何形疊加在一起的時(shí)候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。

（教師示范一：根據(jù)學(xué)生拼的汽車外形，老師畫出流線的外形。）

師：拼出來(lái)后你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。

師：組合和切挖能不能共用？

生：可以。

（2分鐘）學(xué)生任務(wù)一：

來(lái)試試?yán)蠋熃o的第一個(gè)錦囊妙計(jì)好不好用，大家在2分鐘內(nèi)在畫紙上對(duì)幾何形進(jìn)行組合或切挖，用粗的那頭馬克筆在畫紙上勾勒出外形的曲線，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔的、流線的未來(lái)汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。

新授二：（5分鐘）

接下來(lái)第2個(gè)錦囊：細(xì)節(jié)，之前對(duì)汽車進(jìn)行過(guò)寫生，一起來(lái)回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？

生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…

師：舉個(gè)例子，車燈，你們覺(jué)得它是什么外形？

生：也是組合的幾何形。

師：比如圓形加三角形，這樣看好像還是有點(diǎn)像個(gè)大甜筒，怎么樣更好看呢？把它尾巴拉尖了往上翹，多了一點(diǎn)點(diǎn)的變化，就讓這個(gè)車燈更有細(xì)節(jié)。還有車窗，可以是半圓、三角形、梯形…

（教師示范二：添加細(xì)節(jié)）

師：添加這些細(xì)節(jié)同樣要遵循一個(gè)原則，看看這兩輛汽車，上面這輛的外形主要用了什么幾何形？

生：圓。

師：下面這輛呢？

生：平行四邊形。

師：這也是我給大家的第二個(gè)錦囊妙計(jì)：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個(gè)汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這4個(gè)腳都是比較硬直的線條，是以平行四邊形為基本型，里面有一些圓形的裝飾。整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的外形。這三個(gè)同學(xué)的作品都是比較協(xié)調(diào)的，第一第二幅外形是圓潤(rùn)的，包括它里面的車窗、車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。

師：藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個(gè)線條他都有什么問(wèn)題??？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。

（5分鐘）學(xué)生任務(wù)二：

對(duì)幾何形再進(jìn)行組合、切挖，用細(xì)的那頭馬克筆為未來(lái)的汽車添加局部的細(xì)節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)一點(diǎn)汽車的新功能，比如排氣孔、太陽(yáng)能源等。要求：整個(gè)風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。

新授三：（2分鐘）

第3個(gè)部分是裝飾，也要請(qǐng)出第3個(gè)錦囊妙計(jì)了。這是我們每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)的——點(diǎn)線面，點(diǎn)線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開(kāi)一個(gè)詞：節(jié)奏。

師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？

生：漸變。

師：改變漸變的方向，可以得到三種不同的裝飾效果。除了大小漸變，點(diǎn)還可以按什么節(jié)奏去裝飾呢？

生：疏密。

左邊和右邊比起來(lái)是疏和密，當(dāng)我按疏密的節(jié)奏將點(diǎn)畫在一起時(shí)，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國(guó)畫里面有句話：疏可跑馬，密不透風(fēng)，疏密對(duì)比要做到“疏可跑馬，密不透風(fēng)”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

我們還經(jīng)常說(shuō)，自然就是美。自然和建筑中其實(shí)有很多漂亮的線條組織，線條除了長(zhǎng)短、粗細(xì)，它其實(shí)還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進(jìn)行遮擋。同時(shí)，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細(xì)、長(zhǎng)短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。

師：以下這些點(diǎn)線面有什么共同的規(guī)律？

生：重復(fù)、漸變。

師：利用重復(fù)、漸變、遮擋組合點(diǎn)線面。最后可以添加簡(jiǎn)單的色彩，可以用對(duì)比色或相近色的搭配。

（10分鐘）學(xué)生任務(wù)三：

請(qǐng)你們用重復(fù)、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對(duì)未來(lái)的汽車進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)三段教學(xué)法，將設(shè)計(jì)未來(lái)汽車分成三個(gè)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計(jì)出想象的汽車。將難度拆分，幫助學(xué)生理清思路，如同設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學(xué)生能有方法有目的地去設(shè)計(jì)和表達(dá)，而不是天馬行空，毫無(wú)章法地想象，最后沒(méi)法將想法描繪出來(lái)。對(duì)于想象力不是很強(qiáng)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的難度要減輕很多。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)離不開(kāi)外形、細(xì)節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學(xué)生形成設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)任何物體時(shí)，也會(huì)從這三個(gè)方面去考慮如何表現(xiàn)美感。

（三）展示與評(píng)價(jià)1、作業(yè)展示（6分鐘）

將創(chuàng)作完成的作品展示出來(lái)，教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行布局。

2、課堂評(píng)價(jià)按照《想象高手》和《節(jié)奏神手》這兩個(gè)方面，評(píng)選出最想象神奇外形和最有節(jié)奏美感的未來(lái)汽車。你覺(jué)得他哪個(gè)部分做得最好？對(duì)他有什么改進(jìn)的建議嗎？讓學(xué)生間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。

可追問(wèn)一下幾個(gè)問(wèn)題：

收獲最大的是什么？

你遇到最大的困難是什么？

（四）課堂小結(jié)及延伸

（2分鐘）我給大家講一個(gè)跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個(gè)大學(xué)教授平時(shí)喜歡搞點(diǎn)小發(fā)明，偶然的機(jī)會(huì)，他改良了原本只會(huì)一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長(zhǎng)的螞蟻撼大樹(shù)的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。

我們通過(guò)這次設(shè)計(jì)想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人的勞動(dòng)成果。否則，很可能要負(fù)上沉重的代價(jià)。希望同學(xué)們將今天學(xué)到的錦囊妙計(jì)運(yùn)用在設(shè)計(jì)其他的方面，掌握方法加一點(diǎn)創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計(jì)師。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

這是一首明快的小詩(shī)，課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常簡(jiǎn)單：第一課時(shí)，檢查預(yù)習(xí)，整體把握。在整體把握時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)的內(nèi)容，然后把同類的內(nèi)容歸為一類，這樣就把課文的內(nèi)容歸納為，我們想象中的自然世界、我們想象中的人類社會(huì)。整體把握之后，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們沉浸在神奇而有趣的想象之中，盡情地體會(huì)想象世界中的美好。

第二課時(shí)，安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一是交流讀書體會(huì)，第二是練筆，提煉自己的想象，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫。交流活動(dòng)與前幾篇課文一樣，采取小組相互學(xué)習(xí)相互汲取的方式，也就是每小組分讀一個(gè)部分，在匯報(bào)過(guò)程中，各小組相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。今天的交流我并沒(méi)有過(guò)多的講解，只是起到了串聯(lián)、過(guò)渡的作用，但孩子們表現(xiàn)非常好，各小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀課文，在小組展示發(fā)言時(shí)，大家能運(yùn)用各種體會(huì)文章情感的方法，清晰流暢地表達(dá)自己的感受，小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)，能針對(duì)本組同學(xué)所講的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充，焦點(diǎn)突顯，條理清楚。讀“四季中以被我們換來(lái)?yè)Q去，春天一定都當(dāng)大哥，冬天不一定都當(dāng)小弟，只要它們可愛(ài)就行。”孩子們不僅從中感受到了作者對(duì)于自然世界風(fēng)調(diào)雨順的盼望，還將詩(shī)句的意義引申到了人的精神世界，認(rèn)為人與四季一樣，應(yīng)該大家都平等，不應(yīng)該存在種族、膚色上的等級(jí)區(qū)別;讀“不管他們已經(jīng)八十三還是三十八，都應(yīng)該常常和孩子一們一起蕩蕩秋千，騎騎木馬?！膘畔杞M的同學(xué)結(jié)合周末父母出去加班，自己一個(gè)人在家中的孤獨(dú)，體會(huì)作者對(duì)家庭和諧、共享天倫的渴盼;讀“可以把戰(zhàn)爭(zhēng)送到醫(yī)院，鋸掉它的滿嘴鋼鐵牙齒，讓打擊樂(lè)代替轟鳴的炮聲，讓和平鴿銜著橄欖枝，可以不需通行證自由地來(lái)去?！背?yáng)組的同學(xué)結(jié)合自己了解到的中東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀，讓大家真切地體會(huì)到了作者呼喚和平、渴望幸福的心聲。讀完想象中的自然世界，我很自然地進(jìn)行了一次小結(jié)，讀四五小節(jié)，我又用引讀的方式簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了第六小節(jié)，即全文的總結(jié)，過(guò)程流暢，銜接也自然。

今天的課堂，特別值得一提的是作為評(píng)價(jià)小組的智慧組，他們每一位組員都參與了對(duì)同學(xué)們的即興評(píng)價(jià)。評(píng)論員們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)各小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)大家的長(zhǎng)處，思路清晰地進(jìn)行概括，而且對(duì)大家的發(fā)言提出了合理的建議，甚至還有的“評(píng)論員”對(duì)小組的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，其引導(dǎo)作用不亞于一個(gè)小老師，這給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。

第二課時(shí)作為備課組的第一輪賽課，高語(yǔ)組的老師們和張校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，課后，老師們給予這堂課較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這節(jié)課真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂上有所得。但是課后反思，我認(rèn)為這堂課還是有很多值得思考的地方：一，本節(jié)課是分節(jié)品讀詩(shī)歌，整篇課文的整體性、系統(tǒng)性體現(xiàn)不夠，學(xué)生讀完課文后，可能腦海中只留下幾個(gè)斷裂的畫面，而沒(méi)有形成連貫的、整體的印象。就本首詩(shī)而言，它本身是由幾個(gè)片斷構(gòu)成的，可是如果遇到敘述順序較明顯的課文，如，敘事性的課文，或是邏輯性較強(qiáng)的課文，我這樣的安排又能不能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?二、本節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不夠，學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間不到五分鐘，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)和展示。在課前，我最擔(dān)心的就是時(shí)間不夠，班上有九個(gè)小組，除去一個(gè)評(píng)論組，還有八個(gè)小組需要交流展示，主發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言，加上評(píng)價(jià)、朗讀，即使一個(gè)小組只花三分鐘，加上開(kāi)課、中間的過(guò)渡，也得有半個(gè)小時(shí)，如果再稍微出現(xiàn)拖延，后面練筆的時(shí)間就很難保證了。今天果然是這樣，學(xué)生動(dòng)筆不到五分鐘下課鈴聲就響了，練筆沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行檢查和展示。曾經(jīng)想過(guò)把小組擴(kuò)大，九人或是十人一組，那么全班就只有五個(gè)或六個(gè)組，這樣小組匯報(bào)或是展示時(shí)間就會(huì)比較充裕，但是小組的人數(shù)一多，在進(jìn)行組內(nèi)交流或是組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)言的人就多了，學(xué)習(xí)上存在困難或是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)退居一旁作為觀眾。這兩個(gè)突出的矛盾讓我感覺(jué)左右為難，至今沒(méi)有想到更好的兩全辦法。三，本節(jié)課的朗讀并不到位。這節(jié)課，朗讀我也全交給了學(xué)生，各小組匯報(bào)之后，由他們自己決定采取怎樣的朗讀方式表達(dá)自己的感受，有的是派出一名同學(xué)朗讀，有的是小組讀，有的是邀請(qǐng)別的小組一起讀，形式雖然多，也比較活，但是朗讀的效果并不太好，他們沒(méi)有把自己的體會(huì)融入到朗讀中去，或者說(shuō)他們的朗讀與他們的體會(huì)有點(diǎn)脫節(jié)，但課堂上已經(jīng)實(shí)在沒(méi)有評(píng)價(jià)與指導(dǎo)朗讀的時(shí)間了。

總的來(lái)說(shuō)，這一篇課文使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，我自己感覺(jué)比較輕松，沒(méi)有像以前一樣在課前考慮怎樣開(kāi)課、怎樣提問(wèn)、怎樣導(dǎo)、怎樣引，學(xué)生在較寬松的環(huán)境中能自如地深入到課文中進(jìn)行體會(huì)與感悟，也能放開(kāi)了來(lái)談自己的想法，課堂氛圍非常活躍、和諧。課堂中留存的問(wèn)題希望能在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中得到消融、化解。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩(shī)人理想中的自然界。通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩(shī)人對(duì)改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。

這首詩(shī)高度集中、慨括地反映生活，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語(yǔ)言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。

3、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。同時(shí)，也去感受課中文奇特而合理的想象。

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

課時(shí)安排：1課時(shí)

1.導(dǎo)入。配樂(lè)朗讀。想，聽(tīng)出了什么?

生自由發(fā)言。(開(kāi)放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩(shī))

揭示課題16想像

師：有了想像才有優(yōu)美的詩(shī)篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。

2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想

根據(jù)以上提示將詩(shī)歌分為幾部分?

3.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌情感。

(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號(hào)。(天空云彩風(fēng)陽(yáng)光四季)

你最喜歡那一句，為什么?

相機(jī)豐富詩(shī)篇。

如：a.“天空應(yīng)該一個(gè)勁兒藍(lán)，藍(lán)成一塊透明的水晶?！?天空本應(yīng)是湛藍(lán)，因人類的原因已被污染，難得看見(jiàn)幾天的蔚藍(lán)，所以詩(shī)人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們?cè)谒{(lán)天下快樂(lè)的生活)比喻

b.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂(lè)。

c.風(fēng)本無(wú)色卻帶著夢(mèng)幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說(shuō)出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩(shī)句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)

d.陽(yáng)光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。

紅使者喜歡....

綠使者喜歡....

黃使者喜歡...

藍(lán)使者喜歡....

紫使者喜歡....

每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩(shī))

e.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。

春天不再.....

夏天不再.....

秋天不再.....

冬天不再....

(2)總結(jié)：多么可愛(ài)的大自然呀!

可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩(shī)，品詩(shī)。

4.作業(yè)。寫下對(duì)大自然的想像。

可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。

反饋。

板書：16想象

完美的世界大自然

人類的生活

1.開(kāi)課以舒緩的小提琴《夢(mèng)幻曲》的配樂(lè)，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢(mèng)幻，神秘，寧?kù)o的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開(kāi)中發(fā)展。

3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。

4.教師學(xué)生互動(dòng)和諧，活躍。

5.時(shí)間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。

6.缺少個(gè)性朗讀，沒(méi)有展現(xiàn)個(gè)別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢(shì)。

7.對(duì)個(gè)別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里?做著什么工作?請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。

2.交流指導(dǎo)：

(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。

(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是“你”此時(shí)的生活背景。

(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。

范文：

十年后的我

冬天的一天，放學(xué)了，我看見(jiàn)田徑隊(duì)的同學(xué)正在練習(xí)跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進(jìn)了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過(guò)了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續(xù)練習(xí)。這時(shí)，我就想，十年后我要成為一名服裝設(shè)計(jì)師……

十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來(lái)。

衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來(lái)介紹每個(gè)按鈕的用途吧。

紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來(lái)，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢!接下來(lái)是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的“隨身滅火器”呀!最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢!它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。

你也許會(huì)問(wèn)，這件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你還猜不出來(lái)的話，就由我來(lái)告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的!

我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真!

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《插上想象的翅膀》是冀教版語(yǔ)文一年級(jí)（下）綜合學(xué)習(xí)七的口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容。教材給出了一幅圖畫：圖畫左上角是一個(gè)圓，中間是一條豎線，右下角時(shí)一條弧線。教材要求：你能把這些圖形想象成什么？先畫成一幅畫，再編一個(gè)故事，同學(xué)之間互相講一講。

把口語(yǔ)交際與主題實(shí)踐活動(dòng)和其他學(xué)科的教學(xué)、與寫話教學(xué)結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為主題實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)組成部分，用活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要交際的真實(shí)情境，在主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中來(lái)實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)，促成學(xué)生的綜合發(fā)展。

1．知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

活動(dòng)主題請(qǐng)“六一”繪畫故事大賽

一、交待活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣

針對(duì)本單元教學(xué)時(shí)已經(jīng)臨近“六一”國(guó)際兒童節(jié)，在班內(nèi)發(fā)起倡議：“班內(nèi)將舉行慶六一繪畫大賽”，內(nèi)容為繪畫故事演講和畫展。并向?qū)W生講清楚相關(guān)的比賽規(guī)則。建議教師根據(jù)本班的實(shí)際，設(shè)立最佳繪畫故事演講、最佳繪畫小組。評(píng)選辦法——以小組為單位，對(duì)班內(nèi)各小組推薦的故事演講進(jìn)行最佳投票），然后根據(jù)得票是否超過(guò)半內(nèi)小組數(shù)的一半來(lái)決定是否獲得“最佳繪畫故事小組”稱號(hào)；學(xué)生對(duì)畫展中每個(gè)人的作品進(jìn)行投票，根據(jù)得票情況，決定是否獲得最佳畫作，根據(jù)被評(píng)為最佳畫作的人數(shù)是否超過(guò)小組一半來(lái)決定是否能評(píng)為最佳繪畫小組。

二、根據(jù)教材給出的內(nèi)容，自己想象作畫

利用美術(shù)課（可以與美術(shù)老師聯(lián)合）或者活動(dòng)課時(shí)間，教師為學(xué)生出示教材中給出的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材給出的圖畫畫了什么內(nèi)容。自己想象：依據(jù)教材給出的內(nèi)容，通過(guò)自己的想象可以畫成自己喜歡的什么畫面？準(zhǔn)備怎么畫？

自己想好以后，把自己的想法在小組交流一下，看誰(shuí)的想象的新奇、有趣豐富。

交流之后，教師發(fā)給學(xué)生每人一張16開(kāi)畫紙，對(duì)折，自己一邊想象一邊在畫紙的上面一半繪畫（教師提示：一定要在折好后的上面部分畫畫，下面部分還要作為他用）。教師對(duì)學(xué)生的繪畫情況給與指導(dǎo)。畫完之后，給自己的圖畫涂上自己喜歡的色彩并想一想：為什么要涂上這些顏色？

課余時(shí)間，讓學(xué)生把自己的圖畫拿給父母看，介紹一下自己的畫，看父母有什么看法。

三、編故事，舉行故事演講大賽

口語(yǔ)交際課上，每個(gè)人拿出自己畫好的圖畫，根據(jù)自己的圖畫內(nèi)容，想象著編一個(gè)故事。

自己編好以后，對(duì)照著畫面把自己編好的圖畫故事講給小組同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)小組同學(xué)給自己編的故事提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

小組內(nèi)互相比較，看誰(shuí)編的故事精彩、有趣，向全班推薦一名，大家一起討論推薦的理由。

各小組向全班推薦自己小組選出來(lái)的故事。請(qǐng)同學(xué)到前面舉著畫稿為大家講自己根據(jù)圖畫編出的故事，然后，小組成員向全班介紹推薦的理由。

每一個(gè)小組的同學(xué)講完故事、介紹完推薦理由后，教師組織全班同學(xué)對(duì)所講的故事進(jìn)行評(píng)議。

聽(tīng)完個(gè)小組的故事，以小組為單位商議，從各個(gè)小組交流的故事中選出一定數(shù)額的本小組認(rèn)為最好的故事（具體數(shù)額根據(jù)班內(nèi)小組多少來(lái)定，建議：選出一半左右），為其投出最佳股市演講票。教師匯總各小組評(píng)選的情況，根據(jù)大家的評(píng)選計(jì)算得票數(shù)，得票超過(guò)班內(nèi)小組數(shù)一半的，評(píng)為活動(dòng)中的最佳繪畫故事演講小組。

四、辦畫展，評(píng)選班內(nèi)最佳圖畫

讓同學(xué)在自己的畫稿上面寫上自己想說(shuō)的話和自己的名字，同時(shí)，在自己畫稿的下面設(shè)計(jì)一個(gè)“給我投票”欄目，欄目可以用表格的形式設(shè)計(jì)內(nèi)包括“投票人姓名、打勾的空格”等內(nèi)容，每個(gè)人的投票欄目不少于15個(gè)表格（也可以用其他學(xué)生喜歡的方式）。然后，班內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)專欄（或者就把畫稿貼在教師可以張貼的任何地方），班內(nèi)搞一個(gè)展覽。

同學(xué)參觀管畫展，一邊看，可以在“投票欄目”寫上自己的名字、打勾，為自己喜歡的畫作投票，還可以在畫稿合適的地方寫上自己想說(shuō)的話。

凡得票在十五票以上的（教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，具體確定得票標(biāo)準(zhǔn)），可以當(dāng)選為本班的最佳圖畫。小組成員中被評(píng)為最佳圖畫的超過(guò)小組人數(shù)一半的，被評(píng)為活動(dòng)中的最佳繪畫小組。

本設(shè)計(jì)在充分體現(xiàn)整合思想的基礎(chǔ)上，注意把活動(dòng)與慶“六一”、比賽聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的繪畫、編寫故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)；同時(shí)，活動(dòng)注重了學(xué)生小組內(nèi)的合作，評(píng)選最佳故事面向小組進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神；每一個(gè)學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體直接參與到評(píng)選中來(lái)，面向了全體，也培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)。

別把口語(yǔ)交際課簡(jiǎn)單地上成口語(yǔ)課

目前，有些教師在上口語(yǔ)交際課時(shí)，大部分時(shí)間用在師生“互動(dòng)”──老師提出問(wèn)題，學(xué)生沿著老師的思路回答問(wèn)題；老師布置說(shuō)話任務(wù)，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)口頭作文。學(xué)生說(shuō)話的對(duì)象，是全班同學(xué)，是老師，大部分時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練單向說(shuō)話，學(xué)生之間面對(duì)面的交流卻很少?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。學(xué)生僅僅是回答問(wèn)題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，這樣的課，只能是口語(yǔ)課，并不是口語(yǔ)交際課。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，只有真正意義上的口語(yǔ)交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

為什么有些教師會(huì)把口語(yǔ)交際課上成單純的口語(yǔ)訓(xùn)練課呢？主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有正確地把握口語(yǔ)交際課程的“過(guò)程互動(dòng)性”，忽略了“應(yīng)對(duì)”能力的培養(yǎng)。應(yīng)對(duì)能力，也就是交際雙方的對(duì)答能力，包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、思維能力、處理問(wèn)題的能力等。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練課雖然也是口語(yǔ)交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語(yǔ)交際的全部?jī)?nèi)容?？谡Z(yǔ)交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的，既注重言語(yǔ)本身的表達(dá)訓(xùn)練，又注重問(wèn)題的提出藝術(shù)與解決對(duì)策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會(huì)。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際非常重視在語(yǔ)言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。

具體而言，單向的口語(yǔ)訓(xùn)練課與口語(yǔ)交際課有著明顯的區(qū)別：

第一，訓(xùn)練的目的不同?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)的主要是學(xué)生的普通話表達(dá)能力，教師比較關(guān)注的是答案的對(duì)與錯(cuò)。而口語(yǔ)交際是使交際雙方在交際后得到了信息，交流了情感，并在交流討論中提高口語(yǔ)交際能力，交際者雙方所關(guān)心的并不是答案的對(duì)與錯(cuò)，而是交際的內(nèi)容、對(duì)方的反應(yīng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，還加強(qiáng)了應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，完成的是交際的目的。

第二，訓(xùn)練的內(nèi)容不同?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練課的問(wèn)題或話題一般都是老師指定的，說(shuō)的內(nèi)容是可以預(yù)料的，有些內(nèi)容甚至可以預(yù)先做好準(zhǔn)備。而口語(yǔ)交際課的說(shuō)話內(nèi)容，是由交際雙方自己控制的，交際雙方根據(jù)實(shí)際需要而表達(dá)自己的愿望、觀點(diǎn)和信息，說(shuō)話的內(nèi)容是不可預(yù)期的。

第三，訓(xùn)練的過(guò)程不同?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程是可以預(yù)設(shè)的，而口語(yǔ)交際的過(guò)程是變化的，是不斷生成的，是不可預(yù)設(shè)的。

第四，說(shuō)話的對(duì)象不同。口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)的對(duì)象往往是全班同學(xué)，是教師，說(shuō)話者主要是單向的說(shuō)話，老師和其他同學(xué)只能做聽(tīng)眾。而口語(yǔ)交際的對(duì)象是交際的另一方，交際雙方是面對(duì)面的交流。

綜上所述，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和反思，而不是單純的口語(yǔ)訓(xùn)練。

看來(lái)，判斷一節(jié)課是單純的口語(yǔ)課還是口語(yǔ)交際課，不是看訓(xùn)練說(shuō)的時(shí)間有多少，關(guān)鍵是看這節(jié)課是否有互動(dòng)，是否有“應(yīng)對(duì)”的環(huán)節(jié)。

因此，我們?cè)谏峡谡Z(yǔ)交際課時(shí)，應(yīng)多營(yíng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體地說(shuō)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“應(yīng)對(duì)”的機(jī)會(huì)，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說(shuō)話，不能把口語(yǔ)交際課簡(jiǎn)單地上成口語(yǔ)課。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1.導(dǎo)語(yǔ)：

小時(shí)候的我們，也曾異想天開(kāi)，你有過(guò)哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過(guò)，今天，我們來(lái)進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2.學(xué)生講故事。

注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

3.將自己的講的故事寫出來(lái)并修改。

范文：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事

“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰(shuí)?”過(guò)了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過(guò)我們沒(méi)有錢，你愿意當(dāng)我們的免費(fèi)導(dǎo)游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認(rèn)識(shí)他們呢，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?可這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)啊，這個(gè)機(jī)會(huì)我一定要好好把握!我想了一下，就回答說(shuō)：“我當(dāng)然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過(guò)去?！?/p>

“不用那么急嘛，我們來(lái)你家樓下，現(xiàn)在快到了，你一會(huì)兒下來(lái)就行。”外星人答道。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個(gè)外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂?shù)闹虚g有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點(diǎn)點(diǎn)……

外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說(shuō)：“我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。”我笑了笑，說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里開(kāi)了空調(diào)嗎?”藍(lán)柯說(shuō)：“就算沒(méi)開(kāi)空調(diào)，也比我們那里涼快多了?！?/p>

女外星人說(shuō)：“我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過(guò)我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺(jué)。今天是爸爸把我接來(lái)地球旅游的?！蔽艺f(shuō)：“呀!藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來(lái)自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們?cè)趤?lái)地球之前就了解過(guò)你了?！蔽艺晕医榻B，就被他們父女倆打斷了。我只好說(shuō)：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”

我邊走邊對(duì)他們說(shuō)：“南山這里沒(méi)什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒(méi)錢坐飛機(jī)去……”藍(lán)幽笑了笑，說(shuō)：“我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲!”是嗎?還有這個(gè)好工具?我今天可是開(kāi)了眼界了。只見(jiàn)藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說(shuō)：“哎呀!時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見(jiàn)啦!”

我剛想問(wèn)他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來(lái)的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過(guò)去，真疼啊，原來(lái)是踹在床沿上!醒來(lái)，哪兒有外星人的影子啊，原來(lái)是南柯一夢(mèng)!

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

同學(xué)們，提到故鄉(xiāng)，同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì)。不過(guò)當(dāng)你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候，你就會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)有一種思念之情?；蛟S當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢?

這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象，我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習(xí)慣，讓我們先審清本次習(xí)作的要求吧。

要求：

1.這次習(xí)作是想象作文，以“二十年后回故鄉(xiāng)”感受家鄉(xiāng)的變化為線索，寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

2.充分發(fā)揮自己的想象，把對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛(ài)，寄于敘事、寫景之中。

3.文章條理要清晰，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。

審清習(xí)作要求，讓我們動(dòng)手寫吧。

第一：圍繞中心，展開(kāi)想象。

通過(guò)我們讀習(xí)作要求，這篇習(xí)作對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意：這篇習(xí)作在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)的同時(shí)一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”，通過(guò)變化來(lái)表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛(ài)。

第二：列出提綱，注意寫作順序。

本單元的幾篇課文，作者將對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫之中，并通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達(dá)出來(lái)。我們?cè)跀⑹鰰r(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫作時(shí)，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無(wú)邊際的亂寫。一定注意寫作順序：先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫一個(gè)未來(lái)故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。

第三：內(nèi)容要具體生動(dòng)，表達(dá)真摯。

本片習(xí)作你可以用自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定注意敘述重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。什么是重點(diǎn)？就是最能體現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化、表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫。在描寫時(shí)，你可采用今昔對(duì)比、往事回憶等方法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

第四：創(chuàng)作思路示例：二十年后回故鄉(xiāng)

開(kāi)頭：以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，告訴讀者二十年來(lái)，你在異鄉(xiāng)思念著故鄉(xiāng)，為下文奠定基調(diào)。直接扣題。在敘述時(shí)，你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象，也可借助夢(mèng)境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。

中間：（1）可寫你某一天回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對(duì)比的方式表達(dá)出來(lái)。以此，襯托出故鄉(xiāng)變化之大。在敘述時(shí)，也可借助環(huán)保的話題想象，來(lái)說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化。

（2）可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化等。

總之，在這部分?jǐn)⑹鲋?，可以借助環(huán)境和人的變化，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)愛(ài)的情感。結(jié)尾：總結(jié)你的回故鄉(xiāng)感觸，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。

二十年后回故鄉(xiāng)

（寫作思路舉例）

一、文章的開(kāi)頭方式：（舉例）

第一段：

a．以思鄉(xiāng)的詩(shī)句開(kāi)頭，如：

（1）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”每當(dāng)中秋節(jié)來(lái)臨之際，看著圓圓的月亮，思鄉(xiāng)之情油然而生，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。

（2）“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！倍昵拔译x開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

（3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵慨?dāng)輕柔皎潔的月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉(xiāng)之情便涌上我的心頭。??

b．以偶然聽(tīng)到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開(kāi)頭，如：

（1）“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??

（2）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的景，想起了故鄉(xiāng)的人，想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情！

二、寫好家鄉(xiāng)的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）

第二段（驚嘆）：

“哇，珠海，煥然一新，簡(jiǎn)直使我預(yù)料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到?。　蔽乙贿呑匝宰哉Z(yǔ)，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹(shù)綠、花美）、商場(chǎng)（琳瑯滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。

第三段（回憶）：

眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來(lái)：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹(shù)、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??

第四段（見(jiàn)聞）：

這二十年來(lái)，家長(zhǎng)變得快讓我認(rèn)不出來(lái)了。看著這欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區(qū)??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化，同學(xué)的變化??

三、結(jié)尾的方式（舉例）

第五段（照應(yīng)開(kāi)頭、贊美）：

（1）哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對(duì)您的思念卻沒(méi)變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??

（2）二十年后，許多的記憶都會(huì)被無(wú)情的歲月而抹去。但是，童年時(shí)，同學(xué)的友情，老師的教誨，父母的關(guān)愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)被抹去！

3）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因?yàn)槲艺嬲媲星械匦凶咴诠枢l(xiāng)的土地上，我真誠(chéng)祝愿家鄉(xiāng)的未來(lái)更加美好！

二十年后回故鄉(xiāng)

作文要求：

一、用與故鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

二、采用對(duì)比手法，合理想象，寫出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。

三、寫出回故鄉(xiāng)時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語(yǔ)句寫生動(dòng)，寫具體。

五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。

范文1：

二十年后回故鄉(xiāng)

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！倍昵拔译x開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

“這是哪里？我難道走錯(cuò)地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現(xiàn)在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒，顯得格外耀眼、

雄偉。我走在林蔭小道中，鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河，喲！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見(jiàn)了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒(méi)回故鄉(xiāng)，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了?！蔽颐竽X勺，開(kāi)心地笑了。

景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴?！澳阏艺l(shuí)？”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我，“你難不認(rèn)識(shí)我了？”“原來(lái)是你，請(qǐng)進(jìn)！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問(wèn)：“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)？”我問(wèn)冰冰?！爱?dāng)然是護(hù)士啦!”“為什么？冰??不不，黃護(hù)士，為什么呢？”我打趣地說(shuō)?！盀槿嗣穹?wù)，我會(huì)很快樂(lè)?！北f(shuō)。“噗！”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調(diào)皮的黃某，今日卻成為了彬彬有禮的護(hù)士。她那短發(fā)已是長(zhǎng)而柔順，看得出，她認(rèn)真工作很久了?？磥?lái)，故鄉(xiāng)的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開(kāi)眼笑。

哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對(duì)您的思念卻沒(méi)變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??

范文2：

二十年后回故鄉(xiāng)

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開(kāi)家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！

清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹(shù)木，空氣清新甜潤(rùn)，不僅把我長(zhǎng)途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以讀童話、說(shuō)童話、寫童話來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。

1、通過(guò)讀童話了解童話特點(diǎn)，提高欣賞童話的能力。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

3、在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編寫童話。

1、展開(kāi)豐富的想象。

2、通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事啊？你們想不想自己來(lái)編童話故事呢？今天劉老師就和你們一起來(lái)創(chuàng)編童話故事好嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的童話中，說(shuō)出童話的特點(diǎn)。

1、把物當(dāng)作人來(lái)寫。

2、豐富有趣的想象。

3、健康積極的意義。

1、出示課件：狐貍小兔

師：孩子們，你們看它們是誰(shuí)？

2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎？指名學(xué)生說(shuō)

3、現(xiàn)在我們有了故事的主人公。

我們要編寫一個(gè)童話故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？

引導(dǎo)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、事情

4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？孩子們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。

指名說(shuō)

5、小組討論：如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)有趣、驚險(xiǎn)的故事情節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？指名說(shuō)

6、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽(tīng)??？

課件出示“狐貍和小兔”，學(xué)生邊看，老師講故事。

引導(dǎo)學(xué)生擬題。

7、聽(tīng)完了這個(gè)童話故事，我們一起來(lái)總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？

選好主人公。

設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情。

講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

④設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）。

⑤擬個(gè)題目。

課件出示圖

1、用所學(xué)的方法，自由編寫童話。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話故事。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。

4、學(xué)生開(kāi)始編寫，老師指導(dǎo)。

5、點(diǎn)名讀故事，點(diǎn)評(píng)。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象力的發(fā)展是智力發(fā)展中極為重要的部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力?在日常作文訓(xùn)練中，常有學(xué)生這樣說(shuō)，老師，實(shí)在沒(méi)什么可寫的!一來(lái)是對(duì)生活缺少深入、細(xì)致的觀察，另一方面就是因?yàn)閷?duì)某一事件只會(huì)從單一的角度，寫出來(lái)的大多千人一面，日久生厭，缺乏再創(chuàng)造的動(dòng)力。根據(jù)已有資料，進(jìn)行合理想象，把儲(chǔ)存的有關(guān)表象連貫起來(lái)思考、辨析、取舍、構(gòu)思、再形諸于語(yǔ)言文字，創(chuàng)造出新的形象來(lái)。時(shí)就可文思活躍，寫出較有新意的文章來(lái)。

1.想象力，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

2.描寫能力的強(qiáng)化

開(kāi)闊的思路，大膽的想象與想象的合理性的把握

一、想象力拓展訓(xùn)練及描寫的強(qiáng)化(5—8分鐘)

1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)：秋天(可隨季節(jié)更替而調(diào)整)是什么?可用一件具體的，

最能表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的東西來(lái)表現(xiàn)，也可以用一段音樂(lè)(不超過(guò)兩分鐘)，

還可以用一幅畫，一種顏色，一種情緒……等表示。同時(shí)附上一段有關(guān)的

描寫，字?jǐn)?shù)在50字以內(nèi)，以“秋天是……”的形式來(lái)表示。

2.學(xué)生交流(具體情況具體分析)

目的：

①.充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，打破思想藩籬

②.提高描寫水平，基于有些思維活躍的同學(xué)表達(dá)能力較為干澀而設(shè)定的，可由其他同學(xué)幫忙協(xié)同完成，使之豐滿，形象。

二、創(chuàng)造性想象力訓(xùn)練(30分鐘左右)

1.《龜兔賽跑》故事(3分鐘)

故事較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生都很熟悉，故請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，加大龜兔心理描寫的力

度，也可由教師示范

2.啟發(fā)、討論階段(5—8分鐘)

①.抹去跑字，留下龜兔賽三個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們討論，可從那些角度進(jìn)行再創(chuàng)作?

②.總結(jié)：比賽結(jié)果、比賽方式、比賽時(shí)間(年代)、比賽地點(diǎn)

③.進(jìn)行創(chuàng)作階段的討論

3.創(chuàng)作階段(單獨(dú)完成)(5—8分鐘)

4.交流階段(10分鐘)

學(xué)生互相交流，老師展示《新龜兔賽跑》(比賽結(jié)果變化)

5.重申要點(diǎn)：找出要素進(jìn)行思考、辨析，即龜、兔兩種動(dòng)物的特性以及比賽這個(gè)要素

三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(8分鐘左右)

1..題目：美國(guó)有一戶人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一個(gè)七歲，一個(gè)兩歲，不料發(fā)生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。營(yíng)救人員在第三天才打開(kāi)房門……

要求：

①.以《雪下三日》為題寫一篇記敘文。

②.聯(lián)想要合理，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

③.不少于400字。

2.小組為單位，合作，探討，構(gòu)思

3.全班交流

總結(jié)：可抓住幾個(gè)要素構(gòu)思，如兄弟二人，父母，營(yíng)救人員，鄰居以及大眾對(duì)此事的反映，態(tài)度，進(jìn)行合理想象

4.成文階段(課外)

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開(kāi)聯(lián)想與想象。20xx年版課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力在作文教學(xué)中顯得尤為重要。

本次寫作訓(xùn)練需要學(xué)生掌握的寫作知識(shí)有三點(diǎn)：第一要懂得聯(lián)想與想象這兩種思維方式的概念。聯(lián)想是想象是第二要懂得發(fā)揮聯(lián)想時(shí)，能從“相似聯(lián)想”“相關(guān)聯(lián)想”“因果聯(lián)想”“反向聯(lián)想”四個(gè)角度出發(fā)，聯(lián)想更為豐富;第三還要懂得發(fā)揮聯(lián)想與想象時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是聯(lián)想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是聯(lián)想和想象要有新意。

學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)了本次作文訓(xùn)練。面對(duì)陌生學(xué)生，了解他們對(duì)聯(lián)想與想象的知識(shí)懂得多少，他們的聯(lián)想與想象能力是何種程度，縣里學(xué)生與市里學(xué)生的素質(zhì)差別又是多少，這都是我備課時(shí)要思考的問(wèn)題。

聯(lián)想與想象，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是天生具備的。無(wú)論是怎樣的學(xué)生，他們都有著豐富的聯(lián)想與想象能力，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。因此，我選取的材料盡量來(lái)自學(xué)生已學(xué)過(guò)的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識(shí)。

本次寫作訓(xùn)練課，我設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是“聯(lián)想與想象能力的交織運(yùn)用”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谶\(yùn)用聯(lián)想與想象時(shí)，從來(lái)不是割裂的。因此，我不把聯(lián)想與想象的區(qū)別作為重點(diǎn)。

1、了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時(shí)所需的四個(gè)角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

2、簡(jiǎn)單了解想象的含義。

3、通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

4、通過(guò)文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無(wú)所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識(shí)地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。

其中重難點(diǎn)目標(biāo)是學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生有話可說(shuō)，不吐不快，我采取了以下教學(xué)方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象能力進(jìn)行寫作的能力。

1、活動(dòng)激趣法

出示學(xué)生熟悉的正方形圖形，通過(guò)“考一考”的方式，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、情境創(chuàng)設(shè)法

教師創(chuàng)設(shè)情境，為的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

3、討論法。

讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。

4、談話法

5、多媒體輔助教學(xué)法

1課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。(板書：聯(lián)想想象)

(二)目標(biāo)1——了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時(shí)所需的四個(gè)角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

1、考一考

出示正方形圖形，以考一考學(xué)生聯(lián)想能力方式導(dǎo)入教學(xué)。(活動(dòng)激趣法)

2、讀一讀

由活動(dòng)引出聯(lián)想含義，指名學(xué)生讀一讀。

3、記一記

教師通過(guò)列舉生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，引入聯(lián)想時(shí)所需的四個(gè)角度。

4、練一練

出示詩(shī)詞中運(yùn)用聯(lián)想的例子，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聯(lián)想的四個(gè)角度的理解。

(三)目標(biāo)2——簡(jiǎn)單了解想象的含義

1、憶一憶

出示學(xué)生上冊(cè)所學(xué)課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語(yǔ)句。

教師：其實(shí)，生活中還有一種思維方式，和聯(lián)想經(jīng)常交織在一起。

教師問(wèn)：你看，大圣和二郎真君變來(lái)變?nèi)?，多好玩。老師現(xiàn)在也想變成一個(gè)智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們?？墒遣豢赡?。這些現(xiàn)象都是作者吳承恩想出來(lái)的，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有。那么，他運(yùn)用了什么思維方式?(生：想象)

2、讀一讀

指名朗讀聯(lián)想的含義。

(四)目標(biāo)3——通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

1、說(shuō)一說(shuō)

從形象正方形圖形轉(zhuǎn)到抽象字“想”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的思維難度。因此，此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語(yǔ)橋”，也可以分享到其他同學(xué)的思維智慧成果。

2、聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)聽(tīng)、看看老師搭的三座橋，為的是開(kāi)拓學(xué)生思維。

3、寫一寫

學(xué)生觀察漫畫，進(jìn)行創(chuàng)作。

(五)目標(biāo)4——通過(guò)文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無(wú)所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識(shí)地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。

1、無(wú)所不在

出示ppt11，讓學(xué)生感受到生活的方方面面都與聯(lián)想與想象的思維息息相關(guān)。

2、小結(jié)——教師期許

教師小結(jié)：我希望同學(xué)們以后能更好地鍛煉自己的聯(lián)想與想象的能力，猶如雄鷹展開(kāi)的雙翼，讓心靈翱翔于天穹。

今天的課到此結(jié)束。下課!

附：板書設(shè)計(jì)

聯(lián)想想象

事物

事物新事物(創(chuàng)造)

發(fā)揮聯(lián)想和想象教案三

1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。

2.拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。

3.運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)

運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

“如果沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?”這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒(méi)有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

1.聯(lián)想

(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。

(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。

(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。

2.想象

(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。

(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。

(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。

《想象》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

一、教學(xué)目的

1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，——想象作文《未來(lái)的......》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．課前學(xué)生繪制自己心目中《未來(lái)的......》構(gòu)想圖。

2．制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評(píng)）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1． 談話： (出示課件1后)小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！現(xiàn)在你們又有怎樣的想象呢？（板書：想象）

2． 結(jié)合學(xué)生回答表?yè)P(yáng)“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”. “你的想象真新奇！” （教師板書：大膽.豐富.新奇）

3． 小結(jié)：希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現(xiàn)出來(lái)。（4分鐘）

（二）本次作文指導(dǎo)經(jīng)過(guò)。

1. 讓我們乘上宇宙飛船，穿越時(shí)空隧道，去未來(lái)看一看吧！（出示課件2）（1分鐘）

2. 我們還在去未來(lái)的路上，但是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源。”（出示課件3）這節(jié)課讓我們用想象創(chuàng)設(shè)一下未來(lái)吧！同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫未來(lái)的......（板書：未來(lái)的......）（出示課件4）（1分鐘）

1． 讀一下課題，你覺(jué)得可以寫什么？進(jìn)行討論。（3分鐘）

提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《——想象作文《未來(lái)的......》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

估計(jì)可能有的題目：《未來(lái)的我》、《未來(lái)的生日》、《未來(lái)的母?！?、《未來(lái)的教師》、《未來(lái)的祖國(guó)》，以及《未來(lái)的地球》、《未來(lái)的汽車》、《未來(lái)的學(xué)校》。

明確：在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，隨著科技發(fā)展，將來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或可能擁有的事物才可寫。

2． 我們選好了要寫的題目，那么怎么來(lái)寫，具體寫些什么呢？

3． 學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，要求：

1) 先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。

2) 選擇一題作重點(diǎn)討論，理清寫作思路。

3) 推選這一題來(lái)參與班級(jí)討論。時(shí)間：6分鐘。

4． 好，時(shí)間到。下面以《未來(lái)的學(xué)校》為例。請(qǐng)介紹一下你們小組討論后打算怎么來(lái)寫。把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

5． 聽(tīng)后，很有想象力，未來(lái)的學(xué)校還應(yīng)該是怎樣的，有沒(méi)有補(bǔ)充，或者你的想象比他們更豐富，想不想進(jìn)行補(bǔ)充！

生答。（2分鐘）

6． 學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

真是太棒了，從大家發(fā)言中可以看出你們的思路是不是這樣？課件

（1）未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒？（2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？學(xué)生在這里怎樣學(xué)習(xí)？

（3）來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？（4）未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

與此你們還大膽設(shè)想了對(duì)——

（5）未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求

（6）未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

這樣把原來(lái)簡(jiǎn)單.粗造的設(shè)想，補(bǔ)充得十分的完善，這就是我們寫作時(shí)，每一各學(xué)生力求做到的。（3分鐘）

以上為例，每組選一題，討論一下然后告訴大家。

7.下面再以抽到《未來(lái)的我》為例。介紹一下你們小組打算怎么來(lái)寫。把你心目中未來(lái)我的樣子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

8.聽(tīng)后，很有想象力，未來(lái)的我還應(yīng)該是怎樣的，有沒(méi)有補(bǔ)充，或者你的想象比他們更有想象力！

9.學(xué)生自由地想象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來(lái)的我將會(huì)在哪兒工作？（2）未來(lái)的我是怎樣工作的？

（3）來(lái)來(lái)的我有怎樣的本領(lǐng)？（4）來(lái)來(lái)的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你對(duì)未來(lái)的我有哪些要求？（6）未來(lái)的我還會(huì)學(xué)些什么？

（7）未來(lái)的我做了那些事受到別人的尊敬？（4分鐘）

10. 討論，交流：你覺(jué)得剛才倆位同學(xué)展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，經(jīng)過(guò)我們客人地補(bǔ)充，介紹得怎么樣？學(xué)生評(píng)說(shuō)。（板書：介紹.有序.重點(diǎn)突出）

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11.同學(xué)們根據(jù)自己確定的題目，以剛才倆位回答為依據(jù)，快速作文。時(shí)間12分鐘。

12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯定，讓學(xué)生補(bǔ)充還要豐富的想象。（4分鐘）