作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過程：

一、引入新課 整體感知

1、在我國內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風(fēng)光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國唯一被聯(lián)合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里的美好風(fēng)光吧！

2、板書課題，教師簡介錫林郭勒大草原。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

3、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。）

二、 細(xì)讀課文 理解感悟

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分

1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來。（設(shè)計(jì)意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會，突現(xiàn)了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。）

2、指名匯報(bào)，相機(jī)出示句子。

（1） 草：

a.“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方?！?/p>

①閉眼想象一下，此時(shí)我們已來到美麗的大草原上，草就在

我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開眼睛，談?wù)勀愕母惺?？②把你這種感覺讀出來。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計(jì)意圖：把文本的對話與延伸的想象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好的體會錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）

b.“無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草?！?/p>

①從這句話你感受到什么？

②指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

c.“最深的地方可以沒過十來歲的孩子?！?/p>

①從這句話你感受到什么？

②草不僅高，你還感受到什么？

③想一想：在草原上捉迷藏，會是什么樣子？

（2）湖水：

“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽

的七彩光芒??”

①從這句話中你感受到什么？

②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望

無際的草原上，想象它不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？

（3）野花：

“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香?！?/p>

①從這句話中你感受到什么？

②在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還

有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。（課件出示） ③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。）

（4）師引導(dǎo)總結(jié)本段

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（），寫出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計(jì)意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）

3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。

4、指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）

5、小結(jié)過渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書的好方法。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)

踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段

①默讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的？ ②小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。

③是什么使得這片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場面吧?。ㄕn件播放草原歡騰的景象）

三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象

1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，此時(shí)此刻，你有什么想說的？

2、你們說的好極了！看來我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人，要把草原當(dāng)作我們自己的家，而事實(shí)上，這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生的口語得到訓(xùn)練。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計(jì)意圖：從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。）

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

3、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

合作探究、討論法、朗讀法。

多媒體課件。

1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

板書課題：

草原

1、快速瀏覽課文。

2、思考：

哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

1、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔?，都有什么特點(diǎn)？

2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點(diǎn)體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

3、配樂朗頌第一自然段。

4、小結(jié)：

大草原的景色真美！

1、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：

朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？

2、交流反饋，品讀佳句體會：

“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會。

3、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達(dá)的感情。

4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

5、小結(jié)：

草原人更美！

1、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

2、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠(yuǎn)迎

一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯(lián)歡

蒙漢情深

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的廬山。今天，教師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！

2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

4、教師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個(gè)近距離接觸吧！（板書課題）

二、初讀感知

1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

3、教師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

三、細(xì)讀感受

（一）第一、二自然段

1、請同學(xué)默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

2、討論：

（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個(gè)方面描寫草原是廣闊美麗的？

3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

4、引導(dǎo)學(xué)生體會

野草——廣闊、茂盛

湖水——清亮、神奇

野花——鮮艷、清香

5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

（1）各自輕聲讀，體會

（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

（3）句子對比：

a高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

b草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

教師：你感覺哪句好？為什么？

結(jié)合平時(shí)看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

什么像神話故事里的寶鏡一樣？

為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

教師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

7、指導(dǎo)朗讀

（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

（2）指名讀，評讀

教師：誰有不同的讀法？

8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

教師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。

（二）第三、四自然段

1、默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

2、討論：

（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？

（3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

3、板書（動物、人）

4、指導(dǎo)朗讀

教師：教師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

四、總讀感悟

1、師生有感情朗讀

師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

2、小結(jié)：

草原之旅即將結(jié)束，此時(shí)此刻你最想說什么？

教師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

五、拓展

1、多媒體課件（課文中的歌詞）

2、欣賞歌曲第一段

3、自主創(chuàng)作第二段

4、展示

板書設(shè)計(jì)

野草

廣闊美麗湖水

野花

15錫林郭勒大草原

動物

歡騰世界

人

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。

點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點(diǎn)擊：門票 ）門票上的這些生字你認(rèn)識嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。

1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）

課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。

3.小朋友在讀課文時(shí)有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）

4.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。

⑶你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）

⑸指導(dǎo)朗讀第一句。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時(shí)你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）

⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。

[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]

5.學(xué)習(xí)第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。

⑵理解第一句。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]

6.學(xué)習(xí)第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）

⑸我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。

[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享。]

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文。

1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學(xué)生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評議。

[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1、會認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語。

2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。

3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

1、讀懂課文內(nèi)容，體會錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。

2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課件、字卡、詞卡等

[教學(xué)過程]

1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?

[設(shè)計(jì)意圖：以問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]

(一)品讀探究，感悟野草美。

1、哪些句子是描寫野草的?誰來讀一讀?(相機(jī)感悟句子)

2、在評價(jià)過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。

3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草，體會草多。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒過”。(你是十來歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會長到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會野草多、高、趣。

5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。

[設(shè)計(jì)意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會，突現(xiàn)了“以讀悟語＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。]

(二)展開想象，感受湖水的神奇。

1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)

[設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更重要。大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。]

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提出下面的問題：a 為什么說水面像神話故事里的寶鏡?b “嵌著”是什么意思?

2、圍繞提出的問題進(jìn)行小組合作探究、討論。可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開想象，也可以借助工具書解決問題。

3、匯報(bào)交流：a 通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會草灘湖水的神奇、美麗。b 結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語“嵌著”的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物展示或課件演示等方法理解詞語的意思，出現(xiàn)在學(xué)生面前的漢字就不再是抽象的符號，而是每個(gè)字都像一首詩，像一幅畫。]

4、探究拓展。

神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么?請同學(xué)們展開想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：

高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。

[設(shè)計(jì)意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。]

(三)小結(jié)回顧，感情背誦。

1、同學(xué)們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了( )，最后是( )，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!結(jié)合板書師生合作總結(jié)

2、練習(xí)背誦第二段，積累語言。

[設(shè)計(jì)意圖：“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。]

(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?

(第二自然段是圍繞第一自然段來寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)

師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。

2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)

(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個(gè)歡騰的世界)。

(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。]

1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)

教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。

1、仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

(要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動態(tài)的美。)

(1)說一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。

(2)說一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。

(3)仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說)

2、學(xué)生練說、展示、評價(jià)。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

：

1、通過欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生了解蒙古族人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，感受具有濃郁民族風(fēng)格的通俗歌曲的演唱；

2、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、清脆的聲音、贊美的心情演唱《草原贊歌》，體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格；

3、演唱《草原贊歌》并表演，加深理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

vcd、鋼琴、錄音機(jī)、薩克斯、掛圖、服飾

《草原贊歌》是一首優(yōu)美、抒情的歌曲，民族五聲調(diào)式的羽調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。

a段由兩個(gè)樂句組成，第一樂句由8小節(jié)組成，第二樂句由9小節(jié)到16小節(jié)組成，是第一樂句的重復(fù)，體現(xiàn)了朝氣蓬勃的情緒，贊美草原的感情，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點(diǎn)，使人感到歡快活潑。

b段由17小節(jié)到26小節(jié)組成，節(jié)奏舒展，把人們一下子帶到蒙古人民的美好生活中，展現(xiàn)在人們眼前的是遼闊草原，飛奔的駿馬，點(diǎn)綴在草原上的是星星點(diǎn)點(diǎn)的蒙古包，飄香的奶茶，悠揚(yáng)的牧歌，茂盛的草場，肥狀的牛羊。

請同學(xué)們聆聽音樂，感受音樂，一起走進(jìn)教室，分四組坐好。（美麗的草原我的家）

給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，帶到蒙古大草原。

師：藍(lán)天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故鄉(xiāng)。這就是我們美麗的大草原。

師：老師在上節(jié)課讓同學(xué)們搜集少數(shù)民族―蒙古族的資料，你們搜集到了嗎？

生：搜集到了。

師：下面請展示你們的成果吧！

生：（展示）

師：你們用文字、圖片、服飾、樂器從不同的角度來了解蒙古族，老師也創(chuàng)編了一條具有蒙古族民族特色的發(fā)聲練習(xí)曲，同學(xué)們想和老師一起唱嗎？

生：（想）

5 3 1┃ 5 3 1 ‖

遼闊的大草原

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音統(tǒng)一，音色明亮）

今天呢，讓我們共同學(xué)唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）

師：老師范唱，請你們聽歌曲中都描述了什么。

生：（聽）

（聽過范唱后，學(xué)生開始描述）

生：閃爍的星星多草原的羊兒多飄浮的云彩白草原的羊絨白

師：大家說的都是歌詞，那么和老師一起按照節(jié)奏來讀歌詞吧。（出示節(jié)奏）

師：我們剛才仿打的只是歌曲樂句中的兩個(gè)小節(jié)，請看黑板：這是完整的三條節(jié)奏，誰能來試奏？

生：……

師：同學(xué)們不但掌握了這些節(jié)奏，而且還能夠填進(jìn)歌詞，你們真棒！

師：同學(xué)們看到了，老師已經(jīng)按照小組分別準(zhǔn)備了卡拉ok、錄音機(jī)、鋼琴、薩克斯，請小組長組織好各組同學(xué)，通過小組合作，共同學(xué)習(xí)這首歌曲―《草原贊歌》。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么開始吧！

（分組學(xué)唱）

（每組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）

師：大家表現(xiàn)的都很出色。希望同學(xué)們在以后學(xué)唱歌曲時(shí)，能夠把歌曲的情緒表現(xiàn)得更加飽滿。下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?

明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！?/p>

2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。

明確：體會作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的.重要性。

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，進(jìn)行實(shí)踐與探索。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念。

（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿。

（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)。

本課教學(xué)特點(diǎn)：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

（1）對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。

（2）第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會“回蕩”的意境。

（3）學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。

（一）正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

（二）學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

（三）感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式絡(luò)教室。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，（學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受）不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的匯報(bào)）說的太好了！你覺得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。

2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，請進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動”。（學(xué)生自主查閱視頻資料）學(xué)習(xí)方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>

1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。

2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。

草原的早晨到底是什么樣子的呢？

請看課文第一段。

1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。

2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說出他們的感受。）插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了）和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了（老師放錄音）“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會，充分調(diào)動了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）。

1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。

2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原?！敝校愀惺艿搅耸裁?？內(nèi)容，體會了課文的意境。

3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：

草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別

（學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等。）

２、師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。

課件播放草原美景部分。

１、師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。

板書：

讀課文劃句子談體會

２、學(xué)生匯報(bào)：

說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。

從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。

指導(dǎo)兩個(gè)比喻句，幻燈出示：

⑴ “走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”

（用迂回的明如玻璃的帶子比喻河。）

⑵ “遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

（用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。）

小結(jié)：

這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。

齊讀。

１、總結(jié)學(xué)法：

課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？

總結(jié)學(xué)法：

看畫面、讀課文、畫句子、談體會。

２、自主合作學(xué)習(xí)：

同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。

３、全班交流：

我們先來看畫面吧（播放課件）

（在匯報(bào)介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷 。）

４、學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)收獲：

從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽 。 《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6 相關(guān)內(nèi)容:一件運(yùn)動衫教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五年級下冊8、童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)讀《楓葉如丹》有感花壇國小四年級海倫凱勒的故事教案嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）回顧·拓展八(課標(biāo)本)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中的智慧火花《神奇的克隆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

播放《草原迎賓曲》──聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？

５、師：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。

歸納板書：

自然美 人情美 草原

如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？

人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。

自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？

幻燈出示指導(dǎo)理解：

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

師總結(jié)：

是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。

四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸

１、課文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

２、讓學(xué)生現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。請到我們草原來 ，草原之花永盛開大草原，乳飄香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎 ？播放《美麗的草原我的家》。

【板書設(shè)計(jì)】

自然美

草原

人情美

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會寫這六個(gè)生字。

2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。

1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請同學(xué)生們打開書，自讀課文，遇到不認(rèn)識的生字畫出來先自己想辦法解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會兩個(gè)“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導(dǎo)讀出這種開闊明麗的感覺。

若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫?！币痪鋾r(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫?！钡囊馑迹笇?dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無垠的美。

在老舍筆下草原無邊無際，而作者為什么說它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會。

3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

6、如果此時(shí)你是作者，你想說什么?做什么呢?請用簡練的語言寫出，并交流。

1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫作思路。

2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西”望見河時(shí)的驚喜。

通過重點(diǎn)語句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的熱鬧場面，體會蒙古人的熱情純樸。

當(dāng)學(xué)生談到親切見面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會說些什么?體會蒙漢人民的深情厚誼。

當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場面，并相機(jī)指名朗讀。

對于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫猓M(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、仔細(xì)觀察文中的生字，和同桌說說自己怎么記住這些字的。

2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。

3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，把你認(rèn)為生動形象，印象深刻的詞句找出來和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識三個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光，初步體會祖國的廣大，人民生活的幸福。

3、借助相關(guān)材料，知道草原及牧民的概況，有意識的培養(yǎng)此方面的能力。 ［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。

2、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，這些天我們跟隨春姑娘認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，落在不同地方狀態(tài)會不一樣的小雨點(diǎn)，去過了可愛的小池塘，美麗的梅花山。今天，我們將要去一個(gè)新的地方。

2.板書：草原

(1)學(xué)習(xí)生字原。

①指名呼讀音節(jié)yuan。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))

②教學(xué)廠字頭。

③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

（2）介紹草原：在我國的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹木，這些地方適合放牧牛羊。

3.春天到了，草原的

早晨會是什么樣的？（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。小朋友們趕快打開課本讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1．生自由讀課文，要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？（多拼讀幾遍）并且把句子讀通順。

2.檢查自讀情況。

（1）（課件出示生字）剛才老師看到大家書讀得特別起勁！現(xiàn)在，老師要考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？指名認(rèn)讀生字，讀對了，其余學(xué)生跟讀3遍。有沒有生字要提醒大家注意的？指名說。小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）這些生字，哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么記住的？指名說。

羊和洋對比

無和元作比

處和外作比

用“民”組詞

（3）（課件出示詞語）生字認(rèn)得不錯(cuò)，這些帶有生字的詞語會讀嗎？ 指名讀 開火車讀 齊讀

（4）這些詞語讀好了，讀課文一定沒有問題！

（5）合作讀，一個(gè)同學(xué)讀，另一個(gè)同學(xué)一邊聽一邊想象文字里描寫的畫面。

（6）下面老師想聽聽同學(xué)們朗讀課文，誰愿意展示一下？師生共同糾正字音。 讀后評議。

（7） 領(lǐng)讀幾個(gè)長句子，提醒學(xué)生注意停頓的地方。

“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

三、全班交流，教師小結(jié)。

1.師：課文讀到這里，草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象？全班交流。

2.交流。

3.師小結(jié)：聽了同學(xué)們的回答，老師的腦海里也仿佛出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原，歡樂的牛羊，牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、歡樂的歌聲，藍(lán)天白云，這些美麗的畫面一定會深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美，來，讓我們一起把文章再讀一遍?！獛熒錁纷x文。

四、指導(dǎo)寫字。

處 打 動 牧

《草原的早晨》教學(xué)反思

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！痹诮踢@課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情”字：

一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動機(jī)——入情

由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但是對于草原確是陌生的。因此課的一開始，我即請孩子們聽著優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>

如何讓孩子們“動情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感，淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。

在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時(shí)，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中——抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫?！睹利惖牟菰?，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1．傾聽哨聲，進(jìn)行輪換游戲。

2．發(fā)揮幼兒想象進(jìn)行動作創(chuàng)編。

3. 感受非洲音樂曲風(fēng)，體驗(yàn)音樂的歡快情緒。

cd、手電筒、啦啦彩球。

今天老師要帶小朋友去非洲參加一個(gè)篝火舞會，我們現(xiàn)在踏著整齊的步伐準(zhǔn)備出發(fā)了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

1．傾聽音樂。

～我們來到舞會現(xiàn)場，舞會馬上就要開始了。聽，已經(jīng)傳來了好聽的聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）

2.感應(yīng)燈光。

～尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。

3．聽哨聲輪換律動。

～聽到哨聲時(shí)換小朋友到舞臺上來，依次輪換。

4．拍蚊子感應(yīng)節(jié)奏并創(chuàng)編。

～請幼兒創(chuàng)編拍蚊子動作來感應(yīng)節(jié)奏。

5．輪換律動拍蚊子。

～聽到口哨聲時(shí)換小朋友到舞臺上拍蚊子，依次輪換。

～手持啦啦彩球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。

～舞會結(jié)束了，我們拿著彩球回家了。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。

1.學(xué)會本課9個(gè)一類生字，積累詞語，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2.背誦課文第1自然段。

體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5.板書課題：17草原

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

8.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時(shí)板書：

第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。

第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。

1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?

2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好像……，等。

4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

1.師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。

2.指一生背誦課文，全班背誦課文。

1.指生朗讀課文。

2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客?

3.學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會：

(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。

4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

2.在話別的時(shí)候，主人會對客人說些什么?客人又會對主人說些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會對主人說些什么呢?

3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)

1.書寫字詞。

2.背誦第一自然段。

3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

體會句子的含義

師生互動生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

錄音機(jī)vcd

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會景物的美

[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育

2、嘗試片段做導(dǎo)游